SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO Resolvemos problemas.

FECHA 20/09/19 ÁREA Matemática TIEMPO 135min
GRADO Y
SECCIÓN
2º “A” DOCENTE Milagros Ramos García

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
RESUELVE -Traduce cantidades a -Establece relaciones -Establece relaciones
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. entre datos y una o más entre tres datos, para
CANTIDAD -Comunica su acciones de agregar, agregar o quitar y así
comprensión sobre los quitar, avanzar, resolver problemas.
números y las retroceder, juntar,
operaciones. separar, comparar e
-Usa estrategias y igualar cantidades, y las
procedimientos de transforma en
estimación y cálculo. expresiones numéricas
-Argumenta (modelo) de adición o
afirmaciones sobre las sustracción con números
relaciones numéricas y naturales de hasta dos
las operaciones. cifras
-Identifica y representa
los datos del problema.
INSTRUMENTOS -Realiza dos operaciones
Lista de cotejo EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN ya sea de adición o
sustracción, para resolver
los problemas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien común. El docente promueve oportunidades para que lo
estudiantes asuman responsabilidades en la
construcción y conservación de una convivencia
armoniosa dentro y fuera de su institución educativa.

ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES

 Prepara un papelote con el problema  Lista de cotejo
 Ten a la mano los demás materiales que se  CT páginas 181-182
usarán  Papelotes y plumones
 Revisa la páginas 181-182 del CT

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Tiempo aproximado: 10min
 La maestra recoge los saberes previos de los estudiantes preguntando: ¿Qué problemas
resolvimos la sesión anterior? ¿qué operaciones realizaron para hallar la respuesta? ¿qué
sucedió con la cantidad inicial?
 La maestra registra los saberes de los estudiantes en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver problemas realizando dos
operaciones haciendo uso de esquemas.
 La maestra presenta los criterios de evaluación.
-Identifica y representa los datos del problema.
-Realiza dos operaciones ya sea de adición o sustracción, para resolver los problemas.
Acuerda con los estudiantes normas de convivencia que favorezcan el aprendizaje en un
ambiente propicio.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 120min
 La docente los familiariza con el problema:
Dana ha vendido 15 mangos rosados y 9 mangos de carne
en su puesto de frutas. Luego vende 13 naranjas. ¿Cuántas
frutas vendió?
 La docente facilita la comprensión del problema y realiza
preguntas ¿de qué trata el problema?, ¿Qué frutas presenta el problema?;¿qué hizo
primero Dana ¿ ¿qué vendió después? ¿de dónde provienen las frutas? ¿por qué será
importante que hayan árboles?
 Se pide que expliquen el problema con sus propias palabras.
 Se propicia la búsqueda y ejecución de estrategias y se pregunta: ¿Qué nos pide el
problema? ¿Qué usaremos? ¿Qué podemos hacer para saber cuántas frutas vendió Dana?
 Se hace entrega a los estudiantes de material concreto: regletas de colores y se les
brinda un esquema.
 Conduce el diálogo a fin de que los estudiantes desarrollen su problema ¿Cuántos mangos
son rosados? ¿cuántos mangos son de carne?¿cuál será el total?
 Se entrega a cada grupo un papelote, plumones e invitamos a que representen la situación
problemática en el papelote, luego lo representen en un esquema.
 La docente realiza preguntas: ¿Cómo podrán representar los datos en el esquema? ¿Qué
dato colocarán primero? ¿qué dato colocaremos en el siguiente esquema?¿Cuál será el
siguiente dato? ¿Habrán dado solución al problema?
 Los estudiantes socializan sus representaciones al grupo clase.
 Reflexiona y Formaliza lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué cantidades mencionaba
el problema?, ¿para qué nos sirvió el uso de las regletas en el problema?, ¿de qué manera
el esquema nos ayudó?
 Se recuerda con los estudiantes para saber la cantidad de frutas que vendió en total ,
primero colocaremos la cantidad de plátanos rosados y luego las de carne para sumarlos,
luego colocamos la cantidad de total de los mangos. Ahora en el siguiente esquema
tomaremos el total de mangos para sumarlo con la cantidad de naranjas.De esta maner
tenemos :15+9+13=37.
 En total Dana ha vendido 37 frutas en su puesto.
 Felicita a los estudiantes por sus logros.
 Trata en lo posible que todos participen en responder y felicítalos a todos los logros
alcanzados en la clase.
Plantea problemas en otras situaciones
 Invita a los estudiantes a que desarrollen las actividades de las páginas del cuaderno de
trabajo de Matemática 2 página 181-182
Uso la lista de cotejo para verificar sus aprendizajes
CIERRE Tiempo aproximado: 5min
 Realizamos actividades metacognitivas: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?;
¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, ¿qué
cambios proponen?, ¿qué otras sugerencias podrían dar?

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante

sesión? el aprendizaje y la enseñanza?

_________________________ _______________________ ________________________

Estela Borda Calloapaza Yesica Guevara Escriba Milagros Ramos García
DIRECTORA SUBDIRECTORA PROFESORA
 LISTA DE COTEJO

AREA: MATEMÁTICA
NOMBRE DE SESIÓN: Resolvemos problemas.
DOCENTE: Milagros Ramos García GRADO Y SECCIÓN: 2° ”A”
FECHA: 20/ 09 / 19

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº DE ORDEN

 Emplea sus regletas  Establece relaciones

APELLIDOS Y NOMBRES para estimar las las medidas y el valor
medidas de algunos de las regletas.
objetos.
SI NO SI NO
01 Alarcon Neira Alejandra Karely
02 Alejo Donayre Genesis Guadalupe
03 Alvarado Moreno Kahory Belen
04 Baldiño Sayritupac Marco Aldahir
05 Bautista Huaman Thiago Alessandro
06 Cabezas Quizpe Victor Raúl
07 Cahua Carrizales Victor Alexander
08 Camargo Melendez Angie Rosa
09 Chipana Alvites Ximena Darlyn
10 Elias Donayre Pedro Fabian
11 Espino Cordova Yerick Jeanpier
12 Espino Ramos Ana Sayuri
13 Flores Palacios Gandy Llery
14 Géronimo Palomino Luanna Isabel
15 Geronimo Quispe Renzo Felix
16 Legua Cordova Maricielo
17 Marquez Huallpa Rosario Joselín
18 Mendoza Mendez Mateo Hernan
19 Muñoz Pino Eimy Daleska
20 Palomino Gerónimo Arina
21 Paredes Aparcana Melania Belén
22 Paredes Loayza Andrea Fernanda
23 Purilla Casani Rosa Saori
24 Rafael Sanchez Olenka Rocio
25 Ramos Córdova Keyssi Ariana
26 Ruiz Cavero Juan Dayron
27 Sayritupac Quispe Melissa Ariana
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO Dibuja y pinta la primavera.
Arte y
FECHA 20/09/19 ÁREA TIEMPO 135min
Cultura
GRADO Y
2º “A” DOCENTE Milagros Ramos García
SECCIÓN

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
-Explora y Explora e improvisa Explora maneras de usar los
Crea proyectos experimenta los maneras de usar los materiales y las técnicas
lenguajes del arte medios, los materiales y artísticas, para expresar
desde los
-Aplica procesos las técnicas artísticas, y ideas y sentimientos cuando
lenguajes
de creación. descubre que pueden ser dibuja y pinta la primavera.
artísticos. -Evalúa y socializa utilizados para expresar
sus procesos y ideas y sentimientos.
proyectos.
 Crea y presenta un
INSTRUMENTOS dibujo de la primavera.
Lista de cotejo EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN  Usa su imaginación para
seleccionar materiales.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
-Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios educativos
Orientación al bien común
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES

-Conseguir una Lámina de la Primavera. -Hoja, colores,plumones
-Lista de cotejo -Lápiz, borrador, tajador.
-Lista de cotejo

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO Tiempo aproximado: 10min
 La docente recoge los saberes previos de los estudiantes preguntando: ¿qué celebramos
en este mes? ¿qué es la primavera? ¿qué ocurren con las flores?
 Los estudiantes responden a las interrogantes y se les felicita por su participación.
 Comunica el propósito de la sesión: “Hoy dibujaremos y pintaremos la primavera para
colocarlo en nuestro mural”.
 La maestra presenta los criterios de evaluación:
-Crea y presenta un dibujo de la primavera.
-Usa su imaginación para seleccionar materiales.
 Los estudiantes plantean sus acuerdos para fomentar un clima agradable durante el
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 120min
 La docente presenta a los niños una lámina:
 Realiza las siguientes interrogantes: ¿qué observan? ¿Quiénes están en la imagen? ¿Qué
ocurren con las plantas? ¿qué ocurre con los animalitos? ¿cómo se encuentran los niños?
 Los estudiantes participan de forma voluntaria al contestar las preguntas.
 Se entrega una hoja y solicitamos que saquen sus colores y lápices.
 La docente enfatiza que la primavera se celebra el 23 de septiembre de cada año, es una
de las cuatro estaciones y es un ambiente en el que las plantas se visten de verde y las
flores resaltan su hermosura.
 La docente acompaña el trabajo de los estudiantes al dibujar y pintar la primavera.
 La docente pide a los niños que publiquen sus trabajos.
Se les felicita por el trabajo realizado.
CIERRE Tiempo aproximado: 5min
 Se realiza las actividades metacognitivas.
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo hemos aprendido?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Escucha a los estudiantes con atención y consideración a sus opiniones

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante

sesión? el aprendizaje y la enseñanza?

_________________________ _______________________ ________________________

Estela Borda Calloapaza Yesica Guevara Escriba Milagros Ramos García
DIRECTORA SUBDIRECTORA PROFESORA
 LISTA DE COTEJO

AREA: ARTE Y CULTURA

NOMBRE DE SESIÓN: Dibuja y pinta la primavera.
DOCENTE: Milagros Ramos García GRADO Y SECCIÓN: 2° ”A”
FECHA: 20/ 09 / 19

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nº DE ORDEN

Crea y presenta un Usa su imaginación

APELLIDOS Y NOMBRES dibujo de la para seleccionar
primavera. materiales.
SI NO SI NO
01 Alarcon Neira Alejandra Karely
02 Alejo Donayre Genesis Guadalupe
03 Alvarado Moreno Kahory Belen
04 Baldiño Sayritupac Marco Aldahir
05 Bautista Huaman Thiago Alessandro
06 Cabezas Quizpe Victor Raúl
07 Cahua Carrizales Victor Alexander
08 Camargo Melendez Angie Rosa
09 Chipana Alvites Ximena Darlyn
10 Elias Donayre Pedro Fabian
11 Espino Cordova Yerick Jeanpier
12 Espino Ramos Ana Sayuri
13 Flores Palacios Gandy Llery
14 Géronimo Palomino Luanna Isabel
15 Geronimo Quispe Renzo Felix
16 Legua Cordova Maricielo
17 Marquez Huallpa Rosario Joselín
18 Mendoza Mendez Mateo Hernan
19 Muñoz Pino Eimy Daleska
20 Palomino Gerónimo Arina
21 Paredes Aparcana Melania Belén
22 Paredes Loayza Andrea Fernanda
23 Purilla Casani Rosa Saori
24 Rafael Sanchez Olenka Rocio
25 Ramos Córdova Keyssi Ariana
26 Ruiz Cavero Juan Dayron
27 Sayritupac Quispe Melissa Ariana
 Demuestro lo aprendido Demuestro lo aprendido

1.-Raúl tiene 15 carritos rojos y 7 carritos 1.-Raúl tiene 15 carritos rojos y 7 carritos
verdes. Luego su mamá le trae 8 trencitos. verdes. Luego su mamá le trae 8 trencitos.
¿Cuántos juguetes tendrá en total? ¿Cuántos juguetes tendrá en total?

Raúl tiene______________ carritos. Raúl tiene______________ carritos.

Raúl tiene en total ______________juguetes . Raúl tiene en total ______________juguetes .