SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2041 “Inca Garcilaso de la Vega NIVEL Primaria
DOCENTE Florisa Acuña Damiano AREA MATEMÁTICA
GRADO Y SECCIÓN 2° “A” UNIDAD DIDÁCTICA 1 FECHA Miércoles 27-03-2024
TITULO Reconozco y escribo los números del 0 al 50. II DURACIÓN 90 min
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque del bien común.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIAS I. DE E.
Resuelve problemas de cantidad. Expresa con diversas representaciones y Desarrolla Lista de
Traduce cantidades a expresiones numéricas.lenguaje numérico (números, signos y fichas de cotejo
Comunica su comprensión sobre los números expresiones verbales) su comprensión aplicación
y las operaciones. del número como ordinal al ordenar sobre la
Usa estrategias y procedimientos de objetos hasta el décimo lugar, del lectura y
estimación y cálculo. número como cardinal al determinar escritura
Argumenta afirmaciones sobre las relacionesuna cantidad de hasta 50 objetos y de la hasta el 50.
numéricas y las operaciones. comparación y el orden entre dos
cantidades.
III. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE
M. T. ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS A DISTANCIA R. Y M.
INICIO Observan la siguiente imagen. Ilustracio
10min nes
Responden: ¿Qué edades creen que
tendrán estas personas? ¿Qué edad hojas
tendrá la bebé, la niña, la adolescente, lápices
la joven y la adulta? Coloco lo que me colores.
dictan las edades debajo de cada Cuaderno
imagen. ¿Qué trabajaremos hoy? s

Estudiant
Título de la clase: Reconozco y escribo los números del 0 al 50. II es
Propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a identificar y escribir los números hasta el
50” Copias.
Criterios de evaluación: Usa material concreto para formar las cantidades hasta el 50.
Imagen
Identifica la decena y la unidad que se necesita para formar estas cantidades. Escribe y
con las
lee los números del 0 al 50 sin equivocarse.
edades de
Determino con ellos normas de convivencia adecuadas para la sesión.
adultos.
Les comunico que, al terminar la sesión, evaluaremos juntos si logramos el propósito con
los criterios elegidos para el desarrollo de la clase.
 Eder tiene un hermano de 11 años, un primo de 23 años, una tía de 35
años, un padrino de 50 años y su madrina de 48 años. ¿Cómo
representará estas edades Eder?
Leen el siguiente problema las veces que sean necesarias para comprenderlo
Comprensión del problema: ¿De qué trata el problema? ¿Cuáles son los datos? ¿Cómo
están mostrados los datos? ¿Los datos son cantidades? ¿Qué pide el problema? ¿Qué
edades aparece en el problema? ¿Todas las edades están formados por decenas y
unidades?
Pido a dos estudiantes que expresen con sus propias palabras lo que han entendido del
DESARRO problema presentado.
LLO Búsqueda de estrategias: Responden: ¿Será necesario utilizar algún material para
70 min representar las edades? ¿Cómo se lee y escribe cada una de las cantidades de las edades?
¿Se aumenta o se quita las unidades a las decenas para formar las cinco edades?
Apoyo a los estudiantes que tenga alguna dificultad para desarrollar el problema.
Voluntariamente un estudiante explicara como hizo para resolver el problema dado.
Registro sus logros en la lista de cotejo.
Formalización: Explico: Los números del 0 al 50 se obtiene aumentando a las decenas
unidades.
10 + 1 = 11 se lee: once
20 + 3 = 23 se lee: veintitrés
30 + 5 = 35 se lee: treinta y cinco
40 + 8 = 48 se lee: cuarenta y ocho
50 + 0 = 50 se lee: cincuenta
Desarrollan fichas de aplicación sobre la lectura y escritura del 0 al 50.
Llegan a conclusiones que, es importante conocer las dos decenas, luego agregar las
CIERRE unidades para formar diversas cantidades. Por ejemplo: 30 + 4 = 34 y así otras cantidades.
10 min ¿Cómo se sintieron durante la clase? ¿Ya pueden reconocer las cantidades del 0 al 50?
¿Quiénes ayudan a formar estas cantidades?