Sesiones Del 31 Agosto Al 4 Setiembre

Dirección Regional de Educación Junín
Unidad Ejecutora Educación-Concepción

Unidad de Gestión Educativa Local de Concepción
"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

"AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES – PLANIFICACIÓN SEMANAL -PROFESOR
1. DATOS GENERALES
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: RECORREMOS EL PERÚ
GRADO Y SECCIÓN: 3ro y 4to MES: junio SEMANA: 22 del 31 al 4 de setiembre
MEDIO DE CONECTIVIDAD - COMUNICACIÓN: TV–Radio -Celular-Zoom
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El propósito de esta situación significativa, para estas dos semanas, es que los estudiantes aprendan a brindar pautas y recomendaciones para viajar por el país.
En ese sentido, conocerán las características sobre el clima, el tiempo y la temperatura de algunos lugares del país. También, comprenderán cómo trazar
recorridos y elaborar croquis para ofrecer información adecuada. Para esta situación significativa, se planteará la siguiente pregunta orientadora: ¿Qué
recomendaciones brindarías a un viajero que desea visitar tu localidad u otro lugar?
Pág. 1 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

AV. Leopoldo Peña Pando S/N-Concepción
Teléfono: 064-58-10-79

2. SECUENCIA DE SESIONES:
NOMBRE DE
ÁREA Religión Jesús camina con nosotros DIA/FECHA 31 de agosto
LA SESIÓN
PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN
. Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente, Profundiza la palabra de Dios al leer pasajes
PRODUCTO /
COMPETENCIA comprendiendo la doctrina de su propia religión, bíblicos del “Peregrino de Emaus. Asume
EVIDENCIA
abierto al diálogo con las que le son cercanas. compromisos de participar en la buena
convivencia familiar.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y

CAPACIDAD(ES) Lista de cotejo
espiritual como persona digna, libre y trascendente
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado CRITERIOS

DESEMPEÑO según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía DE Cuestionario
con su entorno.. EVALUACIÓN
Profundiza la palabra de Dios al leer pasajes bíblicos - Explica el pasaje bíblico El peregrino de
del “Peregrino de Emaus. Asume compromisos de Emaus.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN participar en la buena convivencia familiar. Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
(Contextualizado) vida, para actuar con coherencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE VAS A COMPARTIR CON TUS
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ESTUDIANTES
 Emisión del Programa Aprendo en Casa.  .
 Se invita a los niños a entonar la canción: “El Peregrino de Emaús”
 Responden a preguntas
 ¿De qué nos habla esta canción y quiénes son los personajes?
 ¿Quién había muerto y por qué ya se acabó su confianza?
 ¿Por qué estaban contentos sus corazones? ¿Cómo supieron quién era

Teléfono: 064-58-10-79

el forastero?
 ¿Por qué estos discípulos no creyeron en la palabra de las mujeres que
habían visto a Jesús resucitado?
 ¿Por qué Jesús tuvo que salir al encuentro de estos discípulos?
 Visualizan el video de LOS DISCIPULOS DE EMAUS.

https://www.youtube.com/watch?v=U6dodjVpfpg
 Te invito a leer pasajes bíblicos
 Escuchamos la palabra de dios
 Lee como Jesús se encuentra con sus discípulos después de la
resurrección
Conversan respondiendo interrogantes:
 ¿Adónde iban de regreso los discípulos de Jesús?
 ¿Quién se les acercó mientras conversaban?
 ¿Por qué crees que no reconocieron a Jesús al instante?
 ¿En qué momento reconocieron a Jesús?
 ¿Qué hicieron los discípulos después de reconocer a Jesús?
 ¿Cuándo podemos nosotros reconocer a Jesús?
 Juntos recitamos la siguiente oración:
 En forma espontánea y en familia los niños y las niñas hacen una oración
de petición o de agradecimiento, relacionada con el tema de hoy.
 Al finalizar las peticiones, oramos con el Padre Nuestro.  Terminamos la
celebración con el canto: “El Peregrino de Emaús”.

Teléfono: 064-58-10-79

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Libertad y Reconocimiento al valor de las diversas identidades
Enfoque Intercultural
responsabilidad culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

Teléfono: 064-58-10-79

NOMBRE DE
ÁREA comunicación Empezamos un viaje por el Perú DIA/FECHA 1 de setiembre
LA SESIÓN
Lee diversos tipos de textos escritos en su Lee e investiga sobre el clima, el tiempo, la altitud y
PRODUCTO /
COMPETENCIA lengua materna. cómo llegar al lugar elegido del cual tratará su
EVIDENCIA
texto de recomendaciones de viaje. Escribe los
datos en su cuaderno.
 Obtiene información del texto escrito.
CAPACIDAD(ES)
 Infiere e interpreta información del
Identifica información explícita y relevante que se
encuentra en distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante, en la que CRITERIOS
DE Identifica información sobre el clima, el tiempo y
DESEMPEÑO selecciona datos específicos, en diversos tipos de
EVALUACIÓN la altitud en un texto de recomendaciones
textos de estructura simple, con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Estimar la población de especies usando
(Contextualizado) estrategias y conceptos matemáticos
ESTUDIANTES
 Emisión del Programa Aprendo en Casa.
 Qué les sugiere la expresión “cambio climático”?¿Saben que es el  Desarrollo de una práctica contextualizada.
clima? ¿Cómo serán los climas en el Perú?
 Se comunica el reto de aprendizaje
Todas las regiones en el Perú tienen el mismo Clima?
¿Qué significará parámetros meteorológicos?
 ¿Cómo viene cambiando el clima

Teléfono: 064-58-10-79

 Se invita a leer a cada estudiante las lecturas de manera sillenciosa

 Elabora un cuadro comparativo entre los conceptos
Tiempo Clima Altitud
Responde las preguntas

¿Todas las regiones en el Perú tienen el mismo Clima?
¿Qué significará parámetros meteorológicos?
¿Cómo viene cambiando el clima?

Los estudiantes identifican las características de su
Respeto a toda forma
Enfoque ambiental localidad par que otras personas la conozcan y la
de vida
aprecien.

Teléfono: 064-58-10-79

NOMBRE DE Jugamos a repartir cantidades exactas

ÁREA Matematicas DIA/FECHA 2 de setiembre
LA SESIÓN para vivir sin violencia

. Crea y resuelve un problema referido a repartir
cantidades en una situación donde la familia
Resuelve problemas de cantidad. PRODUCTO / comparta tiempo sin violencia. Usa las estrategias
COMPETENCIA
EVIDENCIA del dibujo y de la descomposición para hallar la
respuesta. Además, comprueba su respuesta
empleando la división vertical
 Traduce cantidades a expresiones CRITERIOS
numéricas. DE
 Comunica su comprensión sobre los EVALUACIÓN
números y las operaciones.
CAPACIDAD(ES)
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
DESEMPEÑO colecciones, para transformarlas en expresiones Lista de cotejo
numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN - Usa la estrategia del dibujo para repartir en
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE
(Contextualizado) cantidades iguales los elementos del
DIVISIONES EXACTAS AL
problema
INTERACTUAR EN ACTIVIDADES
LÚDICAS PARA PREVENIR LA - Usa la estrategia de la descomposición para
realizar la división exacta (sin residuo).
Teléfono: 064-58-10-79

VIOLENCIA EN EL HOGAR
Emplea la división vertical para comprobar tu
respuesta.

ESTUDIANTES
o Emisión del Programa Aprendo en Casa. Resolver su cuaderno de trabajo de matemáticas de las
páginas 103 al 105
o Francisca quiere la ayuden.
o Escuchemos atentamente lo que nos quiere decir:
“Amigos y amigas: Mi papá tenía 28 canicas y los repartió a sus 4 hijos en partes
iguales ¿Cuántas canicas recibió cada uno? ¿Te gustaría ayudarme?
o Empecemos! A registrar la información en tu cuaderno

o “El papá tenía 28 canicas y los repartió a sus 4 hijos en partes iguales”
o “Se desea saber, ¿Cuántas canicas recibió cada uno?”.
o Antes de empezar a resolver el problema responde las siguientes
preguntas:
o ¿De qué trata el problema?
o ¿Cuántas canicas tenía el papá?
o ¿Cuántos hijos eran?
o ¿Qué pedía el problema?
o Expresa con tus propias palabras ¿De qué trata el problema? Coméntale
a la persona que en estos momentos te acompaña
o Ahora ayúdenme por favor: ¿Cuántas canicas recibió cada uno? ¿Qué
has pensado hacer? Coméntale a la persona que en estos momentos te
acompaña.

Teléfono: 064-58-10-79

¡Bien!, ¡empecemos! ¿Lo hacemos juntos?

Libertad y Los estudiantes reconocen la repartición equitativa y la relación de
Enfoque intercultural
responsabilidad pertenencia entre estudiantes

Teléfono: 064-58-10-79

NOMBRE DE Aprendemos sobre el clima y el tiempo en

ÁREA Comunicación DIA/FECHA 3 de setiembre
LA SESIÓN nuestro viaje por el Perú

Explica, a través de una ficha, sobre el clima de su
Explica el mundo físico basándose en comunidad. Para ello, incluye en su explicación los
conocimientos sobre los seres vivos, materia PRODUCTO / elementos del clima (temperatura, precipitación,
COMPETENCIA y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EVIDENCIA humedad y presión atmosférica) y los factores que
varían estos elementos (latitud y altitud).

Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Describe las diferentes zonas climáticas y señala que - Identifica como es el clima de cada región,
se forman por la distribución de la energía del sol el tiempo, la altura y las precipitaciones.
DESEMPEÑO CRITERIOS DE
sobre la Tierra y su relieve Explica cuáles son los factores que varían la altitud
EVALUACIÓN
y altitud.
EXPLICAR, A TRAVÉS DE UNA FICHA,
PROPÓSITO DE LA SESIÓN SOBRE EL CLIMA Y TIEMPO DE SU
(Contextualizado) COMUNIDAD

ESTUDIANTES
 Emisión del Programa Aprendo en Casa. Fichas contextualizadas de refuezo
 ¿Recuerdas quién es?

Teléfono: 064-58-10-79

 Luego de visualizar responde a las preguntas: ¿Qué les mostro el amigo

viajerito? ¿Cómo es el clima de Huaraz?
 ¿qué diferencia hay entre el clima y el tiempo atmosférico?
 Ahora les planteo la pregunta a investigar
¿El clima y el tiempo es igual en todos los lugares del Perú?
 Responde dos respuestas con ayuda de tu familia
Registra en tu cuaderno el plan para resolver esta pregunta

 Ahora escribe una ficha descriptiva sobre el clima de tu comunidad

 Libertad y  Los estudiantes identifican las características de
Enfoque intercultural responsabilida su localidad para que otras personas las conozcan
d y aprecien

Teléfono: 064-58-10-79

NOMBRE DE
ÁREA Comunicación DIA/FECHA 5 de setiembre
LA SESIÓN
Reconocer cómo cuidar nuestro espacio personal y
Construye su identidad. PRODUCTO /
COMPETENCIA tomar acuerdos para una mejor convivencia.
 EVIDENCIA
 Vive su sexualidad de manera integral y

responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Identifica situaciones que afectan su privacidad o

que lo ponen en riesgo, y explica la importancia de
buscar ayuda recurriendo a personas que le dan
Luego de analizar sobre cómo cuidar nuestro espacio
seguridad. Identifica situaciones que afectan su CRITERIOS
DESEMPEÑO personal y tomar acuerdos para una mejor
privacidad o que lo ponen en riesgo, y explica la DE
convivencia.
importancia de buscar ayuda recurriendo a personas EVALUACIÓN
que le dan seguridad
Reconocer cómo cuidar nuestro

PROPÓSITO DE LA SESIÓN espacio personal y tomar acuerdos
(Contextualizado) para una mejor convivencia

ESTUDIANTES
 Emisión del Programa Aprendo en Casa.  Elaboramos y entregamos una práctica (pasos para
 Queridos niños y niñas les envió el siguiente video: Respetando el la creación de un texto instructivo)
espacio personal
Teléfono: 064-58-10-79

https://www.youtube.com/watch?v=qsl9967V3s8
 Realizan un comentario sobre el video, vía el Whatsapp
 Observa y lee la siguiente situación. Luego, responde las preguntas:
Rubén, mi sobrino, es un niño muy
cariñoso y travieso. Es el más pequeño
de la familia y, por consiguiente, el más
engreído. Le gusta estar siempre
acompañado de alguno de nosotros. A
Rubén le encanta jugar y pintar con
colores. Hace poco, cuando yo estaba en
mi habitación dibujando y pintando,
 Entregamos un resumen de la clase.
ingresó corriendo y, sin respetar mi
trabajo, cogió mis dibujos y mis colores,
y se puso a pintar. Su actitud me
molestó, pero no supe qué decirle por temor a que se sintiera mal.
(Testimonio de Diana, niña de 10 años)
- ¿Qué situación se presenta en el caso anterior?

- ¿Cómo se sintió Diana?, ¿por qué?
- ¿Qué piensas sobre la actitud de Rubén?
- ¿Qué opinas sobre la actitud de Diana?
 - Si estuvieses en el lugar de Diana, ¿qué harías
 A continuación, te invitamos a leer un texto titulado "El espacio personal”.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Enfoque intercultural Libertad y responsabilidad pertenencia de los estudiantes

Teléfono: 064-58-10-79

3. ACTIVIDADES DE TRABAJO (PROFESORES DE PRIMARIA- El DIA QUE NO TIENE SESIÓN DE APRENDIZAJE)

Elaborar un planificador de acciones a desarrollar en los días que no desarrolla sesiones de aprendizaje.

Teléfono: 064-58-10-79

Sesiones Del 31 Agosto Al 4 Setiembre

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesiones Del 31 Agosto Al 4 Setiembre

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Dirección Regional de Educación Junín

Unidad Ejecutora Educación-Concepción

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES – PLANIFICACIÓN SEMANAL -PROFESOR

Pág. 1 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y

Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado CRITERIOS

Pág. 2 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

 Visualizan el video de LOS DISCIPULOS DE EMAUS.

Pág. 3 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Pág. 4 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

Pág. 5 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

 Se invita a leer a cada estudiante las lecturas de manera sillenciosa

Responde las preguntas

Pág. 6 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

NOMBRE DE Jugamos a repartir cantidades exactas

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE VAS A COMPARTIR CON TUS

o Empecemos! A registrar la información en tu cuaderno

Pág. 8 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

¡Bien!, ¡empecemos! ¿Lo hacemos juntos?

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Pág. 9 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

NOMBRE DE Aprendemos sobre el clima y el tiempo en

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EVALUACIÓN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE VAS A COMPARTIR CON TUS

Pág. 10 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

 Luego de visualizar responde a las preguntas: ¿Qué les mostro el amigo

 Responde dos respuestas con ayuda de tu familia

Registra en tu cuaderno el plan para resolver esta pregunta

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN

Pág. 11 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

 Vive su sexualidad de manera integral y

Identifica situaciones que afectan su privacidad o

Reconocer cómo cuidar nuestro

SECUENCIA DE ACTIVIDADES QUE VAS A COMPARTIR CON TUS

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

(Testimonio de Diana, niña de 10 años)

- ¿Qué situación se presenta en el caso anterior?

Pág. 13 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

"Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres"

3. ACTIVIDADES DE TRABAJO (PROFESORES DE PRIMARIA- El DIA QUE NO TIENE SESIÓN DE APRENDIZAJE)

Pág. 14 ¡Concepción Rumbo al Logro Destacado!

También podría gustarte