SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

I.DATOS INFORMATIVOS
I.E. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
GRADO Y 1ºA-B-C-D-E-F-G
ÀREA MATEMÁTICA
SECCIÓN Secundaria

Arquíñego Andazabal, Richard Semana del 25 al 29 de

DOCENTE FECHA
Huapaya Ruiz, María Margarita marzo

DURACIÓ
TITULO DE REPRESENTAMOS CON NÚMEROS ENTEROS LOS CAMBIOS DE 90 min
LA SESIÓN TEMPERATURA N

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE ACTITUDES
VALORES
TRANSVERSAL

Enfoque  Solidaridad planetaria y  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
ambiental equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional. cuidado del planeta
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
 Justicia y solidaridad actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
 Respeto a toda forma de dependemos
vida  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Reconocer la presencia y la utilidad de los Números Enteros en distintos contextos

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TRANSVERSALES
Gestiona su - Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de acciones en función Realiza acciones en donde
aprendizaje de - Organiza acciones estratégicas del tiempo y de los recursos de que dispone, pone de manifiesto su
manera autónoma para alcanzar sus metas. para lo cual establece una elevada precisión esfuerzo y dedicación para
- Monitorea y ajusta su desempeño en el orden y prioridad, y considera las
lograr sus metas personales.
durante el proceso de aprendizaje exigencias que enfrenta en las acciones
de manera secuenciada y articulada.
Se desenvuelve - Personaliza entornos virtuales. Publica y comparte, en diversos medios Interactúa a través de grupos
en entornos - Gestiona información del virtuales, proyectos o investigaciones, y de WhatsApp, redes sociales
virtuales generados entorno virtual. genera actividades de colaboración y diálogo para publicar información y
- Interactúa en entornos virtuales. en distintas comunidades
por las evidencias del área.
- Crea objetos en diversos formatos y redes virtuales.
TIC

IV. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIOS
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a  Identifica datos y establece relaciones -Comprender el
expresiones numéricas entre ellos y las transforma a concepto de Resolución de
 Comunica su comprensión expresiones numéricas que incluyen Número Entero problemas
operaciones con números enteros. y su valor diversos FICHA DE
sobre los números y las
empleando
operaciones  Expresa con representaciones y lenguaje absoluto COTEJO
números
 Usa estrategias y numérico su comprensión sobre -Localizar y enteros
procedimientos de estimación números enteros situar en la recta
y cálculo.  Emplea estrategias de cálculo y Numérica
 Argumenta afirmaciones procedimientos diversos para ubicar Números
sobre relaciones numéricas y números en la recta numérica, así como Enteros
las operaciones realizar operaciones con números - Ordenar
enteros números
 enteros.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN - El docente saluda cá lida y afectuosamente a los estudiantes, y recuerda Pizarra 5min
los “Acuerdos de Convivencia”. Plumones
- El docente fomenta un ambiente de confianza y anima a los estudiantes
INICIO a participar activamente en clase.
- Docente pide opinió n de los estudiantes acerca de la temperatura que
se viene viviendo desde enero de este añ o.
- Estudiantes comentan sus experiencias en lo relacionado a la
temperatura que vienen experimentando.

RECOJO DE El docente recoge saberes previos de los estudiantes a través de las Papelote 5min
SABERES siguientes preguntas: plumón
PREVIOS ¿Qué son los Nú meros Naturales? Hojas bond
¿Para qué sirven los Nú meros Naturales?
¿Por qué el -21 no es nú mero natural?
¿Qué es una recta numérica y para qué me sirve?

PROBLEMATIZACIÓN
Se propone el siguiente problema: Pizarra 5min
(Conflicto Ayer, la temperatura a las nueve de la mañ ana era de 15°C, a mediodía Plumones
Cognitivo): había subido 6°C, a las cinco de la tarde marcaba 3°C má s, a las nueve de la
noche había bajado 7°C y a las doce de la noche aú n había bajado otro 4°C
¿Qué temperatura hacía a medianoche?
PROPÓSITO Reconocer la presencia y la utilidad de los Nú meros Enteros en distintos papelotes 5min
contextos

PROCESOS DIDÁ CTICOS DEL Á REA:

1 hora
Día 1:
 Docente explica la organizació n de las actividades y da a conocer los Ficha de 35 min
criterios de evaluación a desarrollar esta semana: primero trabajo
conoceremos má s sobre los nú meros enteros, có mo representarlos en
la recta numérica y su valor absoluto.
 Docente entrega la ficha de trabajo y estudiantes leen nuevamente el
propó sito de la actividad.
 Docente: iniciamos la actividad, para ello estudiantes leen la
informació n contenida en la ficha y resuelven situaciones y preguntas
PROCESO GESTIÓN Y propuestos. Recuerden que los estudiantes deben trabajar en equipo
ACOMPAÑAMIENTO  Docente acompañ a y monitorea de manera permanente a cada
estudiante o cuando estudiante levanta mano, o tenga necesidad de
aprendizaje.
 Estudiantes resuelven situaciones de Reforzando nuestros 2 horas
aprendizajes segú n indicaciones del docente.
 Docente pide que en casa resuelvan los problemas de Reforzando
nuestros aprendizajes
 Docente revisa y valora las evidencias de aprendizaje presentados por
los estudiantes. Lista de

Día 2:
cotejo 1 hora
 Docente da bienvenida a los estudiantes. 35 min
 Docente solicita a los estudiantes de manera voluntaria responder a la
pregunta:
¿Qué aprendimos la clase pasada? ¿Has utilizado lo aprendido?
Menciona ejemplo ¿Cuá l es el propó sito de la actividad de esta
semana? Docente pide que lean el propó sito nuevamente y los
criterios de evaluació n y realicen comentarios con sus palabras.
 Docente: vamos a corroborar en parejas las respuestas de los
problemas de Reforzando nuestros aprendizajes dejados en la clase
anterior. (estudiantes en parejas revisan sus cuadernos y comparan)
 Docente: voluntarios van a compartir sus soluciones explicando la
estrategia utilizada.
 Docente recoge de las evidencias y explicaciones de los estudiantes
para en base a ellos realizar la retroalimentació n a todo el grupo.

Día 3:
  Estudiantes traen una fruta de su preferencia, explican en clase los
beneficios de su consumo para nuestra salud.
 Estudiantes comparten las soluciones de los desafíos que quedó
de la clase anterior, algunos explican en la pizarra.
 Docente explica que hoy desarrollaran má s desafíos en lo relacionado
a nú meros enteros.
 Estudiantes presentan respuesta a los problemas de desafíos.
 Docente guía al estudiante hasta conseguir que él mismo supere las
dificultades que tenía y construya de manera autó noma su propio
aprendizaje, respecto a la resolució n de problemas sobre nú meros
enteros.
 Les felicito por su participació n y sus esfuerzos

Papel
METACOGNICIÓN Día 1: bond
SALIDA 5 min
 Promuevo la reflexió n en los estudiantes a través de la siguiente Plumones
pregunta:
¿Qué conceptos y procedimientos te resultaron difíciles de aprender y
có mo los superaste sobre el estudio de los nú meros enteros? ¿Qué
conocimientos nuevos adquirió en esta actividad? ¿En qué aplicaría
estos nuevos conocimientos en su vida diaria y entorno?
 Docente: se despide de los estudiantes indicando que deberá n
completar los problemas de Reforzando nuestros aprendizajes en casa.

Día 2:
 Docente platea preguntas de reflexión:
¿Qué aprendidos esta semana? ¿Tuviste dificultades? ¿Có mo lo
superaste? ¿En qué situaciones de tu vida aplicará s lo aprendido?
Menciona ejemplos.
Docente: se despide de los estudiantes dejando DESAFÍOS para la casa.

Día 3:
 ¿Qué hemos aprendido esta semana? ¿Qué utilidad le daremos a lo
aprendido? Menciona ejemplos
TAREA PARA LA CASA
Resolvemos problemas – CUADERNO DE MATEMÁ TICA Pá ginas
95-96-97.

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÒN Lo Estoy en Que puedo

logré proceso de lograr hacer para
mejorar mis
aprendizajes
-Comprendo el concepto de Nú mero Entero y su valor absoluto
-Localizo y sitú o en la recta Numérica Nú meros Enteros
- Ordeno nú meros enteros.

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LIC. Arquíñego Andazabal, Richard LIC. MARÍA MARGARITA HUAPAYA RUIZ

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LIC. JOSÉ NEY BALLARTA RODRIGUEZ SUB DIRECTOR(A)
COORD. DEL ÁREA DE MÁTEMÁTICA