PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

“De ESI si se habla”

PARTICIPANTES DEL PROYECTO

Estudiantes de Primer Ciclo ambos turnos
RESPONSABLES DEL PROYECTO:
Victoria Buldorini
Romina García
Ana Siri
Vilma Sosa
TEMPORALIZACIÓN:
Se llevará a cabo durante todo el presente ciclo lectivo

CICLO LECTIVO 2023

FUNDAMENTACIÓN
 Desde temprana edad, los niños sienten y se expresan a través de
la corporeidad. Es por eso que se considera importante y necesario
que los estudiantes adquieran conocimientos de su cuerpo, las partes
que lo componen, las diferencias externas entre varones y mujeres, y
sobre todo, que tomen consciencia de la necesidad y del cuidado del
mismo, desde la alimentación, el afecto, la recreación, el juego, el
deporte y la higiene corporal, hasta el aprendizaje de las necesidades
de atención de la salud.
Los niños y niñas deben conocer sus derechos para su protección
integral y reflexionar sobre la responsabilidad de los adultos en su
cuidado y crianza. En este punto, cabe recalcar que el respeto es muy
importante en la vida, no solo respetar al otro, también respetarse a
uno mismo. Respetar nuestro cuerpo está ligado a diferentes cosas, no
es solo cuidarse de que nadie se sobrepase , sino también cuidarnos
por dentro y por fuera.
Es así que a través de este proyecto se pretende trabajar con los
estudiantes la idea de que el cuerpo es un tesoro muy valioso que debe
ser cuidado y respetado en todos los sentidos.

PROPÓSITOS

★ Diseñar situaciones que posibiliten organizar, ampliar y

enriquecer conocimientos acerca del propio cuerpo, su cuidado y
exploración.
★ Propiciar el conocimiento del propio cuerpo y la identificación de
las partes íntimas en el marco de la promoción de hábitos de
cuidado y de la salud en general.
★ Que los estudiantes aprendan a reconocer e implementar los
hábitos de higiene y cuidado personal como estrategias y medios
adecuados para la prevención de muchas enfermedades.
★ Propiciar clases abiertas donde las familias sean participes.
OBJETIVOS

★ Iniciarse en el conocimiento del cuerpo y la salud.

 ★ Reconocer e identificar las partes del cuerpo, teniendo en cuenta
las semejanzas y diferencias entre varones y mujeres.
★ Aprender a aceptar al otro con respeto.
★ Reflexionar sobre la importancia y necesidad de respetar y
proteger el cuerpo.
★ Inculcar hábitos diarios de higiene personal y del cuidado de la
intimidad.
★ Favorecer en los estudiantes la autonomía personal necesaria en
la realización de actividades básicas relacionadas con el aseo y la
higiene personal.
★ Expresar sentimientos, necesidades, emociones, pensamientos,
problemas, a través del diálogo.
Participar en situaciones de lectura en voz alta.
★ Interpretar consignas relacionándolas con los conocimientos
previos.
★ Intercambiar ideas con pares y docentes.
★ Favorecer el desarrollo de la autonomía de los estudiantes
progresivamente.
★ Desarrollar un papel activo en la apropiación y creación de
nuevos saberes.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

Práctica del lenguaje

★ Expresión de aportes personales con diferentes propósitos

comunicativos:solicitar aclaraciones e información
complementaria, narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e
intereses personales.
★ Comprensión y ejecución de consignas simples en situaciones
cotidianas, en las que tengan propósitos definidos.
Improvisación de diálogos sobre situaciones cotidianas o como
recreación de lo observado, leído o escuchado.
★ Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no
literarios (notas de enciclopedia, notas periodísticas breves,
 noticias, curiosidades, etc) a cargo del docente y otros
estudiantes.

★ Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones que

conforman un texto (afiches, folletos, avisos, epígrafes para una
foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a preguntas
sobre temas conocidos) que circularán en la comunidad.
★ Escritura de textos breves en colaboración con la docente.

★ Expresión de relaciones entre textos literarios y su experiencia

personal y comunitaria.
★ Escucha atenta y seguimiento de la lectura en voz alta (realizada
por el maestro u otro adulto), sosteniendo el hilo argumental e
identificando voces de los personajes.
★ Reflexión sobre el sentido de los turnos de intercambio en el uso
de la palabra en el transcurso de las conversaciones, en
situaciones que posibiliten diálogos reales, en los que se
confronten ideas.
MATEMÁTICA
★ Números naturales
★ Conteo de colecciones de objetos.
★ Operaciones con números naturales
★ Operaciones de suma y resta que involucren los sentidos más
sencillos de estas operaciones.
CIENCIAS NATURALES

El mundo de los seres vivos.

★ Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con

necesidades de afecto, cuidado y valoración.
★ Ejercicio del diálogo como modo de enriquecimiento
intersubjetivo y herramienta de conocimiento de sí mismo y de los
demás.
 ★ Reconocimiento y adopción de hábitos que favorezcan la salud
(en la vestimenta,higiene,alimentación) con el cuidado de sí mismo
y de los demás.
★ Reconocimiento de las diferencias personales y el respeto de las
mismas en la interacción con otros.

PRODUCTO FINAL
En familia cada estudiante elaborará un folleto teniendo en cuenta los
cuidados del cuerpo, desde hábitos de higiene hasta la protección de
la intimidad. Los folletos serán fotocopiados para ser repartidos a los
estudiantes de otros grados y docentes del establecimiento educativo.
Se elaborará, también, un video recopilando el trabajo de los
estudiantes a lo largo del proyecto, para ser compartido luego con las
familias.

RECURSOS

★ Afiches
★ Fotocopias
★ Canciones
★ Cuentos
★ Videos
★ Fotografías
★ Fibrones
★ Revistas
★ Ganchos mariposa
★ Colores
★ Hojas blancas A4
★ Tijera
★ Plasticola
★ Computadora
★ muñecos para ESI
★ fichas
TEMPORALIZACIÓN:
Una vez cada 15 días nos reuniremos los estudiantes de 1°er Ciclo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

★ Interpretación de la información en fotocopias, imágenes,

canciones y videos.
★ Comprensión y ejecución de consignas simples.
★ Identificación de las partes del cuerpo como totalidad con
necesidades del cuidado personal (hábitos de higiene)
★ Reconocimiento y cuidado de las partes íntimas.
★ Aplicación de acciones favorables para el cuidado del cuerpo y la
salud.
★ Participación activa en las actividades propuestas.
★ Reconocimiento y valoración de las diferencias personales.

ESTRATEGIAS

★ Recuperar saberes previos mediante la formulación de preguntas.

★ Explicar las consignas de manera clara y precisa para que sean
comprendidas por todos.
★ Orientar y guiar el trabajo de los estudiantes incentivándolos a
superarse día a día.
★ Facilitar el intercambio de opiniones, expectativas e intereses.
★ Favorecer la expresión a través de la palabra, gestos, cuerpo,
juegos, etc.
★ Crear un clima de clase favorable en el que los niños y niñas se
sientan valorados, respetados, escuchados, y tengan confianza
para expresarse y actuar libremente, fortaleciéndose así su
autoestima.
★ Recurrir al juego como estrategia para seguir aprendiendo.
INDICADORES DE AVANCE

★ Logran realizar aportes pertinentes a partir de lo observado y/o

escuchado.
★ Intercambian conocimientos, ideas y puntos de vista acerca de lo
que escuchan.
★ Interpretan información de distintas fuentes.
★ Logran la escucha atenta por periodos mas extensos.
★ Demuestran predisposición y entusiasmo ante las actividades
propuestas participando activamente de las mismas.
★ Desarrollan cada vez mayor autonomía en el trabajo diario.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

La primer actividad del presente proyecto constara de una clase

abierta para toda la comunidad educativa con la participación de las
familias
Objetivo :Propiciar el acercamiento entre la escuela y las familias
para tematizar los diferentes ejes de la ESI con una mirada amplia y
respetuosa por la diversidad de configuraciones familiares e
identidades de género; de modo de permitir, tanto a las escuelas como
a las familias, enriquecer la mirada en un marco de garantías por los
DD.HH. de todos y todas.

ACTIVIDAD :¿QUÉ ES LA ESI?

Se leerá una breve introducción sobre el marco normativo que sustenta
la enseñanza de la Esi en la institución escolar.
La Ley N° 26.150 establece el derecho de niñas, niños y adolescentes a
recibir Educación Sexual Integral y crea el Programa Nacional de ESI,
con el propósito de garantizar el acceso a este derecho en todas las
escuelas del país.

Actividad con las familias :

Se dispondra en el sum distintos carteles con las siguientes frases.

SOLO ES SEXO LOS COLORES SON DE NENA O NENE

ELLOS NO SIENTEN SIENTO QUE ME LO MIRAN MAL

ME CELA PORQUE EL ES ASI DE ESO NO SE HABLA

NO SE A QUIEN CONTARLE

Se dirán cada una de estas frases en voz alta ,invitando a quien o

quienes se sientan identificados se posicionen donde esta la frase
elegida.Una vez terminada la lectura de las frases ,se dara apertura al
dialogo ,escuchando el por que de la elección .Despejando dudas y
relacionando las frases con los diferentes ejes con la finalidad de
demostrar que la enseñanza de la Esi es mucho mas abarcativa (no es
solo el acto sexual).

¿Qué enseña en cada nivel educativo?

Es una política pública —constituida por ley— que genera espacios de
enseñanza y aprendizaje —en los establecimientos educativos públicos,
de gestión estatal y privada— que promuevan saberes y habilidades en
niños, niñas y adolescentes para que puedan tomar decisiones de
manera autónoma e informada.

La ESI abarca cinco ejes:

★ Cuidar el propio cuerpo y la salud.

★ Valorar las relaciones interpersonales libre de discriminación,
coacción y violencia.
★ Garantizar la equidad de género.
★ Respetar la diversidad.
★ Ejercer nuestros derechos.
Para la aplicación de estos ejes, la propuesta educativa tiene en cuenta
las etapas de desarrollo de las y los estudiantes —por nivel educativo:
Inicial, Primario y Secundario—. Y si bien forma parte del proyecto
educativo de la escuela, también promueve el trabajo articulado con
centros de salud, organizaciones sociales y familias.

CLASE 1

Objetivo: Reconocer las partes del cuerpo a través de una actividad

lúdica
Juego con linternas:
Se apagan las luces, cada uno tiene su linterna en mano y debe
alumbrar la parte del cuerpo que el/la docente nombra en el cuerpo de
otro/a. Para complejizar el juego, el/la docente recita una adivinanza
aludiendo a la función específica de una parte del cuerpo y los chicos y
chicas al reconocerla, la nombran y alumbran (por ejemplo: “nos sirven
para saltar”).
Otra variante puede ser nombrar a un niño /a y dar una consigna
corporal (por ejemplo:“tocarse la punta de la nariz con una mano y con la
otra saludar a todos/as”); el resto delos/las compañeros/as lo ilumina a
modo de aplauso.
En esta primera clase se pondrá énfasis en la oralidad o el
señalamiento (cuando se iluminen las partes del cuerpo), para dar
lugar al aprendizaje significativo que se quiere lograr, tomando en
cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Las palabras
identificadas deberán ser ubicadas como referentes en la silueta de la
clase posterior.
Para terminar, se invitará a los niños a disfrutar bailando la
canción “Hocky Pocky”, poniendo en juego las distintas partes del
cuerpo.
 Las partes del cuerpo humano (canción)

CLASE 2

Objetivo: Repasar las partes externas de nuestro propio cuerpo.

En esta clase se propone una actividad especial. Se invitará a los

niños a armar su propio muñeco articulado. La seño le entregará a
cada uno un sobre con las partes recortadas y mezcladas. Los
estudiantes deberán ir armando la figura del cuerpo humano como
corresponda, tomando de referencia el propio cuerpo. La docente
ayudará a los chicos a unir las partes usando ganchos mariposa lo que
permitirán que algunas de ellas tengan movimiento. Los niños deberán
dibujarles el rostro a los muñecos, pintarlos y decorarlos a gusto.
Terminaremos la clase bailando con nuestros muñecos la canción “el

baile del cuerpo -DIVERPLAY- Yo tengo un cuerpo y lo voy a mover”

https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA

CLASE 3

Objetivos: Conocer las características de cada sexo. Explorar y

comparar semejanzas y diferencias corporales. Respetar y valorar el
sexo opuesto.

Para iniciar, se formarán dos grupos cada uno de los grupos deberá
marcar la silueta de un compañero/a en un afiche. Una vez terminada,
las pegaremos en el pizarrón, luego, por turnos, pasarán al frente a
dibujar las partes del cuerpo que le faltan, escribirán sus nombres a
través de una escritura colectiva. La docente irá interviniendo con
preguntas para ayudarlos a marcarlas. Luego se invitará a los
estudiantes a observar ambas figuras, la de la nena y la del varón. Se
indagará al respecto.
Luego se les dará una copia donde deberán completar en las flechas
cada parte del cuerpo del niño y la niña (se agregan dos flechas para
señalar vulva y pene). En esta actividad se utilizarán algunos referentes
realizados la clase anterior y se agregarán nuevos a través de la
escritura colectiva. Con esta actividad se pretende favorecer la
autoestima de los estudiantes, ya que cada uno podrá utilizar el
aprendizaje adquirido de la clase anterior.
Debate oral
★ ¿Qué partes tiene el cuerpo de la niña que también tiene el
cuerpo del niño?
★ ¿Qué partes tiene el cuerpo de la niña que no tiene el cuerpo del
niño?
★ ¿Qué partes tiene el cuerpo del niño que no tiene el cuerpo de la
niña?
★ ¿Por qué creen que los cuerpos de niñas y niños son diferentes?
CLASE 4

Objetivos: Afianzar el conocimiento de las partes del cuerpo haciendo

hincapié en las partes íntimas.
Para iniciar, la docente leerá el siguiente cuento a los alumnos,
con el objetivo de introducirlos en el tema de trabajo.

“CUENTO VIVI PREGUNTA” de Karina Cimmino

Análisis y debate del texto
★ ¿Qué hizo Ramón? ¿Qué le dijo la mamá?
★ ¿En qué se quedó pensando Vivi?
★ ¿Alguna vez escucharon a alguien decir “partes íntimas”? ¿Qué
significará?
★ ¿Cualquier persona puede verlas o tocarlas? ¿Por qué?

A continuación, se les mostrará el siguiente video a los alumnos, y se les

pedirá que presten atención a la información que el mismo.

https://www.youtube.com/watch?v=uz7FLZ_JfR4&t=8s
 Para finalizar, se propondrá a los estudiantes observar la siguiente fotocopia
y encerrar con color verde las partes públicas y de roja las íntimas, aquellas propias
que nadie puede ver ni tocar.

CLASE 5 y 6

Objetivo: Afianzar el conocimiento de las partes íntimas promoviendo

su cuidado y protección.

Se iniciará la clase recordando lo aprendido sobre las partes

públicas y privadas. La docente pegará distintas imágenes en el
pizarrón para que los niños las observen y analicen detenidamente. Se
trabajará de manera oral con cada una de las situaciones planteadas
en los dibujos:
Debate oral

★ ¿Qué está pasando en cada situación?

★ ¿Qué piensan que estará sintiendo el niño/ la niña?
★ ¿Qué contactos les parece que pueden resultar agradables y
cuáles no?
★ ¿Qué podemos hacer cuando una caricia o contacto no nos
gusta o nos hace sentir mal?
★ ¿Quiénes pueden verte sin ropa íntima?
★ Si un adulto quiere ver o tocar tus partes íntimas, ¿qué puedes
hacer?
 ★ Si un desconocido te invita a acompañarlo a un lugar que no
conoces, ¿qué debes hacer?
★ ¿Está bien qué te otra persona te espíe cuando te estás
bañando? ¿Por qué?

Secretos buenos y malos. Propuesta para la Educación

sexual integral
Del cuarto CD de Canticuénticos: ¿Por qué, por qué?
Letra y música: Ruth Hillar
HAY SECRETOS
Hay secretos - CANTICUÉNTICOS

A partir del concepto de secreto se podrán identificar las características

del secreto y el valor de la confidencialidad, diferenciar entre secretos que
no les hace daño guardar de aquellos que sí pueden hacerles daño y
especialmente comprender que los secretos que encierran amenazas o
agresión son aquellos que no deben guardar y frente a los que deben
pedir ayuda.

Dialogamos y reflexionamos sobre la canción

HAY SECRETOS LIVIANOS Y OTROS MUY PESADOS

Desarrollo:
Luego de hacerles escuchar la canción conversar con los niños y niñas
a partir de preguntas disparadoras:
¿Qué es un secreto? ¿Con quién compartimos los secretos?¿Qué dice la
canción sobre los secretos livianos? ¿y sobre los pesados? ¿En qué se
diferencia un secreto que se puede guardar y uno que se debe contar?
Dirigir la observación hacia el final del vídeo ¿Qué sucede con la nena?
¿qué hace con su secreto? ¿a quién recurre?
Realizar un registro utilizando un cuadro comparativo: Secretos
livianos- Secretos pesados.
Invitar a los niños a dibujar, escribir o dictar al maestro/a secretos y
clasificarlos incorporándolos a ese registro.

CLASE 7

Objetivo: Analizar distintas situaciones vinculadas al cuidado y

protección del cuerpo en especial de las partes íntimas.

En esta clase pondremos en práctica lo trabajado y aprendido

hasta el momento sobre las partes públicas y privadas, haciendo
principal hincapié en estas últimas, en su cuidado y protección ante
situaciones que resulten incómodas o nos pongan tristes y nerviosos.
Se invitará a los estudiantes a realizar un juego. La docente
entregará a cada niño una tarjeta color verde y una roja. La primera
tarjeta (verde) significa SI SE PUEDE, mientras que la otra tarjeta (roja)
significa PROHIBIDO. La seño sacará de un sobre distintas preguntas, y
los niños deberán responderlas levantando la tarjeta que consideren
adecuada en cada situación.

Posibles interrogantes

★ ¿Me pueden tocar el cabello?

★ ¿Debo guardarme secretos que me hacen mal?
 ★ ¿Puedo dejar que toquen mis partes íntimas?
★ ¿Conviene hacerle caso a personas desconocidas?
★ ¿Pueden hacerme un regalo para el día de mi cumpleaños?
★ ¿Puedo decir NO a situaciones que me incomodan o me hacen
sentir mal?
★ ¿Debo dar mi mano para cruzar la calle?
★ ¿Me pueden dar un beso en la boca?
★ ¿Me pueden ayudar a atar los cordones?

Una vez terminado el juego, se recordará la importancia y

necesidad de cuidar la intimidad propia y la de los demás. Se invitará a
los alumnos a dictarle a la seño distintas formas de cuidado, ejemplos:

★ Debo bañarme solo/a.

★ Debo pedir permiso y golpear la puerta antes de entrar al baño.
★ No circular por espacios públicos sin ropa interior.
★ No permitir que nadie toque mis partes íntimas.
★ No guardar los secretos que me hacen daño.
(Entre otros consejos que vayan surgiendo del debate colectivo)

Luego, se entregará a cada niño una tarjeta para que escriba uno
de los consejos para luego pegarlos en un afiche. Se les propondrá
también realizar un dibujo alusivo al tema trabajado.

CLASE 8

Objetivo: Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos

saludables.
Comenzaremos realizando una lluvia de ideas bajo la consigna:
¿Cómo cuido mi cuerpo? La docente irá anotando en el pizarrón lo que
vayan expresando los estudiantes. De esta manera se irá desarrollando
un diálogo en el cual -a partir de situaciones cotidianas- se pueda
identificar qué es lo que hacemos para cuidar nuestro cuerpo.
A continuación, se propondrá el siguiente video con el fin de reforzar
los conocimientos previos respecto a la importancia de cuidar el
cuerpo desarrollando hábitos de higiene.

https://www.youtube.com/watch?v=R9fW1kx3ZbA&t=31s

Una vez finalizado el video, con la intervención docente

realizaremos la escritura de los hábitos de higiene en el pizarrón, luego
los estudiantes deberán escribirlas en sus cuadernos, para que quede
registrado lo visto anteriormente. Cada estudiante trabajará a su
tiempo. La escritura será variada (respetando los acuerdos didácticos)
según las posibilidades y habilidades adquiridas por cada estudiante.

CLASE 9

Objetivo: Conocer y desarrollar acciones que promuevan hábitos

saludables.
En esta clase continuaremos trabajando sobre los hábitos de higiene
necesarios para nuestra salud y bienestar general. Se propondrán
distintas actividades:
ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2
 DIBUJA UNA ACCIÓN PARA CUIDAR EL CUERPO

ACTIVIDAD 3

Trabajamos de manera conjunta analizando distintas situaciones desde la oralidad.

Debate oral

★ ¿Por qué creen que es necesario bañarse diariamente?

★ ¿Cuántas veces al día se bañan?
★ ¿Qué elementos de higiene usamos para bañarnos?
★ ¿Por qué hay que cepillarse los dientes? ¿En qué momentos hay
que hacerlo?
★ ¿Ustedes se cepillan los dientes? ¿Alguien les ayuda o lo hacen
sólo?
★ ¿Es importante lavarse las manos? ¿Por qué? ¿Qué piensan que
pasaría si salgo del baño, no me lavo las manos y como mi
merienda?
★ ¿Cuál es la manera correcta de lavarse las manos?
★ ¿Cómo debemos limpiar nuestra nariz?
★ ¿Qué creen que pasa si cercamos un pañuelo sucio a nuestros
ojos?
Finalizaremos la clase con la lectura de la siguiente fotocopia a
cargo de la docente a modo de repaso. De tarea los niños deberán
colorearla.
CLASE 10

Objetivo: Promover la higiene dental y la importancia de la misma Se le

presentara a los estudiantes una maqueta de la boca y simularemos el
cepillado de dientes ,pasaran de a uno a realizar esta actividad.

Miraremos el siguiente video

Cómo lavarse los dientes paso a paso - Lavado de dientes para niñ…
Jugaremos un poco con estas Bocas

Contar es genial para los niños en edad escolar y este marco

de boca 10 está esperando que se llene de dientes. Usamos
nuestros cubos de presión favoritos, pero podría usar legos,
frijoles blancos grandes u otros marcadores similares.

CLASE 11
Objetivo :Ayuda al hada de los dientes a contar sus dientes y al
mismo tiempo practicar la motricidad fina.
Trabajaremos con los estudiantes esta divertida actividad de conteo
CLASE 12
Objetivo: Escuchar un relato infantil sobre El hada de los dientes
El hada de los dientes. Cuento infantil. #AprendeEnCasa_III
Armamos el siguiente rompecabezas

Se les proporcionara a los estudiantes letras y números para pegar

según corresponda.
CLASE 13
Objetivo :Promover el lavado de los dientes y la buena alimentación
Para iniciar la clase miraremos el siguiente video
Charla para niños sobre salud bucal

Luego les brindaremos dos imágenes de dos dientes uno triste y otro
feliz y pegatinas de alimentos saludables y otra de alimentos chatarra
,los niños con ayuda deberan colocar los alimentos en los dientes.

CLASE 14
Objetivo: Diferenciar acciones que favorecen la salud de aquellas que la
perjudican.

Para iniciar la clase, se les contará a los estudiantes que así como
existen distintas acciones que podemos hacer para cuidar nuestra
higiene y salud, también existen otras negativas que la perjudican. Se
entregará la siguiente fotocopia en la que los niños deberán colorear
sólo aquellas acciones que favorecen al cuidado del cuerpo y a la
salud.
 A continuación, se propondrá a los estudiantes a observar las
siguientes imágenes y marcar con una X sólo las acciones que
favorecen la salud.
 Una vez concluidas ambas actividades, la docente pedirá a los
niños que le dicten acciones que perjudican la salud. Las respuestas
serán registradas en el pizarrón para que posteriormente, los alumnos
las copien en sus cuadernos.
Ejemplo de acciones que perjudican la salud:
★ Comer muchas golosinas.
★ No dormir lo suficiente.
★ No bañarse seguido.
★ Tener las uñas largas y las manos sucias.
★ Olvidar cepillarme los dientes.
★ Etc.

CLASE 15

Objetivo: Reconocer la función que cumple un folleto, como también su

estructura/diseño y características.

A partir de esta clase comenzaremos a trabajar en la elaboración

de nuestro producto final: FOLLETO INFORMATIVO. Para eso, se
realizará una mesa exploratoria. La docente colocará en una mesa
variedades de folletos, de distintos temas, tamaños, formas, imágenes,
dibujos, etc. Se dará tiempo para que los niños los exploren y
manipulen libremente. Luego, la docente contará a los niños que lo que
estuvieron observando son FOLLETOS, y se les dará a conocer que
ellos también realizarán su propio folleto para demostrar lo aprendido
y repartirlo a los otros alumnos y maestras de la escuela.

Interrogatorio didáctico
★ ¿Para qué piensan ustedes que sirve un folleto?
★ ¿Qué formas puede tener?
★ ¿Hay mucha información?
★ ¿Tiene fotos, imágenes y dibujos?
(Entre otros posibles interrogantes que puedan ir surgiendo en el
diálogo colectivo)

Luego, la docente leerá el siguiente texto informativo para que los

alumnos adquieran más información sobre los folletos.

Una vez terminada la lectura, la docente pedirá a los alumnos que

le dicten la función y las características que debe tener un folleto para
registrarlas en el pizarrón. Luego, trabajaremos en un afiche. La
docente pedirá, a un alumno a la vez, que pase y escriba en el afiche
una de las características anotadas en el pizarrón. Una vez completado
el afiche se pegará en el aula para tenerlo de referencia clases
posteriores para la elaboración del propio folleto.

CLASE 16

Objetivo: Reconocer la escritura como proceso: Planificación. Estrategia

de planificación: definición del propósito comunicativo, del tipo textual,
del destinatario.

Antes de comenzar con la planificación indagaremos qué

recuerdan los niños acerca de las características de este portador
(trabajadas en la actividad anterior), los iremos ayudando con la lectura
del afiche confeccionado. Propondremos hacer con los niños la
planificación de nuestro folleto en base al tema de “Cuidado del
cuerpo”. Para eso, explicaremos qué es planificar; y se les contará que
hoy nos vamos a dedicar a pensar cómo queremos que sea nuestro
folleto. Tendremos que ponernos de acuerdo acerca de cómo
diagramamos el mismo, en cuántas partes lo doblaremos, qué título le
pondremos, si colocaremos fotos y/o dibujos, qué letras utilizaremos,
usaremos colores, qué información brindaremos y quiénes serán los
destinatarios. A partir de esta clase, se trabajará teniendo en cuenta el
afiche sobre la organización de la escritura. Siguiendo entonces con la
planificación del folleto, se confeccionará un afiche donde se explicará
cómo deberá organizarse la información en el mismo.

Tapa:

● Título atractivo y relacionado al tema.

● Imágenes o dibujos llamativos

Contratapa:
 ● Nombre de la escuela
● Nombre y apellido del autor/a
● Grado: 1º grado A

Interior del folleto:

● Texto: información relevante y breve. Letra legible.

● Dibujos, imágenes y fotos vinculadas al tema principal del folleto.

CLASE 17

Objetivo: La escritura como proceso: Textualización. Estrategia para la

textualización: selección del texto, del léxico. Producción mediatizada
de pequeños textos.

En esta clase armaremos entre todos un boceto de un folleto en

un afiche. Se tomará de referencia la cartelera de la clase anterior con
las partes del folleto, y se irá completando el nuevo afiche teniendo en
cuenta las ideas surgidas por parte de los alumnos sobre el tema
“Cuidados del propio cuerpo” a través de una escritura mediatizada.

CLASE 18

Objetivo: La escritura como proceso: Revisión. Estrategias para la

revisión: revisión y reescritura. Función del texto y la ilustración en la
búsqueda de significado. Producción directa de pequeños textos.
Armado del folleto. Producción directa y copiado de un texto.

Se retomará el folleto elaborado de manera colectiva. Se leerán

los textos producidos hasta el momento y se dejará tiempo necesario
para que los niños piensen si hay que modificar algo, agregar o quitar
información, o modificar la redacción para que sea más clara y entendible.
Luego de revisar el texto y hacer la escritura final de manera colectiva;
los niños realizarán los dibujos correspondientes o seleccionarán las
figuritas que colocarán en su propio folleto. Para esto, s eles entregarán
revistas a los alumnos para que busquen y recorten imágenes
vinculadas al tema y se les propondrá también realizar dibujos sobre el
mismo.

A medida que los niños vayan terminando, se le entregará a cada

uno, el papel en el cuál deberán armar su folleto definitivo. Deberán
tomar de referencia la cartelera realizada entre todos. Se los guiará de
manera personalizada, dándoles el tiempo necesario para que copien
los textos y en la contratapa escriban como puedan sus nombres. Se les
propondrá pegar las imágenes encontradas y/o dibujos realizados
para completar el folleto. Si surge de ellos, podrán escribir por sí
mismos el un pequeño texto (epígrafe) al pie de la foto o imagen. Para
finalizar, armaremos una ronda (manteniendo el distanciamiento) y
compartiremos entre todos las producciones realizadas. Cada niño,
mostrará y explicará a los compañeros y a la docente su trabajo,
fomentando de esta manera la oralidad y argumentación, teniendo en
cuenta la función del folleto, sus características y el tema de trabajo.

CLASE 19

Objetivo: repartir los folletos elaborados explicando el tema trabajado,

como así también el proceso de producción de los mismos.

En esta clase, la docente traerá impresa varias copias de los

folletos de los niños. En fila, manteniendo la distancia, recorreremos la
escuela explicando el trabajo realizado y repartiendo por grado los
folletos tanto a los demás alumnos como al personal directivo,
docentes y a todos los miembros de la institución. Para finalizar, una vez
habiendo retornado al aula, se compartirá con los niños un video del
proceso de trabajo a lo largo del proyecto. El mismo, se compartirá
también en el grupo de WhatsApp de padres.