Biologia 6 b2 t1

BIMESTRE 2
biología
Contenidos por competencias
UNO Internacional ha sido desarrollado por un equipo multidisciplinario de 50 expertos en educación de 12 países de toda Iberoamérica (México,
Brasil, España, Argentina, Colombia, Chile, Guatemala, Perú, Venezuela, entre otros). Hace ya 10 años que Grupo Santillana trabaja en este proyecto
investigando, piloteando, diseñando, recorriendo y escuchando a miles de estudiantes, docentes y directivos en toda la región. El resultado es UNOi,
una nueva propuesta de trabajo con la escuela, regida por parámetros propios del siglo XXI y orientada por una vocación compartida de vanguardia,
de nuevas prácticas, de calidad, de mejora profunda… en definitiva, de una educación mejor.
DESARROLLO DE LA OBRA
Dirección General Uno Internacional Colombia Documentación y fotografía

Rodrigo de la Ossa Yeins Díaz Rodríguez, Miguel Ángel Quintero,
Dirección de Contenidos Colombia Getty Images, Archivos Santillana, Thinkstock
Jeannette Benavides Escobar Fotografía de portada
Edición Biología Thinkstock
Ana María Díaz Bohórquez Jefe de producción
Coordinación de Arte Diana Peralta Mancipe
BIMESTRE 2 Luis Felipe Jáuregui Reyes Colaboradores
biología Equipo Creativo Biología: Myriam Andrea Serna Dimas.
Contenidos por competencias Luís Felipe Jauregui Reyes, Alan Felipe Licenciada en Biología. Universidad Distrital Francisco
Rodríguez Rincón, Diego Villate González José de Caldas.
Coordinación Editorial de Contenidos Digitales Revisión técnica: Eliseo Ladino Coronado.
Ana María Díaz Bohórquez Magíster en Biología. Pontificia Universidad Javeriana.
Asistencia Editorial Licenciado en Biología y Química. Universidad Libre.
El libro de Contenidos por Lucero Bombiela Zambrano Iconografía
competencias de SE es pieza Diagramación Haydée Jaramillo Barona
fundamental de UNOi. En él Diego Villate González
se articulan todos y cada uno Corrección de estilo
de los programas y proyectos Mercedes Rangel
establecidos. Esta obra se Diseño de portada
integra a toda la propuesta Catalina Orjuela Laverde
de UNOi para orientar nuestro
trabajo hacia el futuro.
DERECHOS
© 2014 esta es una obra colectiva creada por Santillana Sistemas Educativos Se ha hecho el máximo esfuerzo por ubicar a los propietarios de los
Ltda. Carrera 11A No.98-50, Bogotá, Colombia, para UNOi, de Grupo Santillana derechos de autor. Sin embargo, si es preciso efectuar alguna rectificación,
y para todos los países de Iberoamérica (Brasil, España, Argentina, México, Chile, la Editorial determinará los arreglos pertinentes.
Perú, Uruguay, Paraguay, Bolivia, Ecuador, Venezuela, Panamá, Nicaragua, Costa
Impreso en Colombia / Printed in Colombia por
Rica, Honduras, Guatemala, El Salvador, R. Dominicana, Puerto Rico y Portugal), en
español, inglés y portugués.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página
ISBN: 978-958-750-481-1 de SE Biología UNOi 6º grado, bimestre 2, son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra
Primera edición: marzo de 2013
por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado,
Segunda edición: septiembre de 2014
sin autorización escrita del editor.
biología
Temas integradores: Conozco mi entorno - Conozco para compartir

Entendimiento universal: Conocer el entorno nos permite diferenciar
y clasificar sus componentes.
Pregunta esencial: ¿Qué hace diferentes a los seres vivos que
habitan en el planeta?
Valor: Respeto y Tolerancia
Problema pertinente: ¿Qué poderes mágicos tienen las plantas?
Iconos
Ficha de ampliación y apoyo
Audio
Actividad digital
Video
Apps
Para hacer en las hojas de cuaderno
Tareas para la casa
Códigos QR
Bimestre Problema pertinente
2 ¿Qué poderes mágicos

tienen
las plantas?
Problema pertinente 6
1. ¿Cómo se clasifican los seres vivos? 8

• La clasificación de los seres vivos 9
- Caracteres de utilidad taxonómica 9
- Categorías taxonómicas 13
- Sistemas de clasificación 17
• Los dominios de la vida 19
- Dominio Bacteria 20
- Dominio Archaea 20
- Dominio Eukarya 20
2. ¿Cómo se clasifican los seres vivos según su nutrición? 38

• La nutrición en los seres vivos 39
- Organismos autótrofos 40
- Organismos heterótrofos 41
Hojas de cuaderno 47
© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

5
Problema pertinente Las claves del problema pertinente
¿Qué poderes mágicos 3

tienen las plantas?
¿Alguna vez has experimentado uno de los extra-

ños remedios de la abuela? ¿Te han dado a beber
agua de yerbabuena o de apio para calmar el do-
lor de estómago? O ¿te han puesto rodajas de papa
para calmar la inflamación después de un golpe?
Estos y muchos otros remedios relacionados con las
plantas son los que normalmente guardan en sus
memorias nuestros abuelos, padres, tíos y vecinos.
Los secretos medicinales de las plantas han pasado
de generación en generación desde hace miles de
años. Nuestros antepasados, sabios conocedores de
la naturaleza, emplearon las plantas como la cura 2 Reúnete con un grupo de
para muchas de sus dolencias y, aún hoy, muchas compañeros y plantea los
personas en el mundo confían su salud a la botánica aspectos más relevantes
y hacen uso de cocimientos para la fabricación de
para el desarrollo del
cremas y extractos, entre otros.
A continuación, te invitamos a desarrollar una
problema pertinente.
serie de actividades que te permitirán descubrir el
mágico poder de las plantas y reconocer los benefi-
cios de la medicina natural. Durante el bimestre ten-
drás la oportunidad de cuestionar los poderes medi-
cinales de las plantas, informarte acerca de las plantas
medicinales propias de tu región e indagar con tus fa-
miliares, amigos y vecinos acerca de la utilidad de los
remedios caseros. Finalmente, realizarás una puesta
en común de las actividades desarrolladas.
Realiza la lectura del problema

pertinente y establece lo que
necesitas para resolverlo.

6
Consulta e infórmate acerca de las plantas Para comenzar, revisa con tus compañeros de
medicinales y sobre los diferentes remedios trabajo el cuento
caseros que sugieren las abuelas. del código QR. Luego, responde.
¿Qué nombre recibe el cuento?

¿En qué lugar se desarrolla?
¿Qué características presenta el lugar que
se describe en la historia?
¿Quién era Carlos Strong?
¿Qué quería lograr este personaje
con el estudio de las plantas?
¿Cuál crees que es el mensaje final
de la historia?
4 Prepara una exposición acerca
del poder mágico de las plantas
utilizando las conclusiones de tu Código QR
grupo de trabajo al respecto. Escanéalo con tu iPad
http://www.pequelan
dia.org/cuentos/tucue
nto/isla/
5 Reflexiona con tus compañeros acerca de la

utilidad de las plantas medicinales y sobre cómo
la clasificación taxonómica apoya el conocimiento
de la naturaleza para nuestro beneficio.

7
Tema Entorno vivo
1
¿Cómo se clasifican
los seres vivos?
¿Listos?
1 Algunos seres vivos tienen características que los hacen semejantes entre sí. El caballo, el asno y la cebra son un
ejemplo de animales que, aunque pueden variar en su aspecto, comparten características muy similares. Observa
las imágenes de la galería y responde.
Cuáles características son semejantes en estos Aparte de sus características externas, ¿qué otras
animales? características crees que los hacen familiares?
¿Qué características crees que te permiten dife-

renciar a estos animales?
En este tema conocerás cómo se clasifican los seres vivos teniendo en cuenta los caracteres taxonómicos
que los agrupan en tres dominios y cinco reinos de la naturaleza.

8
En la ruta...
La clasificación
de los seres vivos
La clasificación consiste en la acción de ordenar o dis- nocen como taxónomos; y la ciencia que se encarga de
poner una serie de elementos que se agrupan según sus la clasificación se llama taxonomía.
características comunes. Por ejemplo, cuando quieres La taxonomía se relaciona directamente con la siste-
separar los residuos para así contribuir al cuidado del mática, ciencia que busca reconstruir la historia evolu-
medio ambiente, puedes elegir clasificarlos según si son tiva de las especies además de nombrarlas y clasificarlas,
reciclables o no reciclables. Así mismo, los reciclables es decir, estudia el origen de la biodiversidad. La sis-
puedes separarlos en categorías como cartón y papel, temática asume que los organismos del pasado dieron
vidrio, plásticos y textiles. De esa manera, cada uno de origen a los del presente, como un padre que da origen
los grupos estará formado por residuos que comparten a hijos distintos a él. Esta ciencia ha revelado, por ejem-
ciertas características y que serán tratados de una ma- plo, que las ballenas y los osos comparten un ancestro
nera diferente para reaprovecharlos y transformarlos en mamífero que vivió hace millones de años.
nuevos productos. La clasificación permite ubicar con
facilidad a los elementos en categorías o subgrupos a
Caracteres de utilidad taxonómica
partir de las características que los definen.
La clasificación, aplicada a los seres vivos, permite En la actualidad, los científicos tienen a su disposición,
organizar las diferentes formas de vida que se encuen- además de la observación, la tecnología, para clasificar a
tran en el planeta a partir del estudio de sus caracteres y los seres vivos. Así, tienen en cuenta una gran cantidad
la definición de semejanzas y diferencias entre un grupo de características que les permiten tener certeza sobre la
y otro. Los científicos que se encargan de ordenar a los identidad de cada ser y saber cuáles son los más pareci-
seres vivos dentro de un sistema de clasificación se co- dos entre sí.
2 En la vida cotidiana empleamos diferentes clasificaciones. Por ejem-

plo, cuando compramos ropa, visitamos el supermercado o busca-
mos información en una biblioteca. Explica en qué momentos de
tu vida diaria empleas clasificaciones y por qué este proceso
es necesario.  La clasificación nos permite
separar elementos de acuerdo
con sus características y, así,
conformar diferentes grupos.

9
Caracteres morfológicos
Estos caracteres hacen referencia a la forma o aparien-
cia que poseen los organismos. En las primeras cla-
sificaciones de los seres vivos este tipo de caracteres
fueron muy utilizados. Sin embargo, si se tuvieran en
cuenta únicamente los caracteres morfológicos, po-
dría llegarse a clasificaciones erróneas. Por ejemplo, si
poseer garras fuera el único criterio de clasificación,
agruparíamos juntos a animales tan diferentes como
las aves, los reptiles y algunos mamíferos.
Caracteres fisiológicos
Son aquellos que tienen en cuenta el funcionamiento
del cuerpo de los seres vivos, por ejemplo, la manera
como se reproducen. Algunos organismos se repro-
ducen de manera asexual, como las esponjas; otros se
reproducen de manera sexual, como los peces.
Caracteres citológicos
Hacen referencia a la estructura y al funcionamiento
de las células que componen a los seres vivos. Este
criterio se usa, por ejemplo, para formar dos enor-
mes grupos de seres vivos: los eucariotas, que tienen
núcleo definido, y los procariotas, cuyo núcleo no
 La anatomía comparada permite está definido. Igualmente, si sus células tienen pared
estudiar los caracteres morfológicos
y establecer relaciones de celular, los organismos podrían ser bacterias, plantas
parentesco entre los organismos. u hongos.
 Según la forma como respira

la ballena, ¿con qué otros animales
crees que esta se encuentra
emparentada?

10
Caracteres ecológicos
Son aspectos como el tipo de hábitat en
el que vive un organismo, las relaciones
que tiene con otros organismos y la fun-
ción que cumple dentro de un ecosiste-
ma, entre otros. Este criterio, al igual que el
de los caracteres morfológicos, puede llevar
a conclusiones equivocadas, ya que muchos
seres vivos con diferentes orígenes pueden tener
características ecológicas similares. Por ejemplo, la
ballena y el tiburón habitan en el océano pero no
pertenecen al mismo grupo natural: las ballenas son
mamíferos y los tiburones son peces cartilaginosos.
Caracteres moleculares
Estos tienen en cuenta, principalmente, las caracterís-
ticas genéticas de los seres vivos, como la estructura
del ADN y de otros tipos de ácidos nucleicos. El ADN
contiene la información hereditaria de los seres vivos y
se transmite de generación en generación. Los caracte-
res moleculares son aquellos que brindan información  Las técnicas de la biología
molecular que se utilizan para el
precisa sobre las relaciones evolutivas de los diferentes análisis del ADN han permitido
organismos, gracias a modernas técnicas que permi- develar muchos misterios respecto a
ten comparar los genes de diferentes especies. la clasificación de algunos seres vivos.
1 ¿Qué poderes mágicos tienen las plantas?

Como has podido ver, los caracteres taxonómicos cons- Para comenzar, elaboren un listado de las plantas
tituyen una herramienta de gran utilidad para la clasifi- medicinales más recomendadas tradicionalmente.
cación de los organismos. Conforma un grupo de trabajo Para ello, indaguen entre familiares, amigos, vecinos,
con tres o cuatro compañeros e inicien el estudio de las cuáles son las plantas medicinales que utilizan para
Portafolio
plantas medicinales que aparecen en el libro de recetas tratar las dolencias.

de la abuela.
Organicen la información que hayan obtenido los
diferentes miembros del grupo y sintetícenla en la li-
breta de notas.

11
3 Encuentra en la sopa de letras tres caracteres taxo- 4 Lee el siguiente texto.
nómicos. Luego, completa los enunciados que apa-
recen a continuación.
Alexander von Humboldt (1769 – 1859)
E C O L O G I C O G fue un científico alemán que dedicó su vida
al estudio de plantas, animales y diversos
F I S I O P H D X V
fenómenos naturales. Al respecto escribió
S T Y Q Z C R S U P cerca de 30 publicaciones, entre las que se
destacan tratados de geografía y de geolo-
F O T B H N A M Ñ W
gía, un atlas y una narrativa acerca de sus
T L G Y U L I D E B viajes. También desarrolló las bases de la
geografía, la física, la geofísica, la sismo-
Q O Z B D E Y I L N
logía, y demostró que no puede haber co-
X G V F K Ñ T P I Z nocimiento científico sin experimentación
verificable.
D I F Y B A X P Ñ B Responde lo siguiente.
P C A R L M S I N C
M O L E C U L A R M
¿Cuál de los aportes realizados por Humboldt a la
La biología permite estable- humanidad te parece más importante y por qué?
cer relaciones evolutivas entre los seres vivos a
partir de su ADN. ¿Qué relación encuentras entre los viajes reali-
zados por Humboldt y sus valiosos aportes a la
El estudio del hábitat de los organismos permite ciencia?
establecer caracteres de tipo .
¿Qué aporte te gustaría hacer al conocimiento
La ausencia o presencia de núcleo celular cons- del mundo que te rodea? Explica por qué.
tituye un carácter de tipo .
5 La palabra taxonomía proviene de las expresiones griegas taxis, orden y gnomos, ley o norma. ¿Qué consideras
que querían exponer los científicos al darle este nombre? Explica.
6 Describe seis caracteres morfológicos de cada uno de los animales que observas a
continuación.

12
Categorías taxonómicas
Los taxónomos clasifican a los seres vivos según sus características, las cuales se pueden
definir con base en los diferentes caracteres que existen. Emplean sistemas de clasifi-
cación que les permiten organizar a los seres vivos por categorías taxonómicas. Las
categorías taxonómicas son grupos a los que se les asigna un rango y siguen un orden
jerárquico; forman una especie de pirámide en la que las categorías inferiores contienen
a las categorías superiores. Las categorías taxonómicas organizadas de la más general a  Las categorías taxonómicas
pueden representarse como una
la más particular son: dominio, reino, filo, clase, orden, familia, género y especie. pirámide en la que las categorías de
En el mundo natural, las categorías inferiores corresponden a grupos pequeños que la base agrupan a un gran número
incluyen organismos con muchas características en común, y las categorías superiores de organismos y a medida que las
son grupos grandes que incluyen una mayor diversidad de seres vivos. La categoría categorías se acercan a la punta se
reduce el número de representantes,
inferior se denomina especie y la superior se llama dominio; entre estas dos hay una pero aumenta el número de
serie de categorías intermedias que estudiarás a continuación. características que estos comparten.
Heliodoxa imperatrix
Muchas
Especie
Heliodoxa
Pocos
Género
Trochilidae
Número de organismos que agrupa
Familia
Apodiformes
Número de características que comparten

Orden
Aves
Muchos
Clase
Vertebrados
Filo
Animal
Reino
Eucharya
Pocas
Dominio

13
Categorías taxonómicas superiores
Estas categorías taxonómicas agrupan organismos según
características generales. Hace cerca de 30 años la cate-
goría superior era el reino y existían, por tanto, cinco
reinos: Monera, Protista, Hongo, Vegetal y Animal. El
reino Monera agrupaba a todas las bacterias, que son or-
ganismos procariotas. Luego, se descubrió una enorme
diversidad de bacterias: algunas eran tan diferentes entre
sí como de cualquier otro organismo eucariota. Por esa
razón, el reino Monera se separó en dos y se creó una
categoría superior que recibió el nombre de dominio.
Actualmente existen tres dominios: dos de organismos
procariotas y uno de eucariotas. Más adelante tendrás
más información sobre cada uno de los dominios.
La taxonomía moderna busca que la clasificación re-
fleje la historia evolutiva, es decir, que cada grupo inclu-
ya a todos los descendientes del mismo ancestro. Cada
vez que nos enfocamos en una categoría inferior, como
el reino, avanzamos en el tiempo hacia un ancestro más
reciente.
La categoría inferior al reino recibe diferentes nom-
bres. Quienes estudian el reino de los Hongos y el reino
Vegetal la llaman división. Quienes estudian el reino
Animal usan la palabra filo. Para el reino Protista se de-
nomina grupo porque este reino incluye descendientes
de varios ancestros. Sin embargo, esta definición se uti-
 La diversidad de bacterias que fue descubierta durante su proceso de
clasificación obligó a la separación del reino Monera en dos y a la creación lizará hasta que haya una conclusión más clara sobre la
de una nueva categoría denominada dominio. historia evolutiva de los protistas.
Antes
Reinos
Monera Protista Hongo Vegetal Animal
Ahora
Dominio Dominio
Dominio Eukarya
Archaea Bacteria
Reino de
Reino Monera Reino Protista Reino Vegetal Reino Animal
los Hongos
7 ¿Que caracteres crees que permiten agrupar actualmente estos cuatro reinos en el dominio Eukarya?

14
Categorías inferiores al filo y la división
La categoría inferior del sistema de clasificación es la es-
pecie. Se conoce como especie al conjunto de organis-
mos muy parecidos y estrechamente relacionados que,
en condiciones naturales, tienen la capacidad de repro-
ducirse y dejar descendencia fértil; los miembros de es-
pecies distintas no se reproducen entre sí o si lo hacen,
su descendencia no es fértil. A pesar de que las especies
se encuentran en la punta de la pirámide, también cons-
tituyen la base del sistema de clasificación taxonómica.
A partir de la especie se forman todas las otras categorías
hasta llegar al reino.
Las especies que se parecen y cuya historia se en-
cuentra relacionada pertenecen al mismo género. Por
ejemplo, el caimán del Magdalena y el caimán llanero
son ejemplos de esto. El caimán del Magdalena, que en
Colombia habita en las aguas dulces, ciénagas y panta-
nos del valle del Magdalena y el Caribe, se clasifica como
Crocodylus acutus, es decir, que el género es Crocodylus y
la especie es acutus. Por su parte, el caimán llanero, que
habita en el Orinoco colombiano y venezolano, recibe el
nombre científico de Crocodylus intermedius.
En el mismo orden, los géneros parecidos se agrupan
en familias: los cocodrilos, lagartos, caimanes y gaviales
forman parte de la familia Crocodylidae. Luego, la fami-
lia de los cocodrilos y caimanes forma parte del orden
Crocodilia, que junto a tortugas, serpientes y lagartijas,
entre muchos otros, forman la clase reptilia. Los repti-
les, las aves, los anfibios, los mamíferos y los peces for-
man el filo de los vertebrados, también llamado Chorda-
ta, y estos, junto con los animales invertebrados, como  Cuando se cruza una yegua con un burro nace una mula; la mula es infértil,
las moscas y las medusas, conforman el reino Animal. es decir, no puede tener descendencia.
Crocodylus intermedius Crocodylus acutus
 Dos o más especies cuyo parentesco es muy cercano constituyen una categoría más amplia que se denomina género.

15
8 Ordena de 1 a 8 las categorías taxonómicas de la 10 ¿En cuál categoría taxonómica los individuos que
más general a la más particular. pertenecen a ella guardan mayor similitud?
Género Reino
Dominio Orden
Familia Clase
Especie Filo
11 Plantea un ejemplo de tu entorno cotidiano en el
que se evidencie la organización por categorías.
9 Explica con tus propias palabras ¿cuál fue la cau-
sa de la creación de la categoría superior llamada
dominio?
12 Entre los perros existe gran variabilidad; sin embar- 13 Consigue botones de varios tipos, materiales, colo-
go, todos forman parte de la misma especie. res, formas y tamaños. Agrúpalos de acuerdo con
el material del que están hechos, con el número de
Responde lo siguiente. agujeros que tienen y según su forma y su tamaño.
Dibuja cada uno de los grupos que formaste.
¿A qué crees que se debe esta variabilidad en los
perros?
Consulta ¿qué características separan a los pe-

rros de otros cánidos?
Responde.
¿Qué criterios utilizaste para realizar las clasifi-

caciones? Explica.
De los distintos grupos que formaste, ¿cuáles

son los más parecidos entre sí?
Compara con las clasificaciones que hicieron tus

compañeros. ¿Existen semejanzas o diferencias?
Menciónalas.

16
Sistemas de clasificación
La clasificación de los seres vivos ha ido cambiando y Sin embargo, en el siglo XVIII muchos científicos se in-
ajustándose a medida que se realizan nuevos descu- teresaron por realizar viajes y exploraciones que apor-
brimientos. Aristóteles (384 - 322 a.C.) fue uno de los taron nuevos descubrimientos de animales y plantas, lo
primeros naturalistas en proponer una clasificación de que hizo necesario establecer nuevos sistemas de clasifi-
los seres vivos que estuvo vigente por muchos años. cación, como los siguientes.
Sistemas de clasificación artificiales Sistemas de clasificación naturales
Agrupan a los seres vivos desde puntos de vista que Agrupan a los seres vivos por sus características y
asume el ser humano, no por su historia evolutiva. excluyen así el punto de vista humano. El padre del
Los primeros humanos clasificaban artificialmente a sistema de clasificación actual fue el naturalista sue-
los organismos de su entorno según la utilidad, en co Carl von Linné, (1707 – 1778), también conocido
comestibles, medicinales y venenosos. En el lenguaje como Carlos Linneo. Él describió muchas especies y
común también se utilizan clasificaciones artificiales fue quien propuso la nomenclatura científica formada
como animales silvestres y animales domésticos. por el género y la especie. También creó las categorías
Los primeros sistemas de clasificación fueron artifi- taxonómicas clase, orden, género y especie. Linneo
ciales, y se basaban en características como el color, la utilizó el criterio morfológico y esto lo llevó a formar
forma el hábitat sin embargo era difícil establecer una grupos artificiales, es decir, sin un ancestro común.
relación jerárquica entre los diferentes grupos
14
Yerbabuena Naranjo Apio
Crea un sistema de clasificación artificial para las
siguientes plantas. Para ello, agrúpalas según las ca- Albahaca Orquídeas Guayabo
racterísticas o los usos que conozcas de estas plan-
tas. Agrega tres plantas diferentes a las mencionadas Romero Cactus Pimento
en cada uno de los grupos que conformes.
Sábila Limonaria Anturios

tienen las plantas?
Los sistemas de clasificación les han servido a los se-
res humanos para estudiar con precisión cada uno de
los organismos que se encuentran en la naturaleza. Por
Portafolio
ejemplo, para muchas de las especies de plantas existe

un largo y complejo análisis de sus características y pro-
piedades.
Luego de haber desarrollado el Portafolio 1 te in-
vitamos para que, en compañía de tus compañeros de
trabajo, desarrollen un trabajo de consulta acerca de
las plantas medicinales listadas. Empleen los nombres
comunes para conocer los nombres científicos de cada
planta y así hallar la información que hace referencia a
las propiedades medicinales de cada una.

17
15 Ordena en la pirámide la clasificación taxonómica 18 Observa y analiza los dibujos del elefante y su ante-
del gato. pasado, el mamut. Responde
¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
¿En qué tipo de ambiente viven los elefantes ac-

tuales y en cuál crees que vivieron los mamuts?
¿De qué crees que se alimentaban los mamuts?

¿Cómo podrías comprobarlo?
Felis - Chordata - Carnívora - Felidae - Felis silvestris

Mammalia - Animal - Eucharya
16 Al incluir en el mismo grupo taxonómico a un pá-

jaro, un murciélago, una mosca y una mariposa, el
sistema de clasificación empleado ¿es un sistema
natural o artificial? ¿Por qué?
19 En el mundo existen numerosas entidades y agru-

paciones que trabajan por la conservación de la di-
versidad biológica y para frenar la desaparición de
las especies. ¿Cómo crees que contribuye la taxono-
mía a esta labor? ¿Cómo puedes desde tu entorno
17 Los nombres científicos están formados por el cotidiano colaborar en esta tarea?
género y un epíteto o adjetivo. Este último se
utiliza para indicar algunas de las particularida-
des de las especie, ya sea el color o la proceden-
cia, entre otros. ¿A qué particularidad se refiere
el nombre de las siguientes especies? Consulta
imágenes para que puedas descubrirlo.
Ursus maritimus
Lynx pardinus
Yuca elephantipes
Bradypus pigmaeus

18
Los dominios de la vida
Un dominio es la categoría taxonómica más incluyente diversidad de organismos procariotas entre los cuales se
de todas. En la actualidad se han definido tres dominios encontraba el ancestro común de los organismos actua-
que abarcan toda la biodiversidad del planeta y se deno- les. Inicialmente, este dio origen al dominio Bacteria.
minan Bacteria, Archaea y Eukarya. Después, otro descendiente del mismo ancestro dio ori-
Los dominios fueron definidos a partir de criterios gen a los dominios Archaea y Eukarya. Por tanto, al ha-
moleculares, ya que cada grupo presenta diferencias en blar de dominio no solo nos referimos a organismos con
los componentes de ciertas partes de la célula, como la diferencias básicas, sino también a que sus antepasados
membrana y la pared celular. Esas diferencias se des- son muy antiguos.
cribieron recientemente y siguen siendo estudiadas, por A pesar de que las bacterias y las arqueobacterias son
lo que este sistema de clasificación podría cambiar en aparentemente muy similares entre sí, su remota diver-
el futuro. Por ahora, la teoría más aceptada indica que gencia evolutiva se expresa en marcadas diferencias es-
cuando apareció la vida en la Tierra existía una gran tructurales y bioquímicas.
Plantas Animales
Fungi Plantae Animalia
Hongos
Protista
Monera
R. Whitaker (1969)
Protistas
Dominio
Eukarya
Dominio
Archaea Moneras
Dominio
Bacteria
L. Margulis y Schwartz (1985)
Antecesor  En tres momentos históricos diferentes, los científicos norteamericanos

común Robert Whittaker, (1920 – 1980), Lynn Margulis, (1938 – 2011), y Carl Woese,
C. Woese (1990) (1928 – 2012), propusieron modelos de clasificación basados en caracteres
morfológicos, citológicos y moleculares.

19
Dominio Bacteria
Las bacterias son organismos procariotas capaces de
adaptarse y reproducirse rápidamente, lo que les ha per-
mitido ocupar diversos ambientes; son considerados los
más abundantes del planeta. Las células bacterianas es-
tán rodeadas por una pared celular constituida por un
material diferente de la pared celular de hongos, algas
y plantas. Esta pared cumple funciones de protección y,
de acuerdo con su composición y estructura, se emplea
como un criterio de clasificación.
Dominio Archaea  La pared celular da una forma característica a los diferentes tipos de bacterias.
Las formas más comunes son los bacilos, los cocos, los espirilos, y los vibriones.
Cuando los científicos descubrieron las arqueobacterias
llegaron a pensar que eran “bacterias primitivas” que ini-
Dominio Eukarya
cialmente habitaron el planeta. Dicha conclusión surgió
a partir del hecho de que pueden habitar lugares con Este dominio incluye a los organismos constituidos por
condiciones extremas, como fuentes termales, depósi- células de tipo eucariota, es decir, aquellos en los que
tos profundos de petróleo caliente, fumarolas marinas el material genético está aislado por una membrana nu-
y lagos salinos. Luego, determinaron que la estructura clear. Tienen, además, gran diversidad de formas y su
de las arqueobacterias es similar a la de las bacterias en tamaño puede variar desde lo microscópico hasta gran-
cuanto a su tamaño y su forma, pero se diferencian en des magnitudes como las de los árboles de la selva. Per-
su información genética y en el tipo de moléculas que tenecen al dominio Eukarya los organismos de los reinos
componen la pared y la membrana celular. Protista, Hongo o Fungi, Vegetal y Animal.
 El dominio Eukarya es muy diverso en cuanto a las formas y los tamaños

de los organismos que a él pertenecen.

20
20 Las bacterias y las cianobacterias conforman el rei-
no Monera. Las cianobacterias se diferencian de las
bacterias en que pueden elaborar su alimento me-
diante un proceso similar al que realizan las plantas. 23 Los lactobacilos son bacterias ampliamente utiliza-
das en la elaboración de productos lácteos como
¿Qué característica crees que les da a las ciano- el yogur y el kumis. Estas bacterias son muy im-
bacterias la capacidad de elaborar su alimento? portantes en nuestro tracto intestinal, porque al ali-
mentarse producen un ácido especial llamado ácido
láctico que inhibe o impide el crecimiento de otros
organismos que afectan nuestra salud.
21 Completa los enunciados subrayando la palabra

correcta.
El (reino – filo - dominio) fue definido a partir

de criterios moleculares.
Los dominios (Bacteria y Eukarya - Bacteria y

Archaea - Eukarya y Archaea) presentan simili-
tudes en su constitución celular.
El dominio (Eukarya – Bacteria - Archaea) se ca-

racteriza por presentar variedad de formas.
Los organismos pertenecientes al dominio (Bac- Consulta qué otros beneficios tiene para nuestra
teria – Archaea - Eukarya) se consideran los más salud el consumo de productos elaborados con
abundantes del planeta. lactobacilos.
Los organismos del dominio (Bacteria – Archaea

- Eukarya) se agrupan en los reinos Protista,
Hongo, Vegetal y Animal.
22 Algunas bacterias pueden producir enfermedades

en las personas. Consulta ¿cómo se llaman, en Consulta qué son los cultivos probióticos y para
general, las bacterias que causan enfermedades? qué se utilizan.
Menciona tres ejemplos de enfermedades causadas
por bacterias y explica brevemente sus síntomas.

21
Reino Protista
Este reino incluye organismos eucariotas, principalmen- definida gracias a la presencia de una pared celular rígi-
te unicelulares y microscópicos, y algunos multicelulares da o a la acumulación de material dentro de la membra-
que no forman tejidos. Los protistas son extremadamen- na celular.
te diversos y se encuentran en todo tipo de ecosistemas Los protistas presentan reproducción sexual y asexual.
acuáticos y terrestres, por ejemplo las algas pardas. De Por ejemplo, la euglena, un tipo de protozoo flagelado, se
acuerdo con su tipo de nutrición, los protistas pueden reproduce de manera asexual, de modo que la célula se
fabricar su propio alimento, como las algas, u obtener divide longitudinalmente y origina dos células hijas con
su alimento del medio, como los protozoos y los hongos igual información genética.
inferiores. Según su tipo de nutrición, los protistas se diferen-
Algunos tienen la capacidad de cambiar de forma cian en tres grandes grupos: algas, hongos mucilagino-
constantemente, como las amebas y otros tienen forma sos y protozoos.
Las algas son protistas autótrofos que realizan foto-

síntesis. Habitan en ambientes acuáticos, en la zona
cercana a la superficie del agua o hasta donde pene-
Las algas
tra la luz solar. Son los principales productores de
las redes alimentarias acuáticas y, en términos ecoló-
gicos, se identifican con el nombre de fitoplancton.
Los hongos mucilaginosos también se conocen

como mohos mucilaginosos; son protistas heteró-
trofos que se alimentan por absorción. Esto significa
que expulsan sustancias para digerir los alimentos y
Los hongos
luego absorben los nutrientes. Viven sobre los tron-
mucilaginosos
cos de árboles caídos y otros organismos muertos,
donde se mueven por medio de pseudópodos. Ac-
tualmente se sabe que no están emparentados con el
reino de los Hongos, sino con otros protistas.
Los protozoos también se llaman protozoarios.

Constituyen el grupo más representativo del reino
Protista. El término protozoario significa “antes de
los animales”. Son pequeños organismos unicelula-
res, eucariotas y heterótrofos. Al igual que los ani-
males, se mueven activamente para conseguir su ali-
Los protozoos
mento. Pueden vivir en el suelo, en el agua o dentro
de otros organismos como parásitos o estableciendo
relaciones simbióticas. En el agua, los protozoarios
se conocen como zooplancton; y junto con el fito-
plancton, constituyen el alimento de una gran can-
tidad de peces.

22
Reino de los Hongos
Los organismos pertenecientes al reino Fungi o de los
Hongos son eucariotas, multicelulares o unicelulares
y heterótrofos, es decir, deben obtener su alimento del
medio que los rodea. Durante mucho tiempo fueron cla-
sificados como plantas, pues sus células están rodeadas
y protegidas por una pared celular. Sin embargo, la pa-
red celular de los hongos está compuesta de un material
diferente, presente también en el exoesqueleto de los in-
sectos, conocido como quitina.
El cuerpo de los hongos está formado por filamentos
en forma de hilos llamados hifas. Las hifas crecen y se
entretejen unas con otras y forman una masa conocida
como micelio. Como los hongos no son móviles no pue-
den desplazarse en busca de alimento. Para entrar en
contacto con nuevas fuentes de nutrientes, las hifas pue-
den crecer enormemente en todas las direcciones. Los
hongos no pueden ingerir directamente su alimento, por
lo que deben digerirlo primero por fuera de sus células.
Para ello, liberan enzimas que descomponen el alimento
en moléculas más pequeñas que pueden ser absorbidas
a través de la pared celular.
La mayor parte de los hongos se reproduce por me-
dio de esporas, pequeñas estructuras muy resistentes
que germinan bajo condiciones de humedad y nutrien-
 Los hongos tienen diferentes formas, tamaños y colores. Algunos nos sirven
tes apropiadas y, así, dan lugar a un nuevo micelio. de alimento y otros pueden ser venenosos e, incluso, letales.
Los hongos se clasifican según sus hábitos ecológicos
de la siguiente manera:
Seta
Saprofitos, si se alimentan de los cuerpos en descom-
posición de otros organismos. La actividad de los hon-
gos descomponedores es de gran importancia para los
ecosistemas ya que sin estos hongos todos los nutrien-
tes atrapados en restos de cuerpos muertos y restos Esporas
orgánicos no podrían ser reciclados y reutilizados.  Estructura de un
hongo basidiomiceto.
Parásitos, si se alimentan de los fluidos internos de
otros organismos vivos a los cuales causan daño. Micelio
Mutualistas, si forman asociaciones simbióticas be-

néficas con otros organismos, como con los líquenes.
En este caso, los hongos se unen con una bacteria
fotosintetizadora o un alga. Los líquenes son capaces Hifas
de crecer sobre lugares como las rocas desnudas, a
diferencia de los hongos y de las bacterias por sepa-
rado. Otra asociación conocidas son las micorrizas
que ocurren entre los hongos y las raíces de la mayo-
ría de las plantas. Los hongos envuelven o penetran
las raíces de las plantas y les ayudan a absorber agua
y nutrientes a la vez que se aprovechan de los azúca-
res que estas fabrican. La asociación puede ser vital
para el crecimiento de muchas plantas.

23
Explora
Observa cómo algunos factores
influyen en el crecimiento
de los hongos
Los hongos son organismos que, generalmente, se desa-
rrollan en condiciones de humedad y cálidas temperatu-
ras. Con el siguiente laboratorio podrás verificar algunas
de las condiciones que influyen en el crecimiento de los
hongos.
¿Que necesitas?
Una tajada de pan
Agua
Cuatro bolsas plásticas pequeñas y transparentes
Gotero
Cinta adhesiva
Rótulos
Esfero
¿Cómo lo haces?
1. Para comenzar, divide la tajada de pan en cuatro
porciones iguales.
2. Con el gotero, agrega 20 gotas de agua a una por-

ción de pan y deposítala en una bolsa. Séllala y már-
cala como: “1: pan humedecido en lugar con luz”.
Coloca la bolsa en un lugar donde le llegue la luz
permanentemente.
3. Realiza el mismo procedimiento con otra porción

de pan y marca la bolsa como: “2: pan humedecido
en lugar oscuro”. Deja esta bolsa en un lugar oscu-
ro.
4. Coloca una tercera porción de pan sin humedecer

en otra bolsa. Séllala y márcala como: “3: pan sin
humedecer en lugar con luz”. Coloca la bolsa en un
lugar donde le llegue la luz permanentemente.
5. Repite el mismo procedimiento con la cuarta por-

ción de pan, y esta vez marca la bolsa como: “4: pan
sin humedecer en lugar oscuro”. Coloca la bolsa en
la oscuridad.
6. Revisa todos los días las bolsas durante dos sema-

nas. Con el iPad, toma una fotografía diaria de cada
uno de los experimentos y consigna tus observacio-
nes en la tabla de datos.

24
Comunica tus resultados
Registra los datos que obtengas en una tabla como la que te sugerimos a continuación.
N.° de bolsa 1: pan 2: pan 3: pan sin 4: pan sin

humedecido en humedecido en humedecer en humedecer en
lugar con luz lugar oscuro lugar con luz lugar oscuro
Observaciones
Día 1
Día 2
Día 7
Día 14
Analiza y concluye
Observa las fotografías que tomaste a lo largo de • ¿Cuál factor influyó más en el crecimiento de
la semana. Con base en ellas y en tus observacio- los hongos, la oscuridad o la luz? Explica.
nes responde:
• ¿Crecieron más hongos en el pan expuesto a

la luz o en el que pusiste en la oscuridad?
• ¿Crecieron más los hongos en el pan húmedo
o en el pan seco? ¿A qué lo atribuyes?
¿Cuál de los siguientes enunciados expresa mejor los resultados de este laboratorio?
La humedad favorece el crecimiento de los hongos, mientras que la oscuridad lo impide.
La oscuridad favorece el crecimiento de los hongos, mientras que la humedad lo impide.
La humedad y la oscuridad favorecen el crecimiento de los hongos.

25
Filo
Filo
24 Observa el siguiente esquema y responde. Filo
Especie Filo
Familia Filo
Género Orden
Reino
Género Orden
Clase
Orden
¿Qué crees que explica el esquema anterior?
¿Qué nombre podrías dar a esta organización jerárquica?
¿Cómo se relaciona el esquema anterior con los esquemas propuestos por L. Margulis y C. Woese?
25 Escribe, en los cuadros en blanco, las letras que co- 26 Observa la imagen y con base en ella realiza las ac-
rresponden a las características de cada grupo. tividades que te sugerimos a continuación.
El árbol de la vida
Bacterias Protistas Hongos Tiempo presente
Archaea
Bacteria Eukarya
a. Son microscópicos. Hace 3.000 Hace 2.000

millones de años millones de años
b. Están formados por células procariotas.
c. Pueden ser esféricos, en forma de barra, etc.

Señala en el dibujo con un ✔ la posición que
d. Se agrupan en colonias multicelulares. ocuparía el primer ser vivo que existió en la
Tierra.
e. Son multicelulares.
Marca, con una ✘ la rama del dominio al que
f. Se alimentan de materia orgánica en pertenecen los seres humanos.
descomposición.
g. Están formados por células eucariotas. 27 Si tuvieras que indicar tres caracteres para dife-
renciar a los hongos de otros organismos, ¿cuáles
h. Son móviles. emplearías?

26
Reino Vegetal
Este reino, tambien llamado reino de las plantas, está A pesar de esa diversidad, una característica común
formado por organismos eucariotas, multicelulares y a todas las plantas es que poseen raíces, tallos y hojas.
autótrofos. Sus células cuentan con una pared celular Las raíces fijan la planta al suelo y absorben agua y mi-
compuesta de celulosa y tienen organelos llamados clo- nerales; los tallos sostienen las partes aéreas de la planta
roplastos que se encargan de producir alimento gracias e intervienen en el transporte de sustancias; y las hojas
al proceso de la fotosíntesis. En los cloroplastos está la captan la luz y permiten el intercambio de oxígeno y
clorofila, molécula que capta la energía del Sol. otros gases entre la planta y el exterior.
Aunque la mayoría de las plantas vive en hábitats Existen otras características que no son compartidas
terrestres, algunas son acuáticas. Es por esto que la di- por todas las plantas. Por ejemplo, de acuerdo con la
versidad de plantas es enorme y varía en tamaño, desde presencia o ausencia de tejidos vasculares especializa-
pequeños musgos que miden pocos centímetros hasta dos las plantas se clasifican en plantas no vasculares y
enormes árboles que miden más de 100 m de altura. plantas vasculares.
Briofitas Pteridofitos Gimnospermas Angiospermas
100
Aparición de
200 las plantas con
flores
Millones de años
Aparición de
300 las plantas con
semillas
Aparición
de las plantas
vasculares
400
Alga verde
ancestral
 Evolución de las plantas a partir

500 de un alga verde ancestral.

27
tienen las plantas?
La mayoría de las plantas medicinales se clasifica como
vasculares, pero las briofitas, o no vasculares, pueden
tener algunos poderes mágicos que las abuelas no han
Portafolio
descubierto. Consulta con tu grupo de trabajo acerca de

las plantas no vasculares y encuentra ejemplos de estas
plantas que posean propiedades útiles para los seres hu-
manos y para el medio en el que viven. Recuerda que el
planeta también está muy enfermo y tal vez algunas de
estas plantas ayudan a mantenerlo en buen estado o a
sanarlo.
 Los musgos son las briofitas  Las hepáticas son briofitas

más comunes, abundantes en similares a los musgos, que se
las zonas húmedas. diversifican en talosas y foliosas.
Briofitas o plantas no vasculares

Estas plantas carecen de tejidos de conducción, lo
cual limita su crecimiento y hace que, generalmente,
solo alcancen unos pocos centímetros de altura. El
transporte del agua y los nutrientes se realiza por di-
fusión entre célula y célula. A diferencia de las otras
plantas, las briofitas no tienen raíz, tallo ni hojas ver-
daderas. A cambio de ello tienen filoides, que son
pequeñas hojas verdes similares a las de las plantas
que carecen de cutícula y tejidos vasculares; y rizoi-
des, estructuras similares a las raíces que adhieren
las plantas al suelo o a las rocas. A diferencia de las
raíces, los rizoides no pueden absorber los nutrien-
tes del suelo.
Los gametos o células reproductivas de las brio-
fitas son producidos en plantas separadas y, por
ellos, estas plantas dependen del agua para su re-
producción. Los gametos masculinos, que son móvi-
les, se transportan haciendo uso de la humedad del
ambiente hasta llegar al óvulo o gameto femenino.
Cuando los gametos se unen forman un cigoto que
se convierte en una planta encargada de producir es-
poras. Cuando las esporas germinan dan lugar a las
plantas encargadas de producir gametos.

28
Traqueófitas o plantas vasculares
Estas plantas cuentan con dos tipos de tejidos con-
ductores: el xilema y el floema. Las células que
componen estos tejidos tienen paredes gruesas
y resistentes y son, en parte, responsables de que
alcancen enormes tamaños. Las plantas vasculares
incluyen los pteridofitos, las gimnospermas y las
angiospermas.
Abarcan a los helechos, las colas de caballo y los licopo-

dios, los cuales cuentan con tejidos conductores rudi-
mentarios y con raíces y hojas verdaderas. Los helechos,
que son los más comunes de este grupo, tienen raíces
sencillas y tallos débiles. En el envés de las hojas de mu-
Los pteridofitos chas especies, también llamadas frondes, existen unas
estructuras en forma de sacos redondeados de color os-
curo que reciben el nombre de soros, cuya función es
formar las esporas, estructuras por medio de las cuales
los helechos se reproducen.
Se caracterizan porque sus semillas no se forman en un

ovario cerrado y porque el ovario que poseen no da ori-
gen a un fruto. En este caso, las semillas se encuentran
expuestas en las estructuras reproductivas femeninas
Las gimnospermas que se conocen con el nombre de conos; de allí el nom-
bre de coníferas. Las gimnospermas son plantas leño-
sas, casi siempre arbóreas y algunas veces con forma
de arbusto o de palmera. A este grupo pertenecen los
pinos, los cipreses y la araucaria, entre otros.
Son plantas que han desarrollado una flor como órgano

reproductivo, conformada por estructuras productoras
de células reproductivas masculinas y femeninas y por
los pétalos y los sépalos, que le confieren su forma y
Las angiospermas tamaño. Cada planta nace de una semilla y cuando es
adulta forma las flores. Las angiospermas constituyen el
grupo más amplio y conocido de plantas: se encuentran
desde formas pequeñas, como hierbas, hasta grandes
individuos, como árboles.

29
28 Completa el mapa conceptual. Escribe las palabras de la clave en los espacios, según corresponda.
Tallo - Hojas - Musgo - Cedro - Naranjo - Helechos - Angiospermas - Traqueófitas - Pinos - Gimnospermas - Araucaria
Las plantas
se clasifican en
Raíz
están
Briofitas formadas
por
como que se dividen en
Hepáticas
Pteridofitas
como como como
Pino
29 Recuerda las características de las plantas; completa una tabla como la que sugeri-
mos a continuación.
Características Ejemplos
Briofitas
Pteridofitos
Gimnospermas
Angiospermas
30 Imagina que has sido contratado como investigador y te han impuesto el reto de descubrir qué tipo de organismo
vivió en un sitio que nunca fue colonizado por otro ser vivo. Los datos que obtuviste fueron los siguientes.
Estaba formado por células eucariotas. Sus cé- Las curiosas células rígidas y algo rectangulares
lulas se encontraban organizadas formando teji- dejan ver la existencia de pared celular.
dos que al parecer realizaban funciones específi-
cas de transporte de sustancias. a. Elabora un dibujo detallado del organismo.
Al estudiar en detalle se encontraron cloroplas- b. Explica cómo obtenía su alimento.

tos en sus células.

30
33 El papel que utilizas se elabora con una sus-
tancia llamada celulosa, que se extrae de los
árboles. La demanda de papel ha hecho que
las industrias dedicadas a su producción au-
menten la tala indiscriminada de árboles. Para
frenar esto, se promueve el reciclaje y la reuti-
lización del papel.
Realiza la siguiente actividad.
Elabora un registro diario de la cantidad

31 ¿Por qué la clasificación de las plantas en hierbas, de papel que empleas durante una semana,
arbustos y árboles no puede ser considerada como en una tabla como la que te sugerimos a
una sistema de clasificación natural? continuación.
Día Tipo de papel Actividad
Día 1
Día 2
Día 3
Día 4
Día 5
Menciona en cuál de tus actividades gastas

más papel y plantea una estrategia que te
permita reducir su consumo.
32 ¿Qué crees que hace que las plantas con flores prác- Propón tres estrategias para reducir la tala
ticamente dominen la Tierra, con excepción de las indiscriminada de árboles.
regiones frías, donde prevalecen aún las coníferas?
¿Qué crees que hace que aún perduren las coníferas
en las regiones frías?

31
Reino Animal
Los animales son organismos multicelulares, eucariotas
y heterótrofos. Esto quiere decir que, como los hongos,
deben consumir organismos o partes de estos para satis-
facer sus necesidades alimenticias. Sin embargo, a dife-
rencia de los hongos, la mayoría de los animales pueden
moverse y así buscar e ingerir activamente su alimento.
Los animales se encuentran prácticamente en todos
los hábitats de la Tierra, pero la mayoría la constituyen
especies acuáticas marinas. De acuerdo con la presencia
o la ausencia de esqueleto interno, los animales pueden
clasificarse en invertebrados y vertebrados.
Poríferos
Esponjas.
Hábitat: acuáticos marinos.
Tipo de alimentación: filtradores de
partículas suspendidas en el agua.
Principal característica: no forman
tejidos especializados, no se mueven.
Platelmintos
Gusanos planos. Cnidarios y celenterados
Hábitat: acuáticos marinos y de agua Hidras, anémonas marinas, corales.
dulce. Pueden vivir en fluidos de otros Hábitat: acuáticos, principalmente
animales. marinos.
Tipo de alimentación: carnívoros, Tipo de alimentación: carnívoros.
algunos son parásitos. Principal característica:
Principal característica: cuerpo tentáculos con dardos venenosos
aplanado. alrededor de la boca / ano.
Moluscos
Caracoles, babosas, ostras, pulpos.
Hábitat: principalmente marinos,
algunos acuáticos de agua dulce,
algunos terrestres.
Tipo de alimentación:
herbívoros, carnívoros,
algunos filtradores de
partículas.
Principal característica:
cuerpo blando y en
ocasiones protegido por
una concha.

32
Animales invertebrados
Los animales invertebrados conforman un diverso Algunos invertebrados son muy conocidos,
grupo que se caracteriza por no tener un esqueleto como las lombrices y los escarabajos. Otros grupos
interno que brinde soporte a su cuerpo y contribuya en cambio, son bastante desconocidos y difíciles de
a su movimiento. En lugar de esto, muchos inverte- encontrar, pues son escasos, pequeños o viven en
brados cuentan con otras estructuras, como esquele- áreas inaccesibles como las profundidades del mar.
tos hidráulicos (hidrostáticos) y esqueletos externos Algunos son extremadamente sencillos como las es-
(exoesqueletos), que cumplen con esta misma fun- ponjas; otros son complejos y tienen gran capacidad
ción, además de proteger el interior del animal de las de movimiento, como los pulpos y los insectos. A
condiciones adversas del medio. El grupo de los in- continuación se presentan las clases de invertebra-
vertebrados está conformado por cerca del 95 % del dos y sus principales características.
total de las especies animales que se han descubierto
hasta el momento.
Equinodermos
Estrellas de mar, erizos de mar,
galletas de mar.
Hábitat: marinos.
Tipo de alimentación:
carnívoros, herbívoros,
partículas de agua.
Principal característica:
su cuerpo está cubierto
por espinas.
Anélidos
Lombriz de tierra, gusanos
redondos.
Hábitat: marinos, cuerpos de agua
dulce, suelo húmedo.
Tipo de alimentación: detritos del
suelo, algunos son carnívoros.
Principal característica: cuerpo
segmentado en anillos.
Artrópodos
Insectos (mariposas, cucarrones,
grillos, entre otros), crustáceos.
(camarones, langostas), arañas.
Hábitat: acuáticos marinos y de
agua dulce, terrestres.
Tipo de alimentación: herbívoros,
carnívoros, parásitos.
segmentado (cabeza, tórax,
abdomen), exoesqueleto, patas
articuladas.

33
Animales vertebrados
Los vertebrados incluyen a los peces, los anfibios, los espinal y el cerebro. Estos son centros nerviosos es-
reptiles, las aves y los mamíferos. Estos, en conjunto, pecializados en captar estímulos ambientales y pro-
representan menos del 5 % de las especies animales ducir una respuesta correspondiente. En la escala
que existen. evolutiva, el cerebro va adquiriendo mayor tamaño
Según los estudios de fósiles, los vertebrados más y complejidad.
antiguos se originaron en el mar; se trataba de peces
extraños sin mandíbulas. Se cree, entonces, que la • Tienen un esqueleto interno compuesto por la co-
evolución de los vertebrados parte de los peces, pasa lumna vertebral, el cráneo y otros huesos que dan
por los anfibios y los reptiles y que estos últimos die- soporte al cuerpo y a los órganos internos. La pre-
ron origen a los mamíferos y a las aves. sencia de un esqueleto ha permitido que estos orga-
Los vertebrados cuentan con un cordón nervio- nismos tengan mayor movilidad y tamaño, lo que
so dorsal a partir del cual se desarrollan la medula les ha facilitado conquistar la tierra, el aire y el agua.
Anfibios
Ranas, salamandras, cecilias.
Hábitat: acuáticos y terrestres,
ambientes húmedos.
Alimentación: carnívoros.
Principal característica: piel
desnuda.
Peces
Peces cartilaginosos, rayas y tiburones. Peces
óseos: mojarra, bagre y trucha, entre otros.
Hábitat: acuáticos.
Alimentación: carnívoros, herbívoros y
filtradores, entre otros.
Principal característica: cuerpo cubierto
por escamas y aplanado, aletas para nadar.
Reptiles
Tortugas, serpientes, lagartijas,
cocodrilos.
Hábitat: acuáticos y terrestres.
Alimentación: carnívoros.
Principal característica: piel
cubierta por escamas.

34
• Tienen un corazón ventral encargado de impulsar la sangre a través de vasos
sanguíneos que recorren el cuerpo. Código QR
Escanéalo con tu iPad
• Ya sea en estado embrionario o a lo largo de toda la vida, tienen una cola que
se extiende detrás del ano y que puede servir para impulsar o dar estabilidad
al cuerpo durante los movimientos.
• Tienen extremidades que, dependiendo de la especie, sirven para nadar, cami- https://www.siac.gov.
nar, volar, trepar, entre otros medios de locomoción. co/contenido/conteni
do.aspx?conID=1252
&catID=52
• Tienen una mandíbula que les permite alimentarse activamente de organismos o
de partes de sus cuerpos.
Aves
Águilas, loros y guacamayas,
entre otros.
Hábitat: terrestres voladoras,
algunas acuáticas.
Alimentación: carnívoras y
herbívoras.
adaptado para volar; en algunas,
alas, plumas y pico.
Mamíferos
Monotremas, marsupiales y placentarios.
Hábitat: terrestres, algunos acuáticos.
Alimentación: herbívoros, carnívoros,
omnívoros.
Principal característica: alimentan a sus
crías con leche producida en las glándulas
mamarias y tienen pelo.

35
34 Relaciona las columnas según corresponda.
Poríferos Animales de cuerpo blando que suelen tener concha.
Celenterados Tienen esqueleto externo con piezas articuladas.
Platelmintos Cuerpo blando y traslúcido.
Anélidos Cuerpo blando con numerosos poros.
Moluscos Esqueleto externo formado por placas y espinas.
Artrópodos Cuerpo aplanado.
Equinodermos Animales con cuerpo alargado, cilíndrico y segmentado en anillos.
35 Completa el cuadro según las características de cada animal.
Estructuras Presencia
Número Cuerpo Clase a la que
Animal para de columna
de patas cubierto de... pertenece
desplazarse vertebral
Perro
Sapo
Loro
Ballena
Trucha
Lagartija
36 Con base en el cuadro anterior, responde.
¿Qué características tienen en común el perro y ¿Cuáles son los animales que menos característi-
la ballena? cas tienen en común?
¿Cuáles animales se parecen más de acuerdo con ¿Cómo podrías clasificar a los animales del cua-
sus características? dro según el ambiente en que viven?

36
¡Llegamos a la cima!
A continuación podrás evaluar los conceptos aprendidos

durante el bimestre sobre la clasificación de los seres vi-
vos; para ello, resuelve las actividades que te presentamos
a continuación. 38 En un mapa, además de representar geográficamente
una o varias regiones y localizar los ríos y lagunas
37 Aunque conocemos a muchos seres vivos por su principales, podemos ubicar la flora y la fauna pro-
nombre común o vulgar, también se utiliza su nom- pias de las regiones con el fin de conocer la riqueza
bre científico, que corresponde a la nomenclatura de biodiversidad. Realiza a continuación las siguien-
binomial. Por ejemplo, la planta de amapola recibe tes actividades.
el nombre de Papaver rhoeas.
Elabora un mapa de tu departamento.
¿Qué ventaja crees que tiene el uso del nombre
científico respecto al uso del nombre común o Dibuja tres especies de plantas que se cultiven
vulgar? en él.
Dibuja tres especies de animales que habiten en

la región.
Consulta en diversas fuentes si la flora y la fau-

na de tu departamento han variado durante los
últimos 30 años. En caso afirmativo, indaga en
qué consistió esta variación y cuáles son los fac-
tores que ayudaron a que se presentara.
Compara tus resultados con los de tus compañeros.
39 Al finalizar un tema es conveniente que realices la evaluación de tu desempeño con respecto a este para así deter-
minar las fortalezas, debilidades y aspectos por mejorar.
Durante el desarrollo de este tema… Sí No
¿reconocí la utilidad de la clasificación en mi entorno cotidiano?
¿identifiqué los diferentes organismos que conforman los reinos

de la naturaleza?
¿aprendí a diferenciar a cada individuo de acuerdo con sus

caracteres?
¿reflexioné acerca de la importancia del cuidado

y la preservación de la biodiversidad de mi planeta?
Propón acciones para mejorar aquellos aspectos con los que no te sientes satisfecho.

37

Biologia 6 b2 t1

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BIMESTRE 2

Dirección General Uno Internacional Colombia Documentación y fotografía

Temas integradores: Conozco mi entorno - Conozco para compartir

Ficha de ampliación y apoyo

Para hacer en las hojas de cuaderno

Tareas para la casa

2 ¿Qué poderes mágicos

1. ¿Cómo se clasifican los seres vivos? 8

2. ¿Cómo se clasifican los seres vivos según su nutrición? 38

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

¿Qué poderes mágicos 3

¿Alguna vez has experimentado uno de los extra-

Realiza la lectura del problema

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

¿Qué nombre recibe el cuento?

5 Reflexiona con tus compañeros acerca de la

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

¿Qué características crees que te permiten dife-

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

2 En la vida cotidiana empleamos diferentes clasificaciones. Por ejem-

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

 Según la forma como respira

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

1 ¿Qué poderes mágicos tienen las plantas?

plantas medicinales que aparecen en el libro de recetas tratar las dolencias.

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

Número de características que comparten

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

Monera Protista Hongo Vegetal Animal

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

Crocodylus intermedius Crocodylus acutus

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

Consulta ¿qué características separan a los pe-

¿Qué criterios utilizaste para realizar las clasifi-

De los distintos grupos que formaste, ¿cuáles

Compara con las clasificaciones que hicieron tus

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

Sistemas de clasificación artificiales Sistemas de clasificación naturales

2 ¿Qué poderes mágicos

ejemplo, para muchas de las especies de plantas existe

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

¿En qué tipo de ambiente viven los elefantes ac-

¿De qué crees que se alimentaban los mamuts?

Felis - Chordata - Carnívora - Felidae - Felis silvestris

16 Al incluir en el mismo grupo taxonómico a un pá-

19 En el mundo existen numerosas entidades y agru-

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

Fungi Plantae Animalia

Antecesor  En tres momentos históricos diferentes, los científicos norteamericanos

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

 El dominio Eukarya es muy diverso en cuanto a las formas y los tamaños

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

21 Completa los enunciados subrayando la palabra

El (reino – filo - dominio) fue definido a partir

Los dominios (Bacteria y Eukarya - Bacteria y

El dominio (Eukarya – Bacteria - Archaea) se ca-

Los organismos del dominio (Bacteria – Archaea

22 Algunas bacterias pueden producir enfermedades

© SANTILLANA SISTEMAS EDUCATIVOS LTDA.

Las algas son protistas autótrofos que realizan foto-