UNIVERSIDAD NACIONAL “SANTIAGO ANTÙNES

DE MAYOLO”

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACION Y

DE LA COMUNICACIO

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACION:

COMINICACION, LINGÜÍSTICA Y LITERATURA

TEMA : Dificultades de Aprendizaje

CURSO : Corrientes de Psicopedagogía
DOCENTE : Huamani Gallo Alberto
CICLO : IV
ALUMNO : Kevin Cerna Agurto

Huaraz, 29 de mayo, 2023

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 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

RESUMEN
La dificultad del aprendizaje en un tema patente en el contexto actual, debido a muchos
factores que lo condicionan, como, por ejemplo: antecedentes familiares y genéticos,
traumas emocionales, traumas físicos, etc. Lo cual, es una dificultad que se presenta en
los niños en la ejecución de su intelecto, teniendo una necesidad de aprendiza, así
mismo, es un problema que se presenta en su aprendizaje teniendo una lenta adquisición
de aprendizaje, como también, es la causa de que los alumnos tengan bajas
calificaciones. Por otro lado, Kira y Gallagher citado en Vallejo (2010) nos dice que es
un impedimento psicológico o neurológico para la realización del lengua hablada y
escrito, así mismo, para los aprendizajes perceptivos, cognitivos y motores. Por ende, es
una dificultad que presenta en los niños tanto en lo psicológico, emocional, cognitivo,
pudiendo ser presentado por enfermedades de trastornos psicológicos, los cuales limitan
el aprendizaje normal y eficiente de los alumnos, que en muchos casos por esta
problemática necesitan de una educación especializada.

Son diversos las definiciones que se le atribuye al tema de la Dificultades de

Aprendizaje, ya que en la mayoría de los casos estas definiciones se dieron por la
influencia de los factores de la aplicación de la prueba, también los investigadores para
este caso ya contaban con recursos metodológicos para dichas investigaciones. Por ello,
en brevedad se mencionará sobre las definiciones que se han dado durante los años,
Llanos (2006). Las dificultades de aprendizaje en los niños “son aquellos que
manifiestan una discrepancia significativo en términos educativos entre su potencial
intelectual estimado y su nivel real de logro, en relación con los trastornos básicos en el
proceso de aprendizaje” ( Betman citado en Llanos, 2006, p. 11). Así mismo, Kirk
citado por Llanos (2006) nos dice “los niños con problemas especiales de aprendizaje
muestran un desajuste en uno o mas de los procesos psicológicos básicos, que abarcan
la compresión o el uso del lenguaje hablado o escrito. Puede presentarse en trastornos
auditivos […] en incapacidades perceptivas” (p. 11). Loa autores que han dado
definiciones sobre estos problemas de aprendizaje, concuerdan en ciertos aspectos de
que es un desajuste en mucho de los procesos de aprendizaje, en lo perceptivo,
cognitivo, en lo emocional.
1
Los diversos autores por medio de investigación exhaustiva llegaron a una conclusión
para identificar sobre las dificultades de aprendizaje presente en los niños.
Primeramente, el criterio para identificar es cuando el niño con dificultades de
aprendizaje presenta una discrepancia entre la capacidad potencial y el nivel del logro
real, seguidamente se ve sobre el Nivel Intelectual como referente, los efectos en las
realizaciones no escolares, se toma en cuenta las condiciones discapacitantes. Además,
se ha dado una clasificación o división en Problemas Generales de Aprendizaje y
Trastornos Específicos de Aprendizaje, lo cual fue realizado por Bravo Valdivieso. El
primero refiere de que esto se manifiesta de muchas maneras, afectando el rendimiento
general del niños o niñas en su aprendizaje en el ámbito escolar, estos son como la
lentitud, desinterés para el aprendizaje, deficiencias en la atención para la realización de
ciertas tareas. El segundo, es ya más referido a trastornos sobre los procesos
psicológicos básicos en la compresión y en el uso del lenguaje, así mismo, incluye
también los procesos perceptivos, lesión cerebral, dislexia y afasia del desarrollo
(Llanos, 2006).

Las causas de los trastornos de aprendizaje, son de factor Neurológico que es cuando
afectan la dominación cerebral, o sea, en la dominación de un hemisferio sobre otra en
las funciones cerebrales, lo cual esta relacionado con la dislexia. Ahora el factor
Cognitivo, en lo cual se presenta la poca habilidad para procesar información, las
dificultades en los procesos de memorización, dificultades de atención y entre otros
(Llanos, 2006)..

Los trastornos de aprendizaje son:

La dislexia: Que es el síndrome que afecta la identificación y memorización de letras,

influencia en mala estructuración de frases. Es el trastorno de la lectura. Las causas para
que se den estos síndromes pueden ser hereditarios o por las dificultades en el embarazo
o en el parto, como también, por lesiones cerebrales, y problemas emocionales, etc. Y
los signos varían de acuerdo al ciclo del desarrollo del niño. Los tratamientos que se
pueden dar son los ejercicios prácticos, ejerciendo en los partes del cerebro: en la
lateralidad, grafo motricidad, secuencia espacio-temporal, seriaciones, y también
empleando la reeducación (Llanos, 2006). 2
Disgrafia: este trastorno se presenta en los niños de capacidad intelectual normal, es un
síndrome que afecta en la forma y significado de la escritura, por ende, las principales
causas que puede tener son: es en el tipo madurativo, el déficit en el desarrollo de la
laterización; en el tipo caracterial, en la personalidad y afectos; en el tipo pedagógico,
en el proceso de enseñanza, orientación, inadecuada. Los signos que presenta es en los
tamaños de letras irregulares, tamaño de letra exagerada, cambios en la forma de letra,
problema en la inclinación de la letra, etc. Por lo cual, los tratamientos que se dará son
concerniente a la escritura, se advierte la no utilización del cuaderno de caligrafía. Las
principales técnicas de tratamiento están las no graficas o las actividades psicomotoras,
como, coordinación dinámica general y manual, esquema corporal y el control postular
y equilibrio. En técnica gráficas, están: las experiencias sensoriales, actividades lúdicas,
actividades con lápiz y adiestramiento criptográfico. (Llanos, 2006).

Disortografía: es la dificultad de aprender de las formas ortográficas, negligencia en las

normas de esta, en olvido y confusión en la redacción. Por ello. las causas, se pueden
generar en la simbolización de signos gráficos, en lo perceptivo, intelectual, lingüístico,
afectivo, y pedagógico. Por otro lado, en los signos de identificación podemos
encontrar, los errores de carácter Lingüístico-Perceptivo, en de carácter viso espacial,
viso auditivo, con relación con el contenido y con las normas ortográficas. Por lo tanto,
el tratamiento que se da es sobre todo evitando los dictados, las copias, las listas de
palabras. Al contrario, el tratamiento es proveyendo un ambiente letrado, donde las
cosas del aula compongan de un correcto modo de escribir, también se da con tarjetas de
letras de colores, intervención específica sobre la ortografía con ejercicios, y así mismo,
con intervención en los factores sociales (Llanos, 2006).

Discalculia: es un trastorno del aprendizaje de la matemática, en el cálculo aritmético.

La causa de ello, son las fallas en el pensamiento operatorio, en la estructuración
espacial, y errores lingüísticos. Identificación de signos, se ve en la alteración de la
lectura y escritura de números, alteración en la capacidad de disponer de números en un
orden espacial, dificultad para ordenar adecuadamente, etc. Los tratamientos que se les
da es con el Vocabulario cuántico, que indican nociones de cantidad; estructuración
3 etc. (Llanos, 2006).
espacio temporal, nociones matemáticas básicas,
 REFERENCIAS

Vallejo, M. (2010). Dificultades de aprendizaje. Revista digital de

innovación y experiencias educativas, 25, 1-10.

Silvia, LL, D., (2006) Dificultades de aprendizaje. Coronel Zegarra

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 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

RESUMEN
La dificultad del aprendizaje en un tema patente en el contexto actual, debido a muchos
factores que lo condicionan, como, por ejemplo: antecedentes familiares y genéticos,
traumas emocionales, traumas físicos, etc. Lo cual, es una dificultad que se presenta en
los niños en la ejecución de su intelecto, teniendo una necesidad de aprendiza, así
mismo, es un problema que se presenta en su aprendizaje teniendo una lenta adquisición
de aprendizaje, como también, es la causa de que los alumnos tengan bajas
calificaciones. Por otro lado, Kira y Gallagher citado en Vallejo (2010) nos dice que es
un impedimento psicológico o neurológico para la realización del lengua hablada y
escrito, así mismo, para los aprendizajes perceptivos, cognitivos y motores. Por ende, es
una dificultad que presenta en los niños tanto en lo psicológico, emocional, cognitivo,
pudiendo ser presentado por enfermedades de trastornos psicológicos, los cuales limitan
el aprendizaje normal y eficiente de los alumnos, que en muchos casos por esta
problemática necesitan de una educación especializada.

Son diversos las definiciones que se le atribuye al tema de la Dificultades de

Aprendizaje, ya que en la mayoría de los casos estas definiciones se dieron por la
influencia de los factores de la aplicación de la prueba, también los investigadores para
este caso ya contaban con recursos metodológicos para dichas investigaciones. Por ello,
en brevedad se mencionará sobre las definiciones que se han dado durante los años,
Llanos (2006). Las dificultades de aprendizaje en los niños “son aquellos que
manifiestan una discrepancia significativo en términos educativos entre su potencial
intelectual estimado y su nivel real de logro, en relación con los trastornos básicos en el
proceso de aprendizaje” ( Betman citado en Llanos, 2006, p. 11). Así mismo, Kirk
citado por Llanos (2006) nos dice “los niños con problemas especiales de aprendizaje
muestran un desajuste en uno o mas de los procesos psicológicos básicos, que abarcan
la compresión o el uso del lenguaje hablado o escrito. Puede presentarse en trastornos
auditivos […] en incapacidades perceptivas” (p. 11). Loa autores que han dado
definiciones sobre estos problemas de aprendizaje, concuerdan en ciertos aspectos de
que es un desajuste en mucho de los procesos de aprendizaje, en lo perceptivo,
cognitivo, en lo emocional.
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Los diversos autores por medio de investigación exhaustiva llegaron a una conclusión
para identificar sobre las dificultades de aprendizaje presente en los niños.
Primeramente, el criterio para identificar es cuando el niño con dificultades de
aprendizaje presenta una discrepancia entre la capacidad potencial y el nivel del logro
real, seguidamente se ve sobre el Nivel Intelectual como referente, los efectos en las
realizaciones no escolares, se toma en cuenta las condiciones discapacitantes. Además,
se ha dado una clasificación o división en Problemas Generales de Aprendizaje y
Trastornos Específicos de Aprendizaje, lo cual fue realizado por Bravo Valdivieso. El
primero refiere de que esto se manifiesta de muchas maneras, afectando el rendimiento
general del niños o niñas en su aprendizaje en el ámbito escolar, estos son como la
lentitud, desinterés para el aprendizaje, deficiencias en la atención para la realización de
ciertas tareas. El segundo, es ya más referido a trastornos sobre los procesos
psicológicos básicos en la compresión y en el uso del lenguaje, así mismo, incluye
también los procesos perceptivos, lesión cerebral, dislexia y afasia del desarrollo
(Llanos, 2006).

Las causas de los trastornos de aprendizaje, son de factor Neurológico que es cuando
afectan la dominación cerebral, o sea, en la dominación de un hemisferio sobre otra en
las funciones cerebrales, lo cual esta relacionado con la dislexia. Ahora el factor
Cognitivo, en lo cual se presenta la poca habilidad para procesar información, las
dificultades en los procesos de memorización, dificultades de atención y entre otros
(Llanos, 2006)..

Los trastornos de aprendizaje son:

La dislexia: Que es el síndrome que afecta la identificación y memorización de letras,

influencia en mala estructuración de frases. Es el trastorno de la lectura. Las causas para
que se den estos síndromes pueden ser hereditarios o por las dificultades en el embarazo
o en el parto, como también, por lesiones cerebrales, y problemas emocionales, etc. Y
los signos varían de acuerdo al ciclo del desarrollo del niño. Los tratamientos que se
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pueden dar son los ejercicios prácticos, ejerciendo en los partes del cerebro: en la
lateralidad, grafo motricidad, secuencia espacio-temporal, seriaciones, y también
empleando la reeducación (Llanos, 2006).

Disgrafia: este trastorno se presenta en los niños de capacidad intelectual normal, es un

síndrome que afecta en la forma y significado de la escritura, por ende, las principales
causas que puede tener son: es en el tipo madurativo, el déficit en el desarrollo de la
laterización; en el tipo caracterial, en la personalidad y afectos; en el tipo pedagógico,
en el proceso de enseñanza, orientación, inadecuada. Los signos que presenta es en los
tamaños de letras irregulares, tamaño de letra exagerada, cambios en la forma de letra,
problema en la inclinación de la letra, etc. Por lo cual, los tratamientos que se dará son
concerniente a la escritura, se advierte la no utilización del cuaderno de caligrafía. Las
principales técnicas de tratamiento están las no graficas o las actividades psicomotoras,
como, coordinación dinámica general y manual, esquema corporal y el control postular
y equilibrio. En técnica gráficas, están: las experiencias sensoriales, actividades lúdicas,
actividades con lápiz y adiestramiento criptográfico. (Llanos, 2006).

Disortografía: es la dificultad de aprender de las formas ortográficas, negligencia en las

normas de esta, en olvido y confusión en la redacción. Por ello. las causas, se pueden
generar en la simbolización de signos gráficos, en lo perceptivo, intelectual, lingüístico,
afectivo, y pedagógico. Por otro lado, en los signos de identificación podemos
encontrar, los errores de carácter Lingüístico-Perceptivo, en de carácter viso espacial,
viso auditivo, con relación con el contenido y con las normas ortográficas. Por lo tanto,
el tratamiento que se da es sobre todo evitando los dictados, las copias, las listas de
palabras. Al contrario, el tratamiento es proveyendo un ambiente letrado, donde las
cosas del aula compongan de un correcto modo de escribir, también se da con tarjetas de
letras de colores, intervención específica sobre la ortografía con ejercicios, y así mismo,
con intervención en los factores sociales (Llanos, 2006).

Discalculia: es un trastorno del aprendizaje de la matemática, en el cálculo aritmético.

La causa de ello, son las fallas en el pensamiento operatorio, en la estructuración
espacial, y errores lingüísticos. Identificación de signos, se ve en la alteración de la
lectura y escritura de números, alteración en 4la capacidad de disponer de números en un
orden espacial, dificultad para ordenar adecuadamente, etc. Los tratamientos que se les
da es con el Vocabulario cuántico, que indican nociones de cantidad; estructuración
espacio temporal, nociones matemáticas básicas, etc. (Llanos, 2006).

REFERENCIAS

Vallejo, M. (2010). Dificultades de aprendizaje. Revista digital de

innovación y experiencias educativas, 25, 1-10.

Silvia, LL, D., (2006) Dificultades de aprendizaje. Coronel Zegarra

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