Temas Mes Julio

MIERCOLES 5
I. DATOS INFORMATIVOS
Docente : Mery Cabrejos Alvarado
Sección : Sandia
Edad : 04 años.
Fecha : 03/07/18
II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Describimos a la maestra

III. PRODUCTOS
 Tangible : Afiches
 Visibles : Escucha con atención lo que dicen sus compañeros
Opina respetando el turno de sus compañeros
IV. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

COMUNICACIÓN PRODUCE TEXTOS Textualiza sus ideas según Desarrolla sus ideas en torno a un tema
ESCRITOS las convenciones de la con la intención de transmitir un mensaje.
escritura
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
Recibimiento  20”
 Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario  Carteles

Actividades  Lectura de acuerdos del aula  Plumones
Permanentes  Palabras mágicas  Tarjetas
numéricas
Situación de  La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y comenta que vamos
Aprendizaje de la a realizar la segunda actividad de la unidad en la que vamos a elaborar
unidad un texto descriptivo sobre la maestra y realiza algunas preguntas ¿Qué  Material
hace la maestra en el jardín? concreto
 Escuchan atentamente el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a del aula.
elaborar un texto descriptivo a la maestra”  Banderine
 Motivamos a los niños y niñas a tomar algunos acuerdos:
s de
 “Respetar las ideas y opiniones de los compañeros.
colores.
 Escuchar con atención cuando alguien está Participando
 Cuerdas.
 Y otras que los niños y niñas mencionen.
 Goma.
 La docente comenta a los niños que recibió una nota de la
directora y lee la nota:  Sobres.
 Papel
“Maestra Leidy: bond.
Usted y sus niños deben escribir un texto descriptivo de la  Lápiz.
maestra por celebrarse su dia, para publicarlo en el  Colores.
periódico mural del jardín”.

Atentamente: Prof. Fatima Chávez Agustí
 La docente pregunta a los Niños ¿Quién nos envía la nota? ¿Qué nos
pide? ¿De quién vamos a escribir el texto descriptivo? ¿Por qué vamos
a escribir un texto descriptivo a nuestra maestra?
¿Quién va a leer el texto descriptivo de la maestra? ¿Saben cómo se
escribe un texto descriptivo? ¿Alguna vez han leído un texto
descriptivo? ¿Podemos escribir un texto descriptivo acerca de la
maestra?
 La docente manifiesta que para escribir un texto descriptivo primero
planificamos.
PLANIFICACIÓN:
 la docente planifica con los niños sobre el texto que se escribirá, donde los
niños con ayuda de la maestra responden a las
 interrogantes: ¿Por qué vamos a escribir un texto descriptivo de la
maestra? ¿Para quién vamos a escribir un texto descriptivo?
¿Quién va leer nuestro texto descriptivo?
 La docente en un papelote muestra a los niños la imagen de una

maestra, los niños observan, describen y de manera oral creamos el
texto descriptivo con las siguientes preguntas:
¿QUIÉN ES?, ¿QUÉ TIENE?,¿CÓMO ES?, ¿QUÉ HACE? ¿A

QUIEN ENSEÑA?, ¿DÓNDE VIVE?
ESCRITURA DEL TEXTO:
 Luego en asamblea nos sentamos cómodamente para generar las ideas

a través de un organizador visual, la docente va anotando todas las
ideas de los niños y niñas.
¿Cómo es? ¿Qué hace?
…………………… ……………………
 Seguidamente de manera conjunta se ordenan las ideas en el

organizador gráfico.
 Conforme se va ordenando las ideas del texto descriptivo se va

enfatizando la lectura en voz alta.
……………………………………
¿Quién es? …
……………………………………
¿Cómo es? …………………………………
……………………………………
¿Qué hace? ……………………………………
 Con la orientación de la maestra se coloca los conectores dándole

sentido al texto creado en un borrador.
……………………
(Titulo)
 Luego se escribe el texto descriptivo relacionado con la mama en un
papelote teniendo en cuenta la estructura del mismo, obteniendo el
producto final
……………………
(Titulo)
…………………………
…………………….……
……………………………………
……………………………………
……………………………………
REVISIÓN DEL TEXTO:
 Leemos en voz alta lo que se ha escrito para verificar si lo que los

niños nos
 han dictado se ha considerado en el texto.
 Se revisa entonces las ideas considerando algunos criterios como:
SI NO
CRITERIOS PARA EVALUAR EL
TEXTO
Pusimos título al texto
Se entiende el texto
Tiene autor
PUBLICACIÓN:
 Los niños deciden entregar a la directora el texto creado, para
publicarlo en el periódico mural del jardín.
 En una hoja grafica los niños escriben el texto descriptivo de su

maestra ubicándose en la escritura del texto.
 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué se escribió el texto? ¿Para qué nos servirá
lo que escribimos? ¿Cómo se sintieron? ¿Quiénes van a leer el texto?
 Los niños en casa con ayuda de mamá crean un texto descriptivo del
juguete que más les gusta, de acuerdo a su nivel de escritura según la
estructura dada.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y  Agua 
Aseo/ refrigerio después de comer.  Jabón, toallas
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.  Tachos
Orden y limpieza.  Alimentos
 Patio de 
Actividades al aire  Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. jardín
libre  Pelota
TALLER  Asamblea inicio: La docente da a conocer a los niños el  Materiales 
propósito del taller: Elaboraremos un presente para mamá diversos
Se recuerda las normas del uso y cuidado de los materiales:
*Compartir los materiales que se va a usar
*.Al término dejar los materiales limpios y en su lugar.
Exploración
 per m iti os q ude
e lo los
o bsemateriales: Mostramos
rva n y lo m a nip ule n mie los
ntr a smateriales
c on ver sa ym os
m

 de sus características y lo que pueden hacer con estos ¿Qué es?

¿De qué color es? ¿Para qué nos va a servir? Etc.
 Desarrollo de la actividad: Los niños en forma libre realizan

diversas técnicas y obtienen hermosos dibujos creativos
 Verbalización: Una vez lista, colocamos los trabajos en un lugar
donde todos podemos verlo y dialogamos sobre ellos, algún niño puede
salir a exponer su trabajo ¿Les gusto como quedo su
trabajo?
Juego libre en los  Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben  Material de los 
sectores sectores
recomendaciones para realizar el juego en los sectores
 Alfombra
 Materiales de los sectores.
 Dialogan de lo que hicieron en los sectores.
Actividades de  Se preparan para la salida.
Salida  Entonan una canción de salida.
 Despedida
II. BIBLIOGRAFIA
Diseño Curricular Nacional Modificado
Guía de Orientaciones técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica. Ruta de
Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 003/07/2018 “CELEBREMOS LA FIESTA DEL PERÚ Y CONOZCAMOS SUS

COSTUMBRES”
AREA : PRODUCE TEXTOS Expresa con creatividad a través de
COMUNICACIÓN ESCRITOS diversos lenguajes artísticos
CAPACIDAD Textualiza sus ideas Utiliza técnicas y procesos de los diversos
según las lenguajes artísticos incluyendo prácticas
convenciones de la tradicionales y nuevas tecnologías
escritura
Desarrolla sus NIV Utiliza intencionalmente NIVEL
DESEMPEÑO ideas en torno a EL algunos materiales y herramientas DE
un tema con la DE previendo LOGR
ORDEN
NOMBRES
intención de LO algunos de sus efectos para O
Nª
GR dibujar, pintar, modelar,

transmitir un O estampar, construir, hacer
mensaje. collage, ETC.
A B C A B C
01 ALTAMIRANO HUAMAN, Adrian Raphael
02 BECERRA PAREDES, Anny Jhizel
03 BERMEO MATTOS, Anjhela Lizet
04 BRAVO SANCHEZ, Damaris Fiorela
05 CALDERON RAMOS, Diego Adrian
06 CHAVEZ MARTINEZ, Jaky Nicool
07 CHAVEZ VASQUEZ, Mesias
08 CHUQUIPIONDO CHAVEZ, Royver Michel
09 CUBAS SILVA, Ariana Yamilet
10 ESTELA RODRIGUEZ, Keysha Fabiane
11 FLORES CORTEGANA, Cleyder Moises.
12 GARCIA SEGURA, Cristian
13 GUERRERO MENDOZA, Sandy Shalet
14 HERRERA GARCIA, Ariana Lizeth
15 MARTINEZ CHUQUIJAJAS, Evelyn Dayana
16 MEJIA VISITACION, Cristofer German
17 MERLO REYES, Lisbeth
18 OCAS ERAS, Lesly Mirely
19 OLIVERA PAREDES, You Jack Miler
20 RENGIFO SUXE, Dayron Eisthein
21 ROSILLO QUISPE, Yaksamy Angelina
22 SALAS TUANAMA, Diego
23 SUCLUPE SANDOVAL, Kevin Isaac
24 TROYA DIAZ, Dacny Nayeli
25 TROYA DIAZ, José Gabriel
V° B° DIRECTOR Profesora de
MARTES 11
JORNADA PEDAGOGICA DEL DIA
Sección : Sandia
Edad : 04 años .
Fecha : 16/07/18
II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Lectura “LOS SIMBOLOS PATRIOS.”

TALLER: Exposición de experimentos
III. PRODUCTOS
 Tangible : Hojas de trabajo
 Visibles : Escucha con atención la opinión de sus compañeros
IV. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMUNICA Comprende textos Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido del texto
CION escritos textos escritos a partir de algunos indicios: titulo, imágenes,
siluetas, palabras significativas
CIENCIA Y Indaga, mediante Genera y registra datos e Menciona los datos o información que obtiene, a partir
AMBIENTE métodos información. de la observación y del uso de herramientas y
científicos, materiales.
situaciones que
pueden ser
investigados por
la ciencia.
V. DESARROLLO DE LA JORNADA:
Recibimiento 8.00-
8.20
 Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario  Carteles 8.20-
Actividades  Lectura de acuerdos del aula  Plumones 9.00
numéricas
Situación de  La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y menciona que 9.00-
Aprendizaje de la vamos a realizar la actividad denominado Comprendemos la lectura 10.00
unidad “Los símbolos patrios”  Papelote
 Luego da a conocer el propósito del día a lograr en la que vamos a  Pizarra
localizar información observando la lectura “Los símbolos patrios” y  plumones
pregunta ¿Cuáles son los símbolos patrios?
 cuaderno de
 Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños las normas
trabajo
para realizar la actividad:
 tijera
 Escuchar con atención la lectura.  lápiz
 Respetar las ideas y opiniones de los compañeros.  crayolas
 Levantar la mano para opinar
 Y otras que los niños y niñas mencionen
 La docente pregunta a los Niños ¿Quién nos envía la nota? ¿Qué nos
pide? ¿Sobre qué vamos a leer? ¿Para qué vamos a leer la lectura sobre
los símbolos de la patria?¿ ¿Podemos leer y comprender una lectura
sobre los símbolos de la patria?
¿Podemos leer y comprender una lectura sobre los símbolos de la
patria? ¿Qué necesitamos?
ANTES DE LA LECTURA
 La docente presenta a los niños una caja sorpresa conteniendo la

lectura “Los símbolos patrios” invitamos a un niño para que
 descubra el contenido de la caja sorpresa y responden a interrogantes?
¿Que observan en el texto? ¿De qué trata el texto?
¿Qué dirá en el título del texto?
LECTURA: LOS SIMBOLOS DE LA PATRIA
En el Perú tenemos los símbolos patrios como son: la bandera
El himno nacional , .el escudo la escarapela
Llevan el color rojo y blanco; son emblemas e insignias
que representan que somos peruanos de corazón y cada vez que
llega el mes de julio nos identificamos con ellas para celebrar la
Fiesta del Perú.
DURANTE LA LECTURA
 La docente propone a los niños a leer solos el texto

 Luego la docente lee en voz alta el texto completo, y realiza algunas
preguntas: ¿Cuál es el título del texto? ¿Qué dice el título del texto? ¿De
Qué país nos habla la lectura? ¿Cuáles son los símbolos patrios? ¿De qué
colores son? ¿Qué nos dice de la escarapela? ¿En qué mes se lleva en el
pecho la escarapela?
DESPUES DE LA LECTURA
 La profesora entrega una hoja de respuestas.

 Lee juntos con los niños la pregunta, los niños/as marcan la respuesta.
 Argumentan las respuestas.
 La profesora enfatiza el tema.
 En una hoja dibujan y pintan los símbolos patrios.
 ¿Qué tipo de texto hemos comprendido hoy?

 ¿Cuál fue el título del texto?
 ¿Cómo se sintieron?
 En casita los niños comparten la lectura con su familia.
 La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua  Agua 10,00-

 limpia antes y después de comer.  Jabón, 10-15
Aseo/ refrigerio  Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos toallas
 alimenticios.  Tachos
 Orden y limpieza.  Alimentos
Actividades al aire  Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente.  Patio de jardín 10.15-
libre  Pelota 10.35
TALLER  La vela que se apaga  Papelote 10.35-
DE  imágenes 11-15
EXPERIMENTO
Juego libre en los  Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben  Material de 11.15-
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores los sectores 12.00
 Materiales de los sectores.  Alfombra
Actividades de  Se preparan para la salida. 12.00-

 Entonan una canción de salida. 12.15
Salida  Despedida.
VI. BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
FECHA: 16/07/2018 LECTURA “LOS SIMBOLOS PATRIOS”.

TALLER: Exposición de experimentos
AREA : Comprende textos Indaga, mediante métodos científicos,

COMUNICACIÓN Y CIENCIA Y AMBIENTE escritos situaciones que pueden ser
investigados por la ciencia.
CAPACIDAD Infiere el significado de Genera y registra datos e
los textos escritos información.
Formula hipótesis NIV Menciona los datos o información NIVE
DESEMPEÑO sobre el EL que obtiene, a partir de la L DE
contenido del DE observación y del uso de LOGR
NOMBRES texto a partir de LO herramientas y materiales. O
ORDEN
algunos indicios: GR
Nª
título, imágenes, O
siluetas,
palabras
significativas
A B C A B C
V° B° DIRECTORA
JUEVES 13
JORNADA PEDAGOGICA DEL DÍA
II. DATOS INFORMATIVOS

Sección : Sandia
Edad : 04 años.
Fecha : 12/07/18
II. SITUACION DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO LA REGIÓN COSTA
I. PRODUCTOS
 Tangible : Fichas de trabajo, Cuaderno de trabajo
II. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMUN.
Se expresa Expresa con claridad sus  Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés
oralmente ideas
COMPRENDE Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado
TEXTOS contenido y contexto de
ORALES los textos orales
III. DESARROLLO DE LA JORNADA:

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERIA TIEMP
LES O
Recibimiento 
Actividades  Lectura de acuerdos del aula  Plumone
Permanentes  Palabras mágicas s
Situación de  La profesora presenta a una niña con la vestimenta de la marinera de la
Aprendizaje de la costa y escuchan la música Surgen preguntas:
unidad  Papelo
 ¿Cómo se presentó la niña?, ¿Será igual al de la pandilla o del huayno?
te
¿Qué vestimenta usa?, ¿Qué danza bailó? ¿A qué región pertenece?
 Pizarra
¿Saben ustedes cuales son las tradiciones culturales de la región costa?  plumo
 nes
 Luego presentamos a los niños un sobre conteniendo diversas imágenes  cuader
de la costa. no de
 Los niños descubren el contenido trabajo
 Sacan del sobre diversas imágenes.  tijera
 Los niños observan, describen y comparan las imágenes.  lápiz
 Surgen preguntas:  crayola
 ¿Qué tienen? ¿Qué imágenes son? ¿Serán iguales? ¿A qué región s
pertenecen?
 La docente pide a los niños agruparse según la imagen que tienen
(comidas, animales, danzas, productos)

 Luego la profesora presenta el mapa del Perú especificando la región
costa.

 Luego presenta un mapa nocional de la costa y pegamos el mapa y
pintan en el lugar y el color que le corresponde
}
ANIMALES
COMIDAS
DANZAS PRODUCTOS
 Los niños pegan las imágenes y los productos donde corresponde en el

mapa nocional.
 Luego leemos las imágenes del texto que hemos formado en el mapa
nocional.
 Luego la profesora enfatiza el tema.
 En una hoja gráfica dibujan lo que más les gusto de la región costa.
 Colorea el paisaje de la costa y pega una danza típica de esta región
 Recorta imágenes y pégalos donde corresponde.
 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Cómo aprendimos?
 ¿Qué imágenes describimos?
En casita con ayuda de mamá averigua que otra región hay en el mapa del
Perú.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después  Agua 
Aseo/ refrigerio de comer.  Jabón,
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. toallas
Orden y limpieza.  Tachos
 Aliment
os
Actividades al aire  Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente.  Patio de 
libre jardín
 Pelota
TALLER  Los niños(as) eligen un cuento de la biblioteca.  
DE ECTURA  La profesora da lectura al cuento elegido.
Finalmente se establece un pequeño dialogo respondiendo a pequeñas
preguntas
Juego libre en los  Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben recomendaciones para  Material 
sectores realizar el juego en los sectores de los
 Materiales de los sectores. sectore s
 Dialogan de lo que hicieron en los sectores. 

 Entonan una canción de salida.
Salida
 Despedida
IV. BIBLIOGRAFIA
Guía de O ie ta iones téc nicas par a la a li aci ón de la P ropu st a P da gó gic .
c
e e a
r n c p
Ruta de Aprendizaje comunicación de Inicial
EVALUACION
FECHA: 12/07/2018 Región costa

AREA : Se expresa oralmente Comprende textos orales
COMUNICACIÓN
CAPACIDAD Expresa con claridad sus ideas Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos orales
Desarrolla sus ideas en NIVEL Dice lo que le gusta o NIVE
DESEMPEÑO torno a temas de su DE le disgusta del texto L
interés LOGR escuchado DE
ORDEN
O LOG
Nª
NOMBRES RO
A B C A B C
V° B° DIRECTOR Profesora d
VIERNES 14
JORNADA PEDAGOGICA DEL DÍA
Sección : Sandia
Edad : 04 años.
Fecha : 11/07/18
II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Lectura (La sierra Peruana)

PRODUCTOS
 Tangible : Fichas de trabajo, Cuaderno de trabajo
III. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMUN. Reorganiza información de Dice, con sus propias palabras, el contenido de
Comprende textos diversos textos escritos diversos tipos de textos que le leen
escritos
Expresa con Utiliza técnicas y procesos de Utiliza intencionalmente algunos materiales y
creatividad a los diversos lenguajes herramientas previendo algunos de sus efectos
través de diversos artísticos incluyendo para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir,
lenguajes prácticas tradicionales y hacer collage, u otras técnicas pertinentes y
artísticos nuevas tecnologías posibles en su contexto.
IV. DESARROLLO DE LA JORNADA:

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS MATERI TIEMPO
ALES
Recibimiento 
 Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario  Cartel
Actividades  Lectura de acuerdos del aula es
Permanentes  Palabras mágicas
Situación de  La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y menciona que vamos a
Aprendizaje de la realizar la actividad denominado Comprendemos la lectura “La sierra
unidad peruana”  Papel
 Luego da a conocer el propósito del día a lograr en la que vamos a localizar ote
información observando la lectura “La sierra peruana” y pregunta
 Pizar
¿Cómo es la región de la sierra?
 Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños las normas para ra
realizar la actividad:  plum
ones
 Escuchar con atención la lectura.  cuad
 Respetar las ideas y opiniones de los compañeros. erno
 Levantar la mano para opinar de
 Y otras que los niños y niñas mencionen traba
jo
ANTES DE LA LECTURA
 La docente presenta un video de la sierra peruana y luego presenta a los niños una  tijera
caja sorpresa conteniendo la lectura “La Sierra peruana” invitamos a un niño  lápiz
para que descubra el contenido de la caja sorpresa y responden a interrogantes?  crayo
¿Que observan en el texto? ¿De qué trata el texto? ¿Qué dirá en el título del
las
texto?
LECTURA: LAS RIQUEZAS DE LA SIERRA
La región Sierra tiene muchas riquezas. las personas bailan el huaylash

La danza de las tijeras y el Santiaguito sus comidas
Son: cuy con papas, chicharrón con mote la pachamanca
Acompañado con su deliciosa bebida la chicha de jora
Los postres favoritos que degustan el chiuchi quesillo con miel
Se siembran las ricas papas las habas el olluco
En sus hermosos valles crían animales como las ovejas las llamas
Ven volar cóndores por las montañas así es mi sierra peruana.
DURANTE LA LECTURA

 Luego la docente lee en voz alta el texto completo, y realiza algunas preguntas:
¿Cuál es el título del texto? ¿Qué dice el título del texto? ¿De Qué región nos
habla la lectura? ¿Cuáles son las comidas típicas de la sierra? ¿Qué animales
crían las personas de la sierra? ¿Cuáles son las danzas de la sierra? ¿Qué
productos hay en la sierra?
 Los niños en la imagen del mapa reconocen y pintan de color marrón la región de
la sierra, luego en el recuadro, dibujan una comida, un producto un animal y un
postre de la sierra.

 En casita los niños comparten la lectura con su familia.
La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia antes y después  Agua 
Aseo/ refrigerio de comer.  Jabón
,
Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. Orden y
toalla
limpieza. s
 Tacho
s
 Alime
ntos
Actividades al aire Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente.  

libre
TALLER  Asamblea inicio: La docente da a conocer a los niños el propósito del  
Grafico plastico taller: Hoy vamos a ambientar nuestra aula.
 Se recuerda las normas del uso y cuidado de los materiales:

*Compartir los materiales que se va a usar
*.Al término dejar los materiales limpios y en su lugar.
 Exploración de los materiales: Mostramos los materiales y permitimos que
lo observan y lo manipulen mientras conversamos de sus características y lo que
pueden hacer con estos ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿Para qué nos va a servir?
Etc.
 Desarrollo de la actividad: Los niños realizan diversas técnicas y obtienen
hermosos dibujos creativos
 Verbalización: Una vez lista, colocamos los trabajos en un lugar donde todos
podemos verlo y dialogamos sobre ellos, algún niño
Juego libre en los  Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben recomendaciones para  Materi 
sectores realizar el juego en los sectores al de
 Materiales de los sectores. los
sector
es

Salida
 Despedida
V. BIBLIOGRAFIA
EVALUACION
FECHA: 11/07/2018
AREA : Comprende textos escritos Expresa con creatividad a
través de diversos lenguajes
COMUNICACIÓN artísticos
CAPACIDAD Reorganiza información de Utiliza técnicas y procesos de
diversos textos escritos los diversos lenguajes
artísticos incluyendo
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías
Dice, con sus propias NIVEL Utiliza NIVE
DESEMPEÑO palabras, el contenido de DE intencionalmente L
diversos tipos de textos LOGR algunos materiales y DE
que le leen O herramientas LOG
NOMBRES previendo algunos de RO
sus efectos para
ORDEN
dibujar, pintar,
Nª
modelar, estampar,
construir, hacer
collage, u otras
técnicas pertinentes y
posibles en su
contexto.
A B C A B C
V° B° DIRECTOR Profesora
LUNES 17
JORNADA PEDAGOGICA DEL DIA
II. DATOS INFORMATIVOS
Sección : Sandia
Edad : 04 años .
Fecha : 10/07/18
III. SITUACION DE APRENDIZAJE: LECTURA ( LA REGION SELVA)

IV. PRODUCTOS
 Tangible : Hojas de trabajo
V. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

COMUNICACIÓN Comprende textos escritos Recupera información Localiza información en textos
de que combinan imágenes y
diversos textos palabras.
escritos.
VI. DESARROLLO DE LA JORNADA:

Recibimiento 
Actividades  Lectura de acuerdos del aula  Plumones
numéricas
Situación de INICIO
Aprendizaje de la  La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y menciona que
unidad vamos a realizar la actividad denominado Comprendemos la lectura “LA  Papelote
REGION SELVA”  Pizarra
 Luego da a conocer el propósito del día a lograr en la que vamos a  plumones
localizar información observando la lectura “La Región Selva” y
 cuaderno de
pregunta ¿Cómo es la región de la Selva?
trabajo
 Luego de escuchar sus respuestas, se establece con los niños las normas
para realizar la actividad:  tijera
 lápiz
 Escuchar con atención la lectura.  crayolas
 Respetar las ideas y opiniones de los compañeros.
 Levantar la mano para opinar
 Y otras que los niños y niñas mencionen
 La profesora juntamente con los niños observan un video y cantan una

canción titulada “Las tres regiones”
Tengo un país que se llama Perú Y

tiene tres regiones para conocer La
costa tiene playas
La sierra montañas
La selva tiene mucha vegetación
Si quieres conocerlo tendrás que viajar Y así
conocerás a nuestra patria el Perú
 Surgen preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Cuántas regiones tiene el

Perú?, ¿Cuáles son las características de cada región?
¿Solo viajando podríamos conocer las regiones del Perú?
¿Quisieran conocer la riqueza de la selva? ¿Quisieran seguir leyendo
acerca de la región de la selva? ¿Cómo podríamos leer?
ANTES DE LA LECTURA
 La docente presenta a los niños una caja sorpresa conteniendo la





 lectura “La riqueza de la Selva” invitamos a un niño para que descubra el
contenido de la caja sorpresa y responden a interrogantes? ¿Que
observan en el texto? ¿De qué trata el texto?
¿Qué dirá en el título del texto:
La región selva es la más extensa del Perú conocida como uno de los
principales pulmones del mundo se divide en dos partes la selva alta
y selva baja su mayor fuente de agua es el rio amazonas su
costumbre es la fiesta de san juan su baile es la danza de la boa
Y la pandilla entre los animales encontramos tigre mono tortuga loros
comida es juane, tacacho con cecina su bebida es el masato
de yuca su ropa es corta con estampados y como no probar su ricos
productos que ofrece aguaje, pomarrosa coco. Así es mi selva.
DURANTE LA LECTURA

 Luego la docente lee en voz alta el texto completo, y realiza algunas
preguntas: ¿Cuál es el título del texto? ¿Qué dice el título



 del texto? ¿De Qué región nos habla la lectura? ¿Cuáles son las
comidas típicas de la selva? ¿Qué animales hay en la selva?
¿Cuáles son las danzas de la selva? ¿Qué productos hay en la selva?
 La profesora entrega una hoja de respuestas.

 Lee juntos con los niños la pregunta, los niños/as marcan la respuesta.
 Argumentan las respuestas.
 La profesora enfatiza el tema.
 Los niños en la imagen del mapa reconocen y pintan de color verde donde
está ubicado la región selva, luego dibujan en el recuadro, lo que
conocieron de la región selva.
 En casita los niños comparten la lectura con su familia.
 La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua limpia  Agua 

Aseo/ refrigerio antes y después de comer.  Jabón,
 Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos toallas
 alimenticios.  Tachos
 Orden y limpieza.  Alimentos
Actividades al aire  Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente.  Patio de jardín 
libre  Pelota
TALLER  La docente invita a los niños a sentarse en asamblea y comenta que  Papelote 
Lectura vamos a relatar Una historia “ayaymaman, los niños perdidos de  imágenes
HISTORIA DEL la selva”.
 Motivamos a los niños y niñas a tomar algunos acuerdos:
“Respetar las ideas y opiniones de los compañeros.
Escuchar con atención cuando alguien está participando Y
otras que los niños y niñas mencionen.
 Escuchan atentamente el relato
 Luego en forma breve y voluntaria se les pide relatar la historia
AYAYMAMA  Realizamos a los niños las siguientes preguntas: ¿De qué trató la
N historia?
 ¿cuál es el título del cuento? ¿que cuenta la historia? ¿Qué paso con los
niños?
 Comentan a sus compañeros lo que más les gusto.
Juego libre en los  Los niños y niñas se sientan en la alfombra y reciben  Material de 
sectores recomendaciones para realizar el juego en los sectores los sectores
 Materiales de los sectores.  Alfombra

Salida  Despedida.
VII. BIBLIOGRAFIA

EV LA A
U IC O
N
FECHA: 10/07/2018 REGION SELVA(TALLER: HISTORIA DEL AYAYMAMAN)
AREA : Comprende textos Se expresa oralmente

COMUNICACIÓN escritos
CAPACIDAD Recupera información Interactúa colaborativamente
de diversos textos manteniendo el hilo temático
escritos.
Localiza NIV Interviene para aportar en torno al NIVE
DESEMPEÑO información en EL tema de conversación. L DE
textos que DE LOGR
ORDEN
NOMBRES combinan LO O
Nª
imágenes GR
y O
palabras.
A B C A B C
V° B° DIRECTOR Profesora
Actividad de aprendizaje MIERCOLES 19
Fecha: Lunes 11
Nombre de la actividad: Las fiestas que se celebran en el Perú
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
Construye su • Se valora a sí mismo. -Expresa sus emociones; utiliza para ello -Expresa las emociones que le
identidad gestos, movimientos corporales y palabras. genera conocer los ritmos y
• Autorregula sus Identifica sus emociones y las que observa costumbres del Perú, utiliza para
emociones. en los demás cuando el adulto las nombra ello gestos, movimientos corporales
y palabras.
Propósito: Expresar emociones generadas al conocer las costumbres del Perú.
ACTIVIDADES DE RUTINA
 Bienvenida y saludo
 Juego libre en los sectores
Inicio -Mencionamos a los estudiantes el tema de hoy.
INICIAMOS LA ACTIVIDAD:
Llevamos al aula algunos objetos e implementos que son usados en las fiestas infantiles;
globos, cajitas de sorpresa.
¿Para qué se usan estos elementos? ¿Qué otras cosas podemos encontrar en las fiestas?
¿Qué creen que habrá en las fiestas del Perú?
Mencionamos el propósito del día:
Expresaremos las emociones generadas al conocer las costumbres y fiestas del Perú.
Desarrollo Escuchamos y validamos las respuestas de nuestros niños y niñas y los invitamos a
descubrir cómo son las fiestas en el Perú.
Mostramos a los niños y niñas un mapa de nuestro Perú, este mapa identificamos las 3
regiones que hay en nuestro país y así conocer las fiestas más representativas de cada
una de ellas.
Iniciamos con la región de la costa (colocamos el nombre de la región en el mapa)
Una de las fiestas más representativas de la costa es la que se celebra en Trujillo y se le
conoce como “El corso de la primavera”
https://www.youtube.com/watch?v=mc1uydWoCGU
En nuestra selva peruana también se celebra una fiesta muy colorida (colocamos el
nombre de la región en el mapa)
A esta fiesta se le conoce como “La fiesta de San Juan”
https://www.youtube.com/watch?v=m32v2jV9TlI
y finalmente en la sierra de nuestro Perú (colocamos el nombre de la región en el mapa)
También se celebra una fiesta muy importante “Fiesta en Arequipa”
https://www.youtube.com/watch?v=hLcCM5KQnZY
Luego de haber observado cada uno de los videos realizamos algunas preguntas a los
niños y niñas.
Entonces ¿Cómo son las fiestas del Perú? ¿Qué hacen las personas en estas fiestas?
¿Qué fiesta es la que más les agrado? ¿por qué?
¿Les gustaría conocer más de las fiestas que se celebran en el Perú? ¿Qué fiesta les
gustaría representar primero?
Invitamos a los niños y niñas a elegir con que festividad iniciaran sus representaciones.
Podemos entregar una ficha donde deberán dibujar que festividad llamó más su atención
y de esta manera realizar la elección.
Nos organizamos junto a los niños y niñas para disfrutar de las festividades que
representaremos en nuestra aula.
Cierre Para finalizar la sesión realizamos preguntas de metacognición

¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo me sentí al realizar la actividad?
PREGUNTAS DE
RETROALIMENTACI  ¿Cómo crees que son las fiestas en el Perú?
ÓN  ¿Cómo realmente son?
 ¿Qué hacen las personas en estas fiestas?
 ¿Qué fiesta es la que más te agrado? ¿por qué?

Temas Mes Julio

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MIERCOLES 5

Docente : Mery Cabrejos Alvarado

II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Describimos a la maestra

IV. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 Saludo, Oración, Control de asistencia, calendario  Carteles

¿Quién va leer nuestro texto descriptivo?

 La docente en un papelote muestra a los niños la imagen de una

¿QUIÉN ES?, ¿QUÉ TIENE?,¿CÓMO ES?, ¿QUÉ HACE? ¿A

ESCRITURA DEL TEXTO:

 Luego en asamblea nos sentamos cómodamente para generar las ideas

¿Cómo es? ¿Qué hace?

 Seguidamente de manera conjunta se ordenan las ideas en el

 Conforme se va ordenando las ideas del texto descriptivo se va

 Con la orientación de la maestra se coloca los conectores dándole

REVISIÓN DEL TEXTO:

 Leemos en voz alta lo que se ha escrito para verificar si lo que los

 En una hoja grafica los niños escriben el texto descriptivo de su

 ¿Qué aprendimos hoy?

 de sus características y lo que pueden hacer con estos ¿Qué es?

 Desarrollo de la actividad: Los niños en forma libre realizan

FECHA: 003/07/2018 “CELEBREMOS LA FIESTA DEL PERÚ Y CONOZCAMOS SUS

GR dibujar, pintar, modelar,

Docente : Mery Cabrejos Alvarado

II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Lectura “LOS SIMBOLOS PATRIOS.”

IV. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 La docente presenta a los niños una caja sorpresa conteniendo la

LECTURA: LOS SIMBOLOS DE LA PATRIA

En el Perú tenemos los símbolos patrios como son: la bandera

El himno nacional , .el escudo la escarapela

Llevan el color rojo y blanco; son emblemas e insignias

que representan que somos peruanos de corazón y cada vez que

llega el mes de julio nos identificamos con ellas para celebrar la

Fiesta del Perú.

 La docente propone a los niños a leer solos el texto

 La profesora entrega una hoja de respuestas.

 En una hoja dibujan y pintan los símbolos patrios.

 ¿Qué tipo de texto hemos comprendido hoy?

 En casita los niños comparten la lectura con su familia.

 La docente alienta y acompaña al lavado de manos con agua  Agua 10,00-

Actividades de  Se preparan para la salida. 12.00-

FECHA: 16/07/2018 LECTURA “LOS SIMBOLOS PATRIOS”.

AREA : Comprende textos Indaga, mediante métodos científicos,

II. DATOS INFORMATIVOS

II. SITUACION DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO LA REGIÓN COSTA

II. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. DESARROLLO DE LA JORNADA:

 Los niños pegan las imágenes y los productos donde corresponde en el

 ¿Qué aprendimos hoy?

Actividades de  Se preparan para la salida.

FECHA: 12/07/2018 Región costa

II. SITUACION DE APRENDIZAJE: Lectura (La sierra Peruana)

III. APRENDIZAJES QUE SE ESPERA LOGRAR

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

IV. DESARROLLO DE LA JORNADA:

LECTURA: LAS RIQUEZAS DE LA SIERRA

La región Sierra tiene muchas riquezas. las personas bailan el huaylash

Son: cuy con papas, chicharrón con mote la pachamanca

Acompañado con su deliciosa bebida la chicha de jora

Los postres favoritos que degustan el chiuchi quesillo con miel

Se siembran las ricas papas las habas el olluco