APRENDEMOS SOBRE

SITUACI
ÓN
EL SISTEMA DE ESCRITURA
DIDACTI
CA
Propósitos de la educación preescolar
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven; iniciarse en la
práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

ENFOQUE PEDAGOGICO
Se pretende la aproximación de los niños a la lectura y la escritura a partir de la exploración y producción de textos
escritos como acercamiento a la cultura escrita, de modo que comprendan que se escribe y se lee con intenciones.
La aproximación a la lectura y la escritura en preescolar es parte del proceso de alfabetización inicial; este nivel
implica dos vertientes de aprendizaje: por una parte, en relación con el uso y las funciones de los textos (recados,
felicitaciones, instrucciones, cuentos y otras narraciones, poemas, notas de periódicos) en diversos portadores
(cuadernos, tarjetas, recetarios, periódicos, revistas, libros, sitios web, entre otros). La otra vertiente de aprendizaje es
el sistema de escritura. En su proceso de aprendizaje, los niños tienen modos particulares de entenderlo y de
interpretar lo escrito; necesitan tiempo y experiencias con la producción e interpretación de textos para aprender
algunas convenciones del uso del sistema de escritura, como la direccionalidad y la relación entre grafías y sonidos.
En ambas vertientes es fundamental que lo que se lee y escribe tenga sentido completo; es decir, las tradicionales
actividades de trazado de letras o sílabas que no se pueden leer, no significan nada y no tienen sentido en los procesos
de aprendizaje de los niños. Es preciso usar textos que digan algo a alguien, que sirvan para algo, que se usen como
los usamos las personas alfabetizadas; en este sentido, la alfabetización inicial se trata de incorporar a los niños a la
cultura escrita.
COMPONENTE Organizador Organizador Aprendizajes esperados
CURRICULAR curricular 1 curricular 2
Campo/área
Uso de Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de
documentos que algunos compañeros.
Lenguaje y regulan la
convivencia Identifica su nombre y otros datos personales en diversos
comunicación documentos.
Participación social
Uso de Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos
documentos utilizando recursos propios.
que regulan la Produce textos para informar algo de interés a la comunidad
convivencia escolar o a los padres de familia.
Contenidos
Actitudinales Procedimentales Conceptuales
Trabajo en equipo Observación ¿Qué es una agenda?
Esfuerzo Registro ¿Qué es una lista?
Respeto de acuerdos de Análisis del sistema de escritura ¿Qué es un recado?
convivencia Comparación
Valores
Sesión 1. Las mascotas del salón
Presencial
Secuencia de actividades Evidencias de
trabajo/recursos.
Para comenzar a los niños que he traído un invitado muy especial, (un pez), Pez u otra
Inicio mencionaré qué es mi mascota para introducirlos al tema. Dejare que la mascota
exploren durante un tiempo breve para que después se centren en el tema.
Posteriormente les diré que vamos a escribir un listado con nombres de sus
 mascotas, abriremos el dialogo para que nos digan ¿qué mascota es? y ¿cuál
es su nombre? para organizar una visita de las mascotas a la escuela. Carteles con los
Comenzaremos la lista mencionando que una lista se escribe de cierta forma nombres de los
haciéndolo al mismo tiempo en una lámina de papel bond, al iniciar la niños el grupo
escritura del nombre de una de las mascotas por ejemplo manchita les
mencionaré que primero deben de buscar y observar de los carteles con los
Desarrollo nombres que tenemos un pizarrón (nombres de los niños del grupo)
observarlo si alguno de esos nombres puede servir para escribir el nombre de
manchita.
Permitir a los niños que toman los carteles deslizando sus dedos sobre el
material de izquierda a derecha, señalando algunas de las letras, hacer énfasis
en que realicen esta actividad.
Conversar sobre sus propiedades, en el transcurso de este intercambio iré
haciendo algunos comentarios por ejemplo Miren esta letra que están
señalando o, al lado de esta otra es un poco diferente acá dice…, José por
ejemplo vieron que poquitas letras tienen, luego de unos momentos indicar a
los niños que escriban manchita dejaré que de acuerdo a sus conocimientos
lo vayan haciendo y pueden ir explorando los nombres de sus compañeros
para hacer comparaciones.
Realizaremos el listado de los nombres de las mascotas y el orden en que
pueden visitarnos a la escuela algunas de ellas, solo serán algunos ya que el
Cierre fin no es conocer los animales si no hacer uso de sus nombres para favorecer
la escritura.
Para concluir la sesión entregaré la ficha de trabajo para que la resuelvan.