SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CORDE 01 HUAUCHINANGO
ZONA ESCOLAR 22
USAER No. 103 C. C. T.: 21FUA0105N

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA

PLAN Y PROGRAMA: MODELO EDUCATIVO 2017
GRADO: SEGUNDO GRADO

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

Trimestre Dimensiones Habilidades Indicadores de logro

 Sostiene la atención focalizada durante dos o tres minutos en

 Atención. diferentes objetos relacionados con los cinco sentidos, para
identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad.
Autoconocimiento

 Conciencia de las propias  Identifica la relación entre pensamientos que provocan

emociones. emociones y las respectivas sensaciones corporales.

 Autorregulación de emociones  Reconoce el sentido del humor como una estrategia para reducir
Autorregulación
para el bienestar. la tensión.

 Practica hábitos para fortalecer su capacidad de valerse por sí

 Iniciativa personal.
Primer mismo en el ámbito personal, social y escolar.
Autonomía
 Identificación de necesidades y  Identifica actividades en las que necesita ayuda y desearía hacer
búsqueda de soluciones. por sí mismo.

 Bienestar y trato digno hacia  Reconoce cómo se sienten sus compañeros cuando alguien los
Empatía
otras personas. trata bien o mal.

 Escucha las demandas de los compañeros, hermanos o padres

 Comunicación asertiva
de familia y es capaz de decirlas con sus propias palabras.
Colaboración
 Cumple puntualmente con la tarea específica que le corresponde
 Responsabilidad.
en un trabajo colaborativo.

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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL/CÍVICA Y ÉTICA

Trimestre Dimensiones Habilidades Indicadores de logro

 Identifica fortalezas personales que le ayudan a estar en calma, a

 Autoestima y perseverancia.
Autoconocimiento aprender y a convivir con otros.

 Reconoce y expresa qué acciones generan bienestar y malestar

 Bienestar.
en diferentes escenarios.

 Muestra disposición y optimismo ante retos o tareas poco

 Perseverancia
interesantes pero necesarias.

 Identifica las situaciones que le generan emociones aflictivas y

Autorregulación  Expresión de las emociones.
no aflictivas y las comparte con los demás.

 Utiliza de manera autónoma técnicas de atención y regulación de

 Regulación de emociones.
Segundo impulsos provocados por emociones aflictivas.

 Comprende que los hábitos aprendidos demuestran su

Autonomía  Autoeficacia.
capacidad de valerse por sí mismo.

 Reconocimiento de prejuicios  Reconoce y nombra aspectos que tiene en común con otras
asociados a la diversidad. personas distintas de él.
Empatía
 Toma de perspectiva en
 Reconoce lo que sienten los demás en situaciones de
situaciones de desacuerdo o
desacuerdo.
conflicto.

 Muestra disposición al dar y recibir ayuda de los demás para la

Colaboración  Inclusión.
realización de un proyecto en común.

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EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL/CÍVICA Y ÉTICA

Trimestre Dimensiones Habilidades Indicadores de logro

 Reconoce el apoyo que le brindan personas de su comunidad,

Autoconocimiento  Apreciación y gratitud.
agradece y aprecia su trabajo.

 Explica por sí solo el procedimiento que realizó para afrontar un

Autorregulación  Metacognición.
problema y las emociones asociadas a este proceso

 Propone ideas a su maestra y a su familia de nuevas actividades

 Liderazgo y apertura.
que desearía llevar a cabo.
Autonomía
 Toma de decisiones y
 Identifica causas y efectos en la toma de decisiones.
compromisos.
TERCER
 Sensibilidad hacia personas y  Reconoce que las personas experimentan malestar o dolor
grupos que sufren exclusión o emocional en situaciones de maltrato, discriminación o
discriminación. exclusión.
Empatía
 Sensibilidad hacia personas y
 Reconoce que las personas experimentan malestar o dolor
grupos que sufren exclusión o
emocional en situaciones de maltrato o exclusión.
discriminación.

 Identifica la manera en que cada uno contribuye positivamente a

Colaboración  Interdependencia.
la consecución de una meta común.