PLANO DIDÁCTICO

Temporalidad 2 semanas Escenario Escuela.

Fase: 5 Grado y grupo: 6to “B” Fecha de inicio: 19/02/2024 Fecha de cierre: 01/03/2024
“De la lucha armada de 1910 a México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que
Proyecto Contenido implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico,
la justicia social de hoy”. político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Libro Proyectos escolares. Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades.
• Pensamiento crítico.
Eje articulador Metodología Aprendizaje basado en problemas (ABP)
• Igualdad de género.
- Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué
estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de
revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué
es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
- Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
- Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas, religiosas
y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
Procesos de - Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde con
desarrollo del lo plasmado en la Constitución de 1917.
aprendizaje - Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos políticos con diferentes intereses y posrevolucionario.
(PDA) - ideologías, del periodo
- Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República.
- Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e identifica cómo se dio la negociación del conflicto que reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.
- Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.
- Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades
indígenas.
- Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las personas y sus comunidades.
En este proyecto, conocerás problemas sociales del pasado para comprender sus causas e influencia en las instituciones, los
Propósito derechos humanos y los cambios en el mundo donde vives. Notarás cómo, a lo largo del tiempo, las comunidades han construido su
historia a partir de movimientos sociales que las transforman.
Tema, situación o problema que aborda (detonador) Condiciones de vida en el porfiriato.
Plan para fomentar la reflexión en torno a las necesidades sin cubrir después de la
Producto esperado del proyecto del libro de texto
revolución.
Etapas del proyecto Duración Actividades Recursos didácticos
SESIÓN 1: lunes 19 de febrero del 2024.-
- Presentación del tema y propósito del proyecto. Cuaderno, lápiz,
- Contestan en su cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué entiende por lucha etc.
FASE 1: 80 minutos armada? ¿Qué es la justicia social? ¿Alguna vez has escuchado hablar de la Link de videos:
Presentemos lucha armada de 1910? https://youtu.be/
- Observan el video: https://youtu.be/MKpkYClFx_s MKpkYClFx_s
- Comentan en plenaria lo visto en el video. Bocina, proyector,
- Leen de forma grupal el texto de la página 244 del libro Proyectos Escolares. laptop.
 - Ilustran en su cuaderno el antes y después de la vida social a partir de lo que LTG proyectos
acaban de leer. escolares.
- Comentan los cambios que hubo en México.
CONSIGNA: Investigar sobre los problemas sociales del Porfiriato ejemplo de
preguntas: ¿Quiénes participaron? ¿Cuándo sucedió? ¿Por qué se llama así ese
periodo? ¿Qué cambios hubo en el país? ¿Qué derechos tenía la población?
SESIÓN 2: martes 20 de febrero del 2024.-
- Revisan la consigna.
- Recuerdan lo visto en la clase anterior.
- Observan los siguientes videos para responder el Anexo 1:
https://www.youtube.com/watch?v=WuVrNSvZNR0 SESIÓN 2:
https://www.youtube.com/watch?v=XawHYoj8wK8 LTG proyectos
- Observan la línea del tiempo de la página 245 del libro Proyectos Escolares. escolares.
- Identifican los acontecimientos que dieron pie a la lucha social de 1910: https://www.yout
- Revolución de Tuxtepec -Llegada de Porfirio Díaz a la presidencia -Explotación ube.com/watch?v
Petrolera por parte de compañías extranjeras -Huelga de Cananea. =WuVrNSvZNR0
SESIÓN 2: - Se organizan en 4 equipos y eligen un tema de los anteriores. https://www.yout
2 horas - Pasan a explicar en qué consistía cada tema elegido. ube.com/watch?v
- Enlistan en su cuaderno de forma grupal las acciones buenas y malas que =XawHYoj8wK8
realizó Porfirio Díaz durante su gobierno. Bocina, proyector,
CONSIGNA: Resolver el Anexo 2. laptop e internet.
SESIÓN 3: miércoles 21 de febrero del 2024.- Anexo 1.
FASE 2: - Revisan la consigna. Anexo 2.
Recolectamos - Recuerdan lo visto anteriormente. Cuaderno, lápiz,
- Mencionan de forma grupal lo visto en el video sobre la Revolución Mexicana: pluma, etc.
las causas, los guerrilleros y las protestas que hubo durante la Revolución.
- Comentar si las siguientes ideas fueron antes, durante o después de la
Revolución Mexicana:
-La falta de libertad política y de expresión, la quita de tierras a los campesinos para
favorecer las inversiones extranjeras y la desigualdad social en el porfiriato.
-El descontento popular con la dictadura de Porfirio Díaz y al fraude en las elecciones de
1910. SESIÓN 3:
-Figuras revolucionarias como Pancho Villa, Pascual Orozco, Álvaro Obregón y Emiliano Anexo 3.
Zapata emergieron en diferentes regiones de México para luchar contra Díaz. Anexo 4.
-La falta de respuestas del gobierno de Madero ante reclamos revolucionarios provocó la Cuaderno, lápiz,
SESIÓN 3: continuación de los enfrentamientos armados y su eventual caída en la Decena Trágica. pluma, etc.
40 minutos -La Convención de Aguascalientes de 1914 intentó alcanzar un acuerdo entre líderes
militares, pero resultó en divisiones y conflictos adicionales.
-La Revolución mexicana generó cambios importantes como la renuncia de Díaz, la
nacionalización del petróleo y del suelo, la reforma agraria y modificaciones en la educación
pública.
 - Contestan el anexo 3 las causas sociales y económicas que provocaron la
Revolución Mexicana.
- Recortar y pegan en su cuaderno los caudillos revolucionarios.
- Escriben debajo de la imagen cuál fue su participación en el movimiento social.
CONSIGNA: Contestar el anexo 4.
SESIÓN 4: jueves 22 de febrero del 2024.- SESIÓN 4:
- Revisan la consigna. Anexo 3 y 4.
- Recuerdan lo vista en las sesiones anteriores. LTG proyectos
- Comentan en plenaria, como consideraban la vida durante la Revolución escolares.
Mexicana, además de las diferentes clases sociales y las restricciones que Anexo 5.
SESIÓN 4 tenían.
2 horas - Utilizan la información del anexo 3 y 4 para llenar la tabla de la página 246
del libro Proyectos Escolares.
- Comparan sus respuestas con sus compañeros.
- Colorean los estados donde pelearon los diferentes caudillos y señalan las
demandas por las cuales realizaban el movimiento social. Anexo 5 “Mapa de
la República Mexicana”.
CONSIGNA:
- Leer la página 246 y 247 del libro Proyectos Escolares y en su cuaderno
realizar un texto donde mencionen el papel que desempeñaron las mujeres
agregar su opinión sobre la lección que dejaron a las nuevas generaciones.
FASE 3:
- Buscar información sobre las mujeres revolucionarias
Formulemos el
SESIÓN 5: lunes 26 de febrero del 2024.- SESIÓN 5:
problema
- Recuerdan lo visto en las sesiones anteriores. LTG proyectos
- Comparten en plenaria y voluntariamente la información que investigaron escolares.
sobre las mujeres revolucionarias.
- Leer y analizan de forma individual la información de la página 247 y 248
del libro Proyectos escolares.
- Mencionan si han escuchado algún corrido sobre ellas y cuál fue su aportación
SESIÓN 5 a la Revolución Mexicana.
80 minutos - Enlistan en el pizarrón las mujeres de la actualidad que han aportado o hecho
cambios a la vida social o política en el mundo.
- Seleccionan una mujer revolucionaria y comparan con una mujer
contemporánea que enlistaron, investigan sobre su vida y sus obras y llenar la
tabla de la página 249 del libro Proyectos Escolares. Después escribir una
opinión crítica en la parte inferior.
- Comentan en plenaria lo visto en la clase.
CONSIGNA: Llevar información sobre María de la luz Espinosa Barrera, Carmen
Vélez y María Quinteras de Meras.
 SESIÓN 6: martes 27 de febrero del 2024.-
- Recuerdan lo visto en las sesiones anteriores.
- Leen la siguiente información y comentar si la presencia femenina durante
Revolución Mexicana fue pieza clave para los objetivos que se obtuvieron:
“María de la Luz Espinoza Barrera, en 1910 le fue otorgado el grado de Teniente SESIÓN 6:
Coronel por el General Emiliano Zapata, al demostrar gran valentía, coraje y LTG proyectos
SESIÓN 6 habilidad como jinete. Carmen Vélez, conocida como "La General," comandó cerca de escolares.
2 horas 300 hombres que lucharon en los estados de Hidalgo y Tlaxcala”. Link del video:
- Se organizan en equipos y sacan la información de su investigación. https://www.yout
- Llenan la tabla de la página 250 del libro Proyectos escolares. ube.com/watch?v
- Observan el siguiente video: =xS2QFUYyfbo&
https://www.youtube.com/watch?v=xS2QFUYyfbo&t=45s t=45s
- Contestan el anexo 6. Bocina, proyector,
CONSIGNA: laptop e internet.
FASE 4: - Investigar un corrido revolucionario. Anexo 6.
Organicemos la - Llevar una Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
experiencia SESIÓN 7: miércoles 28 de enero del 2024.-
SESIÓN 7 - Recuerdan lo visto en la clase anterior.
40 minutos - Revisan la consigna.
- Leen y cantan los corridos que llevaron al salón.
- comentan las similitudes y las historias que relatan. SESION 7:
- Contestan: ¿De qué tratan? ¿Qué valores abordan? ¿Para qué fueron escritos? LTG proyectos
- Comentan los derechos que fueron la causa de la Revolución Mexicana: la escolares.
- libertad, democracia, propiedad, igualdad, el trabajo y la educación. Cuaderno, lápiz,
- Debaten sobre las situaciones que llevaron a las diferentes huelgas a pluma, etc.
realizarse y cuáles fueron las consecuencias. Anexo 6.
- Comentan la historia de la Constitución Política, analizan su estructura y
señalan los artículos que surgieron durante la Revolución Mexicana.
- Utilizan la información del anexo 6 y la Constitución política.
- Llenan la tabla de la página 252 del libro Proyectos Escolares.
SESIÓN 8: jueves 29 de febrero del 2024.-
- Leer el siguiente texto:
La Huelga de Cananea fue una lección de valentía y defensa de derechos, de lucha
por la libertad, la justicia y la igualdad. Sirvió de inspiración a la causa revolucionaria y a los LTG nuestros
FASE 5: movimientos unionistas de ambos lados de la frontera. Como modelo de insurrección contra el saberes.
2 horas capitalismo, fue precursora de otras huelgas mineras y laborales.
Metacognición Cuaderno, lápiz,
De Cananea surgieron demandas que al triunfo de la Revolución se convirtieron en
leyes y se incorporaron a la Constitución Federal de 1917, como la jornada de ocho pluma, etc.
horas, el salario mínimo, el derecho a la asociación sindical y el derecho de huelga.
En la Constitución también se eliminó la discriminación por razones de nacionalidad,
se prohibió el trabajo infantil y se ordenó, como obligación de las empresas, el
 establecimiento de adecuadas condiciones de trabajo y seguridad para proteger la
vida, la salud y la higiene laboral en los centros de trabajo.
- Escriben en su cuaderno la definición de igualdad de la página 179 del libro
Nuestros Saberes y los derechos de la página 233 del mismo libro.
- Contestan en su cuaderno: ¿Qué derechos no gozaban las personas durante la
Revolución Mexicana? ¿Cómo favoreció el movimiento revolucionario la vida actual?
¿Qué beneficio disfrutas gracias al movimiento de la Revolución Mexicana? ¿Cuál es
la función de la Constitución Política actualmente?
- De acuerdo a lo laboral, ¿Cuáles fueron los artículos que se lograron gracias a
- la huelga de Cananea? ¿Qué es un sindicato?
SESIÓN 9: viernes 01 de marzo del 2024.-
- Recuerdan lo visto en todas las sesiones anteriores.
- De acuerdo con lo visto durante todo el proyecto llenar la siguiente tabla en
una hoja blanca escribiendo un logro que se obtuvo en la Revolución Mexicana
de acuerdo a cada ámbito:
Reparto agrario trabajo Social Educación Hojas blancas.
Cuaderno y lápiz.
FASE 6: LTG proyectos
- Leen la página 253 del libro Proyectos escolares y contestan la pregunta.
Resultados y 80 minutos escolares.
análisis - Comparan las respuestas de su tabla y argumentar sus respuestas, añadirle en Hojas para
caso de ser necesario para completar. evaluar.
- Seleccionan una necesidad identificada.
- Acuerden responsables sobre actividades a realizar para abordar dicha
necesidad: trípticos, foros, entrevistas, etc.
- Llenan la tabla de la página 254 para ordenar las actividades a realizar.
- Responder las preguntas de la página 255 del libro Proyectos Escolares.
- Se otorga un pequeño espacio para la evaluación formativa.
Productos y evidencias de aprendizaje
Cuaderno, LTG proyectos escolares, anexos, tareas y producto final a elegir.
Aspectos a evaluar
Se evaluará mediante una lista de cotejo su el nivel de desempeño durante este proyecto, si cumplió con los siguientes aspectos: Identificó los logros
revolucionarios, Dominó de los artículos 3°, 27° y 143°, Identificó y conoció de la participación de los personajes revolucionarios, Valora de la
participación de las mujeres y hombres durante la Revolución, Tuvo una Participación activa y acertada, Entregó los trabajos y resolvió actividades y
Cumplió con las tareas asignadas.
Ajustes razonables