SESIÓN DE APRENDIZAJE N.

º 01
BIENVENIDOS A CLASES Y CONOZCO A MI MAESTRA
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
informació n explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
informació n e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que má s/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontá neamente a partir de sus
ESTÁNDARES DE
conocimientos previos, con el propó sito de interactuar con uno o má s
APRENDIZAJE
interlocutores conocidos en una situació n comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciació n entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se comunica oralmente 5 años: - Da a conocer sus ideas al
en su lengua materna: Participa en conversaciones, diá logos o participar en
- Obtiene informació n del
escucha cuentos, leyendas, rimas, conversaciones, menciona el
texto oral. adivinanzas y otros relatos de la tradició n nombre de la maestra y
- Infiere e interpretaoral. Espera su turno para hablar, escucha espera su turno para hablar,
mientras su interlocutor habla, pregunta y
informació n del texto oral preguntar y responder sobre
responde sobre lo que le interesa saber o lo que le interesa saber del
- Adecú a, organiza y lo que no ha comprendido con la intenció n interlocutor.
desarrolla las ideas de
de obtener informació n. EVIDENCIA DE
forma coherente y 4 años: APRENDIZAJE
cohesionada Participa en conversaciones o escucha - Espera su turno para hablar
- Utiliza recursos no cuentos, leyendas, adivinanzas y otros y expresar sus ideas al
relatos de la tradició n oral. Formula
verbales y para verbales conocer a su maestra,
de forma estratégicapreguntas sobre lo que le interesa saber o pregunta y responde
- Interactú a lo que no ha comprendido o responde a lo preguntas al participar en
estratégicamente conque le preguntan. conversaciones de
3 años:
distintos interlocutores. bienvenida.
Participa en conversaciones o escucha
- Reflexiona y evalú a la INSTRUMENTOS DE
cuentos, leyendas y otros relatos de la
forma, el contenido y EVALUACIÓN
tradició n oral. Formula preguntas sobre lo Lista de cotejo.
contexto del texto oral.
que le interesa saber o responde a lo que Cuaderno de campo.
le preguntan.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
INTERCULTURAL - Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
VALORES: - Docentes propician diá logo y compañ erismo continuo entre
Respeto y seguridad diversas perspectivas culturales.
Compañ erismo

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 1

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
MATERIALES O RECURSOS A
UTILIZAR
Se recolecta con atenció n los materiales de la actividad planificadas
para el día de hoy.
Canció n, títere, parlante, imá genes, hojas del libro, fichas de trabajo,
goma, tijera.

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Participa en conversaciones al conocer a su maestra y espera su turno al preguntar y responder
sobre lo que le interesa.
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Canció n de bienvenida
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
- Canció n del día de la semana
ACTIVIDAD RUTINA
- Colocan la fecha del día
De organización - Ubican sus asientos
- Realizan sus responsabilidades del día (sacar el tacho, el jabó n, repartir hojas, etc.)
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os escogen los sectores a donde quieren ir
Organización Cada uno se organiza sobre el papel que realizara al jugar
Ejecución Los niñ os juegan libremente al imitar diferentes acciones
Orden Guardan y ordenan los materiales
Socialización Verbalizan y cuentan lo que jugaron en los sectores que escogieron
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)
Motivación:
La maestra les presenta a un títere para cantar una canció n “BIENVENIDOS A LA ESCUELA”
https://www.youtube.com/watch?v=ctoWtiZ4Qwc
Saberes previos:
Al terminar la canció n, la maestra conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes
previos, preguntá ndoles:
¿Có mo creen que se llama nuestro amigo títere?
¿Por qué la canció n dice bienvenidos a la escuela?
¿Cuá l creen que es mi nombre?
La maestra escucha con atenció n la respuesta de los estudiantes.
Conflicto cognitivo: la maestra les pregunta a los estudiantes: ¿có mo creen que inicie el nombre de la
maestra y có mo pueden conocer como es la maestra? La maestra escuchara con atenció n las respuestas de
los estudiantes.
Propósito: el día de hoy la maestra se presentará con ustedes y participará n en conversaciones, podrá n
realizar preguntas y responder de su interés.
La maestra y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 2

 ANTES DEL DISCURSO:
La maestra le muestra imá genes de niñ os y niñ as en la escuela con sus maestras:

La maestra pregunta:
¿Dó nde creen que está n los niñ os y niñ as?
¿Con quién creen que está n los niñ os y niñ as?
¿Có mo creen que se llamará la maestra?
La maestra escucha con atenció n sus respuestas.

DURANTE EL DISCURSO:
Ahora la maestra presenta al títere: Hola amiguitos mi nombre es Pepe y este añ o estaré acompañ á ndolos.
Luego, hola niñ os y niñ as soy su maestra Viviana y este añ o escolar estaré con ustedes para acompañ arlos,
jugar, bailar, reír, festejar y aprender cosas nuevas y divertirnos mucho.

Así como estas imá genes vamos leer historias, pintar, saludarnos, conversar, etc.

DESPUÉS DEL DISCURSO:

Ahora vamos a conversar sobre qué actividades les gustaría realizar a ustedes este añ o escolar y qué les
gustaría saber sobre su maestra:
- Cantar
- Bailar
- Disfrazarse
- Pintar
¿Qué les gustaría saber de su maestra? Muy bien, ¿de qué lugar crees que es su maestra? Muy bien, yo
vengo de Piura ¿Qué actividad creen que me gusta realizar? Excelente, todos los días mi actividad favorita
es levantarme y venir a ver a mis niñ os y niñ as para verlo sonreír y juntos aprender cosas nuevas.
CIERRE (15’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 3

 Aplica lo aprendido
La maestra les entrega la ficha de trabajo del libro la pá gina 63 y 65 para recortar y pegar, donde
completará n la imagen.
Evaluación:
Trabajo para casa: la maestra les entrega unas fichas donde colorean y pegan imá genes referentes a la
escuela.
Retroalimentación descriptiva: ¿Cuá l era el nombre de la maestra? Muy bien ¿Qué fue lo que les gustó el
día de hoy? Excelente.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué dificultades tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2016). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Inicial
- Ministerio de educació n (2024). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .
- Planificació n Anual de inicial
- Unidad de aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 4

 TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO UNA CORONA DE BIENVENIDA
ÁREA COMUNICACIÓN
TIPO GRAFICO PLÁSTICA
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los 5 años:
lenguajes artísticos: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo
- Explora y experimenta los con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
lenguajes del arte. combinar un material con otro.
- Aplica procesos creativos. 4 años:
- Socializa sus procesos y Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
proyectos. necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar
un material con otro.
3 años:
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
RECURSOS O MATERIALES EVIDENCIA
- Cartulina en forma de Explora de manera individual los materiales y elabora una corona al
corona utilizar diferentes materiales.
- Goma
- Escarcha
- Pincel
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO
Asamblea:
La maestra en asamblea les propone a los niñ os y
niñ as decorar su corona ¿quieren realizarlo?
Excelente ¡manos a la obra!
Exploración del material:
- Cartulina en forma de corona
- Goma
- Escarcha

DESARROLLO
Ejecución:

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 5

 La docente les entrega el molde de la corona:
1. La maestra en un tá per coloca la escarcha
2. Colocan goma, se apoyan con el pincel
3. Colocan escarcha donde colocaron la goma
4. Dejan secar un momento
5. La maestra coloca el elá stico
CIERRE
Verbalización:
Al terminar comentan como les quedo su corona y se llevan cada uno su corona a casa.
OBSERVACIONES DEL TALLER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Bienvenidos a clases y conozco a mi maestra
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA
DESEMPEÑOS
5 años:
Participa en conversaciones, diá logos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradició n
oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con la intenció n de obtener informació n.
4 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradició n oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
3 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradició n oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APOYO REQUERIDO
Participa en conversaciones al Formula preguntas y
esperar su turno. responde sobre lo que le
APELLIDOS
NOMBRE Y

interesa saber.
N°

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 6

 20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
TÍTULO Bienvenidos a clases y conozco a mi maestra
ÁREA Comunicació n
COMPETENCIA/ Se comunica oralmente en su lengua materna:
CAPACIDAD: - Obtiene informació n del texto oral.
- Infiere e interpreta informació n del texto oral
- Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
- Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS 5 años:
Participa en conversaciones, diá logos o escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradició n oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la intenció n
de obtener informació n.
4 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradició n oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
3 años:
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradició n oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
CRITERIO Da a conocer sus ideas al participar en conversaciones, menciona el nombre de la maestra y
espera su turno para hablar, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber del
interlocutor.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 7

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 02

ME PRESENTO A MIS AMIGOS Y CUENTO LO QUE HICE EN MIS VACACIONES

I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE
 UGEL
 Institució n Educativa
 Director
 Docente
 Grado y secció n
 Fecha
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: COMUNICACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Se comunica oralmente
en su lengua materna:
- Obtiene informació n del
texto oral.
- Infiere e interpreta
informació n del texto oral
- Adecú a, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no
:
:
:
:
:
:
:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
informació n explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
informació n e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que má s/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontá neamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propó sito de interactuar con uno o má s
interlocutores conocidos en una situació n comunicativa. Desarrolla sus
ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciació n entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
5 años: - Da a conocer sus
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y experiencias durante
da cuenta de sus experiencias al interactuar con las vacaciones y utiliza
personas de su entorno familiar, escolar o local. palabras, gestos y
Utiliza palabras de uso frecuente y, diversos volú menes de
estratégicamente, sonrisas, miradas, señ as, voz para informar.
gestos, movimientos corporales y diversos Menciona su nombre al
volú menes de voz, segú n su interlocutor y presentarse con los
propó sito: informar, pedir, convencer, demá s.
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un EVIDENCIA DE
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. APRENDIZAJE
4 años: - Utiliza palabras, gestos

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 8

 verbales y para verbales
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y y diversos volú menes
de forma estratégica da cuenta de sus experiencias al interactuar con de voz para informar
- Interactú a personas de su entorno familiar, escolar o local. sus ideas sobre sus
estratégicamente con vacaciones y se
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
distintos interlocutores. presenta mencionando
miradas, señ as, gestos, movimientos corporales su nombre.
- Reflexiona y evalú a lay diversos volú menes de voz segú n su
forma, el contenido y INSTRUMENTOS DE
interlocutor y propó sito: informar, pedir, EVALUACIÓN
contexto del texto oral.
convencer o agradecer. Lista de cotejo.
3 años: Cuaderno de campo.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señ as, gestos, movimientos corporales
y diversos volú menes de voz con la intenció n de
lograr su propó sito: informar, pedir, convencer
o agradecer.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ORIENTACIÓ N AL BIEN COMÚ N - Docentes y estudiantes demuestran solidaridad evitando
VALORES: cualquier forma de discriminació n.
Solidaridad - Docentes y estudiantes demuestran empatía y altas
Empatía expectativas en todos los estudiantes.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN Se recolecta con atenció n los materiales de la actividad planificadas
para el día de hoy.
MATERIALES O RECURSOS A Canció n, video, parlante, imá genes, ficha de trabajo, colores, crayolas.
UTILIZAR

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Menciona su nombre al presentarse a los demá s y expresa sus ideas sobre sus vacaciones, utiliza
palabras, gestos y diversos volú menes de voz para informar.
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Canció n de bienvenida
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
- Canció n del día de la semana
ACTIVIDAD RUTINA
De organización - Colocan la fecha del día
- Ubican sus asientos
- Realizan sus responsabilidades del día (sacar el tacho, el jabó n, repartir hojas, etc.)
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os escogen los sectores a donde quieren ir
Organización Cada uno se organiza sobre el papel que realizara al jugar
Ejecución Los niñ os juegan libremente al imitar diferentes acciones
Orden Guardan y ordenan los materiales
Socialización Verbalizan y cuentan lo que jugaron en los sectores que escogieron
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 9

 Motivación:
La maestra les muestra un video y les dice que cantará n y bailará n la
canció n “ME LLAMO” realizando los movimientos conforme al video:
https://www.youtube.com/watch?v=Xe0J_raD-Gs
Saberes previos:
Al terminar de bailar, la maestra conversará con los niñ os y niñ as para
obtener los saberes previos, preguntá ndoles:
¿Có mo se llamaron los personajes de la canció n?
¿Có mo podemos saber los nombres de otras personas?
¿Có mo te gustaría que te llamen los demá s?
¿Có mo se llamaron las personas que conocieron en las vacaciones?
La maestra escucha con atenció n la respuesta de los estudiantes.
Conflicto cognitivo: la maestra les pregunta a los estudiantes: ¿có mo podemos saber los nombres de mis
amigos? La maestra escucha con atenció n las respuestas de los estudiantes.
Propósito: el día de hoy utilizará n sus palabras, gestos y diversos volú menes de voz para informar su
nombre y expresaran sus ideas sobre sus vacaciones.
La maestra y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 10

 ANTES DEL DISCURSO:
La maestra les muestra unas imá genes, diferentes actividades donde niñ os y niñ as realizan acciones
durante las vacaciones:

La maestra les pregunta:

¿Qué está n realizando los niñ os en cada imagen?
¿Por qué creen que realizan esas acciones?
¿Cuá l de las acciones te gustaría realizar? ¿Por qué?
La maestra escucha atenta a los estudiantes.

DURANTE EL DISCURSO:
La maestra le dice: Yesica y Pedro en sus vacaciones leyeron muchos libres, Juan en sus vacaciones cuidó y
regó las plantas, Felipe en sus vacaciones manejó su bicicleta y María fue a la playa en compañ ía de sus
padres.

Ahora para conocerse vamos a presentarse, para ello mencionará n su nombre y las acciones que
realizaron en las vacaciones. Primero se presenta la maestra: mi nombre es Viviana y en mis vacaciones
realicé muchos dibujos (Ahora les toca a los estudiantes)
DESPUÉS DEL DISCURSO:
La maestra les dice: ustedes se han presentado y mencionaron las actividades que realizaron en sus
vacaciones ¿Por qué debemos conocer los nombres de las personas? Excelente, porque debemos llamarlos
por su nombre ¿Có mo se llama tu amigo de tu lado? Muy bien, todos somos amigos y debemos ayudarnos.
CIERRE (15’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 11

 Aplica lo aprendido:
La maestra les entrega una ficha de trabajo del libro de la pá gina 67 y 69, dó nde tienen que pegar las
imá genes que faltan.
Evaluación:
Trabajo para casa: la maestra les entrega una ficha de trabajo donde tienen que colorear.
Retroalimentación elemental: ¿Por qué deben llamarnos por nuestro nombre? excelente, su nombre es
su identidad ¿Có mo se sintieron en sus vacaciones? Muy bien.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué dificultades tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2016). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Inicial
- Ministerio de educació n (2024). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .
- Planificació n Anual de inicial
- Unidad de aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 12

 TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO JUEGO CON MIS AMIGOS
ÁREA PSICOMOTRIZ
TIPO PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve de 5 años: Realiza acciones y juegos de manera autó noma combinando habilidades
manera autónoma a motrices bá sicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas en
través de su los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relació n al
motricidad: espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
- Comprende su 4 años: Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, saltar, trepar,
cuerpo rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus
- Se expresa emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, la
corporalmente. superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
3 años: Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñ as alturas,
trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relació n al espacio, la superficie y los objetos.
RECURSOS O
EVIDENCIA
MATERIALES
- Pelotas de colores Juega en grupo con los demá s al sacar las pelotas de manera autó noma combina
- Tinas medianas habilidades de su cuerpo como correr y saltar.
- Cajas medianas
- Cinta
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO
|Asamblea:
La maestra prepara el espacio para el juego, ubica las pelotas dentro de las
tinas y coloca la cinta. Ahora establen los acuerdos del juego, có mo:
- Esperar su turno
- Trabajar en equipo
- Apoyar a los demá s
Calentamiento:
Ahora los estudiantes realizan movimientos libres con su cuerpo

DESARROLLO
Exploración de material:
Los estudiantes exploran libremente los materiales del juego
Expresividad motriz:
La docente les dice a los niñ os y niñ as:
1. Formará n dos equipos
2. Deberá n correr sacar una pelota
3. Colocará n la pelota en la caja
4. Al llegar a la caja deberá n saltar

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 13

 Relajación:
Nos paramos formando un círculo y la maestra cuenta la historia de un heladito que fue a la playa y como
hacía mucho calor se fue derritiendo poco a poco hasta derramarse en la arena.
CIERRE
Verbalización:
Los estudiantes guardan el material del juego y representan sus ideas a través de un dibujo.
OBSERVACIONES DEL TALLER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Me presento a mis amiguitos y cuento lo que hice en mis vacaciones
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA
DESEMPEÑOS
5 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señ as,
gestos, movimientos corporales y diversos volú menes de voz, segú n su interlocutor y propó sito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
4 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos,
movimientos corporales y diversos volú menes de voz segú n su interlocutor y propó sito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
3 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos,
movimientos corporales y diversos volú menes de voz con la intenció n de lograr su propó sito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

Expresa sus ideas sobre sus Utiliza palabras, gestos y

APOYO
vacaciones y menciona su diversos volú menes de voz al
N°
nombre al presentarse. informar.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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24
25

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 14

 26
27
28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
TÍTULO Me presento a mis amiguitos y cuento lo que hice en mis vacaciones
ÁREA Comunicació n
COMPETENCIA/ Se comunica oralmente en su lengua materna:
CAPACIDAD: - Obtiene informació n del texto oral.
- Infiere e interpreta informació n del texto oral
- Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
- Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑOS 5 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos corporales y
diversos volú menes de voz, segú n su interlocutor y propó sito: informar, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
4 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos corporales y diversos volú menes de
voz segú n su interlocutor y propó sito: informar, pedir, convencer o agradecer.
3 años: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señ as, gestos, movimientos corporales y diversos volú menes de
voz con la intenció n de lograr su propó sito: informar, pedir, convencer o agradecer.
CRITERIO Da a conocer sus experiencias durante las vacaciones y utiliza palabras, gestos y diversos
volú menes de voz para informar. Menciona su nombre al presentarse con los demá s.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 15

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 03

RECONOCEMOS LOS ESPACIOS DE NUESTRO JARDÍN
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE
 UGEL
 Institució n Educativa
 Director
 Docente
 Grado y secció n
 Fecha
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común:
- Interactú a con todas las
personas.
- Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
comú n.
ENFOQUES TRANSVERSALES
INTERCULTURAL
VALORES:
Respeto y seguridad
Compañ erismo
:
:
:
:
:
:
:
Convive y participa democrá ticamente cuando interactú a de manera
respetuosa con sus compañ eros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer má s sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y
propone acuerdos y normas de convivencia para el bien comú n. Realiza
acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos
comunes.
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5 años: - Recorre los espacios de la
Propone y colabora en actividades institució n, nombra cada lugar de
colectivas en el nivel de aula e IE la escuela y propone actividades
orientadas al cuidado de recursos, colectivas para cuidar los
materiales y espacios compartidos. espacios compartidos.
4 años: EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Colabora en actividades colectivas - Menciona sus ideas sobre las
orientadas al cuidado de los recursos, propuestas para cuidar los
materiales y espacios compartidos. espacios compartidos de la
3 años: escuela y nombra los espacios de
Colabora en el cuidado del uso de la escuela.
recursos, materiales y espacios INSTRUMENTOS DE
compartido. EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
- Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
- Docentes propician diá logo y compañ erismo continuo entre
diversas perspectivas culturales.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 16

 ANTES DE LA SESIÓN Se recolecta con atenció n los materiales de la actividad planificadas
para el día de hoy.
MATERIALES O RECURSOS A Canció n, institució n, imá genes, plumones, papelote.
UTILIZAR

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Nombra los espacios de su institució n y propone ideas para cuidar los espacios compartidos.
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Canció n de bienvenida
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
- Canció n del día de la semana
ACTIVIDAD RUTINA
- Colocan la fecha del día
De organización - Ubican sus asientos
- Realizan sus responsabilidades del día (sacar el tacho, el jabó n, repartir hojas, etc.)
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os escogen los sectores a donde quieren ir
Organización Cada uno se organiza sobre el papel que realizara al jugar
Ejecución Los niñ os juegan libremente al imitar diferentes acciones
Orden Guardan y ordenan los materiales
Socialización Verbalizan y cuentan lo que jugaron en los sectores que escogieron
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 17

 Motivación:
La maestra les muestra la imagen de una escuela y juntos cantan una canció n “VOY A LA
ESCUELA”
https://www.youtube.com/watch?v=Vdp3VgbV9u4
Saberes previos:
Al terminar la canció n, la maestra conversará con los niñ os y niñ as para obtener los
saberes previos, preguntá ndoles:
¿Có mo es su aula?
¿Cuá l es su lugar favorito en la escuela?
¿Có mo es su escuela?
La maestra escucha con atenció n la respuesta de los estudiantes.
Conflicto cognitivo: la maestra les pregunta a los estudiantes: ¿có mo podemos saber los lugares de
nuestra escuela? La maestra escuchará con atenció n las respuestas de los estudiantes.
Propósito: el día de hoy identificará n los espacios de la institució n y propondrá n acciones colectivas para
cuidar sus materiales y los espacios compartidos.
La maestra y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)
PROBLEMATIZACIÓN:
La maestra les comenta: este añ o tenemos amigos y maestra nueva, por eso muchos niñ os no conocen los
lugares de la institució n ¿Qué debemos realizar para conocer los espacios de la institució n? ¿Cuá les son los
lugares que tiene la escuela?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
Todos juntos realizaremos un recorrido por los espacios de la institució n, recordemos los acuerdos de
convivencia, como: mantener el orden, caminar sin correr, no empujar a los demá s, mantener el orden, etc.
Luego la maestra muestra las aulas, la direcció n, el patio, los bañ os, etc.

La maestra refuerza sus ideas con las imá genes

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES:

La maestra pregunta: realizaron un recorrido y conocieron los espacios la institució n, pero ¿có mo
podemos cuidar estos espacios? Vamos a tomar acuerdos para cuidar nuestro jardincito:
- No botar basura
- Cuidar los juegos
- Tener limpia nuestra aula
(la maestra al finalizar lee lo que acordaron)
CIERRE (15’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 18

 Aplica lo aprendido:
La maestra les entrega una ficha de trabajo para que peguen y armen su escuela.
Evaluación:
Trabajo para casa: la maestra les entrega la ficha del libro pá gina 59 y 61
Retroalimentación descriptiva: ¿Qué espacios tiene la escuela? Muy bien ¿có mo es su aula? excelente
¿Có mo vas a cuidar tu escuela? Muy bien.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué dificultades tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2016). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Inicial
- Ministerio de educació n (2024). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .
- Planificació n Anual de inicial
- Unidad de aprendizaje.

TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO PINTANDO A MI ESCUELA
ÁREA COMUNICACIÓN
TIPO GRAFICO PLÁSTICA
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los 5 años:

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 19

 lenguajes artísticos:
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y
proyectos.
RECURSOS O MATERIALES
- Escuela de palitos
- Pincel
- Temperas de colores
- Fomic de corazó n
INICIO
Asamblea:
La maestra en asamblea les propone a los niñ os y niñ as decorar la
escuela de palitos ¿quieren realizarlo? Excelente ¡manos a la obra!
Exploración del material:
- Escuela de palitos
- Temperas de colores
- Corazones de fomic
- Pincel
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
4 años:
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
3 años:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
EVIDENCIA
Presenta sus ideas vividas y del contexto utilizando su lenguaje artístico
para pintar los palitos que forman una escuela. Muestra los demá s lo que
realizo.
MOMENTOS DEL TALLER

DESARROLLO
Ejecución:
La docente les entrega la escuela de palitos
1. Escogerá n la pintura
2. Pintará n los palitos
3. Dejará n secar
4. Pegará n los corazones de fomic
CIERRE
Verbalización:
Al terminar comentan como les quedo su escuela y lo llevan a su casa.
OBSERVACIONES DEL TALLER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Reconocemos los espacios de nuestro jardín
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA
DESEMPEÑOS
5 años:
Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE orientadas al cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
4 años:

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 20

 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
3 años:
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APOYO REQUERIDO
Participa en el recorrido y Propone acciones para cuidar
nombra los espacios de la los espacios compartidos en la

APELLIDOS
NOMBRE Y
escuela. escuela.
N°

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
TÍTULO Reconocemos los espacios de nuestro jardín
ÁREA Personal social
COMPETENCIA/ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común:
CAPACIDAD: - Interactú a con todas las personas.

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 21

 - Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que promueven el bienestar comú n.
DESEMPEÑOS 5 años:
Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios compartidos.
4 años:
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios
compartidos.
3 años:
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartido.
CRITERIO Recorre los espacios de la institució n, nombra cada lugar de la escuela y propone actividades
colectivas para cuidar los espacios compartidos.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 04

ELABORAMOS NUESTRO CARTEL DE ASISTENCIA
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 22

  Grado y secció n
 Fecha :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: COMUNICACIÓN
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna:
- Obtiene informació n del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
informació n del texto
escrito.
- Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito. personajes,
ENFOQUES TRANSVERSALES
INTERCULTURAL
VALORES:
Respeto y seguridad
Responsabilidad
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN
MATERIALES O RECURSOS A
UTILIZAR
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Menciona las características del cartel de asistencia y expresa sus ideas para elaborar un cartel
para el aula.
ACTIVIDADES PERMANENTES
SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE
:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañ an con ilustraciones. Construye hipó tesis o predicciones sobre la
informació n contenida en los textos y demuestra comprensió n de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten informació n.
Expresa sus gustos y preferencias en relació n a los textos leídos a partir de
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones bá sicas de los textos
escritos.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
5 años: Identifica características de personas, - Da a conocer sus
personajes, animales, objetos o acciones a partir de ideas sobre lo que
lo que observa en las ilustraciones, así como de observa en las
algunas palabras conocidas por él: su nombre o el imá genes e
de otros, palabras que aparecen frecuentemente en identifica la
los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios característica del
publicitarios o carteles del aula (calendario, cartel de asistencia
cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se y colabora en
presentan en variados soportes. elaborar.
4 años: Identifica características de personas, EVIDENCIA DE
animales, objetos o acciones a partir de APRENDIZAJE
lo que observa en ilustraciones cuando explora - Identifica las
cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en características del
variados soportes. cartel de asistencia,
3 años: Identifica características de personas, menciona sus ideas
personajes, animales, objetos o acciones a partir de para elaborar un
lo que observa en las ilustraciones, así como de cartel de asistencia
algunas palabras conocidas por él: su nombre o el para el aula.
de otros, palabras que aparecen frecuentemente en INSTRUMENTOS
los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios DE EVALUACIÓN
publicitarios o carteles del aula (calendario, Lista de cotejo.
cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se Cuaderno de campo.
presentan en variados soportes.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
- Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
- Docentes y estudiantes practican responsabilidades en el aula
Se recolecta con atenció n los materiales de la actividad planificadas
para el día de hoy.
Canció n, imagen, material para elaborar el cartel de asistencia, los
nombre de los niñ os y niñ as.
23
 - Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Canció n de bienvenida
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
- Canció n del día de la semana
ACTIVIDAD RUTINA
- Colocan la fecha del día
De organización - Ubican sus asientos
- Realizan sus responsabilidades del día (sacar el tacho, el jabó n, repartir hojas, etc.)
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os escogen los sectores a donde quieren ir
Organización Cada uno se organiza sobre el papel que realizara al jugar
Ejecución Los niñ os juegan libremente al imitar diferentes acciones
Orden Guardan y ordenan los materiales
Socialización Verbalizan y cuentan lo que jugaron en los sectores que escogieron
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)
Motivación:
La maestra les saluda y les dice: cantaremos una canció n “¿QUIÉ N VINO HOY?”
https://www.youtube.com/watch?v=UpvTBWfNuSo
Saberes previos:
Al terminar la canció n, la maestra conversará con los niñ os y niñ as para obtener los
saberes previos, preguntá ndoles:
¿Quién vino hoy a la escuela?
¿Có mo podemos saber quiénes no llegaron a la escuela?
¿Có mo podemos saber quiénes llegaron a la escuela?
La maestra escucha con atenció n la respuesta de los estudiantes.
Conflicto cognitivo: la maestra les pregunta a los estudiantes: ¿Qué podemos utilizar para saber los
estudiantes que asistieron a la escuela? La maestra escuchará con atenció n las respuestas de los
estudiantes.
Propósito: el día de hoy identificará n las características de las ilustraciones y expresará n sus ideas para
elaborar un cartel de asistencia.
La maestra y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 24

 ANTE DE LA LECTURA:
La maestra les muestra a los estudiantes imá genes de carteles del aula:

La maestra pregunta:
¿Qué observan en las imá genes?
¿Cuá les son las características de la primera imagen?
¿Cuá les son las características de la segunda y tercera imagen?
¿En qué se diferencian?
¿Dó nde creen que debe estar este cartel?
La maestra escuchará con atenció n las respuestas de los estudiantes

DURANTE DE LA LECTURA:
La maestra les dice: un cartel de asistencia es importante en el aula para saber cuá ntos niñ os y niñ as está n
presente en la escuela. En un cartel de asistencia debe ir su nombre de los estudiantes para ser
identificados, pero, así como en las imá genes se puede crear diferentes carteles. Ahora la maestra les
muestra la imagen para elaborar el cartel de asistencia del aula, luego buscan el lugar para ubicar la
asistencia, la maestra entrega los materiales a los niñ os y niñ as para elaborar su asistencia. (los materiales
deben ir recortados y listos para que los niñ os y niñ as solo peguen).

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Ahora la maestra le entrega su nombre a cada estudiante, luego los invita a colocar su asistencia, y les
pregunta ¿Qué fue lo que elaboraron? Muy bien, elaboraron su cartel de asistencia ¿Qué deben colocar en
el cartel de asistencia? Excelente, debe ir su nombre. Ahora al llegar al aula ustedes buscará n su nombre y
pegará n en el cartel de asistencia así registrará n su asistencia.
CIERRE (15’)
Aplica lo aprendido:
La maestra les entrega a los estudiantes una ficha de trabajo para pegar bolitas de papel crepé en su
nombre de cada estudiante
Evaluación: Trabajo para casa: la maestra les entrega una ficha del libro pá gina 127 y 129 para recortar y
encontrar la sombra de las imá genes.
Retroalimentación descriptiva: ¿có mo es su cartel de asistencia que elaboraron? Muy bien ¿Qué
colocará n en la asistencia? Excelente
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2016). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Inicial
- Ministerio de educació n (2024). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 25

- Planificació n Anual de inicial
- Unidad de aprendizaje.

TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO PINTANDO ME DIVIERTO
ÁREA COMUNICACIÓN
TIPO GRAFICO PLÁSTICA
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los 5 años:
lenguajes artísticos: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el
- Explora y experimenta los que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
lenguajes del arte. pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
- Aplica procesos creativos. 4 años:
- Socializa sus procesos y Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
proyectos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
3 años:
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
RECURSOS O MATERIALES EVIDENCIA
- Temperas Utiliza material reciclado para pintar utilizando la técnica del sellado y
- Platos descartables menciona lo que realizo a través de su lenguaje artístico.
pequeñ os
- Botellas pequeñ as
- Papel bon A3
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO
Asamblea:
La maestra en asamblea les propone a los niñ os y niñ as pintar con sellos
¿quieren realizarlo? Excelente ¡manos a la obra!
Exploración del material:
- Tempera
- Papel bon
- Botella pequeñ a
- Plato descartable pequeñ o

DESARROLLO
Ejecución:
La docente les entrega los materiales:
1. Cogerá n una botella y sellan
2. Cogerá n otro color y sellan en la hoja
3. Pueden formar dibujos libremente
4. Dejará n secar al finalizar
CIERRE
Verbalización:
Al terminar comentan lo que realizaron.
OBSERVACIONES DEL TALLER

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 26

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Elaboramos nuestro cartel de asistencia
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA
DESEMPEÑOS
5 años:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
4 años:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
3 años:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleañ os, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

Menciona las características Colabora en la elaboració n del

APOYO
de las imá genes que observa cartel de asistencia para el
N°
aula e identifica su nombre.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 27

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
TÍTULO Elaboramos nuestro cartel de asistencia
ÁREA Comunicació n
COMPETENCIA/Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna:
CAPACIDAD: - Obtiene informació n del texto escrito.
- Infiere e interpreta informació n del texto escrito.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑOS 5 años:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleañ os, acuerdos de convivencia)
que se presentan en variados soportes.
4 años:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en
variados soportes.
3 años:
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleañ os, acuerdos de convivencia)
que se presentan en variados soportes.
CRITERIO Da a conocer sus ideas sobre lo que observa en las imá genes e identifica la característica del
cartel de asistencia y colabora en elaborar.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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RETROALIMENTACIÓN
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 28

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N.º 05
¿CÓMO ME SIENTO EN MI JARDINCITO?
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institució n Educativa :
 Director :
 Docente :
 Grado y secció n :
 Fecha :
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
ú nico. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica há bitos saludables
ESTÁNDARES DE reconociendo que son importantes para él. Actú a de manera autó noma en
APRENDIZAJE las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demá s. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañ ía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Construye su identidad:
5 años: - Participa en actividades del
- Se valora así mismo Expresa sus emociones; utiliza palabras, aula y expresa la emoció n
- Autorregula sus gestos y movimientos corporales e que siente al estar en la
emociones. identifica las causas que las originan. escuela y utiliza palabras y
Reconoce las emociones de los demá s, y gestos.
muestra su simpatía, desacuerdo o EVIDENCIA DE
preocupació n. APRENDIZAJE
4 años: - Da a conocer a los demá s la
Expresa sus emociones; utiliza palabras, emoció n que siente al estar
gestos y movimientos corporales. en el jardín y utiliza palabras
Reconoce las emociones en los demá s, y y gestos para expresar sus
muestra su simpatía o trata de ayudar. ideas.
3 años: INSTRUMENTOS DE
Expresa sus emociones; utiliza para ello EVALUACIÓN
gestos, movimientos corporales y Lista de cotejo.
palabras. Identifica sus emociones y las Cuaderno de campo.
que observa en los demá s cuando el
adulto las nombra.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
INTERCULTURAL - Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos.
VALORES:
Respeto y seguridad
Compañ erismo

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESIÓN Se recolecta con atenció n los materiales de la actividad planificadas
para el día de hoy.

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 29

 MATERIALES O RECURSOS A Canció n, títere, imá genes, ficha de trabajo, colores y crayolas.
UTILIZAR

IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Utiliza palabra y gestos para expresar la emoció n que siente al estar en su escuela.
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Canció n de bienvenida
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
- Canció n del día de la semana
ACTIVIDAD RUTINA
- Colocan la fecha del día
De organización - Ubican sus asientos
- Realizan sus responsabilidades del día (sacar el tacho, el jabó n, repartir hojas, etc.)
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os escogen los sectores a donde quieren ir
Organización Cada uno se organiza sobre el papel que realizara al jugar
Ejecución Los niñ os juegan libremente al imitar diferentes acciones
Orden Guardan y ordenan los materiales
Socialización Verbalizan y cuentan lo que jugaron en los sectores que escogieron
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15’)
Motivación:
La maestra les dice: cantaremos una canció n “COMO ME SIENTO HOY” junto a nuestra
amiga Pepita (títere) la maestra al cantar realiza mímicas.
https://www.youtube.com/watch?v=2090NXEXvPQ
Saberes previos:
Al terminar la canció n, la maestra conversará con los niñ os y niñ as para obtener los
saberes previos, preguntá ndoles:
¿Cuá ndo se sienten felices?
¿Có mo expresan cuando está n tristes?
¿Por qué se sentirá n emocionados?
La maestra escucha con atenció n la respuesta de los estudiantes.
Conflicto cognitivo: la maestra les pregunta a los estudiantes: ¿có mo podemos saber có mo nos sentimos
hoy? La maestra escuchará con atenció n las respuestas de los estudiantes.
Propósito: el día de hoy expresará n lo que sienten, utilizará n palabras y gestos e identificará n có mo se
sienten en su jardín.
La maestra y alumnos acuerdan las normas de convivencia:
- Respetar la opinió n de los demá s.
- Escuchar atentamente al docente y a sus compañ eros.
- Levantar la mano antes de opinar.
- Cuidar y proteger los materiales del aula.
DESARROLLO (60’)

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 30

 PROBLEMATIZACIÓN:
La maestra les comenta: esta semana nos conocimos y conocimos nuevos amigos, pero el primer día
sentimos una emoció n ¿Qué fue lo que sentimos el primer día en la escuela? ¿Qué siento ahora en mi
jardincito?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
Las personas adultas y niñ os sienten emociones que son trasmitidas por palabras o gestos, todos tenemos
miedo el primer día de conocer cosas nuevas, pero es importante ir a la escuela aprender cosas nuevas y
conocer amigos. El primer día yo me sentí asombrada porque los conocería a ustedes, ahora que estoy aquí
junto a ustedes y hemos realizado muchas actividades me siento feliz y lo expreso con un abrazo.

Asombro Feliz
La maestra refuerzas sus ideas con las imá genes.

ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES:

Ahora vamos a escuchar a cada uno de ustedes. Los niñ os mencionará n lo que sintieron el primer día de
clase y có mo se sienten ahora. Los niñ os y niñ as pueden expresar sus ideas utilizando gestos y palabras, al
finalizar todos aplauden y se dan un abrazo.
CIERRE (15’)
Aplica lo aprendido:
La maestra les entrega una ficha de trabajo donde colorean la imagen que identifican lo que sienten al
estar en su escuela.
Evaluación:
Muestran lo que pintaron y dan a conocer sus ideas a la maestra sobre lo que sienten en la escuela.
Retroalimentación reflexión: ¿Por qué creen que deben ir a la escuela? Muy bien ¿có mo se sienten al
conocer nuevos amigos? Excelente ¿có mo se sienten al estar en su jardincito? Muy bien.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué dificultades tuvieron los niñ os y niñ as?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ministerio de Educació n. (2016). Currículo Nacional de Educació n Bá sica.
- Ministerio de Educació n. (2016). Programa Curricular de Educació n Bá sica Regular, Inicial
- Ministerio de educació n (2024). Calendarizació n del añ o escolar, Perú .
- Planificació n Anual de inicial
- Unidad de aprendizaje.

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 31

 TALLER

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO ESTO FELIZ CON MIS AMIGOS
ÁREA COMUNICACIÓN
TIPO GRAFICO PLÁSTICA
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Crea proyectos desde los 5 años: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
lenguajes artísticos: acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
- Explora y experimenta los producen al combinar un material con otro.
lenguajes del arte. 4 años: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con
- Aplica procesos creativos. sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
- Socializa sus procesos y combinar un material con otro.
proyectos. 3 años: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con
sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que trabaja.
RECURSOS O MATERIALES EVIDENCIA
- Círculo de fomic color Participa en la elaboració n de una emoció n que representa los que siente
amarillo por su jardín y muestra a los demá s lo que realizo.
- Ojos movibles
- Cejas y boca de fomic
- Silicona
- Tira gruesa de fomic color
blanca
MOMENTOS DEL TALLER
INICIO
Asamblea:
La maestra en asamblea les propone a los niñ os y niñ as realizar la
emoció n de la felicidad ¿quieren realizarlo? Excelente ¡manos a la
obra!
Exploración del material:
- Círculo de fomic color amarillo
- Ojos movibles
- Cejas y boca de fomic
- Silicona
- Tira gruesa de fomic color blanca
DESARROLLO
Ejecución:
La docente les entrega los materiales:
1. Pegará n los ojos
2. Pegará n las cejas
3. Pegará n la boca
4. Pegará n el circulo en la tira blanca
5. La maestra les colocara en la cabeza la emoció n
CIERRE

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 32

 Verbalización:
Al terminar comentan lo que realizaron, se tomaran su foto grupal y lo llevaran a casa.
OBSERVACIONES DEL TALLER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 01
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: ¿Có mo me siento en mi jardín?
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA
DESEMPEÑOS
5 años:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas que las originan.
Reconoce las emociones de los demá s, y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupació n.
4 años:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demá s, y
muestra su simpatía o trata de ayudar.
3 años:
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demá s cuando el adulto las nombra.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

APOYO REQUERIDO
Logra expresar la emoció n Utiliza palabras y gestos para
que siente en su escuela expresas sus ideas.
APELLIDOS
NOMBRE Y

N°

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 33

 28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
TÍTULO ¿Cómo me siento en mi jardín?
ÁREA Personal social
COMPETENCIA/ Construye su identidad:
CAPACIDAD: - Se valora así mismo
- Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑOS 5 años:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los demá s, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupació n.
4 años:
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las
emociones en los demá s, y muestra su simpatía o trata de ayudar.
3 años:
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos corporales y palabras. Identifica
sus emociones y las que observa en los demá s cuando el adulto las nombra.
CRITERIO Participa en actividades del aula y expresa la emoció n que siente al estar en la escuela y utiliza
palabras y gestos.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDOCENTE 35