PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDACTICA N° 1

TIEMPO: MARZO-ABRIL-MAYO

AÑO: 1ero SECCIÓN: C y D

DOCENTE: VERONICA QUEVEDO- KARINA SALVATIERRA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

PROPÓSITO:

*Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la
cultura escrita.

OBJETIVOS:

*Que desarrollen prácticas de escritura ,cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimientos para adecuar sus
producciones al contexto .

*Desarrollen prácticas de lectura ,cada vez con mayor autonomía, de textos breves o fragmentos
de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimientos para acceder a significados.

EJES CONTENIDOS/MODOS DE SITUACIÓN DE INDICADORES DE

CONOCER
LEER A TRAVÉS *Seguir la lectura de quien
DEL DOCENTE. lee en voz alta.
-Escuchar leer al docente u
otros lectores ,diversidad de
textos literarios de trama
cada vez más compleja y /o
por períodos cada vez más
prolongados., sin perder el
hilo argumental.
-Reconocer y explorar
elementos formales del
libro(paratextos) para
anticipar ideas sobre el
género,el tema,la trama ,los
personajes y / o vincularlos
con otros textos
escuchados,cada vez con
más precisión.
ENSEÑANZA AVANCE
*Lectura de *Seguir la lectura de
diversidad de variadas textos por
textos literarios en lapsos cada vez más
forma sostenida prolongados.
.cuentos de *Anticipen y
autores variados, formulen hipótesis
libros ilustrados y sobre la lectura a
libro albúm. partir de diferentes
*Sesiones de informaciones
lectura como (ilustraciones
experiencia ,paratextos ,etc).
estética a través *Participen de los
del docente u otro intecambios
lector experto,en expresando lo que
el marco de produjo la
actividades lectura,,conformando
habituales ,como una posición estética
y personal (que no
 *Expresar los efectos que “la hora de lectura exige haber
las obras producen en el ”. entendido cada
lector. *Sesiones de palabra leída o poder
-Conversar sobre el texto lecturas a través reproducir detalles
,los paratextos,el tema de la del docente con del texto).
lectura ,la literartura ,el participación de *Opinen sobre las
lenguaje.(frase de los alumnos en el obras leídas y
inicio,frases marco de escuchadas y
repetidas,connotaciones) proyectos cuyo escuchen las
-Escuchar y emitir opiniones producto final opiniones de los
,sensaciones ,emociones sea,por otros.
sobre lo leído en forma cada ejemplo.una *Relacionen el texto
vez más clara y precisa. recopilación de leído con otros textos
adivinanzas ,de leídos o escuchados
nanas,una galeri a ,con expresiones
de vividas ,con películas
personajesd,etc. vistas o puedan
*Sesiones de fundamentarlos .
lectura ,en el *Confronten con sus
marco de de compañeros distintas
situaciones interpretaciones
ocasionales o sobre lo leído a partir
espontáneas ,de de la relectura.
libros propuestos
por los alumnos o
seleccionados por
el docente.
*El docente deberá
intervenir como
mediador para que
la palabra circule y
LEER A TRAVÉS *Seleccionar las obras que se puedan *Seleccionen de
DEL DOCENTE EN se desea leer o escuchar compartir manera cada vez más
TORNO A LO leer. experiencias y autónoma que leer o
LITERARIo. -Elegir textos que se desea sentimientos ,cada pedir que leer que
mirar,escuchar leer ,o leer vez con les lean ,en relación
solos,explicitando los enunciados más con el propósito
criterios cada vez con mayor precisos y planteado,
precisión. ajustados a lo que apoyándose en las
Frecuentar y explorar se desea imágenes ,la
distintos textos escritos en comunicar. organización del
diversos *Selección de texto ,títulos
escenarios:biblioteca áulica textos para mirar ,subtítulos y
,escolar,etc. /leer/escuchar epígrafes.
leer en el marco de *Conozcan
actividades :visita autores,géneros
a la ,colecciones y
ESCRIBIR A *Plantearse y sostener un biblioteca,llevar un manifiesten
TRAVÉS DEL propósito para la escritura y libro a casa. preferencias.
DOCENT E EN tener en cuenta al *Selección de
TORNO A LO destinatario. textos en el marco
LITERARIO. *Calendario. Días de la de situaciones *Construyan
semana.Meses.Cumpleaños. ocasionales ,por criterios vinculados al
ejemplo, pará leer texto ,el propósito y
/mirar al terminar el destinatario para
alguna actividad decidir qué y cómo
,en un rato escribir y en base a
libre,etc. ellos revisen la
escritura ,tomen
*Intercambiar y decisiones con
acordar antes de relación al texto ,las
empezar a escribir construcciones ,las
qué se va a palabras ,la
elaborar ,teniendo puntuación.
en cuenta las *Consideren cuándo
características del un texto está
género discursivo terminado teniendo
,el propósito y el en cuenta el género
destinatario. discursivo planteado,
el destinatario y el
propósito que generó
la escritura.
*Reflexionen sobre
diferentes aspectos
del texto escrito a
través del docente y
escuchen las
intervenciones de los
otros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
*Escuchar a quien lee. *Observación permanente. *Formativa de proceso.
*Explorar las imágenes del *Acompañamiento del
texto. docente .
*Leer. *Mediador.
*Inferir sobre lo escuchado o
leído.
*Anticipar lo que puede pasar
en la historia .
*Preguntar y responder para
comprender lo escuchado.
 *Exponer opiniones.
*Hacer hipótesis .
*Adoptar el papel del
personaje .
*Renarrar el texto escuchado
.
*Relacionar imagen con
fragmento.

OBSERVACIÓN:

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA DESDE LA VIRTUALIDAD:

-En EL MARCO DE LAS ACTIVIDADES HABITUALES:

*Audio-cuentos,volver al audio para confirmar hipótesis o refutar hipótesis o interpretaciones

,revisar algún pasaje,volver sobre las partes graciosas.

*Videos de cuentos (cuenta-cuentos)ver imágenes,comparar,imaginar,repasar oralmente con

audios.

CONFIGURACIÓN DE APOYO
*Escuchar.
*Explorar.
*Comunicar gustos literarios.
*Opinar.
*Preguntar.
*Observar imágenes.

CORPUS LITERARIO
*Cuentos tradicionales
*Arturo y Clementina.ADELA TURÍN
*Luna pequeña
RECURSOS:

Imágenes,afiches ,cartulinas,,hojas oficios de colores,hojas oficios,fibrones de colores,lápices de

colores,etc.

ÁREA : MATEMÁTICA

PROPÓSITOS:

*Promover diferentes instancias tendientes a que los alumnos se involucren con sentidos y
aplicaciones de las operaciones básicas en diferentes contextos.

OBJETIVOS:

*Explorar la serie numérica hasta el 100,analizando el uso social de los números

*Resolver situaciones problemáticas que involucren el reconocimiento en lenguaje escrito,oral y

simbólico de los números naturales hasta el 100.

BLOQUE:NÚMEROS NATURALES

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER SITUACIÓN DE INDICADORES DE

ENSEÑANZA AVANCE
*Contexto y uso *Explorar diferentes *Facilitar a los alumnos * Exploren diferentes
social de los contextos en el uso distintos portadores de contextos en el uso
números. social de los información numérica. social de los números
números. .
 *Explorar las *Propiciar la *Exploran diferentes
diferentes funciones consulta,por parte de funciones de los
de los números en su los alumnos ,a los números en su uso
uso social. distintos portadores social.
*Análisis y resolución para resolver *analizan y resuelven
de problemas problemas numéricos y problemasnuméricos
numéricos en el favorecer su en el contexto del
contexto lúdico. autonomía. juego.
*Ofrecer oportuniddes
*Conteo de *Resolver situaciones para que los alumnos *Resuelven
colecciones de de conteo de usen y difundan su situaciones de conteo
objetos. colecciones de conocimiento de colecciones de
objetos. extraescolar sobre los objetos.
*Leer números hasta números.
el 10 *Proponer situaciones
*Escribir números de juego con dados
hasta el 10 ,cartas,tableros,etc.
*Ordenar números *Propiciar a partir de
hasta el 10 los juegos,la resolucion
de variados problemas
numéricos,fomentando
,al mismo tiempo,el
trabajo autónomo.
*Proponer problemas
que impliquen el
conteo de pequeñas o
colecciones de objetos.
*Propiciar el análisis de
las estrategias de
conteo.

*Presenetar
colectivamente una
porción de la serie
numérica (del 0 al
10)para establecer
relaciones entre los
*Números hasta el 10 nombres de los *Lean números hasta
números y su escritura el 10.
e identificar *Escriban números
regularidades en la hasta el 10.
serie oral y escrita. *Ordenan números
hasta el 10.

CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONFIGURACIÓN DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN APOYO
 *Explorar. *Legajo único. *Formativa y de *Explorar.
*Analizar *Prueba escrita . proceso.significativa *Observar.
*Resolver . *Observación *Jugar.
*Consultar. permanente.
*Iferir formas de
resolver.

BLOQUE : OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES.

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE SITUACIONES DE

AVANCE ENSEÑANZA
Operaciones de suma *Resolver problemas *Resuelven *Propiciar la
y resta que involucren que involucren a la problemas de suma y resolución de
los sentidos más suma en sentido de la resta que involucren problemas de suma y
sencillos de estas unión entre dos unir dos resta,promoviendo la
operaciones. cantidades. cantidades,ganar o apariación y el
*Resolver problemas avanzar ,perder o análisis de diversas
,por medio de retroceder y agregar estrategias de
diversos o quitar una cantidad resolución.
procedimientos ,que a otra. *Analizar
involucren la suma en *Elaborar estrategias colectivamente las
el sentido de ganar o propias para sumar o semejanzas y
avanzar en el restar,por medio de diferencias en los
contexto lúdico. diversos procedimientos de
*Elaborar estrategias procedimientos suma y resta,así como
para resolver (dibujos,marcas la conveniencia de
problemas que ,números y cálculos). realizar anotaciones
implican a la resta en que permiten una
el sentido de perder o mejor organización de
retroceder,en el los datos y facilitan el
contexto lúdico. conteo.
*Propiciar la
evolución de
diferentes modos de
resolver y representar
hacia el uso de
estrategias de
cálculo,promoviendo
la escritura de los
cálculos realizados
utilizando los signos
más,menos e igual.

CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONFIGURACIÓN DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN APOYO
 Explorar. *Legajo único. *Formativa y de Explorar.
*Analizar *Prueba escrita. proceso.significativa *Observar.
*Resolver . *Observación *Jugar.
*Consultar. permanente.
*Iferir formas de
resolver.

OBSERVACIÓN:

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA DESDE LA VIRTUALIDAD:

*Proponer a los niños situaciones de juego con cosas que hay en casa ,dados ,cartas ,etc.

*Proponer problemas que impliquen el conteo de colecciones de cosas que hay en

casa,piedritas,cubiertos,broches,etc.

*Apartir de pequeños videos ofrecer información sobre la escritura y nombre de los números
redondos ,retomando la serie numérica redonda,retomando la serie numérica en forma oral.

NÓMINA DE ALUMNOS CON CONFIGURACIÓN DE APOYO:

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RECURSOS:

Imágenes ,afiches ,cartulinas,hojas oficios,tizas,fibrones,juegos lúdicos,etc.

ÁREA:CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS:

*Reconocer cambios y continuidades de modos de crianza ,festejos ,vestimentas ,roles de adultos

y niños en familias de distintos grupos sociales del pasado cercano,del presente y de la sociedad
colonial,apreciando la diversidad de costumbres ,valores y creencias.

*Comprender que en diferentes ámbitos de la vida en sociedad y a lo largo del tiempo ,los sujetos
crean y transforman pautas con las que intentan regular algunas caracteríticas de sus relaciones.

*Reconocer trabajos ,trabajadores y tecnicas en diversos contextos culturales del pasado y del
presente ,estableciendo aspectos de continuidades de cambios.

PROPÓSITOS:

*Ofrecer situaciones que pongan en discusión las representaciones que los alumnos tienen de la
realidad,con el fin de que puedan acercarse al conocimiento de distintas sociedades ,identifiquen
algunos cambios y continuidades,comprendan a quiénes y de qué manera afectan los cambios y se
aproximen a las principales razones que permiten comprenderlos.

*Presentar propuestas que permitan comprender que la sociedades son construcciones humanas
en las que intervienen distintos sujetos sociales con sus intencionalidades,proyectos ,conflictos.
CONTENIDOS CONCEPTOS MODOS DE CONOCER INDICADORES DE
AVANCE
*La vida familiar y *La vida cotidiana de *Evocar lo ya *Nombrar algunas
social en el presente y distintos grupos conocido. semejanzas y
en el pasado cercano. sociales y familiares *Hacerse preguntas diferencias entre
ene l pasado cercano *Construir aspectos de la vida
. y en el presente .Sus grupalmente familiar y social de las
normas de cuestionamientos con personas en el
convivencia. relación al tema. presente y el pasado
*Cambios y *Formular cercano.
continuidades en las anticipaciones. *Describrn algunas
formas de *Escuchar relatos formas de sociedades
recordar,celebrar y ,historias de vida e y recreaciones del
festejar. información leída por presente y del pasado
*Relacionar con el docente. cercano.
Malvinas. *Observar y leer *Identifiquen algunos
imágenes en forma cambios y
guíada. continuidades en las
formas de trabajar del
pasado y del
presente.

CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CONFIGURACIÓN DE

EVALUACÓN EVALUACIÓN APOYO
*Escuchar relatos *Legajo único. *Formativa de *Escuchar.
para reconstruir la *Observacion proceso . *Anticipar.
historia. permanente. *Acompañamiento *Preguntar.
*Compartir sus *Prueba escrita. del docente.Maestro *Observar imágenes.
vivencias. mediador *Dar su opinión.
*Interacción con sus *Registrar con
compañeros. dibujos.
*Preguntar para *Ordenar secuencias
comprender los de imágenes.
relatos de la historia.
*Anticipar los hechos
relatados .
*Observar imágenes .
*Leer imágenes y
contar a sus
compañeros .
*Opinar sobre lo
aprendido.
*Interpretar los
relatos.
OBSERVACIÓN:

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA DESDE LA VIRTUALIDAD:

*Reconstruir como era la vida antes.

*Comparar .

*Trabajremso con videos ,fotos,canciones.que describan como era el ayer ,el pasado .

*Comparamos .

*Realizamos audios,etc.

*Analizamos imágenes ,sacamos conclusiones.

*Escuchamos relatos de nuestros mayores.

*Reconstruimos historias.

RECURSOS:

AFICHES ,VIDEOS,CARTULINAS,FOBRONES,COLORES ,LÁPICES,TEMPERAS,ETC

NÓMINA DE ALUMNOS:

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ÁREA :CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS:

*Enseñar a plantear preguntas que llevan a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones

basadas en los saberes previos de los niños.

*Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los niños establecer nuevas relaciones
entre los hechos cotidianos que les resultan familiares con las teorías y modelos elaborados por la
ciencia para describirlos y explicarlos de forma más coherente.

*Identificar las características distintas de materiales en estado sólido y líquido mediante la

observación y exploración.

*Explorar materiales sólidos para hallar características propias,como la

plasticidiad,elasticidad,permeabilidad,rigidez o flexibilidad.

PROPÓSITOS:

*Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y

establecimiento de relaciones entre los conocimientos.

*Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para

la busqueda de respuestas.
*Propiciar un espacio de intercambio de ideas ,resultados y de investigaciones que favorezcan la
construcción del conocimiento.

BLOQUE CONTENIDOS CONCEPTOS MODOS DE

CONOCER

*Comunicar los
resultados de las
Los animales. *Variedad de estructuras exploraciones y del
SERES VIVOS -Las partes del que forman el cuerpo de análisi de diversos
cuerpo. los animales ,diferentes estados de
extremidades (cantidad y movimientos de los
tipo) y tipos de cobertura. cuerpos.
*Animales vertebrados e
invertebrados.:semejanzas *O bservar
y diferencias. sistemática a fin de
hallar las
características
externas de los
animales.
*Describir a través
de dibujos y/o
textos s encillos las
características
observadas en
animales.
*Buscar información
mediante la lectura
de textos y/o
materiales
audiovisuales para
ampliar o
complementar
información
obtenida a través de
las observaciones.

INDICADORES DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

AVANCE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
*Legajo único . *Formativa .
*Realiza *o bservar *Observación *Permanente.
observaciones animales,imágenes. permanente. *Acompañamiento
,descripciones y *Describir animales e *Prueba escrita. del docente .Maestro
comparaciones de imágenes. mediador.
animales . *Comparar cuerpos
de animales.
 *Identifica y *Clasificar animales.
diferencia a los *Preguntar para
invertebrados como entender.
animales ,basándose *Diferenciar partes
en aspectos comunes del cuerpo.
con los vertebrados. *Comparar diferentes
*Organiza la estructuras.
imformación en fichas
y/o tablas
acaompañadas de
dibujos y /o textos
breves.

CONFIGURACIÓN DE APOYO
*Observar.
*Describir.
*Comparar.
*Dibujar
*Opinar.

OBSERVACION:

SITUACIÓN DE ENSEÑANAZA DESDE LA VIRTUALIDAD:

*Mirar ,observar videos sobre animales,plantas y así hallar características .

*Describir lo observado.

*Salir al patio a observar bichitos ,plantas de mamá.

*Realizar audios contando lo observado.

E.S.I: Cuidado del cuerpo(relacionado con valores:valor de la libertad y del trabajo).

CONSTRUCCIÓN CIUDADANA:

*El rol de la mujer.

*Identidad :nombre propio.

ABP:LAS EMOCIONES Y EL CUERPO

RECURSOS:

Láminas,afiches, cartulinas ,videos,fibrones,colores,hojas oficios,etc.

MÉTODOS DE COMUNICACIÓN:

*Whatsapp (grupo).

*Videos llamadasgrupales(dependiendo de la disponibilidad)

*videos llamadas individuales.