AÑO: 6° AÑO: 2022

DOCENTE: CARINA FERNÁNDEZ

ÁREA PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

OBJETIVOS: Acercar a los alumnos a una variedad de textos de distintos géneros, épocas y autores y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como
una actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.

TIEMPO ÁMBITOS Y CONTENIDOS MODOS DE CONOCER SITUACIÓN DE

ENSEÑANAZA

ABIL ÁMBITO DE LA LITERATURA *Escuchar leer al docente, a . * Sesiones de lectura por sí

MITOS Leer a través del docente, con otros y por sí mismos en torno a lo literario. los compañeros, a otros mismos.
*Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente. lectores. Leer para sí mismo *Sesiones de lectura con
*Leer y compartir la lectura de las obras con otros. y para otros obras literarias otro/s lector/es y comentario
*Adecuar la modalidad de la lectura al género literario. representativas de literaturas de lo leído.
*Usar el conocimiento sobre el género, el autor y el mundo para interpretar el texto. de diversos países, *Sesiones de lectura en voz
DE LA FORMACIÓN CIUDADANA pertenecientes a distintos alta del maestro.
Hablar en el ámbito de la formación ciudadana. géneros literarios. * Elaborar textos escritos.
*Recurrir a distintas fuentes de información de la comunidad o periodísticas para debatir sobre * Indagar distintas formas de * Escribir para ser evaluado:
un tema de interés social. elección de obras literarias * Realizar búsquedas
ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE (por recorte temático, género, orientadas.
Leer y escribir para sí mismos en el ámbito de la formación del estudiante. autor; por recomendaciones ·*Explorar libremente los
*Buscar y elegir material relativo al tema en estudio y definir criterios de selección. en sitios web; por relaciones materiales.
*Registrar por escrito la información relevada en la exploración bibliográfica. de intertextualidad con textos *Sesiones de lectura y
Leer, hablar y escribir por sí mismos para profundizar y reorganizar el conocimiento ya leídos; a partir de comentario.
*Leer en profundidad para aprender más sobre el tema en estudio. paratextos como la contratapa
*Sostener la escucha de una exposición oral y desarrollar técnicas de toma de apuntes. o el prólogo; de la lectura de
*Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el estudio. la primera página; de
Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura búsquedas en la base de datos
*Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros. de una biblioteca).
*Comunicar los conocimientos adquiridos a través de una exposición oral. *Comentar las obras leídas
REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE grupal y colectivamente.
*Sustituciones léxicas para mantener la referencia y evitar repeticiones innecesarias: *Leer textos informativos en
Hipónimos e hiperónimos, torno a la obra antes y/o
*Procedimientos para denominar la realidad y expandir información: uso de sustantivos después de la lectura.
*Valorar la lectura,
proponiendo distintos
criterios (el gusto personal, la
elección de las palabras, los
sentimientos y efectos que
produce la lectura, lo
esperado o inesperado de la
trama, el punto de vista que
 se desarrolla en el texto).
*Determinar características
del espacio y el tiempo del
relato.
*Caracterizar a los
personajes, teniendo en
cuenta, entre otros, el género
de cada uno.
*Establecer comparaciones
entre personajes de una
misma obra y personajes de
otras obras ya leídas.

EVALUACIÓN Producciones orales y/o escritas de los alumnos. Instancias de trabajo individual o colectivo. Trabajos prácticos individuales. Observación y registro de
participación y trabajo en clase. Corrección de tareas.

RECURSOS Textos propuestos por el docente, como selecciones literarias(mitos)

Prácticas del lenguaje. Mitos y leyendas. Orientación para el docente.
AÑO: 6° AÑO: 2022
DOCENTE: CARINA FERNÁNDEZ
ÁREA MATEMÁTICA
OBJETIVOS: *Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin
límite.
*Utilizar y fundamentar distintas estrategias para la resolución de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales.
*Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
*Reconocer y aplicar propiedades de figuras y cuerpos geométricos y su relación con los sistemas de medición.
*Reconocer propiedades de las figuras y cuerpos geométricos.
TIEMPO BLOQUES Y CONTENIDOS MODOS DE CONOCER
Números naturales:
NÚMEROS NATURALES: *Reconocer, leer, escribir,
Números naturales sin límites. Valor posicional. Series numéricas. Composición y contar y utilizar números de
descomposición de números en forma aditiva y multiplicativa. Sistemas de numeración. más de seis cifras.
OPERACIONES: Operaciones:
Cálculos de suma y resta, multiplicación y división. Relaciones de proporcionalidad directa y *Calcular sumas y restas,
organizaciones rectangulares. multiplicaciones y divisiones
Reconocimiento y uso del cociente y el resto de la división en situaciones de iteración. variadas.
Relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto, soluciones posibles en función de las *Reconocer y usar el
relaciones entre los datos. Cálculos estimativos de multiplicación y división para anticipar. cociente y el resto de una
GEOMETRÍA Y ESPACIO: división en situaciones de
Circunferencia y círculo. Ángulos. iteración, que impliquen
Bisectriz de un ángulo. Triángulos. analizar las relaciones entre
MEDIDA: dividendo, divisor, cociente y
Equivalencias entre las unidades del Sistema Métrico resto, y considerar la cantidad
Legal para longitud, capacidad y peso de soluciones posibles en
función de las relaciones
entre los datos.
*Explorar cálculos mentales
que impliquen poner en juego
y explicitar las propiedades
de los números y las
operaciones, y que
involucren cálculos
estimativos de multiplicación
y división para anticipar,
SITUACIÓN DE
ENSEÑANAZA
*Promover el uso de distintos
portadores de información
numérica.
* Presentar variedad de
juegos y favorecer el
intercambio de estrategias.
* Proponer problemas que
exijan leer, escribir y ordenar
números, averiguar anteriores
y siguientes, usar escalas o
series.
* Facilitar información sobre
la escritura y lectura de
números redondos.
* Presentar problemas que
requieran armar y desarmar
números para su resolución
propiciando el uso de billetes
y monedas para favorecer la
comprensión.
*Presentar problemas en
diferentes contextos:
imágenes, enunciados,
cuadros de doble entrada,
listas, gráficos o
 resolver y controlar los
resultados.
Geometría y espacio:
*Describir las características
de circunferencia y círculo.
*Reconocer diámetro y
longitud. Graficar círculos y
circunferencias con los
elementos de geometría.
*Utilizar correctamente los
elementos de geometría.
Medida:
*Resolver problemas que
implican profundizar las
equivalencias entre las
unidades del Sistema Métrico
Legal para longitud,
capacidad y peso.
*Realizar cálculos
aproximados de longitudes,
capacidades y pesos.
combinaciones de estos.
*Promover la reflexión
acerca de los elementos que
incluyen un problema, las
relaciones que pueden
establecerse entre los datos, y
entre los datos y las
preguntas.
* Proponer problemas que
permitan una, ninguna o
muchas soluciones.
*Orientarlos en la
construcción de ángulos y
triángulos a verificar las
propiedades, midiendo con
regla y transportador sus
elementos.
* Proponer distintos juegos
de azar y observar las
probabilidades.

EVALUACIÓN Participación y compromiso asumido en las actividades propuestas. Capacidad para construir sus estrategias de resolución y poder socializarlas. Predisposición
para intercambiar ideas y poder apropiarse de procedimientos de otros. Capacidad para identificar errores y construir aprendizajes a partir de ellos. Competencia
para resolver problemas utilizando variedad de estrategias y recursos de cálculo.

Portadores de información numérica, dados, mazo de cartas tipo españolas, billetes, monedas, calculadora. Tablas numéricas, tablas multiplicativas con series
RECURSOS proporcionales y organizaciones rectangulares. Vasos, jarras, botellas, baldes, balanzas, regla, escuadra, compás, centímetro. Relojes, calendarios.
Figuras y cuerpos geométricos confeccionados con diferentes materiales (cartulinas, papeles, etc.),
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DOCENTE: CARINA FERNÁNDEZ
ÁREA CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS: *Formular preguntas investigables y buscar sus respuestas a través de distintos medios, como la realización de observaciones sistemáticas, el diseño de actividades
experimentales, la construcción de modelos y/o esquemas y la búsqueda de información en diversas fuentes.
*Identificar las estructuras y las funciones de los sistemas de órganos relacionados con la nutrición en el cuerpo humano.
*Describir los diferentes procesos involucrados en la función de nutrición.
*Interpretar y explicar la circulación sanguínea como sistema de distribución, tanto de nutrientes como de desechos.
*Identificar e interpretar las relaciones entre el sistema digestivo y el circulatorio que intervienen en el proceso de nutrición.
TIEMPO BLOQUES Y CONTENIDOS MODOS DE CONOCER
ABRIL SERES VIVOS *Expresar sus puntos de vista
LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS y argumentar sus
*Los sistemas de órganos involucrados en la función de nutrición afirmaciones acerca de la
en seres humanos función de la digestión y la
*Aproximación a los diferentes procesos de la nutrición: digestión de alimentos, absorción y circulación.
circulación de nutrientes y eliminación de desechos. * Formular preguntas
*El sistema digestivo: componentes y funciones principales. investigables acerca de la
*El sistema circulatorio: circuitos menor y mayor y funciones principales. digestión de diferentes
*Los sistemas de órganos involucrados en la función de biomateriales.
reproducción en seres humanos *Buscar información en
fuentes textuales y/o digitales
sobre los procesos de la
función de nutrición
(digestión, circulación,
respiración y excreción).
* Realizar colaborativamente
cuadros donde se relacionen
los materiales que ingresan y
se desechan del cuerpo
humano.
SITUACIÓN DE
ENSEÑANAZA
*Proponer situaciones en las
cuales los alumnos puedan
expresar sus ideas acerca de
qué sucede durante el proceso
de nutrición en los seres
humanos y cuál será la
relación con los sistemas
digestivo y circulatorio.
*Se formularán diversas
preguntas investigables sobre
los diferentes momentos del
proceso de digestión en seres
humanos, intentado
relacionar la digestión de
glúcidos, de proteínas y
lípidos con los distintos
órganos del sistema digestivo
y los aportes de las glándulas
anexas.
•*La búsqueda de
información en diferentes
textos escritos o digitales y el
análisis de videos y/o
documentales cortos acerca
de los sistemas digestivo,
 circulatorio

EVALUACIÓN Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:

Global y continua. Producciones orales y/o escritas de los alumnos. Instancias de trabajo individual o colectivo. Trabajos prácticos individuales. Observación y
registro de participación y trabajo en clase. Corrección de tareas.

RECURSOS Pizarra/Pizarrón. Fibrones/Tizas. Computadora. Libro de texto. Instrumentos ópticos. Material impreso. Elementos concretos.
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DOCENTE: CARINA FERNÁNDEZ

ÁREA CIENCIAS SOCIALES

OBJETIVOS: *Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y establecer relaciones entre esos modos de vida y los del presente.
*Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades.
* Reconocer la importancia de la participación de los ciudadanos en la vida política y social.
* Identificar problemas ambientales en espacios urbanos y rurales vinculados a circuitos productivos.

TIEMPO BLOQUES Y CONTENIDOS MODOS DE CONOCER SITUACIÓN DE

ENSEÑANAZA

ABRIL LA SOCIEDAD A TRAVÉS DEL TIEMPO *Formular preguntas en torno
EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO NACIONAL ARGENTINO (1853- a la División Internacional
1880). del Trabajo a partir de la
* Relaciones económicas entre distintas naciones bajo el sistema de División observación de imágenes.
Internacional del Trabajo. *Hipotetizar acerca de la
* Construcción del Estado nacional: conflictos y consensos entre los sujetos sociales inserción de la Argentina al
involucrados. mercado mundial, sus
EL ROL DEL ESTADO NACIONAL EN LA CONFORMACIÓN DE UNA ECONOMÍA ventajas y desventajas.
AGROEXPORTADORA. * Buscar en la web y
* La atracción de capitales, de mano de obra y la conquista de tierras en la pampa, la seleccionar fuentes de
Patagonia y el Chaco. información para cotejar
* Inmigración, orígenes y localización. El capital extranjero y los cambios en la infraestructura hipótesis iniciales.
de transportes y comunicaciones. *Participar en debates e
* Proceso de urbanización y la historia de la localidad. intercambios, contrarrestando
diversas fuentes de
información sobre las razones
que motivaron la
conformación del modelo
agroexportador.
* Escuchar y registrar por
escrito las explicaciones del
docente para entender
aspectos generales de la
reorganización de la
economía mundial sobre la
base de la División
Internacional del Trabajo, así
como algunos de los factores
que facilitaron su despliegue.
* Usar planisferios para
graficar las nuevas relaciones
económicas internacionales y
los principales orígenes y
destinos de los movimientos
de capitales y de población.
*Relacionar este nuevo
intento de organización
nacional con las
* Escuchar relatos, historias
de vida e información leída
por el docente acerca de las
causas que motivaron a los
inmigrantes a trasladarse a la
Argentina, sistematizando los
datos para comunicarlo en
diferentes soportes.
*Relacionar información
sobre los avances de diversos
países en torno al modelo
agroexportador, organizando
en un cuadro de doble
entrada ventajas y
desventajas para las
economías regionales.
*Explorar imágenes de la
época o videos en sitios
diversos de la web, que
permitan ampliar la
información sobre el contexto
y compararlas con otras
fuentes de información.
oportunidades económicas
que ofrece la expansión del
capitalismo industrial.
*Escuchar al maestro y leer
distintas fuentes de
información para comprender
la compleja y conflictiva
conformación de una
autoridad, un ejército, un
sistema legal y educativo, así
como de un aparato de
recaudación de alcances
nacionales, durante el período
1853-1880.
* Escuchar y registrar por
escrito las explicaciones del
maestro para conocer las
ventajas y obstáculos que
tenía la Argentina hacia
mediados del siglo XIX para
incorporarse al mercado
internacional como
productora de bienes agrarios
para la exportación.
* Buscar información en
diversas fuentes para
identificar algunas de las
medidas aplicadas por los
gobiernos de la época para
favorecer la llegada masiva
de inmigrantes y de capitales
extranjeros, así como la
incorporación de tierras a la
producción.
* Leer datos censales,
cuadros estadísticos y otras
fuentes de la web,
especialmente de sitios
oficiales, para cuantificar la
inmigración que llegó y se
radicó en la Argentina entre
1860 y 1930,
*Reconocer a través de la
lectura de diversas fuentes el
fenómeno de urbanización: el
crecimiento y transformación
 de algunas ciudades (por
ejemplo, Buenos Aires o
Rosario), así como el
surgimiento de nuevas
ciudades y pueblos en la
provincia de Buenos Aires
vinculado al desarrollo del
modelo agroexportador.
Se evaluarán los contenidos trabajados utilizando diferentes instrumentos:
EVALUACIÓN Global y continua. Producciones orales y/o escritas de los alumnos. Instancias de trabajo individual o colectivo. Trabajos prácticos individuales. Observación y
registro de participación y trabajo en clase. Corrección de tareas.

RECURSOS • Pizarra/Pizarrón. Fibrones/Tizas. Computadora. Libro de texto. Material impreso. Elementos concretos .