PROYECTO Mi identidad ¡Cuántos nombres!

Consideraciones a tener en cuenta: La secuencia se desprende del Proyecto Integrado Número

1 sobre “Identidad”, que se relaciona con el Proyecto Diagnóstico. A partir de aquí, se
implementan actividades cotidianas que la docente observa como necesarias luego del
diagnóstico realizado. Cambiamos la forma de saludarnos y la rutina inicial: DICTADO DE
LA FECHA. LUNES 18 DE MARZO.
YO SOY _____________
SEÑO _______
Si la clase inicia luego de la primera hora, se escribe la fecha corta y el “Yo soy”.
Luego del dictado se escribe correctamente en el pizarrón para que los estudiantes realicen
autocorrección.

Actividades habituales: Se sistematiza el conteo y lectura de presentes y ausentes con

intervenciones similares a las siguientes:

 Vamos a nombrar a quienes se sientan en la fila cerca de la puerta. Sherezade… La

docente busca tres nombres de las tiras imantadas, dos empiezan con S y uno no.
¿Dónde dirá Sherezade? ¿Con qué letra tiene que empezar el nombre? ¿Cuál podemos
descartar?
 Aca estoy buscando el nombre Tiziano ¿Cuál dirá? ¿Cómo me doy cuenta?
 ¿Cuántos alumnos vinieron hoy? Contamos a los niños y a los nombres de la lista
¿Coinciden?
 ¿Qué nombres comienzan con A?
 Mientras escribimos la fecha ¿Qué nombres empiezan con la L?
 Vamos a buscar el nombre mas corto y elmas largo de la lista de ausentes.
 ¿Qué nombres terminan con A

Otras actividades para bordar el nombre…

 Congelado de nombres: La docente deja tarjetas en las mesas con los nombres de cada
niño y niña. Cuando suena la música deben caminar mirando hacia arriba. Cuando la
música se detiene deben caminar leyendo los nombres de cada cartel hasta encontrar el
propio. Luego se reflexiona sobre cómo hicieron para darse cuenta que su nombre estaba
allí escrito. Se puede complejizar escribiendo los nombres en minúscula.

 Sobre la arena: Salimos al patio y escribimos nuestro nombre en un caligrama circular

sobre la arena del suelo.

 Encadenados: La docente dice un nombre y lo registra en la pizarra. Quien sigue debe

decir un nombre que tenga como inicial, la última letra del nombre anterior. EJ: Majo –
Oscar – Ramona – Analía.

 Con el cuerpo: En el patio se agrupan los niños que compartan la inicial de su nombre o
de su apellido. Deberán formar esa letra usando todo su cuerpo, ya sea acostados o
parados.
Fecha:
“Yo en el grupo”

Conversamos sobre quienes somos a partir de preguntas que las docentes leen de tarjetas. A
medida que conversamos, cada niño presenta el objeto que trajo en relación a su identidad, algo
que los identifica.

Luego, las docentes muestran composiciones artísticas de Pablo Bernasconi y les proponen
a los niños y niñas, crear una imagen de nuestro nahual a partir de pedacitos de nosotros (que
fueron solicitados la semana anterior).

Pablo Bernasconi es un ilustrador reconocido mundialmente

y reconocible por su sello propio: trabaja sobre el mecanismo
conceptual y discursivo del collage.

Observaciones…

Fecha:
 “Nuestro nombre”

 Escuchamos el cuento “Mi nombre” de Beatriz Zurdo

https://www.youtube.com/watch?v=db60bmiGl5M

Un nombre, una palabra de todos los días, una palabra sobre la cual casi no se reflexiona, tener
un nombre parece evidente. Sin nombre, ¿cómo hablaríamos de nosotros mismos, de los otros,
de los que nos rodea? ¿Cómo podríamos contar historias si no pudiéramos designar mediante
una palabra todo lo que nos rodea, todo lo que vemos, todo lo que experimentamos?
Un nombre tiene una historia, un sentido, un nombre viene de alguna parte...

 Conversamos sobre nuestros nombres: su significado, quien lo eligió, qué nombre

tendría si tuviera otro sexo.

 Escriben su nombre en una tira de papel y nos tomamos fotos.

 La docente escribe los nombres de todos en imprenta mayúscula ,para que todos
pueden leer.

 La docente elige a dos encargados del aula para registrar la asistencia usando este
referente. (Niños/as con lectura no convencional)

Observaciones…

Fecha:

"Nació mi nombre"
 https://www.youtube.com/watch?v=iL93pbYN3no&t=3s

Antes de la lectura: Leemos el título, observamos la portada del cuento. ¿Qué información nos
brinda? ¿De qué tratara el cuento? Luego de escuchar las anticipaciones, lo escuchamos.

Luego de la escucha: ¿Cuál era el problema en esta historia? ¿Para qué sirvió ponerse nombre
en este pueblo?

Conversamos sobre la importancia de tener un nombre ¿Qué pasaría si no tendríamos un

nombre?

Buscamos información en la casa sobre el origen y significado de sus nombres:

 ¿Cómo fue que decidieron ponerte el nombre que tenés?
 ¿Cuál es el origen de tu apellido paterno?
 ¿Cuál es el origen de tu apellido materno?
 ¿Hay alguna costumbre, característica o ritual que identifique a tu familia?

Observaciones…

Puesta en común de lo averiguado.

CONCLUSIÓN… La identidad de cada uno está formada por un conjunto de elementos, entre
ellos los que vienen de nuestros ancestros.
Fecha:

24 de Marzo – Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

A partir de lo trabajado sobre “Identidad”, hacemos referencia a los hechos ocurridos en el

pasado reciente de nuestro país.
  Nos visitan compañeros de 6to grado a
explicarnos lo que sucedió durante la
última dictadura cívico militar.

 Escuchamos la canción “Pañuelito

blanco” de Canticuénticos mientras
pintamos un rompecabezas.

Observaciones…

Fecha:

“Mirar para adentro”

Completamos la fotocopia.
Puesta en común.

Observaciones…

Fecha:

Soy dueño de mi nombre.

Actividad tomada del documento “Mendoza Lee y Escribe” Primer Grado . Primer libro.

Observaciones….

Fecha:

2 de abril – Día de los Veteranos y de los caídos en la Guerra de Malvinas.

 Ubicamos sobre el mapa las Islas Malvinas.

  Conversamos… ¿Qué sabemos de estas islas? ¿Por qué se llamarán asi? ¡quienes viven
allí?

 Vemos algunos videos…

Conocemos las Islas Malvinas
https://www.youtube.com/watch?v=8FmQYChR8Io

Zamba en las Islas Malvinas – Sobre la guerra

https://www.youtube.com/watch?v=dgzo9QpMguk&t=260s

Observaciones…

Fecha:
Las Islas Malvinas, mucho por conocer.

La docente entrega esta copia a los alumnos (adaptada en mayúscula sostenida para 3er grado).
Cuarto grado escribe el poema al dictado.
Seguimos la lectura con la vista con intervenciones que guíen la observación.
Conversamos sobre lo que sabemos de las Islas Malvinas, recordando los videos de las clases
anteriores.

Escuchamos el cuento… “Los dos monstruos” de Andrea Carolina Silva

Luego de leerlo, conversamos sobre la analogía que presenta. Finalmente, responden las
preguntas en su carpeta.
Fecha:

Desarmamos nombres

Actividad tomada del documento “Mendoza Lee y Escribe” Primer Grado . Primer libro.

Observaciones…

Fecha:
 Un poco de historia…

Observaciones…

Fecha:
 “Mural de cumpleaños”

La docente propone armar un mural con todos los cumpleaños de tercer y cuarto grado. Para
eso… ¿Qué debemos saber? Se construye un referente con los meses del año y se leen las
fechas de nacimiento de cada niño y niña. Entre todos organizamos quién cumple en cada mes.

A medida que construimos el referente, nos escuchamos:

¿Quién eligió nuestro nombre?

Observaciones….

Fecha:
Los meses del año
Actividad tomada del documento “Mendoza Lee y Escribe” Primer Grado . Primer libro.
Fecha:
Lista de…
LOS DIAS DE LA SEMANA

 Recordamos oralmente los días de la semana y cuántos son los que venis a clase, cuántos
días no venimos a clase y el total.
 La docente dicta los nombres y ellos escriben una lista.
 A partir de las escrituras observadas, la docente propone encontrar donde dice el
nombre correcto de cada uno de los días de la semana. Esa actividad se realiza en la
pizarra.
 Ordenamos los días y pegamos un referente de los mismos.

Observaciones…

Fecha:

Actividad tomada del documento “Mendoza Lee y Escribe” Primer Grado . Primer libro.
Observaciones…

Fecha:
“Agenda literaria”
Recordamos la diferencia entre textos literarios y no literarios según el propósito. Construimos
un referente de los textos literarios leídos hasta ahora.
AGENDA LITERARIA
FECHA TITULO AUTOR CALIFICACION
6/03/2023 Pájaro negro, pájaro rojo Gustavo Roldán

¿Quiénes son los autores que estuvimos leyendo? 4° grado

Leemos sus biografías

BIOGRAFÍA
Gustavo Roldán nació Chaco, Argentina, el 16 de agosto de 1935. Estudió en la Universidad
Nacional de Córdoba. Colaboró en revistas infantiles y publicó numerosos libros de
literatura infantojuvenil. Obtuvo varios premios y menciones en su carrera. (Adaptación)
© Escritores.org. Contenido protegido. Más información:
https://www.escritores.org/recursos-para-escritores/19593-copias

Silvia Beatriz Zurdo nació el 22 de marzo de 1965 en Buenos Aires, república

Argentina.
Es Profesora para la Enseñanza Primaria, Profesora Especializada en Educación
Preescolar, Maestra especializada en Educación de Adultos, y Licenciada en
Creatividad Educativa.
En constante actualización, ha participado de numerosos cursos de técnicas de
narración, lecto escritura en el jardín de infantes, talleres literarios, expresión oral,
comunicación y texto, creatividad, transformación educativa, juegos y canciones.

http://silvia-zurdo.blogspot.com.ar/

Chanti es el seudónimo del humorista gráfico Santiago González Riga. Nació en Mendoza
en 1970. Su primera publicación fue a sus 16 años. Actualmente sus trabajos aparecen en la
revista dominical Rumbos, La Valijita de Billiken y desde 1996, en la revista de la
Fundación Vida Silvestre Argentina. Ha recibido diferentes premios provinciales por sus
historietas, y cuentos infantiles. Chanti es miembro fundador de Banda Dibujada,
Movimiento Cultural para la Difusión de la Historieta Infantil y Juvenil. También es
miembro fundador del Círculo del Cuadrito, asociación de historietistas de Mendoza. En el
2006 fue distinguido por la Legislatura de Mendoza, por su aporte artístico y social.
http://historieteca.com.ar/Wallpapers/chantifondos.htm