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Frecuencia:
Fundamentación:
El área de Prácticas del Lenguaje concibe el lenguaje como una práctica social y cultural
que se adecua en forma dinámica y con gran versatilidad a contextos de uso particulares.
Aprender a desenvolverse en una gama cada vez más amplia de situaciones es todo un
desafío que involucra un conocimiento lingüístico que solo se puede adquirir en la
práctica.
En prácticas del lenguaje es imprescindible acercar a los alumnos a un universo lector rico
en connotaciones expresivas, recursos y alusiones que puede asignarse a partir de su
propia experiencia y conocimiento como lo son las obras de autores argentinos, haciendo
énfasis en Gustavo Roldán. En esta secuencia se apunta a que las prácticas del lenguaje
sirvan para transportarse a otros mundos imaginarios por medio de las prácticas sociales
de lectura y escritura e intercambios orales.
La propuesta de seguir la obra de un autor supone para los niños establecer fuertes
relaciones entre la lectura y la escritura. Se trata de leer para escribir, ya que es la lectura
la que permite interactuar con las características del lenguaje escrito.
Propósitos:
Contenidos:
Conocer los criterios de selección de los textos a compartir (por autor, por tema,
por género, etc.) y poder anticipar itinerarios de lectura.
Escuchar leer al docente u otros lectores (bibliotecarios, familiares, alumnos de
años superiores) diversidad de textos literarios de trama cada vez más compleja
y/o por períodos cada vez más prolongados, sin perder el hilo argumental.
Reconocer y explorar elementos formales del libro (paratextos) para anticipar
ideas sobre el género, el tema, la trama, los personajes, y/o vincularlo con otros
textos escuchados. Verificar las hipótesis al finalizar la lectura.
Conversar sobre el texto, los paratextos, el tema de la lectura, la literatura, el
lenguaje (frases de inicio, frases repetidas, connotaciones).
Preguntar y comentar todo aquello que sea de su interés en referencia al texto
leído u otros vinculados con este en forma cada vez más ajustada.
Escuchar y emitir opiniones, sensaciones, emociones sobre lo leído en forma cada
vez más clara y precisa.
Secuencia de Actividades:
La docente comenzará la clase contando a los alumnos que van a comenzar a seguir a un
autor.
- Hoy vamos a empezar a trabajar con un cuento que se llama “Un barco muy
pirata” que es uno de los cuentos que vamos a leer porque nuestra misión es
seguir a un autor, es decir, vamos a leer varios cuentos de un mismo autor y los
vamos a analizar.
- El autor se llama Gustavo Roldán. Y como cada vez que vemos a un autor nuevo,
les voy a contar un poco de su vida.
- Nació en 1935 y falleció en 2012. Él es argentino, pasó su infancia en Chaco, pero
también vivió en Córdoba y en Buenos Aires. Trabajó como periodista y como
docente, también fue aprendiz de mago y carpintero. Como estuvo mucho tiempo
viviendo muy cerca de la naturaleza, le encantaban los animales y la mayoría de
los cuentos que escribió tienen como personajes a animales que conoció en su
infancia. Se casó con una escritora famosa, se llama Laura Devetach ¿la
conocen?
- El libro con el que vamos a empezar, además de tener un autor, tiene un
ilustrador, una persona que hizo los dibujos, se llama Roberto Cubillas, también es
argentino, nació en Buenos Aires en 1968 y además de hacer las ilustraciones a
“Un barco muy pirata”, también ilustró otros cuentos de Gustavo Roldán y de otros
autores conocidos.
- Vamos a anotar el título y les voy a entregar una ficha para que completemos con
datos del autor. ¿Me ayudan?
Para que los/as alumnos/as completen la ficha, la docente presentará un afiche con una
pequeña biografía del autor que quedará en el aula como portador de texto.
La docente hará las intervenciones correspondientes para que los/as estudiantes puedan
completar su ficha.
La docente reparte los libros y antes de comenzar a leer indagará sobre el título y la
imagen de la tapa para anticipar algo de la historia.
Finalizada la lectura se abrirá un espacio de intercambio con una pregunta abierta que dé
lugar a que sean los/as alumnos/as quienes armen el intercambio y no que sea la docente
la que diga todo.
- Como recordarán, leímos el cuento “Un barco muy pirata”, de Gustavo Roldán.
- Voy a repartir los libros mientras me cuenta de que se trataba, así seguimos
trabajando.
- Ahora que ya recordamos de que se trataba, si volvemos al título, ¿qué tiene esta
historia de pirata? ¿conocen alguna historia de piratas? ¿se parece a esas
historias? ¿qué querían hacer los personajes que hacen los piratas?
- Vamos a responder en el cuaderno.
La docente da unos minutos para que anoten y luego continúa con el intercambio.
- Ahora observemos el barco, habíamos dicho que el barco estaba hecho ¿de qué
material? Al principio de la historia, parecía un barco pirata de verdad. ¿En qué
momento nos damos cuenta que era un barco de papel de diario? Busquen en el
libro, a ver si lo encuentran.
- Los personajes del cuento, ¿eran piratas de verdad? ¿Hacían cosas de piratas?
¿Qué cosas?
- Los personajes viajaban en el barco buscando las 3 razones para vivir. ¿Cuáles
eran esas razones? En el cuento no las nombra, pero cada uno de ustedes va
anotar lo que se imagina.
PARA MÍ LAS RAZONES PARA VIVIR QUE BUSCABAN LOS PERSONAJES SON…
Una vez terminado el espacio de intercambio y que los/as alumnos/as terminan de escribir
sus respuestas se presentará una actividad de escritura.
ACTIVIDAD:
HACER UNA LISTA DE TODOS LOS ANIMALES QUE APARECEN EN EL CUENTO.
Para que los/as alumnos/as puedan responder, harán de forma oral un repaso.
La docente comenzará la clase explicando que es el último día que van a trabajar con “Un
barco muy pirata” y que para cerrar la clase van a realizar una cartelera de personajes,
que van a ir enriqueciendo con Vanina a medida que vayan leyendo más cuentos del
autor.
Recursos:
Afiches
Tiza, pizarrón
Imágenes
Fotocopias
Bibliografía: