MF1443. Realiza en Equipo. Tema 5. Apartado 5.4.1.

"El uso de medios y

recursos multimedia: ubicación y elección según especificaciones
técnicas y pautas didácticas"
a) A la hora de impartir una sesión de formación presencial relacionada con
el uso de las herramientas de trabajo para alumnos/as de un curso de
Jardinería se plantea que la exposición de los contenidos y la asimilación de
los mismos por parte de los aprendientes será más adecuada si utiliza una
PDI, puesto que le permitiría una exposición más atractiva y un desarrollo
más participativo de la sesión.
b) Para la impartición de una acción formativa en modalidad teleformación
de "Inglés comercial" debe buscar recursos en Internet y elaborar
actividades en las que los integre y adapte para conseguir el objetivo:
"Identificar las principales formas de saludo", tratando de motivar al
alumnado todo lo posible.
A modo de ejemplo los recursos podrían ser ficheros de texto sobre el
saludo, páginas web con información sobre el saludo, audios grabados con
las principales formas de saludar en inglés o vídeos de YouTube en el que
se muestran diversas formas de saludar.
Indique:
•Las especificaciones técnicas que deberían tener los distintos medios y
recursos multimedia utilizados.
Los elementos básicos que constituyen una pizarra digital Interactiva y algunos
periféricos asociados son los siguientes:
•Un ordenador multimedia con DVD, altavoces y micrófono, teclado y ratón.
•Un vídeo proyector situado preferentemente en el techo y accionado con un
mando a distancia.
•Una pantalla o pizarra que integra el "dispositivo de control de puntero".
Puede estar integrado en el tablero o puede ser portátil. En ambos casos incluye
el software propio de la PDI con sus componentes básicos como son drivers PDI,
tinta digital, editor multimedia, recursos de apoyo, etc.

Estos elementos son los básicos en ambos cursos que se debe de tener para el uso de
la PDI en ambos casos. Según cada caso, perfil de alumno y formación a realizar
podemos añadir más elementos que van a estar relacionados con la dinámica que
queremos ofrecer de cara a la formación. Los elementos a continuación mejoran la
calidad de la formación y la forma en la que vamos a interactuar con los alumnos, y
contenido.
 •Otros elementos que nos van a permitir mejorar sus funciones son:
•Una webcam para realizar videoconferencias proyectando directamente
las imágenes.

•Una impresora para imprimir las actividades cuando sea necesario.

•Un escáner para digitalizar imágenes y textos de cara a integrarlas en

una presentación o proyectarlas en el aula.

•Lector de documentos que permite proyectar y digitalizar cualquier

documento en papel u objeto tridimensional.
•Sistema de votación, dispositivo que permite elegir entre varios
opciones basado en la decisión de los votantes.

•Tablet digitalizadora que nos permite interactuar con la pizarra desde

cualquier lugar del aula.

•Magnetoscopio para utilizar de forma didáctica vídeos, etc.

•Sistema de audio
•Pedestal con ruedas o fijo
•Puntero electrónicos
Además de estos soportes técnicos (hadrware), debemos asegurar de tener instalado,
actualizado y preparado el software adecuado que nos servirá de comunicación entre
el ordenador y la PDI, esto va a depender de la marca y modelo de la misma. El hecho
de que este todo bien establecido, nos permitirá ahorrar tiempo y acceder de forma
sencilla a la actividad formativa.
En el segundo caso, debemos asegurar contar con conexión a Internet para facilitar la
navegación por páginas como YouTube, páginas webs, así como sistema de audio como
altavoces y micrófonos para la grabación de saludos, y su posterior escucha tanto de
audios como de vídeos de webs o realización propia.
•Las pautas didácticas que deberían considerarse para utilizarlos de
manera adecuada.
La finalidad didáctica de la PDI es la de fomentar el aprendizaje mediante la utilización
de la tecnología y la participación colectiva.
Las pautas didácticas a considerar para su uso de manera adecuada son:
• Aumento deseo de aprender
•La PDI en el aula permite una metodología más participativa y amena que
favorece el trabajo colaborativo, los debates y la presentación de trabajos a los
compañeros en los que influye tanto la forma como el contenido. Esto refuerza
la autoestima, la autoconfianza y el desarrollo de habilidades sociales.
 •La PDI facilita la comprensión y el aprendizaje significativo ya que tiene una
gran potencialidad para reforzar y ampliar las explicaciones utilizando recursos
multimedia de forma sencilla y directa: vídeos, simulaciones, imágenes y
soportes con los que se puede interactuar, etc.
•Todas las explicaciones pueden ser grabadas y/o impresas y entregadas a los
alumnos (en mano o vía correo electrónico). Esto permite un repaso de los
conceptos explicados en clase y una profundización para aquellos alumnos que
así lo requieran.
Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje: potencia los
aprendizajes de los alumnos de aprendizaje visual, alumnos de aprendizaje cinestésico
o táctil, etc.
•Acercamiento de las TIC a alumnos con necesidades educativas especiales que
presenten algún tipo de discapacidad.
•La PDI permite aumentar el tamaño de los textos e imágenes, favoreciendo la
integración y la participación en el aula de alumnos con dificultades visuales.
Estos tendrán la posibilidad de manipular objetos y símbolos de forma cercana,
accesible e integrada.
•Los alumnos con alguna dificultad auditiva tendrán la oportunidad de utilizar
recursos y presentaciones visuales de forma continua a través de la PDI.
Asimismo, este recurso permite el uso del lenguaje de signos de forma
simultánea.
•Los alumnos con problemas de movilidad o alguna dificultad kinestésica,
podrán trabajar e interactuar con sus compañeros sin tener que desplazarse por
el aula. También, a través de diferentes dispositivos, tendrán la oportunidad de
interactuar con la PDI participando activamente de la clase.
•Finalmente, alumnos con problemas de conducta o atención pueden resultar
muy beneficiados del uso de esta tecnología que les resulta más motivante y
atractiva ya que les implica directamente en el trabajo en el aula.

•La ubicación más adecuada de los recursos en cada caso.

La ubicación de la PDI va a depender del tipo de aula, y de las características del aula.
Debemos tener en cuenta tamaño de aula, organización, luminosidad, tomas de
corrientes, soporte de la PDI, así como altura.
Es importante valorar dónde se le va a sacar el mayor rendimiento a la PDI teniendo en
cuanto, como es lógico, el grado en el que el profesor va a utilizar la PDI y su capacidad
para compartirla con otros profesores en el caso de que sea necesario.