M aría Salgado

Docente:Gloria
García
SER PSICO-BIO-
SOCIAL
HECTOR SANTIAGO CASTRO JIMENEZ

Grupo: 204

Concepto
En psicología se utiliza el término desarrollo,
que reconoce implícitamente la existencia de
cambio.Teniendo en cuenta esta variación
continua, se examinan aspectos del desarrollo
biológico, desarrollo cognitivo y desarrollo
psicosocial del individuo, aceptando la
influencia de ambos factores Diabetes, cambios
hormonales
FACTORES EXPLICATIVOS DEL PROCESO
DE CAMBIO
- HERENCIA VS AMBIENTE –
Una manifestación de esto es la que existe
entre los defensores, que está en el código
genético del Desarrollo y se compromete a
que los cambios que se produzcan en el
transcurso del desarrollo
- CONTINUIDAD VS DISCONTINUIDAD E
IDEOGRÁFICO VS NOMOTÉTICO –
Desde una orientación medioambiental, se suele
sostener que el desarrollo es un progreso
fluido y estable durante un determinado
periodo de tiempo.donde se suman los cambios
que se producen y de estas adiciones se
obtienen las capacidades más complejas
capacidades más simple
ciclo vital
MODELOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
A partir de los rasgos dicotómicos
señalados arriba se suelen diferenciar
los siguientes modelos o paradigmas:
Paradigma mecanicista: proponente del
conductismo y de algunas teorías del
procesamiento de la información.
Proclaman que los cambios se deben a la
notoria y el niño va logrando conductas motrices cada vez
interacción del individuo con el medio
ambiente y debido a cambios acumulativos
resultantes de la maduración o
descomposición del producto
Paradigma organicista: Es un enfoque
opuesto al anterior, adquiere el
carácter final del desarrollo, una
secuencia de cambios cualitativos no
continuos, cuyas diversas etapas
alcanza el individuo
Paradigma dialéctico-contextual:
asume que el desarrollo es una serie
de cambios. Rechazo a cualquier tipo
de finalismo, interacción y mejora
hombre-ambiente Paradigma ecológico:
orientado a la descripción de las
relaciones sociales y el conocimiento
sobre las mismas.
LA TEORÍA DE JEAN PIAGET
es conocido universalmente por su estudio del conocimiento
humano, con un énfasis
especial en la formación del conocimiento en los niños.
Formuló una teoría sobre el desarrollo de la
inteligencia humana, de una gran importancia histórica y muy
influyente todavía en nuestros días, aunque también criticada
por su limitado rigor experimental y por
subestimar en alguna etapa algunas de las capacidades de los
niños.
INFANCIA Y ADOLESCENCIA
A partir de los 2 años los cambios continúan, pero a un
ritmo distinto. En la primera infancia, hasta los 6 años,
la evolución en las actividades motrices es aún muy
más complejas tanto de motricidad gruesa como de
motricidad fina: logrará correr con velocidad variable,
detenerse súbitamente,
EDAD ADULTA
La edad adulta es una etapa muy activa del desarrollo vital
de la persona, a nivel laboral, social, intelectual y
psicológico, y más variable a nivel cualitativo que
cuantitativo, marcada por los acontecimientos que
típicamente ocurren en esta etapa del ciclo vital. Si durante
la infancia y la adolescencia lo común es que haya
un progreso en todas las áreas de desarrollo en términos de
ganancia,
VEJEZ
En esta etapa hemos incluido a los
individuos que superen los 65 años de
edad, conscientes de que durante
buena parte de la primera década en
muchos de ellos no habrá grandes
diferencias en los planos físico,
psicológico y cognitivo, respecto de la
etapa adulta,
¿A que refiere el enfoque bio-psico-social con el que se mira
el ser humano?
Se toma en cuenta la influencia de factores biológicos, como
la genética y la salud física, junto con factores psicológicos,
como las emociones y el pensamiento

¿Porque consideras que es importante que abordes el tema

de ciclo de vida en tu formación profesional?
Porque es la forma en que nosotros como personas nos
formaremos, lo que debemos tomar en cuenta.