Introducción

Las niñas y los niños tienen capacidades que desarrollan desde muy tempranas edades, piensan y
se expresan, hacen preguntas porque quieren aprender, elaboran explicaciones, interactúan con sus
padres al igual aprenden mientras se desarrollan.

Mediante la Educación Preescolar, los niños deben tener oportunidades que les permitan usar las
capacidades que ya poseen y continuar desplegándolas, por ello, la acción de la educadora es un
factor clave porque establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos
diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan
avanzar en el desarrollo de sus competencias.

Subrayar la "función social" de la educación preescolar resulta particularmente importante

cuando consideramos la trayectoria histórica de este nivel educativo que plantea un conflicto aún
no resuelto entre el tipo de actividades que deben caracterizar el tipo de servicio que se ofrece,
pero si bien es cierto es que no podemos dejar pasar por alto su importancia en la vida de un
individuo.

El acompañamiento de los niños y niñas en la primera infancia ha de tener siempre en la mira la

formación de una persona responsable, ética y amorosa. Para lograrlo, todas las actividades
creativas, lúdicas y formativas, deben ir de la mano, acompañando al individuo en su desarrollo.
Durante los primeros años de vida, tiempo decisivo para la formación del individuo, se dan los
cimientos para una vida feliz y sana.

En este espacio encontrarán información importante sobre las acciones realizadas en el proceso de
Educación Preescolar, sus propósitos individuales y sociales los cuales forman parte de la
formación de cada persona. Espero que la información sea de su interés.
 Agentes de Cambio

La educación preescolar es la base del desarrollo de la inteligencia, personalidad y

comportamiento social de las niñas y niños. Cursar este nivel favorece el proceso de comunicación,
el razonamiento matemático, la comprensión del mundo natural y social, así como el pensamiento
crítico.

La educación preescolar es tan relevante que merece la pena reflexionarla y sobre todo
difundirla, para que los padres tomen conciencia y no priven a sus hijos de la misma.

Vale la pena distinguir la educación inicial, que atiende a chiquitos de 0 a 3 años 11 meses, de
la educación preescolar que atienden a niños de 4 años a 6 años de edad y que es la obligatoria.
Cada una de estas etapas tiene su propia razón de ser y sus propios objetivos. Aunque es de los
0 a los 6 años cuando el cerebro presenta una mayor disposición para recibir estímulos que
favorecerán su socialización, creatividad y aprendizaje.

En la educación preescolar, el niño aprende a relacionarse con otros, a desarrollar la

responsabilidad, la solidaridad y la importancia de respetar las reglas y las normas, además de
una serie de hábitos que forjarán su carácter, todo ello en un ambiente lúdico y grato que le
proporcionarán confianza y seguridad en sí mismo.

Un centro de preescolar, además de ofrecer actividades estructuradas en un ambiente

controlado, puede ayudar a detectar anomalías físicas o psíquicas, que podrán ser canalizadas y
tratadas a tiempo por especialistas.

Es en esta etapa donde los niños empiezan a dejar de lado su egocentrismo porque se dan cuenta
de que el mundo no gira alrededor de ellos y que hay otras personas a las que debe considerar
y respetar por lo cual esta educación preescolar brinda herramientas sociales a los niños del
siglo actual para adaptarse a su medio. Es el lugar donde aprenden a ser más independientes y
autosuficientes porque no están los padres para ayudarlos, por tanto, no les queda más remedio
que hacerse cargo de sus propias cosas y aprender a pedir ayuda. Además de todo, en el área
cognoscitiva, los niños terminan el preescolar sabiendo leer, escribir y calcular operaciones
sencillas.
Anteriormente se aprendían todo esto en la primaria, pero ahora deben llegar sabiéndolo y si
algún niño no tiene esos aprendizajes, le costará mucho más nivelarse con los demás.

Decía María Montessori:

“El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este
hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños,
porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y
futuro de la sociedad”

En un sentido amplio, el nivel inicial busca la estimulación de los niños. Su función de cara al
nuevo siglo es generar ciertos aprendizajes que le permitirán al chico desarrollar sus recursos
psicológicos y físicos.

Favorecer la autonomía e impulsar la creatividad de los niños a través de la pedagogía son otras
metas del nivel inicial. El compromiso de los docentes y de las familias resulta clave para el éxito
del proceso y un reto aún más grande en este nuevo siglo es el cambio social que observamos a
causa del uso de las nuevas tecnologías y cambios sociales a los que se exponen los pequeños,
como las familias disfuncionales, exposición a ambientes inestables y el riesgo social a causa de
los problemas económicos mundiales.

Es importante destacar que lo lúdico también tiene un rol preponderante en el nivel inicial. Los
pequeños se divierten y aprenden gracias a distintas clases de juegos propuestos por los maestros.

De la misma manera, hay que subrayar que en el nivel inicial se establece que ya es necesario
comenzar a inculcar a los niños una serie importante de valores. Valores que les servirán para toda
su vida y que les convertirán en adultos responsables, trabajadores, tolerantes, respetuosos con los
demás y, sobre todo, que apuestan por el diálogo, a los alumnos la experiencia
socializadora, ofreciendo normas para regular la conducta social.

Como institución proporciona a través de las funciones de socialización, oportunidades de adquirir

y consolidar el sentido de "yo" o la autoestima, de integrarse como miembro activo de
la comunidad escolar y de mantener relaciones sociales en diferentes niveles de convivencia.
Así, mediante actividades y aprendizajes de distinta índole, se apostará por desarrollar valores tales
como la paz, el diálogo, la tolerancia, la solidaridad, la convivencia, brindando. Además de todo
lo indicado se establece que también que una función esencial que cumple este nivel inicial es
fomentar el orden, el trabajo en equipo y la cooperación roles muy importantes los cuales se aplican
a diario en la vida adulta. Eso sin pasar por alto que, de igual modo, mediante actividades para
inculcarles hábitos de higiene y de limpieza se fomentarán la prudencia, la responsabilidad y la
generosidad.

En el grupo clase, dentro del cual se establecen las relaciones más estrechas y permanentes, facilita
a los miembros la ruptura del egocentrismo familiar y proporciona un cambio del medio y
del clima de relaciones; les inicia en la heteronomía social y moral y les exige adaptarse a la
presencia del profesor, de los otros alumnos y del grupo como entorno que propicia la creación de
roles, estatus y normas convencionales que escapan a las imposiciones de los
adultos.

Propósitos de la Educación Preescolar

El propósito fundamental que persigue la educación preescolar es incorporar al niño a un ambiente

de aprendizaje más allá de lo mero académico, sino más bien en un espacio armónico, donde tenga
la oportunidad de socializar y desarrollar sus potencialidades al máximo, de acuerdo con su
desarrollo psicosocial y cronológico.

Sin embargo, hay aspectos puntuales que caben resaltar en el propósito de la educación preescolar,
entre los que destacan:

• Socialización

La educación preescolar permite que los niños socialicen con sus pares, es decir, otros niños, y con
otros adultos que no forman parte de su núcleo familiar y social. Este proceso, es altamente
provechoso pues este encuentro es en condiciones dirigidas, y la finalidad es precisamente que
logren establecer nexos y que vayan aprendiendo en base a la experiencia como relacionarse con
otros de acuerdo a normas sociales preestablecidas.
 • Motricidad

Los niños necesitan desarrollar ampliamente su motricidad, tanto fina como gruesa, con
actividades diseñadas precisamente para ese propósito. Es importante destacar que, aunque en casa
posiblemente se generen actividades que promuevan este desarrollo físico, son los especialistas
los que saben exactamente cómo llevar este desarrollo al máximo y con integralidad, lo cual les
será de total ayuda en el resto de su vida.

• Adaptación a nuevas situaciones y espacios

Muchos padres se consternan ante la respuesta de los niños en sus primeros días de clases en el
preescolar, sin embargo, es muy importante para ellos este paso en su desarrollo, pues esto les
permite adaptarse a nuevas situaciones y espacios, entendiendo que el ser un humano es un ser
social en si mismo, por lo que, tanto los padres como las instituciones deben generar estrategias
en este proceso de adaptación para que sea provechoso y para que no sea traumático.

• Diagnóstico preventivo integral

En la educación preescolar se dan las condiciones para realizar un diagnóstico preventivo integral
sobre la situación biopsicosocial cognitiva, pedagógica, y afectiva de cada niño, lo cual es
ventajoso, pues se puede determinar a tiempo cualquier condición y abordarla.

• Recreación participativa

El ambiente donde se desarrolla el proceso educativo para niños en edad temprana es armónico,
ambientado, y propenso para que se dé un proceso de recreación participativa y didáctica, que le
permitirán al niño comprender muchas cosas, a través de los juegos de roles por ejemplo.

• Desarrollo Psicosocial, cognitivo y afectivo

En la educación prescolar prevalece la importancia de estimular al niño con el fin que alance su
máximo desarrollo integral respetando sus tiempos y sus procesos.
 • Aprendizaje de hábitos

Uno de los propósitos más importantes del proceso de educación preescolar es enseñar nuevos
hábitos rutinarios a los niños, y a sus representantes, en virtud del provecho del tiempo.

Importancia del rol del docente de la Educación Preescolar como agente de cambio

Los Docentes de Educación Preescolar son los encargados del cuidado y enseñanza de grupos de
niños de hasta 6 años. En este sentido, estos profesionales procuran satisfacer las necesidades de
cada uno de sus estudiantes y, además de velar por su seguridad y bienestar, dirigen y coordinan
actividades para estimular su desarrollo intelectual y físico, así como el crecimiento emocional.

Por lo general, estos profesionales trabajan para centros de educación inicial, jardines de infancia,
centros para niños especiales y en cualquier otro tipo de establecimiento que brinde servicios de
atención y cuidados para infantes.

El rol del educador o educadora para la primera infancia ha de enfocarse en la articulación de

acciones entre los diferentes escenarios y actores sociales familia, modalidades de educación y
atención para la primera infancia e instituciones educativas, en la confrontación y concertación de
expectativas y en la formulación de un proyecto pedagógico común en el marco de las políticas
educativas, las cuales son vitales para la construcción de puentes por los que transiten los niños y
niñas hacia aprendizajes, cuyo significado y sentido dependerán del grado de articulación que se
tenga con todos aquellos agentes educativos que los acompañan.

El objetivo por alcanzar es un trabajo en red, participativo, comunicativo, contextualizado, con

responsabilidades claras de cada actor, liderado por el educador o educadora desde la visión de la
corresponsabilidad y de la conciencia de que se trabaja de manera cohesionada en torno a un mismo
propósito: la atención cabal de niños y niñas de edades hasta los cuatro años, con miras a alcanzar
su desarrollo integral.

La labor de gestión por parte de un educador o de una educadora, estará en liderar un enfoque
intersectorial e interinstitucional con carácter comunitario, y en promover nuevas prácticas
educativas inclusivas y de equidad en la articulación necesaria entre la educación inicial y la
educación básica, de manera tal que no sólo se contribuya al desarrollo integral de niños y niñas,
sino de toda la sociedad y por tanto del país.

El rol que ha de asumir el educador o educadora en la primera infancia constituye un reto

fundamental y un desafío para el sistema educativo, pues brindar educación inicial a todos los
niños y niñas desde su nacimiento y hasta los cuatro años, especialmente a quienes provienen de
grupos menos favorecidos o de poblaciones vulnerables, no es una tarea fácil. La labor debe ser
valorada tanto desde indicadores de cobertura como de calidad y eficiencia. Los factores
determinantes más críticos de la capacidad de aprendizaje son la salud, la nutrición y la
estimulación durante los primeros años de vida; por tanto, la formación inicial que se le brinde al
niño o niña debe orientarse a desarrollar las potencialidades y capacidades y a contrarrestar las
desventajas cognoscitivas, afectivas, corporales y de comportamiento que se originan por el riesgo
ambiental.
 Conclusión

Los centros preescolares aceptan a los niños desde los tres hasta los seis años sin ninguna
escolaridad previa. También se reconoce que los niños son producto de historias y de contextos
muy diferentes, en donde la educación preescolar se distingue por su creatividad pedagógica y se
constituye como el pedestal educativo sobre el cual se erigen los aprendizajes sistemáticos de
la escuela elemental.

En los procesos de aprendizaje y desarrollo de los niños hay pautas que permiten identificar
determinados logros en edades aproximadas (por ejemplo, sentarse, empezar a caminar y a hablar).
Sin embargo, los avances no son en un solo sentido ni los logros se alcanzan invariablemente a la
misma edad. Las experiencias e interacciones con el medio físico y social en que se desenvuelve
cada niño son estímulos fundamentales para fortalecer y ampliar sus capacidades, conocimientos,
habilidades y valores; además de ello, factores biológicos influyen en las diferencias de los niños.

Cuando ingresan a la educación preescolar, los niños tienen conocimientos, habilidades y

experiencias muy diversas que son la base para fortalecer sus capacidades. Cursar una educación
preescolar de calidad influye positivamente en su vida y en su desempeño durante los primeros
años de la educación primaria por tener efectos positivos en el desarrollo cognitivo, emocional y
social, como los siguientes:

La educación preescolar pretende ofrecer oportunidades para que todos los niños construyan
aprendizajes valiosos para su vida presente y futura, tanto en el ámbito social como en el cognitivo,
estimular su curiosidad y promover el desarrollo de su confianza para aprender.

El rol del educador o educadora en el marco de la primera infancia consiste en acompañar

afectivamente a los niños y las niñas promoviendo el máximo desarrollo integral; esto significa el
pleno desarrollo en todas sus dimensiones: Intelectual, socioafectiva, física y motriz. Ello implica
crear ambientes sanos y seguros, crear condiciones y contextos de desarrollo estimulantes teniendo
en cuenta sus capacidades, posibilidades, derechos y potencialidades, y muy especialmente su
condición de niño o de niña; lo que implica asumir acciones de cuidado, atención integral y
acompañamiento no sólo para la vida futura sino para que en la vida presente gocen de dignidad,
respeto, reconocimiento y felicidad.
 Bibliografía

Buscador web utilizado:

www.google.com

Sitios web visitados:

• http://esbachayitogarzon.edu.mx/blog/la-importancia-de-la-educacion-preescolar/
• https://www.monografias.com/trabajos-pdf/funciones-educacion-preescolar/funciones-
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• https://prezi.com/ufhlnyckcx_w/funciones-de-la-educacion-
inicial/?frame=f773ab320892d96ac0c4fc71c4a49ca77884312b
• https://educarfacil.com/proposito-de-la-educacion-preescolar/
• http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-
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0marco%20de,%2Dafectiva%2C%20f%C3%ADsica%20y%20motriz.
• http://biblio3.url.edu.gt/Tesario/2013/05/09/De%20Leon-Leslie.pdf