FACULTAD DE DERECHO

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE DERECHO Y

HUMANIDADES

Como afecta al rendimiento académico el uso excesivo de las redes sociales a

los estudiantes de Derecho

AUTOR(ES):
Alfaro Rodríguez Katherine Jesús (orcid.org/0000-0001-6826-7738)
Cabanillas Páez, Angie Lucero (orcid.org/0000-0002-0149-6584)
Lescano Castillo Ana Angélica (orcid.org/0000-0001-7638-9479)
Luna Lurita Luigüi Alejandro (orcid.org/0000-0002-1678-3949 )
Rumiche Saavedra Malena Elizabeth (orcid.org/0000-0002-0832-8903)
Tamayo Ruiz Jeyson (orcid.org/0000-0002-2399-9596)

ASESOR(A)(ES):

HINOSTROZA LA TORRE KARLA MARIA (0000-0002-4899-5065)

LINEA DE INVESTIGACIÒN

Educación y calidad educativa

TRUJILLO- PERÚ

2021
 DEDICATORIA

A Dios por permitirnos haber llegado a esta

etapa de vida y por habernos guiado cada día

por el buen camino hacia el éxito.

A nuestros padres, por el sacrificio constantes

que están haciendo en nuestra formación

profesional y brindarnos los recursos

necesarios

para poder elaborar este trabajo investigativo.

A nuestra docente Karla María, por su

apoyo en la realización de nuestro trabajo

de investigación.
AGRADECIMIENTO

A nuestra docente por brindar la enseñanza

y sus recomendaciones en cada sesión de clase

que influye en la realización de este trabajo

de investigación.
ÍNDICE
I.INTRODUCIÓN……………………………………………………………………
II. MARCO TEORICO
III.METODO………………………………………………………………………….
3.1. Tipo y diseño de investigación…………………………………………
3.2. Variables y operacionalización……………………………………….
3.3. Población, muestra, muestreo y unidad de análisis ……………
3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y
confiabilidad……………………
3.5. Procedimiento…………………………………………………………….
3.6. Método de análisis de datos…………………………………………….
3.7. Aspectos Éticos…………………………………………………………..
 I. INTRODUCCIÓN

Este tema es importante, porque tenemos que tener en cuenta que los
estudiantes universitarios en estas épocas le están tomando mucha
importancia a las plataformas en redes sociales, lo cual contribuye en la
educación de los universitarios. Por ende, ahora los universitarios toman más
tiempo en dichas plataformas que más usan y toman mucho menos tiempo
para sus estudios u otras actividades académicas que se involucra en su
rendimiento académico, incluyendo tener en cuenta que las plataformas
digitales no solo fomentan adicción que puede afectar en la educación de los
universitarios, también trae problemas psicológicos como la ansiedad,
depresión, aislamiento, alejamiento de la realidad, entre otras.

Las redes sociales en la actualidad son muy populares dado que se trata de la
interacción de los jóvenes. En los últimos años la tecnología ha avanzado y las
redes sociales mucho más debido a que tienes una gran ventaja como la
comunicación de los jóvenes con los docentes, esto podría ser de gran utilidad
en el aprendizaje tanto como al estudiante o al docente. En los últimos años el
uso de las tecnologías de información en la docencia está en auge. Debido a
las ventajas de las redes sociales, éstas podrían ser útiles para el aprendizaje
no presencial, posibilitando una comunicación más fluida entre alumno y
profesor. Las redes sociales pueden favorecer la participación del alumno y nos
ayudan a compartir de forma instantánea todo tipo de información entre los
miembros de la red. (Garrigós, et al., 2010).

De tal manera que esto se vuelve parte de su vida diaria, permitiendo al

estudiante estar comunicado las 24 horas del día, debido que cuenta con un
sistema de mensajería instantánea. El objetivo general de esta investigación es
determinar el nivel de influencia de las redes sociales en los estudiantes de la
Universidad.
Analizando qué tanto absorben tiempo del estudiante en el ámbito académico,
para conocer si el uso de las redes sociales es favorables o destructivas para
éste, y generar conciencia en los jóvenes sobre las ventajas y desventajas de
las redes sociales, los diversos riesgos. De esta manera sé que los estudiantes
puedan tomar conciencia acerca del correcto uso de las redes sociales.

Los medios de comunicación influyen en las conductas y comportamientos de

los jóvenes universitarios; el contenido actúa de forma perjudicial en su salud.
En el presente estudio se analiza el grado de impacto que causan los medios
de comunicación en los jóvenes universitarios. Determinar el nivel de influencia
de las redes sociales en los estudiantes de Derecho de la universidad cesar
vallejo, ya gran porcentaje de estudiantes que son de distintas ciudades del
país, factor que se relaciona con las redes, Los participantes del estudio, son
estudiantes entre hombres y mujeres. Cada estudiante respondió a una
encuesta relacionada a la información que reciben de los medios de
comunicación sobre redes sociales, una buena de la aplicación de la encuesta,
nos ayudara a definir el grado de influencia de los medios de comunicación en
los jóvenes universitarios.
 II. MARCO TEORICO

Las redes sociales en este tiempo se usan en cualquier actividad, ya que

dichas redes forman parte de la era digital y aleja de nuestras manos
apartarnos de ellas, lo que se puede hacer es saber cómo usarlas y que
puedan formar parte de nuestra vida de forma responsable. (Cuba, 2016)

En la plataforma virtual que entran bastantes personas para interaccionar a

partir de diferentes sitios de todo el mundo, según cada uno sus puntos de vista
de intereses, su extensión instituye interacciones inadecuadas de los
adolescentes. Es decir, los objetos como uno de ellos, es el celular nos
permiten que continúen irrumpiendo a nuestros propios adolescentes
universitarios que se ven con la necesidad de supeditar a distintas aplicaciones
que se pasan entretenidos por horas allí se olvidan de su comunicación con
parientes y amistades, entre otros. (Mendoza, 2018)

Las situaciones que interfieren en el aprovechamiento escolar se separan en

diferentes aplicativos como WhatsApp, Instagram y Facebook a cambio el
núcleo familiar, la universidad y la sociedad dichos son los requisitos para un
óptimo incentivo y representan un efecto en el aprovechamiento académico,
para que el instructor y los alumnos tengan una buena interacción y de esta
forma entiendan sus materias además tengan un óptimo entendimiento de
todas ellas. (Mendoza, 2018)

Agetc,(2017) La intención de la investigación es determinar la utilización

excesiva de redes sociales por medio de antecedentes para disminuir el
obstáculo en Bolivia se produjo una investigación el estudio estaba formado por
variables que son jóvenes universitarios que usan un tipo de muestreo y se
hizo encuestas en la capital a dos universidades a todos los jóvenes y los
resultados de la investigación especifico que la mayoría de jóvenes
universitarios son ciber internautas, 80% y el 20% son de bajos recursos que
no pueden tener los materiales para disfrutar de las redes.(Mendoza, 2018)
Acevedo, Torres (2015) El propósito de esta investigación es comprender el
uso de las redes sociales en los mecanismos de enseñanza y aprendizaje de
docentes y estudiantes universitarios. Se realizó una encuesta estructurada a
profesores y docentes, con un total de 20 preguntas y 29 ítems. En este
cuestionario se plantearon dos tipos de preguntas cerradas y se utilizaron
aplicaciones virtuales de Google Drive. Los sujetos de la encuesta fueron 348
personas (310 estudiantes y 38 profesores). La investigación concluyó que la
manipulación de las redes sociales por parte de docentes y estudiantes en el
ámbito académico es aceptable, y mencionó que Facebook es la red social
más utilizada. La fuente especificada no es válida.

Puertas Cortes Carbonell (2013). Realizo una investigación respecto al uso de

redes sociales entorno a jóvenes universitarios. En dicho análisis estuvieron
involucrados un total de 595 estudiantes, la edad promedia de este gran grupo
era de 16 años mínimo y máximo 30 años. El resultado fue que, dividido en dos
partes, ya que un grupo se dedicaba usar las redes de forma errónea, como
para páginas de adultos y malgastar el tiempo, la otra parte del grupo usaba
para un bien, para comunicarse con demás personas y además descargar
videos, tareas, películas.

Se define el logro académico como el nivel de conocimiento demostrado en un

campo o materia, a través de Indicadores cuantitativos, generalmente
expresados por calificaciones ponderadas en el sistema vigesimal, y
Suponiendo que es un "grupo social elegible" fijo Rango de aprobación, área
de contenido específico o tema previamente determinado Desde esta posición,
el rendimiento académico debe ser Entendido como expresión de evaluación
cualitativo-cuantitativa Logros realizados en el proceso y confirmados en los
resultados, que se reflejan en el "conocimiento profesional" Los estudiantes
provienen primero de ciertos sistemas, sociedades, familias y Características
personales de los estudiantes que influyen en los resultados explícitos.
(Tonconi, 2010)

Moya, (2010), se debe entender como medida la productividad de un sistema,

incluida que convierte a estudiantes y profesores y dispara El proceso de
evaluación tiene como objetivo de realizar una educación de buena calidad
existe también se usa medir la efectividad del plan de estudios y Proceso de
evaluación del curso (Delgado, 2010).

El rendimiento sabio es el sistema que realiza logros y conocimientos

inalcanzables en los estudiantes universitarios los cuales son sus clases
didácticas educativas que son analizadas por medio de métodos cualitativos y
cuantitativos en una materia. (Erazo, 2012)

Es el nivel de logro de las competencias alcanzado por el alumno y que han

sido establecidas en el programa curricular vigente para cada grado educativo.
Este nivel es expresado en los calificativos asignados por los docentes en cada
área curricular. (Minedu, 2010)

El rendimiento académico de un estudiante, un grupo escolar, un centro

educativo, expresan el nivel de esfuerzo, de los implicados, pero, los resultados
que se obtiene se expresan en una nota o cualidad que se le atribuye. En si
está idea que parece ser asumida en los diferentes sistemas educativos es
mucho más compleja por involucrar el mismo tiempo a los profesores, los
estudiantes en las condiciones socioeconómicas en que ella tiene lugar
(Rodríguez, 2009).

El rendimiento académico es considerado como la influencia a gran medida por

las diferentes actividades en el cual los estudiantes de las las universidades se
van relacionando con el ámbito social y psicológico. (Page, 2013)

Asume que el desempeño escolar es un comparado con los estándares de

edad y nivel, el nivel de conocimiento demostrado en un campo o disciplina
Académico, encontramos que el desempeño de los estudiantes debe basarse
en su, Sin embargo, el proceso de evaluación. Medición simple o evaluación
del desempeño. (Jiménez, 2000)

en su artículo nos dice que “resiliencia en alumnos universitarios. Un análisis

comparado entre carreras”, donde se trató de evaluar el grado de resiliencia, de
esta forma como su interacción y diferencias con la edad, sexo y grado
socioeconómico; en el que se empleó la encuesta de resiliencia de wagnild y
Young en su versión adaptada al español por heilemann, lee y kury, se ha
podido obtener del análisis que los alumnos universitarios muestran elevados
niveles de resiliencia, referente a su interacción con el tipo de carrera, edad,
sexo no se evidencio diferencia significativa, concluyéndose que la resiliencia
alta es una característica bastante generalizada en los alumnos universitarios.
(Caldera, 2016)

En Perú, se estudió la relación entre la adicción a internet y las variables

ansiedad e impulsividad en los estudiantes universitarios de Lima. (Vázquez,
2019)

La principal red social utilizada en el Perú es el Facebook es uno de los

antecedentes del trabajo de investigación más usado en los últimos años y
ahora actualmente en la pandemia. (Sánchez, 2014)

Nacional de la Amazonía Peruana la existencia o ausencia de las habilidades y

capacidades particulares que contribuyen a la efectividad en el trato con los
otros, llamada sabiduría emocional, puede hacer que las interrelaciones
humanas tengan triunfo o fracasen, influyendo de manera directa en la paz
general y en la salud emocional. (Edwin V 2010)

Este autor nos indica que el internet nos ofrece muchísimas ventajas ante el
factor de la educación, pero hay un gran problema, ya que en el Perú solo 3 o 4
de cada 10 estudiantes universitarios usan las redes sociales con fines
educativos, y el resto es para diversión. Asimismo, nos da entender que las
redes sociales en general afectan negativamente el rendimiento académico y
genera un gran problema (Christian Mejía, 2017)

Matalinares et al. (2017), la investigación contemporánea ha ganado justicia al

implantar esta parte de la afinidad entre la procrastinación de los jóvenes
académicos y las redes sociales.

Se estudia la relación existente entre los estilos y estrategias de aprendizaje y

el rendimiento académico en los estudiantes de la Universidad Peruana 'Los
Andes' de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas. Se emplea el
Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), el Cuestionario
de estrategias de aprendizaje (ACRA), y para medir el rendimiento académico,
las actas consolidadas del año 2010. (Mola, 2011)
Además del cuestionario sobre la dependencia de las redes sociales, también
proporciona una escalera de retraso para los jóvenes. Para observaciones
flagrantes, se considera una procrastinación permanente, se basa en una
organización, son importantes para materiales reemplazados por materiales
irrelevantes, pero son agradables de ejecutar. Se realizó una demostración
para 402 estudiantes entre 15 y 65 años de la capital peruana para el
aprendizaje contemporáneo, las clases fueron asignadas según antigüedad y
nivel de estudios. La condición general hasta ahora es: FB es la aplicación más
utilizada, generalmente las redes sociales ingresan de 2 a 3 veces o más al
día, y tiene una afinidad por retrasos inconsistentes, y el análisis de nobleza es
del 14%; pero en el resto, 15 % Son para el mismo grado. Por otro lado, la
aspereza del 11% y el 25% se observa precisamente entre los jóvenes
académicos. Después de eso, el rango de yuxtaposición se dio a las redes
sociales, y el uso generalizado de las redes sociales fue del 21% en la escuela
secundaria y del 9% entre los graduados. No hay cambios importantes excepto
en las redes sociales. Sin embargo, se han producido cambios importantes en
la vida. Con la ayuda de jóvenes académicos, de la existencia de 25 años a los
sanos y salvos, al mismo tiempo, los cambios importantes en las redes
sociales. Los medios de comunicación son la investigación esperada según el
ranking., Con el apoyo de estudiantes universitarios.

Por tanto, la investigación buscó dar respuesta al problema cómo afecta el

rendimiento académico el uso excesivo de las redes sociales:

Hace muchos años a nivel mundial las redes sociales han tenido una gran
acogida por todas las personas de diferentes edades, llevando una serie de
ventajas y desventajas. En nuestro trabajo de investigación el presente
problema que hemos percatado, es la adicción de los estudiantes hacia las
redes sociales conocidas como Facebook, Instagram, Twitter, tiktok,
Messenger, video juegos en línea, etc.; afectando su sistema educativo.

Se planteó como hipótesis de investigación general: se puede considerar que

las redes sociales sí han afectado el desempeño académico de la Universidad
del Cesar Vallejo. Por ello, también se han planteado otras hipótesis, como: los
estudiantes muestran responsabilidad por el desempeño académico, porque
tendrán una mejor oportunidad de aprobar el ciclo académico; los estudiantes
sí muestran eficiencia en el desempeño académico porque tendrán una mejor
oportunidad de Aprobar el ciclo académico Mayores oportunidades para
avanzar en el desempeño académico, los estudiantes sí muestran
comportamientos académicos positivos en el desempeño académico, por lo
que su esfuerzo les permitirá tener un mejor futuro en el futuro.

El objetivo principal de este trabajo es "determinar si influye en el rendimiento

académico del uso excesivo de las redes sociales por parte de los estudiantes
de derecho" Los objetivos específicos son: "Determinar si los estudiantes de la
Facultad de Derecho del V-Ciclo de la Universidad César Vallejo matriculados
durante el período 2021-1 muestran un sentido de responsabilidad por su
desempeño académico; determinar si el V-Ciclo de la Universidad César
Vallejo estar matriculados durante el período 2021-1 Si los estudiantes de
derecho muestran eficiencia en comparación con su desempeño académico;
determinar si los estudiantes de la Facultad de Derecho de Quinto Ciclo de la
Universidad del Cesar Vallejo que se inscriben en el período 2021-1 muestran
conductas académicas positivas en comparación con su rendimiento
académico ".
III. METODOLOGIA

3.1 TIPO Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:

TIPO INVESTIGACION: Esta investigación es APLICADA y básico, porque

El tipo de investigación seria aplicada y básico, porque tiene como objetivo
resolver un determinado problema o planteamiento específico, enfocándose
en la búsqueda y consolidación del conocimiento para su aplicación y a su
vez seria un estudio no experimental, ya que esto se basa en una necesidad
social práctica por resolver, como lo es la violencia contra la mujer en
tiempos de pandemia en la ciudad de la Libertad.

DISEÑO DE INVESTIGACION: La investigación es explicativa, ya que, se

denomina como un problema que anteriormente no se investigó bien, lo cual
exige prioridades para obtener un modelo mejor investigado. Este tipo de
diseño es centrarse en explicar los aspectos de su estudio. A la vez está
investigación es para ayudarnos encontrar el fenómeno del problema que
no se ha estudiado a fondo, para comprender el problema de una manera
más eficaz.

DISEÑO DE INVESTIGACION es no experimental, ciesta investigación se

basará en la observación a través del instrumento de recolección de datos
que es la encuesta. Dicho cuestionario se ejecutará hacia los estudiantes de
la carrera profesional de Derecho del V-Ciclo de la Universidad César
Vallejo matriculados durante el período 2021-1. Asimismo, el nivel de
estudio es descriptivo dado que se describen datos determinados de una
población en específico.

Este instrumento como es el del cuestionario, nos permitirá recolectar

información elemental como respuesta hacia el problema.
 El diseño de investigación es no experimental de tipo transversal
descriptivo. Donde este diseño de investigación describe dos variables en
un tiempo determinado. Es transversal porque se recolectarán datos en un
tiempo determinado. Asimismo, es descriptivo debido a que se observará
las fundamentales características sobre algún suceso.

Teniéndose como objetivo de la investigación el buscar una respuesta hacia

el problema del uso excesivo las redes sociales y su influencia en el
rendimiento académico de loes estudiantes de la carrera profesional de
Derecho del V-Ciclo de la Universidad César Vallejo matriculados durante el
período 2021-1.

3.1. VARIABLES Y OPERACIONALIZACION

VARIABLE 1: Rendimiento académico

DEFINICION DE CONCEPTOS: De acuerdo a Gardey (2018), el rendimiento

académico es una medida de capacidades que representa el alumno, esto
expresa lo que el estudiante ha aprendido y comprendido a lo largo del sistema
formativo.

DEFINICIÓN OPERACIONAL: Será aplicado con un cuestionario de 20 ítems y

con una escala de Likert para los estudiantes de la carrera de derecho del
quinto ciclo

DIMENSIONES: Responsabilidad, Eficiencia, Comportamiento académico.

INDICADORES: Estudio, Comprensión lectora, Descansas lo necesario,

Navegando en internet para actividades de estudio, Ansiedad, Título
profesional, Estrés.

VALORACIÓN: Nunca (1), Casi nunca (2), A veces (3), Casi siempre (4),
Siempre (5).

VARIABLE 2: Las redes sociales.

DEFINICION DE CONCEPTOS: Pablo Alegría (2019) el a conseja que

debemos utilizar las redes sociales de manera segura y responsable.
DEFINICIÓN OPERACIONAL: Será aplicado con un cuestionario de 20 ítems y
con una escala de Likert para los estudiantes de la carrera de derecho del
quinto ciclo

DIMENSIONES: Adicción, Periodo, Importancia

INDICADORES: Falta de comunicación, Dependencia emocional, Celular,

Conexión, Tiempo, Evidencias de estudio académico y personal, Evidencias de
cambios de ánimos repentinos.

VALORACIÓN FINAL: Nunca (1), Casi nunca (2), A veces (3), Casi siempre
(4), Siempre (5)

3.3 POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO

Población: la población para el presente trabajo de investigación estará

conformada por todos los estudiantes de la escuela profesional de derecho del
IV ciclo de la Universidad Cesar Vallejo, matriculados en el periodo 2021-2 que
son 565 estudiantes.

Criterios de Inclusión

 Estudiantes de la escuela profesional de derecho del V ciclo de la

Universidad César Vallejo, matriculados en el periodo 2021-1.
 Estudiante matriculado en la sede Trujillo.
Criterios de Exclusión

 Estudiantes matriculados otros ciclos.

 Estudiantes matriculados en otras sedes.
Muestra: la muestra para el presente trabajo estará constituida por 50
estudiantes de la escuela profesional de derecho del V ciclo de la Universidad
Cesar Vallejo, matriculados en el periodo 2021-2.

Muestreo: El muestreo para este trabajo de investigación es el no

probabilístico por conveniencia.

Unidad de análisis: estudiantes de la escuela profesional de derecho del

quinto ciclo de la UCV
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Técnica

La técnica que se utilizó para recolectar los datos fue una encuesta.

Instrumento de recolección

Propósito: Para conseguir la opinión personal de los estudiantes de la

Universidad César Vallejo sede Trujillo

Descripción del instrumento:

Para dar respuesta a la encuesta se utilizó un intervalo de 5 alternativas con

sus respectivas valoraciones, tal como se aprecia en el siguiente cuadro:

Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

5 4 3 2 1

items: la variable Redes sociales está constituida por 15 ítems y la variable

Rendimiento académico está constituida por 10 ítems.

Cuestionario sobre Redes Sociales

Está conformado por 15 ítems los cuales dan respuestas a las dimensiones de
la variable redes sociales.

Cuestionario sobre Rendimiento Académico

Está conformado por 10 ítems los cuales dan respuestas a las dimensiones de
la variable Rendimiento Académico.

Validación de instrumento

La verificación fue realizada por un experto que verificó cada artículo que
encontramos en la herramienta de recolección. Para conocer la confiabilidad
del instrumento, aceptaron el procedimiento de del método ALFA de Cronbach
mediante el programa estadístico SPSS.

Confiabilidad

El instrumento es confiable y se obtuvieron los mismos resultados bajo las

mismas condiciones varias veces, cuando se aplicó al mismo grupo. El
instrumento de recopilación de datos se ha probado de forma piloto y los
resultados se han presentado al programa SPSS, donde nos da como
resultado del Alfa de Cronbach de 0,940, que refleja que tienen mucha
confiabilidad nuestro instrumento de recolección para obtener nuestros
resultados.

Estadísticas de fiabilidad

Alfa de N de
Cronbach elementos

,940 25

Cada ítem de ambas variables demuestra ser confiables, ya que los resultados
de cada ítem, fueron sometidos al programa SPSS, donde nos da como
resultado del Alfa de Cronbach mayor a 0,930, donde refleja que tiene una
confiabilidad muy alta.
3.5 Procedimientos: RECOLECCION DE LA INFORMACION

Formulación de las preguntas de la encuesta

Esta se realizó con la misma metodología para la elección del tema,
en el cual se eligió las preguntas que más ayudaran a contestar los
objetivos del trabajo de investigación.

Tabla: Población, muestra, muestreo e instrumentó

POBLACIÓN Carrera de Derecho de V ciclo

MUESTRA 50 personas
MUESTREO No probabilístico
INSTRUMENT
La encuesta
O
FUENTE: Elaboración propia, 2021
3.6 Métodos de análisis de datos

Mediante el uso de la herramienta “Microsoft Excel” se pudo elaborar las tablas

y gráficos de los datos brindados por parte de los estudiantes encuestados de
la Universidad Cesar Vallejos sobre las herramientas tecnológicas educativas y
en el desempeño académico con esta información obtenida que hemos podido
identificar desde la perspectiva de los encuestados la problemática.

Que se está dando durante este nuevo método de estudio esta investigación
realizada mediante una encuesta se centra en conocer el rendimiento
académico d los estudiantes del V ciclo de la carrera de Derecho de la
Universidad Cesar Vallejos en el nuevo método educativo virtual.

3.7 Aspectos éticos:

Las redes sociales a pesar de la contravenía mundial que presenta surgieron

para satisfacer las necesidades comunicativas de la gente en su mayoría, han
evolucionado en estas últimas décadas como el medio de comunicación más
rápido que ha logrado transformar a la sociedad en un escenario digital,
provisto de una interacción de opiniones sin límites de tiempo y casi de
espacio, lo cual se desenvuelven dentro de un alto componente de difusión que
busca la denominada “viralidad” como el máximo exponente de su alcance
(Tuñez-2011).

Es por ello que las redes sociales, han influenciado en la construcción, pero así
también en el detrimento de algunos planteamientos éticos y morales de la
actual sociedad; reconsiderando la génesis de la ética informativa, tal como el
respeto de la intimidad familiar y personal, el derecho al honor y la buena
imagen, derecho a la libertad de expresión, y el derecho a la propiedad
intelectual, entre otros más.
En términos generales, la infoética examina los asuntos relacionados con la
propiedad, el acceso, la privacidad, la seguridad y la comunidad.

Ética del Rendimiento académico: la funcionalidad histórica de la universidad

fue la de conformar expertos y especialistas en distintas zonas del
entendimiento, además con conciencia de ser habitantes, causantes e
involucrados éticamente con la verdad social del ámbito. A partir de la profesión
de derecho, es un compromiso ético la interacción con otras personas,
inclusive de sí misma, por consiguiente, se necesita motivar y pensar acerca
del asunto de la ética en la formación del alumno universitario. Se puede tratar
de establecer la incidencia de la formación ética en el manejo académico de los
alumnos de la Carrera de derecho en la universidad “Cesar Vallejo” UCV. Por
consiguiente, el desempeño académico el cual anda creciendo, en esta
pandemia no se le permite realizar su grado académico con calidad y
conciencia profesional, debido a que a lo largo del proceso educativo (en
pandemia) consigue conocimientos, capacidades y atributos para ejercer su
labor. Se puede decir que un 70% de los alumnos estima que la ética es
fundamental en su formación académica, el 95% de los alumnos asegura que
los contenidos no son suficientes para su formación profesional, y un 5% afirma
que profundiza dichos conocimientos éticos, es por esto que se debería realizar
conciencia sobre la ética profesional en la formación del universitario y se debe
de dar más estrategias para que alienten más el rendimiento. Podemos hacer
un procedimiento dando uso en la indagación para así poder aprender la
incidencia de la ética en el rendimiento académico, ya que, se necesita
recopilar información histórica de los procesos académicos. También, podemos
decir que es de carácter explicativo tomando en cuenta que se va a tomar una
encuesta a estos alumnos para así indagar más en el tema del rendimiento
académico.

La ética se la ha tratado de definir como una orientación armónica que ayuda a

orientar la vida, ésta marca un comportamiento a continuar frente a los hechos
cotidianos. En la situación de los expertos en formación de derecho, éstos al
conseguir su profesionalización tienen que interactuar con conjuntos
multidisciplinarios, por consiguiente, se necesita fomentar la aplicación de los
valores éticos, para de esta forma originar el respeto a la profesión misma, la
dignidad, los derechos y los valores de toda la sociedad. A partir de dichos
puntos, la ética es un factor activo en la formación profesional integral del
sujeto, pues la sociedad necesita de expertos que ejerzan su quehacer de
forma responsable y comprometida con la sociedad.

Por consiguiente, en la carrera de derecho, es un compromiso ético que tiene

el profesional en esta área como defensor de otras personas, inclusive de sí
misma, se necesita motivar y pensar acerca del asunto de la ética en el
desarrollo profesional para impulsar al alumno los valores éticos de la profesión
que va a realizar en toda su vida, así como su compromiso con la sociedad. En
esta línea, se expone la educación de la ética profesional como una ayuda a la
meditación sistemática sobre el servicio específico, las primordiales
obligaciones y los probables conflictos éticos con que tendrá que afrontar quien
aspira a aceptar responsable y lúcidamente el ejercicio de su profesión en
beneficio de la Sociedad. Así es como se debería de fomentar más el
rendimiento el optimismo como integración a la vida universitaria, esto nos
ayuda a nosotros los estudiantes en situaciones negativas a enfrentarlas y
mantenerse firmes en cumplir nuestras metas que ya nos hemos propuesto y
poder finalizar con éxito nuestros estudios como estudiantes de derecho que
somos.
 ANEXOS

DEFINICION DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES VALORACI

VARIABL DE OPERACION ÓN FINAL
ES CONCEPTOS AL
VARIABL Será aplicado  Responsabil  Estudio
E 1: De acuerdo a con un idad  Comprens
Rendimien Gardey (2018), cuestionario ión lectora Nunca (1),
to el rendimiento de 20 ítems y Casi nunca
académico académico es con una (2)
. una medida de escala de  Descansa , A veces
capacidades Likert para los  Eficiencia s lo (3)
que representa estudiantes de necesario. , Casi
el alumno, la carrera de  Navegand siempre (4)
esto expresa derecho del o en Siempre
lo que el quinto ciclo internet (5)
estudiante ha para
aprendido y actividade
comprendido a s de
lo largo del estudio.
sistema
formativo.
Fuente:  Comportami
ento  Ansiedad
 académico.  Título
profesion
al
 Estrés

FIGURA 1: Variable 1: Rendimiento académico

 DEFINICION DEFINICION DIMENSION INDICADORES VALORACIÓN
Variables DE OPERACION ES FINAL
CONCEPTOS AL

Pablo Alegría Será aplicado  Adicci  Falta de Nunca (1),

(2019) el a con un ón. comunicaci Casi nunca
conseja que cuestionario ón (2), A veces
debemos de 20 ítems y Dependenc (3), Casi
utilizar las con una ia siempre
redes sociales escala de emocional (4),
de manera Likert para los  Celular Siempre (5)
segura y estudiantes  Conexión
VARIABL
responsable. de la carrera  Tiempo
E 2: Las
FUENTE : de derecho
redes
https:// del quinto
 Evidencias
sociales
books.google.c ciclo
 Period de estudio
om.pe/books?
o académico
id=rD3mzQEA
y personal
CAAJ&dq=red
es+sociales&hl
 Import  Evidencias
=es-
ancia de
419&sa=X&red
cambios
ir_esc=y
de ánimos
repentinos

FIGURA 2: VARIABLE 2: Las redes sociales

 items: la variable Redes sociales está constituida por 15 ítems y la variable
Rendimiento académico está constituida por 10 ítems.

Cuestionario sobre Redes Sociales

Está conformado por 15 ítems los cuales dan respuestas a las dimensiones de
la variable redes sociales.

N° ITEMS VALORACION

D1: Adicción 5 4 3 2 1

¿Te consideras consiente de dar uso bueno a las redes sociales?

¿Tendrías dificultades, como estrés, aburrido, mal, si es que no usas las redes
sociales?

Si es que de repente pierdes tu móvil, ¿Cómo estarías, ya que no podrás

conectarte?

4 ¿Eres frecuente al uso del Facebook, WhatsApp, Instagram, telegrama?

¿Te han hecho mención alguna vez, tus seres cercanos que usas mucho las
5 redes sociales?

D2: Periodo

6 ¿Emplea las redes sociales con un rango de tiempo determinado?

¿Inspección el uso del tiempo en sus redes sociales?

8 ¿Mediante una semana con que constancia maneja sus redes sociales?

9 ¿Mediante un día con que constancia maneja sus redes sociales?

10 ¿Cuántas veces se conecta y desconecta de las redes sociales?

D3: Importancia
 ¿Cree ustedes que las redes sociales se utilizan para coordinar y realizar
trabajos con sus compañeros?

11

¿Usted utiliza mayormente las redes sociales para comunicarse con su familia
12 y / o amigos?

¿Cree que las redes sociales tienen un impacto positivo en el rendimiento

académico?

13

14 ¿Crees que las redes sociales inciden negativamente en el rendimiento escolar?

¿Crees que las redes sociales han cambiado la forma en que nos comunicamos
15 en los últimos años?

Cuestionario sobre Rendimiento Académico

Está conformado por 10 ítems los cuales dan respuestas a las dimensiones de
la variable Rendimiento Académico.

N° ITEMS VALORACION

D1: Responsabilidad 5 4 3 2 1

1 ¿Cree conveniente estudiar lo primordial para poder ejecutar un examen?

2 ¿Cree que tiene una buena acción para la comprensión de lectura?

3 ¿Puede dar Entrega a tiempo de sus trabajos y/o actividades pendientes?

D2: Eficiencia

4 ¿Tiene usted que reposar lo necesario para poder ejercer sus estudios?

¿Cree conveniente estar más de 1 hora navegando en internet paraqué pueda

5 realizar sus trabajos (tareas-actividades)?

6 ¿En algún momento ha tenido complejidad para conectarse a las clases

 virtuales por falta de seguridad de su internet?

D3: Comportamiento académico

¿Ha sentido ansiedad cuando expone o rinde un examen?

¿Considera que es importante obtener un título profesional?

¿cree que demasiadas horas de clase pueden generarle estrés?

¿considera que es eficiente y responsable con su grupo de trabajo?

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS:

- https://tecnicasdeinvestigacion.com/investigacion-explicativa/
- https://www.usmp.edu.pe/publicaciones/boletin/fia/info69/sociales.pdf
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- Gómez, M., Roses, S., Farías, P. (2012, marzo). El uso académico de
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