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Tarea N° 1: “Investigando a través de Internet”

La UNESCO (2013, P.17), señala que hablar de educación y TIC es más que
hablar de equipos, computadoras, dispositivos y programas: es la oportunidad
de reflexionar acerca de cómo estamos pensando en la educación y de qué
manera los jóvenes y docentes aprenden y enseñan.

Las tecnologías de información y comunicación (TIC) han transformando nuestra vida


personal y profesional en los últimos años. Al mismo tiempo han cambiado las formas
de acceso a la información, la manera de aprender y el proceso de enseñanza y
aprendizaje en sí, los modos de comunicarnos y la manera de relacionarnos.

La enseñanza tradicional era proporcionar información, la función del alumno se


restringía a asimilarla mediante la práctica y la repetición, era un ente pasivo frente al
conocimiento, frente a la información. Hoy por hoy, es todo lo contrario, el
conocimiento no puede ser transmitido sino que debe ser construido por el propio
individuo, por el mismo estudiante, aplicando sus habilidades y capacidades digitales;
teniendo al maestro como un facilitador, como un guía y regulador de este proceso
que se desarrolla en este mar de la información, en esta sociedad de la información.

Nuestra sociedad requiere, más que aprender contenidos, ser capaces a lo largo de la
vida de aprender a aprender, de forma autónoma, es decir, determinar que aprender,
buscar la fuente confiable de información para ser capaza de servirse de la
información encontrada en internet.

Según Mayer (1997), en los aprendizajes multimedia los estudiantes se


involucran en tres importantes procesos cognitivos al percibir los estímulos de
su entorno. El primero, seleccionando una base textual para aquella
información verbal que reciben y una base pictórica para la información visual.
El segundo, organizando la información de ambas bases en modelos, el
modelo verbal y el visual. Finalmente, el tercero, integrando y construyendo
nuevas estructuras conceptuales a partir de las conexiones entre ambos
modelos.

El proceso de aprendizaje utilizando las TIC se hace más dinámico y menos aburrido,
ya que sobre un determinado tema se muestran un abanico de información en la web,
imágenes fijas y en movimiento, acompañado con sonidos, música, voz y textos de
diverso tipo. Es así que el estudiante tiene la tendencia a elegir y utilizar de manera
indistinta, según sus criterios de búsqueda, así es más fácil entender y aprender
cualquier tema por las TIC.
Algunas ventajas de la inserción de la TIC en la educación pueden ser las siguientes:

 Pasar de la instrucción global a la instrucción individualizada.


 Pasar de una clase magistral y la exposición oral al entrenamiento de
competencias digitales, a la instrucción y acompañamiento.
 Pasar de trabajar con los mejores alumnos, los más destacados a trabajar con
los menos aventajados y favorecidos.
 Trabaja para cambiar el ambiente de estudiantes aburridos hacia estudiantes
más comprometidos con la tarea de manera autónoma.
 Pasar de una evaluación basada en exámenes a una evaluación basada en
productos, en el progreso y esfuerzo continuo de cada estudiante.
 Pasamos de una estructura de proceso de aprendizaje competitiva a una
cooperativa entre estudiantes.
 Pasamos de programas educativos homogéneos a la selección personal de
contenidos de acuerdo a cada estudiante.
 Pasamos de la primacía del pensamiento verbal a la integración del
pensamiento visual y verbal.
 La información se muestra de un modo completo en esta sociedad de la
información.
 Los proceso de aprendizaje más dinámico y menos aburrido.
 La información se encuentra disponible en todo momento y es accesible en
cualquier lugar.
 La información en la web se actualiza fácil y constantemente.
 El material es diverso y además tiene alto impacto en el espectador.
 El aprendizaje del estudiante se desarrolla en un menor tiempo.
 Facilita la evaluación y control del estudiante durante el proceso de enseñanza
y aprendizaje.
 Alto grado de interdisciplinariedad del conocimiento.

Como pueden ver tenemos grandes ventajas en el proceso educativo con la inserción
de las TIC, sin embargo consideramos que uno de los principales obstáculos para
avanzar más rápidamente en la inserción de las TIC a la educación tiene que ver con
la cultura pedagógica dominante.

Para algunos la forma más rápida de incrementar la utilización de la tecnología


informática en las escuelas es formar a los profesores. Sin embargo, las experiencias
para formar a los profesores en servicio utilizando el clásico esquema de cursos en
cascada no parece haber obtenido los resultados que se esperaban:
La idea que guiaba (en Gran Bretaña) esta forma de actuar se basaba
en un modelo de cascada: se esperaba que quienes recibieran
formación en cursillos intensivos regresaran a sus respectivas
instituciones y transmitieran los conocimientos adquiridos. Sin embargo,
por una u otra razón, daba la sensación de que, cuando los interesados
adquirían esos conocimientos, se los guardaban para sí
mismos. (Crook, 1998: 19).

REFERENCIAS:

Vidal Ledo, María, & Rodríguez Díaz, Alfredo. (2010). Multimedias


educativas. Educación Médica Superior, 24(3), 430-441. Recuperado en 05 de
diciembre de 2020, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-
21412010000300013&lng=es&tlng=es.

ESCONTRELA MAO, Ramón, & STOJANOVIC CASAS, Lily. (2004). La integración de


las TIC en la educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente. Revista de
Pedagogía, 25(74), 481-502. Recuperado en 05 de diciembre de 2020, de
http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
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Castel, Ana Felicitas Gargallo. (2018). La integración de las TIC en los procesos
educativos y organizativos. Educar em Revista, 34(69), 325-
339. https://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.57305

Hernández, Ronald M, Orrego Cumpa, Rosalina, & Quiñones Rodríguez, Sonia.


(2018). Nuevas formas de aprender: La formación docente frente al uso de las
TIC. Propósitos y Representaciones, 6(2), 671-
685. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.248

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