MATRIZ Y GUIA No. 01 Y 02 DE MATEMATICA-G2-1P-2023

I.
E SEMILLA DE LA ESPERANZA codigo:

Resolución de aprobación No. 1796 de septiembre 4 de 2002 CODIGO:
Código DANE 276520005248 NIT. 8150 4247-7 GAC-PP-
0229
MATRIZ DE ARTICULACION Y ARMONIZACION CURRICULAR – Y GUIA ENERO-2023
Nombre del docente: MAFERP Grado: SEGUNDO
Fecha: ENERO 29 AL 5 DE MAYO DE 2024
Área o Asignatura: MATEMATICAS Periodo: PRIMERO
COMPONENTES DE ARTICULACION Y ARMONIZACION CURRICULAR
¿QUÉ APRENDIZAJES Y DESARROLLOS POTENCIAR?

ESTANDAR DE COMPETENCIAS
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos
contextos, y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y
tamaños.
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma
y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros.
Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características
geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo
o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre
otros).
Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y
comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Usar estrategias aditivas de transformación y composición para dar solución a diferentes
problemas.
Identifica la imagen o la preimagen de una figura a partir de una transformación en un sistema de
referencia cercano al contexto inmediato: arriba, abajo, derecha, izquierda.
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I.E SEMILLA DE LA ESPERANZA codigo:
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Organiza los datos en tablas de conteo y/o en pictogramas sin escala.

Lee la información presentada en tablas de conteo y/o pictogramas sin escala (1 a 1).
Determinar cuándo un evento es posible, imposible o seguro.
APRENDIZAJE ARTICULACIÓN SENA

Solucionar problemas del entorno productivo y social aplicando principios matemáticos.
CONTENIDOS
Aritmética
Primera guía
Diagnostico
Números hasta 99
Las unidades, decenas
Adición y sustracción de decenas completas
Adición y sustracción de números de dos cifras
Segunda guía
Teoría de conjuntos (concepto, representación, cardinal y relación entre conjuntos)
Números hasta tres cifras
Valor posicional. (Unidades, decenas, centenas)
Relaciones numéricas hasta 999 (menor, mayor o igual.
Relaciones de orden (número antes-después)
Geometría
Primera guía
pensamiento espacial
Arriba – abajo
Cerca – lejos
Encima de – debajo de
Izquierda – derecha
Delante – detrás
Dentro de – fuera de – en el borde
Pensamiento métrico
Grande – mediano – pequeño
Largo – corto
Antes de – después de
Segunda guía
La línea (recta, semirrecta y segmento).
Rectas paralelas y perpendiculares.
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Estadística
Primera guía
Pictogramas
Secuencias y patrones
Secuencias numéricas ascendentes
Secuencias numéricas descendentes.
Segunda guía
Recolección de datos.
Tabulación de datos.
Probabilidad.
ESTRATEGIA METODOLOGICAS (CUADERNILLO-PREGUNTA EPA-AÑO)

Ajustar las preguntas de EPA grado tercero al grado segundo, estas son alagunas de las peguntas
que se pueden ajustar al grado segundo por asignatura.
Asignatura Numero de Numero de Número de

Preguntas Cartillas Preguntas Cartillas Preguntas Cartillas
2020 2021-1 2022
Matemáticas 3, 10 y 19 8 y 13 13
Geometría 19
Estadística 4, 5, 8,14 11 y 12
Otras estrategias:
Tener un salón con buen ambiente escolar.
Utilizar los espacios abiertos y recreativos de la institución educativa.
Usar material concreto y variedad de recursos didácticos en la mediación pedagógica, para que los niños
construyan sus aprendizajes de manera significativa.
Juegos didácticos dirigidos.
Capsulas educativas Colombia Aprende.
Cartillas PTA grado segundo.
¿CÓMO VINCULAR A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD?

Refuerzo de la lectura y escritura de números con la ayuda de la familia.
Realizar las actividades escritas con la colaboración del padre de familia (tareas)
Desarrollar situaciones matemáticas en el entorno hogar con la vinculación de la familia.
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¿QUÉ NECESITAMOS PARA LOGRARLO? (RECURSOS)

Videos animados
Actividades interactivas
actividades impresas
Colecciones de objetos, agrupaciones de elementos para formar decenas y centenas, el ábaco,
Tablas de valor posicional para asociar los números, exposiciones, juegos.
Figuras geométricas.
¿CÓMO SABER QUE SE HA LOGRADO POTENCIAR EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE?

El estudiante desarrolla talleres, actividades lúdicas y didácticas, evaluaciones escritas, orales,
dibujos, actividades interactivas.
ELABORÓ: MAFERP.
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GUÍA DE NIVELACION No. 01 – GRADO SEGUNDO

PERIODO: PRIMERO FECHA: ENERO 29 AL 3 DE MARZO DE 2024
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
MATEMATICAS
Reconocer las decenas y centenas.
Leer y escribir números de hasta 99.
Descomponer números en decenas y unidades.
Ordenar los números de mayor a menor, o viceversa.
Sumar y restar números de dos cifras. (llevando y prestando)
ARTICULACION SENA
GEOMETRÍA
Identificar los objetos de su entorno y las relaciones presentes en el espacio.
ESTADÍSTICA
Organizar pictogramas en tablas de conteo.
Numerar y ordenar una secuencia de eventos
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ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN

ARITMÉTICA
Diagnostico (cada docente hace en la primera semana el diagnostico de su grupo) identificando las
falencias de este.
Nivelación
Números hasta 99
Los números hasta el 99 se descomponen en decenas y unidades.

Los números del 0 al 30 y las decenas completas se escriben con una palabra.
Los números del 31 al 99 se escriben con tres palabras.
Desarrolla tus competencias.
Termina de contar en cada secuencia
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Relaciono.
Ordena los números de menor a mayor, escribiéndolos dentro de las manzanas.
Actividad cartilla PTA, pagina 30.
Completa la tabla.
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LA DECENA
Paula recibió de cumpleaños una caja de marcadores. ¿Cuántos marcadores tiene la caja?
La respuesta se puede hallar contando los marcadores de la caja o representando su número en el
ábaco.
10 unidades forman una decena Diez unidades forman una decena.

10 unidades = 1 decena
R/ La caja tiene 10 marcadores.
Dibuja los marcadores que faltan para completar una caja de marcadores igual a la de Paula.
Encierra una decena en cada caso.
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Busca diferentes formas de completar una decena. Colorea tus resultados y escribe las
cantidades.
Solución de problemas.
Vanesa tiene siete lápices. ¿Cuántos lápices le hacen falta para completar una decena?
R/ A Vanesa le faltan ________________ lápices
Actividades de la cartilla del PTA. Centro 1 pagina 64, 65, 66 y 67.
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SUMAS Y RESTAS
Sumas
Juana quiere saber cuántas naranjas hay en la frutería. Para encontrar la respuesta debe sumar
16 + 33.
Solución de problemas
Resuelve.
En el colegio de Hugo hay dos salones de primer grado. En uno hay 25 estudiantes y en el otro hay
23. ¿Cuántos estudiantes hay en primer grado?
R/ En primer grado hay ___________________ estudiantes.
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Restas
De las 97 granadillas que llegaron a la frutería, don Ricardo ha vendido 43. ¿Cuántas granadillas le
quedan por vender?
Para encontrar la respuesta debe restar 97 - 43.
1. Calcula las diferencias
2. Piensa y resuelve
3. Resta 2 y continua la serie escribiendo la diferencia en cada pastel
4. De las 54 manzanas que llegaron a la frutería hay doce verdes. Las demás son rojas.
¿Cuántas manzanas rojas llegaron a la frutería?
R/ Llegaron ________________ manzanas rojas.

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Práctica
Actividades de la cartilla del PTA. Centro 4, pagina 31, 32, 33, 34 y 35. Centro 3 pagina 76,77,78
GEOMETRÍA
pensamiento espacial
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Observa la imagen y escribe sobre la línea dónde está cada niño. Puedes dibujar una línea
desde el punto de referencia para identificar si están arriba o abajo.
• Ana está _____________________________ del círculo.

• Pedro está _____________________________ del círculo.
• Fabián está_____________________________ del círculo.
• Pablo está______________________________ del círculo.
• Andrés está _____________________________del círculo
Actividades de la cartilla del PTA. Centro 1, pagina 16, 17. Centro 2 pagina 19, 20, 21
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PENSAMIENTO MÉTRICO
En cada fila colorea de azul el objeto más grande y de rojo el más pequeño.
Colorea las flechas según la indicación. ¿Cuántas son largas? ¿Cuántas cortas?
Escribe 1 para el hecho que ocurre antes y 2 para el que sucede después.
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ESTADÍSTICA
Pictogramas
En un pictograma la información se representa por medio de dibujos.
Ejemplo:
El pictograma muestra el número de personas que consume cada alimento mencionado. Observa y
responde.
¿Cuál es el alimento que más se consume? __________________________________
¿Cuántas personas prefieren el algodón de azúcar? __________________________
Colorea un frente al sabor que prefiere cada niño.
Luis, Miguel, Ángela, Lorena y Natalia eligieron el sabor a fresa. Camilo, Laura, Paola y Sandra
eligieron de vainilla.
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Secuencias y patrones
Observa y colorea las tres últimas figuras de cada secuencia.
Secuencias numéricas ascendentes
Camilo contó las personas que disfrutaron de un turno de la montaña rusa.
La secuencia se formó sumando siempre 2.
Completa las secuencias.
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Secuencias numéricas descendente.
Valeria se divierte mucho contando hacia atrás. ¿Tú lo puedes hacer?
Escribe la secuencia indicada en cada caso.
Los ocho primeros términos de la secuencia obtenida al restar 3 a partir de 70.
Actividades de la cartilla del PTA. Centro 4, paginas 81, 82, 83, 84, 85.
Pregunta articulación SENA.
Juan y su mamá tienen una huerta donde cultivan tomates, el martes cogieron una cosecha de 85
tomates y el jueves 39 tomates. Ellos cuidan el medio ambiente utilizando insecticidas orgánicos.
¿Cuántos tomates cosecharon en los dos días?
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RUBRICA
CRITERIOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

4.6 – 5.0 4.1 -4.5 3.2 -4.0 3.1 – 1.0
Lectura y El estudiante lee y El estudiante lee y El estudiante lee y El estudiante NO
escritura de escribe escribe correctamente escribe correctamente lee ni escribe los
números hasta correctamente la mayoría de los algunos números hasta números hasta el
99. números hasta 99 números hasta el 99. el 99. 99.
El estudiante El estudiante identifica El estudiante identifica El estudiante NO
identifica correctamente la correctamente algunas identifica las
Las unidades y correctamente las mayoría de las unidades de las unidades y unidades ni las
decenas unidades y decenas y decenas en una decenas en una decenas en una
en una agrupación de agrupación de objetos y agrupación de objetos agrupación de
objetos y en el ábaco. en el ábaco. y en el ábaco objetos.
El estudiante El estudiante resuelve la El estudiante resuelve El estudiante NO
resuelve distintos mayoría de problemas los algunos problemas resuelve
Adición y tipos de problemas sencillos que involucren sencillos que involucren problemas
sustracción de sencillos que sumas y restas con sumas y restas con sencillos que
números involucren sumas y números de 0 a 99. números de 0 a 99. involucren sumas
restas con números Comprende el significado Comprende el y restas con
de 0 a 99. Comprende de los símbolos “=”, “+” y significado de los números de 0 a
el significado de los “−”. símbolos “=”, “+” y “−”. 99. NO
símbolos “=”, “+” y “−”. Comprende el
significado de los
símbolos “=”, “+” y
“−”.
Pensamiento El estudiante El estudiante identifica El estudiante identifica El estudiante NO
espacial identifica los objetos la mayoría de los objetos algunos de los objetos identifica los
de su entorno y las de su entorno y las de su entorno y las objetos de su
Pensamiento relaciones presentes relaciones presentes en relaciones presentes entorno y las
métrico en el espacio. el espacio. en el espacio. relaciones
presentes en el
espacio.
Pictogramas El estudiante El estudiante organiza la El estudiante organiza El estudiante NO
organiza pictogramas mayoría de pictogramas algunos pictogramas en organiza
en tablas de conteo. en tablas de conteo. tablas de conteo. pictogramas en
y El estudiante numera El estudiante numera y El estudiante numera y ablas de conteo.
y ordena una ordena la mayoría de ordena algunas de las El estudiante NO
secuencias secuencia de eventos. secuencias de eventos secuencias de eventos. numera ni ordena
una secuencia de
eventos.
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GUÍA No. 02 DEL AREA DE MATEMATICAS– GRADO SEGUNDO

PERIODO: PRIMERO FECHA: DEL 4 DE MARZO AL 5 DE MAYO DE 2024
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
ARITMETICA
Comprender el concepto de conjunto, representación, relación de pertenencia y diagramas.
Identificar las centenas como una unidad de orden superior.
Descomponer en centenas, decenas y unidades números de tres cifras.
Resolver problemas con fluidez.
ARTICULACION SENA
GEOMETRÍA
Identificar segmentos, rectas y semirrectas.
Identificar y trazar rectas secantes, paralelas y perpendiculares.
ESTADÍSTICA
Registrar información sencilla en tablas de datos.
Registrar datos en un diagrama de barras.
Medir la posibilidad de que suceda un evento.
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ARITMETICA
TEORIA DE CONJUNTOS
CONCEPTO Y REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS
Saberes previos
Laura y Sebastián observan con atención la forma como su profesora tiene organizados algunos de
los materiales que utilizarán en clase. (Se puede hacer vivencial en la clase)
1. ¿Cuántos grupos formó la profesora?
2. ¿Qué elementos hay en cada grupo?
3. ¿Por qué les colocó una letra?
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Estructuración
Un conjunto es una reunión de elementos que comparten una o más características o propiedades
comunes.
Representación de conjuntos
Los conjuntos se representan con una línea cerrada y se identifican con letras mayúsculas.
Cardinal de un conjunto
¿Cuántos animales tiene el conjunto Q?
En el conjunto Q hay 5 animales.
La cantidad de elementos que tiene un conjunto se

representa con un número. Este número se llama
cardinal o numeral del conjunto.
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RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS
Determinación de conjuntos
Hay dos formas para determinar un conjunto por “EXTENSIÓN Y POR COMPRENSIÓN”.
Determinación por Extensión: Cuando se nombra cada uno de sus elementos. Ejemplo:
A= [a, e, i, o, u]
C= [amarillo, azul, rojo]
T= [cabeza, tronco, extremidades]
Determinación por Comprensión: Cuando se señala la propiedad que caracteriza a cada uno de
sus elementos. Ejemplo:
A= [las vocales del abecedario]
C= [los colores de la bandera de Colombia]
T= [las partes del cuerpo humano]
Relación de pertenencia de los conjuntos.
Si un elemento cumple la característica del conjunto, se dice que pertenece al conjunto y se utiliza
el símbolo E.
Si un elemento no cumple la característica del conjunto, se dice que no pertenece al conjunto y se
utiliza el símbolo E.
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La intersección de conjuntos
Los elementos que pertenecen a dos conjuntos al mismo tiempo, son los elementos de la
intersección. La intersección se representa con "∩".
se escribe los elementos de la intersección entre llaves “{ }” ejemplo
Representación en diagrama
La unión de conjuntos
La Unión de dos o más conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen
a ambos conjuntos. La "unión" se representa con el símbolo " ∪".
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Practica de conjuntos
1. Observa la figura e identifica las características comunes. Dibuja las imágenes y forma
tres conjuntos:
a. Conjunto de frutas
b. Conjunto de útiles escolares.
c. Conjunto de prendas de vestir.
2. Escribe la cantidad de elementos que tienen los siguientes conjuntos.
El conjunto A tiene _____ elementos
El conjunto F tiene ____ elementos
pág. 25
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3. Determina por extensión los siguientes conjuntos:
“R es el conjunto de las letras de la palabra semana”.

R= { _____________________}
“N es el conjunto de números mayores que 7 y menores que 21”

N= { _______________ }
Determina por comprensión los siguientes
S= {pulgar, índice, anular, cordial, meñique} por extensión

S= {_________________} por comprensión
E= {este, oeste, norte, sur} por extensión

E= { _________________ } por comprensión
4. Observa cada conjunto y completa si el elemento presentado ∈ o ∉.
pág. 26
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5. Halla la unión o la intersección según corresponda. Luego colorea:
6.
pág. 27
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Evaluación de conjuntos
1. Determina por extensión el siguiente conjunto: “Letras de la palabra conjunto”

____________________________________________________________________
Determina por comprensión el siguiente conjunto: G= {papá, mamá, hijo}
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la característica común?
3. Determina si los elementos pertenecen o no pertenecen al conjunto J. Utiliza los símbolos E

o E.
4. Halla la unión o la intersección según corresponda. Luego colorea:
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Unidades, decenas y centenas
Saberes previos
1. Conseguimos los siguientes materiales y los llevamos al salón de clases.

Tapas
Botones
Semillas
Palitos
Bolas
Cinta o lazo para amarrar.
Con estos materiales formamos grupos de 10 objetos.
Con los niños vamos formando las decenas hasta llegar a la centena.
Luego lo representamos en el cuaderno.
1. Determina el número de cubos que hay en el dibujo
pág. 29
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Números de tres cifras

La centena
Saberes previos
Juan organizó su colección de canicas. Para ello, formó grupos de diez canicas y las guardó en
bolsas.
Si Juan completó 10 bolsas de canicas, ¿cuántas tiene en total?
R/ Juan tiene en total 100 canicas. Es decir, una centena.
Estructuración
Una centena está formada por cien unidades o por diez decenas.
1 centena = 10 decenas = 100 unidades
Los números de tres cifras se leen de izquierda a derecha. La primera cifra indica las centenas,
la siguiente indica las decenas y la última, las unidades.
Cuenta la cantidad de cubos y escribe los números representados
________________________
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El número 839 tiene tres cifras. Según la posición que ocupa en el número, cada cifra tiene un
valor diferente.
En ocho centenas hay 800 unidades.

En tres decenas hay 30 unidades.
En nueve unidades hay 9 unidades.
800 + 30 + 9 = 839
Se lee: “ochocientos treinta y nueve”
Practica
1. Completar
2 centenas = 20 decenas = 200 unidades
3 centenas = __ decenas = ___ unidades
2. Observo los siguientes números y encierro las centenas con rojo
430 100
520 392
896 356
543 908
122 456
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3. Colorea el cuadro que contiene el número que completa correctamente la oración
En ____________ centenas hay 90 decenas 9 90 900

90
En ocho centenas hay _______ unidades 8 80 800 0
En tres centenas hay _______ unidades 3 0

30 300
90
En ________ centenas hay 500 unidades 5 50 500
90 90
En ______ centenas hay 20 decenas 2 20 200
90 90
4. Completa la tabla
Cantidad Número de centenas Se lee

700
8
400
Doscientos
600
5
Evaluación
Solución de problema.
Angélica tiene en su papelería 400 reglas de una marca y tres cajas con reglas de otra marca. Si
en cada caja hay 100 reglas, ¿cuántas tiene en total?
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Leamos y escribamos números de tres cifras
Saberes previos
Anímate a resolver la sopa de letras, buscando escritura de números.
CIEN
CIENTO CINCUENTA
CUATROCIENTOS
DOSCIENTOS QUINCE
NOVECIENTOS
OCHOCIENTOS
TREINTA
QUINIENTOS UNO
SEISCIENTOS VEINTE
SETECIENTOS DOS
TRESCIENTOS DIEZ
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Estructuración
Centenas decenas unidades centenas decenas unidades
4 6 5
465 = cuatrocientos sesenta y cinco
465 = 4 centenas + 6 decenas + 5 unidades
465 = 400 + 60 + 5
Los números de tres cifras se leen de izquierda a derecha.

La primera fila indica las centenas, la siguiente las decenas y la ultima las unidades
Practica
1. Leamos las siguientes cifras
589 ___________________________________________________________
500 ___________________________________________________________
921 ___________________________________________________________
713 ___________________________________________________________
256 ___________________________________________________________
482 ___________________________________________________________
385 ___________________________________________________________
pág. 34
0229
2. Lee y escribe el número correspondiente.
3. Escribe el número correspondiente de acuerdo con la información presentada y luego

escribe cómo se lee.
3 c, 4 d, 4 u = __________________Se lee: ____________________________
2 c, 1 d, 9 u = __________________Se lee: ____________________________
4. Completa
Cinco centenas, siete decenas y dos unidades.

c d u
500 + ________ + _______
Se lee: quinientos____________________________
Ocho centenas, dos decenas y nueve unidades. c d u

_____ + ______ + _______
Se lee: ____________________________________
pág. 35
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5. Representa en los ábacos los números indicados. Ten en cuenta el ejemplo.
6. Dibuja los ábacos en tu cuaderno y representa los números indicados.
145 560 788 933

227 375 934 852
7. Completa la tabla
Número Lectura del número Descomposición
243 Doscientos cuarenta y tres 200 + 40 + 3
527
Ciento noventa y cuatro
800 + 80 + 8
360
934
Evaluación
1. Solución de problemas
En el colegio de Martín hay 563 estudiantes. ¿Cuántas centenas, decenas y unidades hay?
Averigua cuántos estudiantes hay en tu colegio y descompón la cantidad en centenas,
decenas y unidades.
pág. 36
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Relaciones numéricas hasta 999

Saberes previos
Organiza los siguientes números de mayor a menor.

369, 520, 987, 355, 227, 313, 375, 934, 319, 425, 196, 271, 148, 897, 789, 366, 975, 629.
Luego léelos en el grupo.
Estructuración
En el colegio de Piedad y Nicolás recolectaron envolturas de chocolatinas, para participar en un

concurso. El curso de Piedad recogió 375 envolturas y el de Nicolás, 329. ¿Cuál de los dos cursos
recogió más envolturas?
Para averiguar qué curso reunió más envolturas, se comparan los números 375 y 329, y se
determina cuál es el mayor.
Primero se comparan las centenas. Luego, se comparan las decenas.
R/ El curso de Piedad recogió más envolturas que el de Nicolás.
Para comparar números de tres cifras se comparan primero las centenas, si son iguales se
comparan las decenas y si estas también son iguales, se comparan las unidades.
pág. 37
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Practica
RELACION NUMERICA - COMPARA Y ESCRIBE “<“, ”>” Ó “=”.
Completar
pág. 38
0229
Evaluación
Observa las siguientes tarjetas y descubre el número secreto.
Elige las tarjetas con

números cuya cifra de las
centenas tenga un valor
mayor que 300.
El número secreto se
forma con los tres
números que elegiste,
ordenados de menor a
mayor.
Relación de orden
Saberes previos
Colorea las piedras que tienen los números que están entre 286 y 296. De este modo podrás
encontrar el camino al lago.
pág. 39
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Estructuración
Los números tienen un orden. Pueden estar ubicados antes, entre, o después de otro número.
Ejemplo:
485 – 486 485 – 486 – 487 486 – 487

485 esta antes 486 esta entre 487 esta después
Que 486 485 y 487 de 486
Antes Después Entre

284 285 915 916 899 900 901
125 245 700
410 424 429
800 316 199
Practica
1. Escribe el número anterior.
pág. 40
0229
1. Escribe el número posterior.
2. Escribe el número entre.
ARTICULACION SENA
En una finca avícola los huevos se clasifican en: huevos tipo A y tipo AA. Si el lunes contabilizaron
365 huevos del tipo A y 124 del tipo AA, ¿cuántos huevos produjeron en total?
pág. 41
0229
GEOMETRÍA
LA LÍNEA
Recta, semirrecta y segmento
Un segmento es la distancia más corta entre dos puntos.

Una semirrecta se extiende en un solo sentido. Se conoce su punto de inicio, pero no tiene fin.
Una recta se extiende en ambos sentidos. No tiene punto de inicio ni final.
Une los puntos de acuerdo con la información dada.
pág. 42
0229
Encierra con una línea de color azul las parejas de rectas perpendiculares.
Marca verdadera (V) o falso (F), según sea el caso.
Las rectas perpendiculares forman cuatro regiones iguales. V F
Las rectas perpendiculares no tienen puntos en común. V F
Las rectas paralelas también son perpendiculares. V F
pág. 43
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ESTADÍSTICA
TABULACIÓN DE DATOS
El profesor de Matemáticas preguntó a los estudiantes de grado segundo cuánto tiempo tardan
en desayunar. Las respuestas que obtuvo fueron:
12 minutos 11 minutos 10 minutos 12 minutos 12 minutos

Luego organizó la información en una tabla. En ella, cada raya (/) representa una respuesta.
Cuenta las vocales de la izquierda y organízalas en la tabla de la parte derecha. Tacha las vocales
a medida que las cuentes.
O a e e i o i o
O i o u i i u o
i o o u u a i u
i o i o o i u a
pág. 44
0229
Haz una tabla que cumpla

con las siguientes condiciones:
El animal preferido es el perro, le siguen el conejo y el gato.
Los dos animales que no les gustan a los niños son las arañas y las serpientes.
Se les preguntó a 20 estudiantes.
GRÁFICAS DE BARRAS
En un salón de segundo se realizó una encuesta acerca del deporte preferido de

los estudiantes. Los resultados se presentan en la siguiente tabla:
En la línea vertical
se escribe de uno en
uno de dos en dos el número
de niños.
La altura de la barra indica

el número de estudiantes
que eligieron cada deporte.
En la línea horizontal se ubican los deportes
pág. 45
0229
Completa la gráfica de barras según la siguiente información. Realiza la tabulación.
A diez niñas les gustan las botas.

A cinco les gustan los botines.
La diferencia entre el número de niñas que prefiere las sandalias y los botines es 15.
20 niñas prefieren los tenis.
Completa la gráfica de barras según la información de la tabla.
pág. 46
0229
Probabilidad
Seguro, posible e imposible
Escoge la probabilidad correcta para cada situación.
pág. 47
0229
EVALUACIÓN FINAL DEL PRIMER PERIODO
1. Un conjunto es:
A. Es la reunión de elementos sin importar sus características
B. Es la reunión de elementos con características distintas
C. es una reunión de elementos que comparten una o más características o propiedades
comunes.
2. La unión de conjuntos es:

A. La Unión de dos o más conjuntos es el conjunto formado por todos los elementos que
pertenecen a ambos conjuntos.
B. La Unión de dos o más conjuntos es el conjunto formado por los elementos que
pertenecen a un conjunto.
C. Es la Unión de un elemento de otro conjunto.
3. Observa las siguientes tarjetas
3 1 9
El mayor número de tres cifras que se puede formar usando las tarjetas es:
A. 391
B. 931
C. 919
D. 193
4. El número que esta entre 987 y 989 es:

A. 986
B. 988
C. 985
D. 990
pág. 48
0229
5. A Paula le gusta recoger piedritas durante el día y acumularlas. Observa la cantidad de

piedritas que tiene Paula en la mañana y las que tiene al finalizar el día. No sabe cuántas
recogió en la tarde.
¿Cuántas piedritas recogió Pula en la tarde?

A. 1 piedrita
B. 2 piedritas
C. 3 piedritas
D. 4 piedritas
6.
La danza colombiana seleccionada fue la que mas voto tuvo. ¿Cuál danza colombiana fue la
seleccionada por los niños?
A. Cumbia
B. Bambuco
C. Sanjuanero
D. Mapalé
pág. 49
0229
7.
8.
9.
pág. 50
0229
Autoevaluación
Si A veces No
Indicadores
Participé responsablemente en la clase

Trabajé en las actividades en clase
Hice mis tareas en casa
Escuché y valoré el trabajo de mis compañeros.
Interrumpí las clases con mi indisciplina.
Entendí los temas vistos
Lleve todos mis trabajos al día
Asistí a clases todos los días.
pág. 51
0229
RUBRICA
CRITERIOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

4.6 – 5.0 4.1 -4.5 3.2 -4.0 3.1 – 1.0
Teoría de El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante NO
conjuntos comprende el comprende la comprende comprende los
concepto de mayoría de los algunos de los conceptos de
conceptos de conceptos de conjuntos,
conjunto,
conjuntos, conjuntos, representación,
representación, representación, representación, relación de
relación de relación de relación de pertenencia y
pertenencia y pertenencia y pertenencia y diagramas
diagramas. diagramas diagramas
Unidades, El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante NO

decenas y descompone en descompone en descompone en descompone en
centenas centenas, centenas, centenas, centenas,
decenas y decenas y decenas y decenas y
unidades unidades la unidades la unidades
números de tres mayoría de los algunos de los números de tres
cifras. números de tres números de tres cifras
cifras cifras
Resolución de El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante NO
problemas. soluciona soluciona la soluciona algunos soluciona
problemas del mayoría de los de los problemas problemas del
del entorno entorno
entorno problemas del
productivo y productivo y
productivo y entorno social aplicando social aplicando
social aplicando productivo y principios principios
principios social aplicando matemáticos matemáticos
matemáticos. principios
matemáticos.
Las líneas El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante NO

Identifica Identifica casi Identifica algunos Identifica
segmentos, todos los segmentos, segmentos,
rectas, segmentos, rectas, rectas,
semirrectas. rectas, semirrectas. semirrectas.
Líneas rectas, semirrectas. Líneas rectas, Líneas rectas,
paralelas y Líneas rectas, paralelas y paralelas y
perpendiculares. paralelas y perpendiculares perpendiculares.
perpendiculares
pág. 52
0229
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

Datos y registra la registra la registra muy poco registra la
diagramas información mayoría la información información
obtenida en información obtenida en obtenida en
tablas de datos, y obtenida en tablas de datos, y tablas de datos, y
en los diagramas. tablas de datos, y en los diagramas. en los diagramas.
de barras. en los diagramas. de barras. de barras.
de barras.
ELABORÓ: MAFERP
Docente grado segundo.
pág. 53

MATRIZ Y GUIA No. 01 Y 02 DE MATEMATICA-G2-1P-2023

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I.

E SEMILLA DE LA ESPERANZA codigo:

Nombre del docente: MAFERP Grado: SEGUNDO

Fecha: ENERO 29 AL 5 DE MAYO DE 2024

Área o Asignatura: MATEMATICAS Periodo: PRIMERO

COMPONENTES DE ARTICULACION Y ARMONIZACION CURRICULAR

¿QUÉ APRENDIZAJES Y DESARROLLOS POTENCIAR?

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA)

Organiza los datos en tablas de conteo y/o en pictogramas sin escala.

APRENDIZAJE ARTICULACIÓN SENA

ESTRATEGIA METODOLOGICAS (CUADERNILLO-PREGUNTA EPA-AÑO)

Asignatura Numero de Numero de Número de

¿CÓMO VINCULAR A LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD?

¿QUÉ NECESITAMOS PARA LOGRARLO? (RECURSOS)

¿CÓMO SABER QUE SE HA LOGRADO POTENCIAR EL DESARROLLO Y APRENDIZAJE?

GUÍA DE NIVELACION No. 01 – GRADO SEGUNDO

Identificar los objetos de su entorno y las relaciones presentes en el espacio.

Organizar pictogramas en tablas de conteo.

Numerar y ordenar una secuencia de eventos

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Y DEMOSTRACIÓN

Los números hasta el 99 se descomponen en decenas y unidades.

Desarrolla tus competencias.

Termina de contar en cada secuencia

Ordena los números de menor a mayor, escribiéndolos dentro de las manzanas.

Actividad cartilla PTA, pagina 30.

10 unidades forman una decena Diez unidades forman una decena.

Encierra una decena en cada caso.

R/ A Vanesa le faltan ________________ lápices

Actividades de la cartilla del PTA. Centro 1 pagina 64, 65, 66 y 67.

1. Calcula las diferencias

3. Resta 2 y continua la serie escribiendo la diferencia en cada pastel

R/ Llegaron ________________ manzanas rojas.

• Ana está _____________________________ del círculo.

En un pictograma la información se representa por medio de dibujos.

¿Cuál es el alimento que más se consume? __________________________________

¿Cuántas personas prefieren el algodón de azúcar? __________________________

Colorea un frente al sabor que prefiere cada niño.

Secuencias numéricas ascendentes

Camilo contó las personas que disfrutaron de un turno de la montaña rusa.

La secuencia se formó sumando siempre 2.

Completa las secuencias.

Secuencias numéricas descendente.

Valeria se divierte mucho contando hacia atrás. ¿Tú lo puedes hacer?

Escribe la secuencia indicada en cada caso.

Los ocho primeros términos de la secuencia obtenida al restar 3 a partir de 70.

Pregunta articulación SENA.

CRITERIOS SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

GUÍA No. 02 DEL AREA DE MATEMATICAS– GRADO SEGUNDO

Identificar segmentos, rectas y semirrectas.

Identificar y trazar rectas secantes, paralelas y perpendiculares.

Registrar información sencilla en tablas de datos.

Registrar datos en un diagrama de barras.

Medir la posibilidad de que suceda un evento.

CONCEPTO Y REPRESENTACIÓN DE CONJUNTOS

1. ¿Cuántos grupos formó la profesora?

2. ¿Qué elementos hay en cada grupo?

3. ¿Por qué les colocó una letra?

¿Cuántos animales tiene el conjunto Q?

En el conjunto Q hay 5 animales.

La cantidad de elementos que tiene un conjunto se

RELACIÓN ENTRE CONJUNTOS

A= [las vocales del abecedario]

C= [los colores de la bandera de Colombia]

T= [las partes del cuerpo humano]

3 centenas = decenas = _ unidades

7 centenas = decenas = _ unidades

9 centenas = decenas = _ unidades

3 c, 4 d, 4 u = Se lee: __________

2 c, 1 d, 9 u = Se lee: __________