INSTITUCION EDUCATIVA

CARLOS RESTREPO ARAUJO

Acreditación de estudios según Resolución 4411 del 20 de octubre de 2014,
para los Niveles de educación preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media Jornada Mañana y Tarde
INSCRIPCION DANE No. 220060000051 NIT. No. 824.001.510-9
CALLE 27 No 19- 32  (095) 5 77 80 51
BOSCONIA – CESAR

PLAN DE CLASES
ÁREA: Matemática SUBPERÍODO: 2 GRADO: Séptimo
DOCENTE: Ever De La Hoz Molinares

Semana: 1-4 Fecha: 18-04-2022 al 6-05-2022 Horas: 16

Aprendizajes:
➢ Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales con las operaciones
(suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación) en contextos escolares y
extraescolares. (DBA 4)
➢ Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar
operaciones entre números racionales en sus diferentes representaciones (fracciones y
decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas. (DBA 2)
➢ Representa y construye formas bidimensionales y tridimensionales con el apoyo en instrumentos
de medida apropiados (DBA 6)

CONTENIDO ASOCIADO: -
➢ Sistema de los números racionales
➢ Números racionales.
➢ Representación de números racionales en la recta numérica.
➢ La relación de los numero y sus representaciones geométricas y los Concepto de polígonos y sus
elementos

OBJETIVO:
➢ Identificar el uso de los números racionales en diferentes contextos.
➢ Realizar las representaciones concretas, pictóricas y simbólicas de números racionales
➢ Identificar y aplicar a situaciones sencillas las características de los números racionales y los ubica en
la recta numérica.
➢ Identifica polígonos y sus elementos.

EXPLORACIÓN: Juego y aprendo Matemáticas escolares : tomemos una hoja de papel y divídala en partes
iguales , luego se hace el mismo procedimiento 4 veces más y escriba las expresiones que se forman.

Una Pizza Loca es la actividad para llevar a los estudiantes de séptimo grado para el paso de un sistema
numérico, no denso a un sistema numérico denso. La finalidad de dicha actividad es mostrarle como se
necesita de las matemáticas escolares para lograr identificar las promociones engañosas

ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO: Se trabajará con el libro de Habilidades Matemáticas 7 de

Santillana, las pagina 34 -38 geometría página 102-104
El texto Aprendamos Matemática del Ministerio de Educación Nacional MEN Digitalizado
Guía de trabajo diseñada por el docente situaciones contextualizada de mercadeo, las promociones de
supermercado y engaño

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJES: los estudiantes escribirán en sus libretas los

siguientes ejercicios problema:
- Encerrar el racional representante en cada grupo.
- Escribir el racional representado
- ubicar en la recta numérica el racional correspondiente.

VALORACIÓN: -¿Qué aprendiste del tema tratado en la clase?

-¿Cómo te sentiste en el desarrollo de esta actividad?
-¿Cómo complementas los aprendizajes que recibiste en la actividad desarrollado?
 INSTITUCION EDUCATIVA
CARLOS RESTREPO ARAUJO
Acreditación de estudios según Resolución 4411 del 20 de octubre de 2014,
para los Niveles de educación preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media Jornada Mañana y Tarde
INSCRIPCION DANE No. 220060000051 NIT. No. 824.001.510-9
CALLE 27 No 19- 32  (095) 5 77 80 51
BOSCONIA – CESAR

PLAN DE CLASES
ÁREA: Matemática SUBPERÍODO: 2 GRADO: Séptimo
DOCENTE: Ever De La Hoz Molinares

Semana: 5-8 Fecha: 9-05-2022 al 19-06-2022 Horas: 16

Aprendizajes:
➢ Comprende y resuelve problemas, que involucran los números racionales con las operaciones
(suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación) en contextos escolares y
extraescolares. (DBA 7)
➢ Plantea preguntas para realizar uso de los sistemas numéricos en diferentes contextos y los
relaciona con estudios estadísticos en los que representa información mediante histogramas,
polígonos de frecuencia, gráficos de línea entre otros; identifica variaciones, relaciones o
tendencias para dar respuesta a las preguntas planteadas. (DBA 8)
➢ Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal)
con sus operaciones, en diferentes contextos, situaciones contextualizadas de variación, repartos,
particiones, estimaciones, etc. (DBA 1)
➢ Reconoce y establece diferentes relaciones (orden y equivalencia) entre elementos de diversos
dominios numéricos y los utiliza para argumentar procedimientos sencillos. (DBA 3)

CONTENIDO ASOCIADO: -
➢ Operaciones Con los Racionales
➢ Representaciones de los racionales
➢ Tipos de usos de los sistemas de numeración (Racionales: Número, código, cantidad Medida, Razón,
porcentaje,)

OBJETIVO:
➢ Comprender la estructura de los sistemas de numeración (Enteros y Racionales) y su importancia en
la solución de problemas de su quehacer diario, tanto a nivel numérico como a nivel estadístico y
geométrico.
➢ Aplicar los Sistemas numérico (enteros y racionales), sus propiedades en la solución de situaciones
contextualizadas que emergen en el ámbito geométrico y estadístico, desarrollando la creatividad, el
análisis, la argumentación y el razonamiento

Evidencias:
➢ Pasa de la representación de una cantidad en un sistema dado al Sistema Racional y viceversa.
➢ Genera sistemas de numeración propios a partir de la comparación y contrastación del
conocimiento de algunos sistemas antiguos y actuales.
➢ Construye poliedros regulares y arquimedianos a partir de cortes rectos y Escucha y expresa, con
sus palabras, las razones de sus compañeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando no
está de acuerdo.

EXPLORACIÓN: Juego y aprendo Matemáticas escolares: tomemos una hoja de papel y divídala en partes
iguales, luego se hace el mismo procedimiento 4 veces más y escriba las expresiones que se forman.

Una Pizza Loca es la actividad para llevar a los estudiantes de séptimo grado para el paso de un sistema
numérico, no denso a un sistema numérico denso. La finalidad de dicha actividad es mostrarle como se
necesita de las matemáticas escolares para lograr identificar las promociones engañosas

ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO:

Construye tu propio Sistema De Numeración
¡Generemos nuestros sistemas de numeración! Imagínate que se acaban de borrar en la clase los códigos
numéricos que conocemos, por lo tanto, debemos crear uno para hacer la clase de matemáticas… recuerda
que no tenemos los códigos convencionales
¿Qué condiciones necesito para crear este código?
¿Cómo funciona? Proponemos las siguientes preguntas como una manera de relacionar la situación desde
lo histórico y epistemológico. Puede ser de manera previa o posterior a la creación de este sistema.
Preguntas orientadoras
¿Cómo han estructurado las culturas Arhuaca, Yukpa, Inca, egipcia, ¿romana babilónica y maya sus
sistemas de numeración para contar? ¿Cuáles son las características de nuestro sistema de numeración?
¿Cómo cuentan las computadoras? ¿Qué problemas de mi vida cotidiana puedo resolver empleando el
sistema de numeración decimal? ¿Qué información matemática puedo inferir a partir de la lectura de
artículos, textos y televisión? Propone unos símbolos diferentes para representar cantidades y explica sus
condiciones y lógica
El texto Aprendamos Matemática del Ministerio de Educación Nacional MEN Digitalizado
Guía de trabajo diseñada por el docente situaciones contextualizada de mercadeo, las promociones de
supermercado y engaño
 INSTITUCION EDUCATIVA
CARLOS RESTREPO ARAUJO
Acreditación de estudios según Resolución 4411 del 20 de octubre de 2014,
para los Niveles de educación preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media Jornada Mañana y Tarde
INSCRIPCION DANE No. 220060000051 NIT. No. 824.001.510-9
CALLE 27 No 19- 32  (095) 5 77 80 51
BOSCONIA – CESAR

PRÁCTICA Y TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJES: los estudiantes escribirán en sus libretas los

siguientes ejercicios problema:
➢ Encerrar el racional representante en cada grupo, construir su propia forma de representación
➢ Describir y Escribir el sistema de representación para los números racionales
➢ ubicar en la recta numérica el racional correspondiente.
➢ Diseñar su propio sistema de numeración y mostrar su correlación con el sistema racional

Segunda Fase de la práctica de transferencia:

➢ Los estudiantes toman apuntes de la explicación para luego realizar la actividad propuesta por la
docente
➢ Se establecen normas y responsabilidades, trabajo en equipo, los grupos nombran un vocero que
los representa en la explicación sobre la modelización propuesta para la actividad
contextualizada, puede ser apoyado por los otros dos integrantes del grupo

VALORACIÓN:
➢ ¿Qué aprendiste del tema tratado en la clase?
➢ ¿Cómo te sentiste en el desarrollo de esta actividad?
➢ ¿Cómo complementas los aprendizajes que recibiste en la actividad desarrollado?

Nota: Semana 9 evaluación tipo saber evaluar para avanzar 2022