Fisicoquimica bachillerato

FISICA Y QUIMICA– BACHILLERATO CICLO VI
La física y otras ciencias

Como la naturaleza es única, la ciencia también lo es. Sin embargo con el objeto de
facilitar su estudio, se ha dividido en varias ramas.
La frontera de estas ramas de la ciencia, es difícil demarcar; el desarrollo de cada una
está ligada al avance de las otras ramas. Sin embargo se destaca GALILEO GALILEI,
quien estableció el método deductivo experimental dando de esta forma el
nacimiento a la ciencia moderna. Es así, como con la física se estableció el método
científico de investigación y actualmente ningún avance puede realizarse sin sus
procedimientos y contenidos.
La Física ciencia que se encarga del estudio de las propiedades

de la materia y las leyes que tienden a modificar su estado o
movimiento sin cambiar su naturaleza.
La Química ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades

de los cuerpos simples, la acción molecular de los mismos y las
combinaciones debidas a dichas acciones.
La Biología, es la ciencia de la vida y estudia todos los aspectos

relacionados con ella, sus características, manifestaciones,
procesos, origen y evolución.
La Astronomía, es la ciencia que estudia el origen, el desarrollo

y la composición de los astros, también las leyes de sus
movimientos en el universo.
La Geología, tiene por objeto el estudio de la materia que

compone el globo terrestre, su naturaleza, su situación y las
causas que la han determinado.
La Ingeniería, aplicación de las ciencias físico-matemáticas a la

invención, perfeccionamiento y utilización de la técnica
industrial.
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TEMA N° 1
LA MEDIDA EN FISICA
ORIGEN: Desde que se formaron las sociedades primitivas, tuvo el hombre la necesidad
de medir; todo parece indicar que las primeras magnitudes empleadas fueron la
longitud y la masa. Para la primera se estableció como unidad de comparación el
tamaño de los dedos y la longitud del pie entre otros; para la masa, se compararon las
cantidades mediante piedras, granos, conchas, etc. Este tipo de medición era cómodo
porque cada persona llevaba consigo su patrón de medida. Sin embargo, tenía el
inconveniente que las medidas variaban de un individuo a otro.
Sistema internacional de unidades

A medida que aumento el intercambio entre los pueblos, se tuvo el problema de la
diferencia de los patrones anatómicos usados y surge la necesidad de poner orden a
esta situación. Con la revolución francesa se crea el sistema métrico decimal.
En el año 1960 durante la Décimo primera Conferencia General de pesas y medidas se
creó el Sistema Internacional de Unidades (SI).
MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO
Longitud Metro m
Masa Kilogramo k
Tiempo Segundo s
El METRO, unidad principal de medida de longitud 1m = 100cm. Utilizamos el metro

para medir una altura de una habitación, el ancho de un mueble, el largo de una
alfombra y para saber cuánto hemos crecido.
Según sea el tamaño del objeto a medir, así son las medidas que utilizaremos. Estas son
algunas medidas de longitud, de mayor a menor.
Km m cm mm
Km = Kilometro / m = Metro / cm = Centímetro / mm = Milímetro
1 metro = 100 centímetros = 1000 milímetros/ 1 Kilometro = 1000metros
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El Kilometro se utiliza para medir longitudes grandes como carreteras, playas, distancia
entre ciudades…
El centímetro se usa para medir cosas pequeñas, como un cuaderno…
El milímetro se utiliza para medir cosas muy pequeñas como una uña.
Para medir todo ello existen diversos objetos; los más usuales son:
Metro de Carpintero Regla Metro de CosturaEl

Kilogramo es la unidad de masa en el sistema internacional (SI). Un Kilogramo hay
1.000 gramos (1.000g).
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El Gramo. Es la unidad de masa que forma parte del sistema internacional de

unidades. De símbolo g, el gramo equivale a una milésima parte de un Kilogramo. Por
otra parte el gramo es una unidad de peso del Sistema Métrico Decimal que resulta
equivalente a la fuerza que se ejerce sobre una masa de un gramo por efecto de la
gravedad. Un gramo en definitiva equivale a 0,001 kilogramos; sus submúltiplos son
los decigramos, los centigramos, los miligramos y los microgramos, entre otros. En
cambio los submúltiplos del gramo son los decagramos, los hectogramos, los mega
gramos y los giga gramos.
El Segundo, El concepto de segundo es un concepto que se usa primordialmente para

designar a la unidad de tiempo que dura tan sólo un instante y a partir de la cual se
componen los minutos, las horas y sucesivamente los días, etc. 60 segundos unidos
hacen un minuto mientras que una hora se compone de 3600 segundos.
Otros sistemas: Hoy es obligatorio usar el SI como patrón en el comercio, la industria
y la investigación científica. Sin embargo todavía subsiste el sistema CGS o cegesimal
cuyas unidades básicas son el centímetro, el gramo y el segundo, para longitud masa y
tiempo respectivamente.
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ACTIVIDADES TEMA N° 1
LA MEDIDA
1. Clasifica según sea:
Un bastón – un bolígrafo – la playa de Boca grande – un vaso – un diente – una farola –
una carretera – centro comercial san Fernando – ancho de una cama.
MENOS DE UN METRO APROXIMADAMENTE 1METRO MAS DE UN METRO
2. María ha comprado 12 metros de cuerda para empaquetar 6 cajas iguales.

¿Cuantos metros de cuerda necesita para cada caja?
R/.
3. Relaciona con una línea:

15 metros 500cm
50 metros 5.000cm
5 metros 11.500cm
10 metros 1.500cm
115 metros 1.000cm
4. Completa :
3m = _________ cm 45m = ___________cm 30m = _________ cm
15m = ________cm 10m = __________ cm 248m = _________cm
5. Marta tiene en su cuarto una mesa que mide de largo 1metro y 20 centímetros.
¿Cuántos centímetros en toral mide la mesa de largo?
6. Mide en centímetros estos objetos:

Tu bolígrafo: ________cm un cuaderno: _________cm
El ancho de la puerta: _________cm un tenedor: _________cm
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7. Laura mide 125 centímetros y Juan mide 1metro y 19 centímetros. ¿Quién es

más alto?
8. Relaciona con líneas:

1Km 1.000m
7Km 17.000m
17km 11.000m
70km 70.000m
11km 7.000m
9. Relaciona con que medirías estas longitudes, marca con una X si es en Metros o
Kilómetros:
 Distancia entre las orillas de un rio M ___ K ___
 Distancia entre Cádiz y Madrid M ___ K ___
 Distancia entre dos aceras de una calle M ___ K ___
 Longitud de un rio M ___ K ___
 Longitud de la costa Caribe M _____ K _____
10. Noelia ha recorrido 5 kilómetros en bicicleta ¿Cuántos metros ha recorrido?
11. Completa :
X 1.000 X 100 X 1.000
1km ______ m 1m _______ cm 1m ______ mm
3km _________ m 3m ______ cm 3m _______ mm
16 km _______ m 16 m _______ cm 16 m _______ mm
80 km _________ m 80 m _______ cm 80 m ______ mm
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12. Utiliza una regla para medir estas líneas, debajo escribe la medida.
13. Adela ha subido hasta la cima de una montaña que mide 1.834 metros de altura.
Comienza a bajar y al cabo de cierto tiempo llega a la mitad. ¿Cuántos metros le
faltan para terminar de bajar?
14. Mi padre camina 5.000 metros cada día por la playa. ¿Cuántos kilómetros
recorre en una semana?
15. El equipo de Dani ha recorrido 12.000 metros en piragua y el equipo de Elsa ha

recorrido 9km. ¿Quién ha recorrido más?
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TEMA N° 2
NOTACION CIENTIFICA
La notación científica es un recurso matemático empleado para simplificar cálculos y
representar en forma concisa números muy grandes o muy pequeños. Para hacerlo se
usan potencias de diez.
Básicamente, consiste en representar un número entero o decimal como potencia de
diez.
En el sistema decimal, cualquier número real puede expresarse mediante la
denominada notación científica.
Para expresar un número de esta manera identificamos la coma decimal (si la hay) y la
desplazamos hacia la izquierda si el número a convertir es mayor que 10, en cambio si
el número es menor que 1 (empieza con cero coma) la desplazamos a la derecha tantos
lugares como sea necesario para que (en ambos casos) el único digito que quede a la
izquierda de la coma este entre 1 y 9 y que todos los otros dígitos aparezcan a la derecha
de la coma decimal.
De esta manera:
Ejemplo 1.
732,5051 = 7,325051 • 10 2 (movimos la coma decimal 2 lugares hacia la izquierda)

−0,005612 = −5,612 • 10 −3 (movimos la coma decimal 3 lugares hacia la derecha).
Nótese que la cantidad de lugares que movimos la coma (ya sea izquierda o derecha)
nos indica el exponente que tendrá base 10 si la coma la movemos 2 lugares el
exponente es 2, si lo hacemos por 3 lugares, el exponente será 3 y así sucesivamente.
Nota importante:
 Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de la
potencia de 10 será positivo.
 Siempre que me movemos la coma decimal hacia la derecha el exponente de la
potencia de 10 será negativo.
Ejemplo 2.
Representar en notación científica: 7.856,1
1. Se desplaza la coma decimal hacia la izquierda, de tal manera que antes de ella
solo quede un digito entero diferente de cero (entre 1 y 9) en este caso es el 7.
7,8461 la coma se desplazó 3 lugares.
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2. El número de cifras desplazada indica el exponente de la potencia de diez; como

las cifras desplazadas son 3 la potencia es de 10 3.
3. El signo de exponente es positivo si la coma decimal se desplaza a la izquierda y

es negativo si se desplaza a la derecha. Recordemos que el signo positivo en el
caso de los exponentes no se anota; se sobreentiende.
Por lo tanto, la notación científica de la cantidad 7.856,1 es:

7,8561 • 10 3
CONVIERTE DE NOTACION CIENTIFICA A NUMEROS DECIMALES
Teniendo como base la conversión de número decimal a notación científica, tal

vez la forma más idónea de estudiar este procedimiento sea a través de algunos
ejemplos concretos, que permitan ver en la práctica como se realiza el
procedimiento.
Ejemplo 1
Convertir la siguiente notación científica a su número decimal original:
3,4. 10 -9
Una vez dada la expresión en notación científica, se comienza por revisar el signo
del exponente de la base 10, para comprobar que en efecto el número
original es un número decimal, es decir, un número compuesto por una parte
entera y otra decimal, las cuales se encuentran separadas por una coma, ya que
aun cuando el número que multiplica a la potencia de base 10 sea un decimal, si
el signo es positivo, entonces el número original será un entero.
Hecho esto, y comprobado que el número que se busca es un decimal, se toma la
cifra que multiplica la potencia de diez, y se corre su coma nueve lugares hacia
la izquierda, completando cada lugar, además del 3, con ceros. Al llegar a esta
cifra, se anota la coma, y se coloca cero igualmente en la parte entera del número
decimal hallado:
3,4. 10-9 → 0,0000000034
Ejemplo 2
Convertir la siguiente notación científica a un número decimal: 4. 10-1
Este ejemplo es idóneo para ver cómo aun cuando el número que multiplica
la potencia de base 10 sea un número entero, mientras la potencia esté
elevada a un número negativo, el número del cual proviene la notación científica
será un número decimal. Así mismo, muestra cómo pese a que la potencia de
base 10 sea elevada a -1, la coma deberá trasladarse este número de lugares
hacia la izquierda. De esta manera se tendrá la siguiente conversión:
4. 10-1 → 0,4
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Ejemplo 3
Convertir la siguiente notación científica en un número decimal:
3,25. 1012
Igualmente en este caso, para comenzar la conversión, será necesario revisar el
signo del exponente, para corroborar si en efecto es negativo, y el número
buscado es un decimal. Al hacerlo se descubre que no es así. Por lo tanto se puede
hacer la conversión de notación científica a un número original, pero este será
entero, pese a que el número que multiplica la potencia de 10 sea un decimal,
puesto que el que marca la naturaleza del número de donde ha salido la notación
científica es el signo del exponente de la base 10:
3,25. 1012 → 3250000000000
ACTIVIDADES TEMA N° 2
NOTACION CIENTIFICA
1. Escribe con todas sus cifras los siguientes números dados en notación
científica.
 6 . 104
 4,5 . 106
 1,2 . 10-5
 3 . 10 -3
 3,4 . 10 23
 2,45 . 10 -12
 4,56 . 1011
 2,2 . 105
 2,2 . 105
 4,56 . 1011
2. Escribe en notación científica

 485.000.000
 315.000.000.000
 0,0000025
 0,000000000000362
 16200000000000
 0,0000045
 0,00000000123
 384500000000000
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TEMA N° 3
MAGNITUDES FÍSICAS
Las magnitudes físicas o variables se clasifican en dos grandes grupos:

Las escalares: Son aquellas que quedan definidas exclusivamente por un módulo, es
decir, por un número acompañado de una unidad de medida. Es el caso de masa, tiempo,
temperatura, distancia. Por ejemplo, 5,5 kg, 2,7 s, 400 °C y 7,8 km, respectivamente.
Las vectoriales: Son aquellas que quedan totalmente definidas con un módulo, una
dirección y un sentido. Es el caso de la fuerza, la velocidad, el desplazamiento. En estas
magnitudes es necesario especificar hacia dónde se dirigen y, en algunos casos dónde
se encuentran aplicadas. Todas las magnitudes vectoriales se representan gráficamente
mediante vectores, que se simbolizan a través de una flecha.
Vector
Un vector tiene tres características esenciales: módulo, dirección y sentido. Para que
dos vectores sean considerados iguales, deben tener igual módulo, igual dirección e
igual sentido.
Los vectores se representan geométricamente con flechas y se le asigna por lo general
una letra que en su parte superior lleva una pequeña flecha de izquierda a derecha
como se muestra en la figura.
Módulo: está representado por el tamaño del vector, y hace referencia a la intensidad
de la magnitud (número). Se denota con la letra solamente A o |A|
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 Vectores de igual módulo. Todos podrían representar, por ejemplo, una velocidad
de 15 km/h, pero en distintas direcciones, por lo tanto todos tendrían distinta
velocidad.
 Vectores de distinto módulo. Se espera que el vector de menor tamaño represente
por ejemplo una velocidad menor que la de los demás.
 Vectores de distinto módulo: Así, los vectores de la figura podrían representar
velocidades de 20 km/h, 5 km/h y 15 km/h, respectivamente.
Dirección: corresponde a la inclinación de la recta, y representa al ángulo entre

ella y un eje horizontal imaginario. También se pueden utilizar los ejes de
coordenadas cartesianas (x, y y z) como también los puntos cardinales para la
dirección.
Sentido: está indicado por la punta de la flecha. (Signo positivo que por lo
general no se coloca, o un signo negativo). No corresponde comparar el
sentido de dos vectores que no tienen la misma dirección, de modo que se habla
solamente de vectores con el mismo sentido o con sentido opuesto.
Representación Gráfica
Gráficamente, un vector se representa como una flecha ubicada en un eje de coordenadas. En
esta flecha podemos identificar cada uno de los elementos que lo conforman y que
estudiamos en el apartado anterior, además de algunos más.
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Representación de un vector
Desliza los puntos origen y extremos del vector a→ y comprueba cómo puedes
cambiar su módulo, su dirección y su sentido.
Observa que al acercar los puntos origen y extremo el módulo del vector, que se
expresa como ∣∣a→∣∣, disminuye. ¿Qué ocurre si los alejas?
NOTA. Los puntos discontinuos no se suelen dibujar, los representamos aquí para que
puedas ver más clara la dirección del vector.
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ACTIVIDAD TEMA No 3
VECTORES
Representa las cantidades expuestas a continuación, en el plano cartesiano
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TEMA N° 1
GASES Y LEYES
Materia en el estado gaseoso tiene la capacidad de ocupar todo el volumen que lo posee.
Cuando usted siente el viento que sopla en su cara, cuando huele la fragancia de un
perfume en una habitación, o cuando percibe un olor fétido entonces usted está
tomando contacto con la materia en estado gaseoso.
En nuestra vida diaria encontramos gases en un número de situaciones distintas. Por

ejemplo:
 El Cl2 se usa para purificar el agua potable

 El acetileno C2H2 se usa para
soldar
 El cianuro de hidrógeno (CHN)
que se usa en las cámaras de gas.
 El dióxido de carbono (CO2) y
metano (CH4) como gases que
producen el efecto invernadero.
 Los freones que son gases
sintéticos, empleados en el
comercio como refrigerantes.
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Importancia del estado gaseoso:
Los gases han interesado y estimulado la imaginación de los científicos durante siglos.
La fascinación de este estado reside en que podemos experimentar con él sin verlo,
puesto que la mayoría es incolora.
Las investigaciones sobre gases fueron fundamentales en el conocimiento de la

estructura intensa de la materia. Citemos los más importantes:
1. Lavoisier: Científico francés para descubrir la ley de conservación de la masa,

estudió la reacción entre hidrógeno y oxígeno en fase gaseosa para sintetizar el
agua.
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2. En el desarrollo de la teoría atómica:
 Dalton, Científico inglés que planteó la idea del átomo indivisible para explicar
las leyes de la combinación química y las leyes empíricas de los gases.
 Gay Lussac y Avogadro, al estudiar el comportamiento de los gases,
descubrieron la ley de combinación de gases e introdujeron el concepto de
molécula.
 Los electrones y protones fueron descubiertos en forma de rayos catódicos y
rayos canales respectivamente, cuando los científicos investigaban la
conductividad eléctrica en gases dentro de un tubo al vacío.
 Muchas propiedades atómicas y moleculares se han hallado en fase gaseosa,
como por ejemplo la energía de ionización y la afinidad electrónica.
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 Como resultado de la comprensión de las propiedades de los gases se pudo

explicar las propiedades de sólidos y líquidos.
TEMA N° 2
SOLUCIONES
Que son las soluciones?
Las soluciones o disoluciones son mezclas homogéneas de dos o más componentes. Se

dice que es una mezcla homogénea por que sus propiedades y composición son
uniformes. El componente que se encuentra en mayor proporción se denomina
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disolvente o solvente y el de menor proporción soluto. El soluto se halla disuelto en el

disolvente. Si hay mucho soluto disuelto se puede hablar de una solución concentrada.
Si el soluto esta en muy baja concentración se habla de una solución diluida.
Ejemplos de soluciones comunes:
Agua de mar: Sal (y otros) en agua Gaseosa: Dióxido de carbono, azúcar y otros,
disueltos en agua Moneda: Cobre (Cu) y Níquel (Ni) (las soluciones sólidas se
denominan aleaciones).
TEMA N° 3
CICLO DEL CARBONO
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CICLO DEL CARBONO
El ciclo del carbono es el

sistema de las
transformaciones químicas de
compuestos que contienen
carbono en los intercambios
entre biosfera, atmósfera,
hidrosfera y litosfera. Es un
ciclo biogeoquímico de gran
importancia para la regulación
del clima de la Tierra, y en él se
ven implicadas actividades básicas para el sostenimiento de la vida.
El carbono es un componente esencial para los vegetales y animales. Forma parte de

compuestos como: la glucosa, carbohidrato importantes para la realización de procesos
como: la respiración; también interviene en la fotosíntesis bajo la forma de CO2 (dióxido
de carbono) tal como se encuentra en la atmósfera.
La reserva fundamental de carbono, en moléculas de CO2 que los seres vivos puedan
asimilar, es la atmósfera y la hidrosfera. Este gas está en la atmósfera en una
concentración de más del 0,03% y cada año aproximadamente un 5% de estas reservas
de CO2 se consumen en los procesos de fotosíntesis, es decir que todo el anhídrido
carbónico se renueva en la atmósfera cada 20 años.
La vuelta de CO2 a la atmósfera se hace cuando en la respiración, los seres vivos oxidan
los alimentos produciendo CO2. En el conjunto de la biosfera la mayor parte de la
respiración la hacen las raíces de las plantas y los organismos del suelo y no, como
podría parecer, los animales más visibles.
Los productos finales de la combustión son CO2 y vapor de agua. El equilibrio en la

producción y consumo de cada uno de ellos por medio de la fotosíntesis hace posible la
vida.
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Los vegetales verdes

que contienen clorofila
toman el CO2 del aire y
durante la fotosíntesis
liberan oxígeno, además
producen el material
nutritivo indispensable
para los seres vivos.
Como todas las plantas
verdes de la tierra
ejecutan ese mismo
proceso diariamente, no
es posible siquiera
imaginar la cantidad de
CO2 empleada en la fotosíntesis.
En la medida de que el CO2 es consumido por las plantas, también es remplazado por
medio de la respiración de los seres vivos, por la descomposición de la materia orgánica
y como producto final de combustión del petróleo, hulla, gasolina, etc.
En el ciclo del carbono participan los seres vivos y muchos fenómenos naturales como
los incendios.
Los seres vivos acuáticos toman el CO2 del agua. La solubilidad de este gas en el agua es
muy superior a la que tiene en el aire.
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Tipos de Ciclos
CICLO BIOLÓGICO
Comprende los intercambios

de carbono (CO2) entre los
seres vivos y la atmósfera, es
decir, la fotosíntesis, proceso
mediante el cual el carbono
queda retenido en las plantas y
la respiración que lo devuelve a
la atmósfera. Este ciclo es
relativamente rápido,
estimándose que la renovación
del carbono atmosférico se
produce cada 20 años.
CICLO BIOGEOQUÍMICO
Regula la transferencia de carbono entre la Hidrósfera, la atmósfera y la litosfera

(océanos y suelo). El CO2 atmosférico se disuelve con facilidad en agua, formando ácido
carbónico que ataca los silicatos que constituyen las rocas, resultando iones de
bicarbonato. Estos iones disueltos en agua
alcanzan el mar, son asimilados por los
animales para formar sus tejidos, y tras su
muerte se depositan en los sedimentos. El
retorno a la atmósfera se produce en las
erupciones volcánicas tras la fusión de las
rocas que lo contienen. Este último ciclo es
de larga duración, al verse implicados los
mecanismos geológicos. Además, hay
ocasiones en las que la materia orgánica
queda sepultada sin contacto con el oxígeno
que la descomponga, produciéndose así la
fermentación que lo transforma en carbón,
petróleo y gas natural.
Almacenamiento
El almacenamiento del carbono en los

depósitos fósiles supone en la práctica una rebaja de los niveles atmosféricos de dióxido
de carbono. Si éstos depósitos se liberan, como se viene haciendo desde hace tiempo
con el carbón, o más recientemente con el petróleo y el gas natural, el ciclo se desplaza
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hacia un nuevo equilibrio en el que la cantidad de CO2 atmosférico es mayor; más aún
si las posibilidades de reciclado del mismo se reducen al disminuir la masa boscosa y
vegetal.
Explotación
La explotación de combustibles fósiles para sustentar las actividades industriales y de

transporte (junto con la deforestación) es hoy día una de las mayores planeta, las
consecuencias por todos conocidas: cambio climático (por el efecto invernadero),
desertificación, etc. La cuestión ha sido objeto del Convenio sobre cambio climático
aprobado en Nueva York el 9 de mayo de 1992 y suscrito en la cumbre de Río (Río de
Janeiro, 11 de junio de 1992).
TEMA 4
¿Qué es el ciclo del agua?
Qué es el ciclo del agua? Fácilmente puedo contestar que...soy "yo"! El
ciclo del agua describe la presencia y el movimiento del agua en la Tierra
y sobre ella. El agua de la Tierra esta siempre en movimiento y
constantemente cambiando de estado, desde líquido, a vapor, a hielo, y
viceversa. El ciclo del agua ha estado ocurriendo por billones de años, y la vida sobre la
Tierra depende de él; la Tierra sería un sitio inhóspito si el ciclo del agua no tuviese
lugar.
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El ciclo del agua no se inicia en un lugar específico, pero para esta explicación asumimos
que comienza en los océanos. El sol, que dirige el ciclo del agua, calienta el agua de los
océanos, la cual se evapora hacia el aire como vapor de agua. Corrientes ascendentes de
aire llevan el vapor a las capas superiores de la atmósfera, donde la menor temperatura
causa que el vapor de agua se condense y forme las nubes.
Las corrientes de aire mueven las nubes sobre el globo, las partículas de
nube colisionan, crecen y caen en forma de precipitación. Parte de esta
precipitación cae en forma de nieve, y se acumula en capas de hielo y en
los glaciares, los cuales pueden almacenar agua congelada por millones
de años.
En los climas más cálidos, la nieve acumulada se funde y derrite cuando llega la
primavera. La nieve derretida corre sobre la superficie del terreno como agua de
deshielo y a veces provoca inundaciones. La mayor parte de la precipitación cae en los
océanos o sobre la tierra, donde, debido a la gravedad, corre sobre la superficie como
escorrentía superficial. Una parte de esta escorrentía alcanza los ríos en las depresiones
del terreno; en la corriente de los ríos el agua se transporta de vuelta a los océanos. El
agua de escorrentía y el agua subterránea que brota hacia la superficie, se acumula y
almacena en los lagos de agua dulce. No toda el agua de lluvia fluye hacia los ríos, una
gran parte es absorbida por el suelo como infiltración. Parte de esta agua permanece en
las capas superiores del suelo, y vuelve a los cuerpos de agua y a los océanos como
descarga de agua subterránea. Otra parte del agua subterránea encuentra aperturas en
la superficie terrestre y emerge como manantiales de agua dulce. El agua subterránea
que se encuentra a poca profundidad, es tomada por las raíces de las plantas y
transpirada a través de la superficie de las hojas, regresando a la atmósfera. Otra parte
del agua infiltrada alcanza las capas más profundas de suelo y recarga los acuíferos
(roca subsuperficial saturada), los cuales almacenan grandes cantidades de agua dulce
por largos períodos de tiempo. A lo largo del tiempo, esta agua continua moviéndose,
parte de ella retornará a los océanos, donde el ciclo del agua se "cierra"...y comienza
nuevamente.
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TEMA N° 5
LA TABLA PERIODICA
Historia de la tabla periódica
Los seres humanos siempre hemos estado tentados a encontrar una

explicación a la complejidad de la materia que nos rodea. Al principio
se pensaba que los elementos de toda materia se resumían al agua,
tierra, fuego y aire. Sin embargo al cabo del tiempo y gracias a la mejora
de las técnicas de experimentación física y química, nos dimos cuenta
de que la materia es en realidad más compleja de lo que parece. Los
químicos del siglo XIX encontraron entonces la necesidad de ordenar
los nuevos elementos descubiertos. La primera manera, la más natural,
fue la de clasificarlos por masas atómicas, pero esta clasificación no reflejaba las
diferencias y similitudes entre los elementos. Muchas más clasificaciones fueron
adoptadas antes de llegar a la tabla periódica que es utilizada en nuestros días.
En 1869, el químico Mendeleiev ordenó los 103 elementos de la tabla periódica:
-Colocó los elementos en orden de masa atómica, empezando por los que menos pesan.
-Los elementos que tenían propiedades comunes los situó en columnas.
La tabla dispone de periodos y grupos, la tabla periódica de Mendeleiev tenía espacios

en blanco y la de ahora esta ordenada por el número de protones en su núcleo. La tabla
tiene 7 filas horizontales a las que se les llama periodo, y empiezan en un metal alcalino
y acaban en un gas noble.
Los grupos son las 8 columnas de la tabla que tienen un número del 1 al 8 seguido de la
letra A, reciben nombres especiales y están en los laterales, 2 por la izquierda y 6 por la
derecha. Las otras 8 columnas centrales están ordenadas por números del 1 al 8 pero
seguidos por la letra B.
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Grupos:
I-A Metales Alcalinos

II-A Metales Alcalinotérreos
III-A Térreos
IV-A Carbonoideos
V-A Nitrogenoideos
VI-A Anfígenos
VII-A Halógenos
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III-A Gases nobles
Definiciones
Número Atómico: Se llama número

atómico de un elemento al número
de protones (los que están cargados
+), que tiene en el núcleo.
Masa molar atómica o número

másico: Se llama número másico de
un elemento a la sume de protones y
neutrones que tiene su núcleo.
Calor específico: Cantidad de

energía que hay que "meterle" a 1
kilo del elemento para que su
temperatura aumente 1 grado
centígrado.
Electrones por capa: Cantidad de electrones que tiene un átomo en un nivel

energético.
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TALLER DE QUIMICA
1. Encuentra las palabras que se encuentran a la derecha del cuadro de sopa

de letras
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1. Encuentra las palabras en la siguiente sopa de letras
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2. Lee atentamente las preguntas relacionadas a continuación y responde y

Justifica tu respuesta
1. La materia puede presentarse en tres estados de agregación. ¿Cuáles son?
2. ¿Cómo son la forma y el volumen de un sólido? ¿Y de un líquido? ¿Y de un gas?
3. ¿Cuáles son las dos hipótesis básicas de la Teoría cinético-molecular?
4. Explica cómo se mueven las partículas de un sólido.
5. Explica cómo se mueven las partículas de un líquido.
6. Explica cómo se mueven las partículas de un gas.
7. ¿Cómo son las fuerzas de atracción entre las partículas de un sólido? ¿Y de un
líquido? ¿Y de un gas?
8. Los gases y los líquidos no tienen forma fija. Explica este hecho teniendo en
cuenta sus propiedades microscópicas.
9. Los sólidos y los líquidos tienen volumen constante, mientras que el volumen de
los gases es variable. ¿Cómo puede explicarse esto desde el punto de vista
microscópico?
10. Si disminuimos el volumen de un gas, ¿qué le sucede a la presión? Explica.
11. Cuando aumentamos el volumen de un gas, ¿cómo varía la presión? Explica
12. Si tenemos un gas encerrado en un recipiente con un volumen fijo y lo
calentamos,
a) ¿Qué le pasa a su temperatura?
b) ¿Qué le sucede a la presión? Explica por qué.
13. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. Cuando sean falsas,
justifica tu respuesta:
a) Los líquidos se caracterizan por tener forma fija y volumen variable.
b) Las partículas de un sólido están completamente inmóviles.
c) Las fuerzas de atracción entre las partículas de un líquido son más débiles
que en los solidos
14. Los líquidos pueden adaptarse a la forma del recipiente debido a que sus
partículas.
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Fisicoquimica bachillerato

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FISICA Y QUIMICA– BACHILLERATO CICLO VI

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La Química ciencia que estudia la naturaleza y las propiedades

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La Astronomía, es la ciencia que estudia el origen, el desarrollo

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3. Relaciona con una línea:

6. Mide en centímetros estos objetos:

7. Laura mide 125 centímetros y Juan mide 1metro y 19 centímetros. ¿Quién es

8. Relaciona con líneas:

10. Noelia ha recorrido 5 kilómetros en bicicleta ¿Cuántos metros ha recorrido?

X 1.000 X 100 X 1.000

1km ______ m 1m _______ cm 1m ______ mm

3km _________ m 3m ______ cm 3m _______ mm

16 km _______ m 16 m _______ cm 16 m _______ mm

80 km _________ m 80 m _______ cm 80 m ______ mm

15. El equipo de Dani ha recorrido 12.000 metros en piragua y el equipo de Elsa ha

732,5051 = 7,325051 • 10 2 (movimos la coma decimal 2 lugares hacia la izquierda)

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I-A Metales Alcalinos

1km __ m 1m _ cm 1m ____ mm

3km _ m 3m cm 3m _ mm

16 km ___ m 16 m _ cm 16 m _____ mm

80 km _____ m 80 m _ cm 80 m ____ mm