LA ADECUACIÓN DEL TEXTO.

Es la propiedad del texto que cumple las normas sociales, personales,

lingüísticas… que regula un acto comunicativo.

Un texto es adecuado cuando:

 Se adapta al tema del que va a hablar.

 Se adapta a la persona que lo emite o a la persona que lo recibe.
 Es conveniente en la situación o lugar en que se encuentra.
 Se adapta a la finalidad.
 Se ajusta el tono o nivel de formalidad.
 Respeta las normas de un grupo social.
 Se adapta al nivel de lengua en el que se desarrolla la comunicación.
 Se adapta a las normas de cortesía

LA COHERENCIA.

Es la propiedad que permite percibir el texto como una unidad. No es una

propiedad intrínseca de los textos, sino una propiedad del proceso de producción
del texto, que depende de la situación de comunicación.

MECANISMOS DE COHERENCIA:

 Tema.
 No deben contradecirse unos enunciados con otros.
 Ser oportuno lo que se dice e importante en relación con el sentido.
 Avanzar de forma ordenada y jerarquizada.
 No introducir elementos que no tengan que ver con el tema que se está
tratando

CLASES DE COHERENCIA:

 Coherencia en el enunciado: Cuando las palabras y enunciados tienen

sentido. No lo tendrían si presentaran alguna idea que entrase en
contradicción entre sí o con el mundo al que se refieren.
  Coherencia entre enunciados: Cuando cada enunciado se une lógicamente
a los que le preceden y la información avanza de unos enunciados a otros.
 Coherencia global: Cuando la relación que se establece entre todos los
contenidos le da unidad y sentido al texto. El texto está organizado y
jerarquizado.

LA COHESIÓN.

La cohesión es la relación que tiene el texto con cada una de sus partes. Por
eso, un texto es cohesivo cuando la sintaxis, la relación entre las oraciones y la
relación entre los párrafos son correctas. La cohesión establece una relación
semántica entre los distintos elementos de un texto, es decir, que la comprensión
de un término, una expresión o una oración depende de los otros elementos
presentes en el texto.

MECANISMOS DE COHESIÓN.

Los mecanismos de cohesión son procedimientos lingüísticos que indican las

relaciones existentes entre las distintas secuencias de un texto. Los mecanismos
de cohesión son: los conectores o marcadores discursivos, la repetición y elipsis.

EJEMPLO:

Las coníferas son árboles o arbustos evolutivamente muy antiguos que

aparecieron cientos de millones de años antes que los árboles de hoja ancha. La
palabra conífera deriva del griego: “conus” y “ferre”, que se traduce en “llevar
conos”, haciéndose alusión a la principal característica de las Coniferópsidas;
poseer estructuras reproductivas denominadas conos o más comúnmente piñas.
Las plantas que forman esta colección son las especies forestales dominantes en
los climas fríos y de altas montañas.

En el ejemplo vemos palabras del mismo campo referencial como árboles,

arbustos, plantas, forestal. Es decir, la cohesión léxica se da cuando todo un texto
habla sobre el mismo tema o temas derivados.

CONECTORES O MARCADORES DISCURSIVOS.

 Los conectores textuales son palabras de transición, y como tales, dan
continuidad y coherencia a los textos. A su vez, les aportan fluidez a los escritos,
ya que conectan los párrafos y las oraciones incluidas en ello.

Por otra parte, brindan una estructura coherente a los textos logrando darles un
mayor sentido y comprensión de lectura. También pueden ser muy útiles para
introducir la idea o posición del escritor sobre un determinado tema, por lo cual
son imprescindibles para los trabajos académicos. Su correcto uso es muy
valorado por los examinadores, por la armonía que les dan a los textos.

Por ejemplo: además, también, asimismo, por añadidura, igualmente, encima, es

más, más aún, incluso, hasta, para colmo, del mismo modo, agregando a lo
anterior, de igual manera, con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de
cualquier modo, al mismo tiempo aunque, aun cuando, previamente,
anteriormente, posteriormente, actualmente, a la vez, mientras tanto, al mismo
tiempo, más tarde, más temprano, por ese motivo, por esa razón, por lo tanto, por
lo cual, por lo dicho, cabe resaltar, cabe destacar, sobre todo, lo importante es,
subrayamos, resaltamos, enmarcamos, señalamos.

COHESIÓN Y COHERENCIA.

Por sí solos, los mecanismos de cohesión no dan coherencia a un texto. De la

misma manera, la ausencia de mecanismos de cohesión no significa
necesariamente falta de coherencia.

EJEMPLO DE COHERENCIA

Los especialistas consideran que es importante que haya educación de calidad

para lograr una mejora en la sociedad. Pero para que esto suceda, no solo se
tienen que tener en cuenta los contenidos que se imparten, los diseños
curriculares y la formación de los profesores y de los directivos, sino que también
se tiene que garantizar que todos los ciudadanos puedan acceder a instituciones
educativas. Según varios autores especialistas en el tema, es necesario que se
desarrollen políticas públicas para garantizar que todos los jóvenes puedan
insertarse en la comunidad educativa.
 Este párrafo es coherente porque se adecúa a un contexto formal y porque
posee mecanismos cohesivos: palabras que pertenecen a un mismo campo
(educación, contenidos, diseños curriculares, formación, profesores, directivos,
instituciones educativas y comunidad educativa) y conectores (pero, no solo y
sino).

CORRECIÓN GRAMATICAL

La corrección de textos pretende solucionar las incorrecciones, además de

buscar una normalización en el escrito y remediar posibles incongruencias. Con
esto se consigue una unificación en las normas del texto y en la semántica,
conforme a lo propuesto por el autor original.

PÁRRAFO

El párrafo generalmente lo definimos como un conjunto de oraciones escritas

que comparten un tema y un contexto comunicativo, por lo que las escribimos en
un orden, es decir, en secuencia. El párrafo también es considerado una de las
unidades en que se puede dividir un texto escrito.

Los párrafos de un escrito los organizamos entre sí de una manera secuencial

y lógica, así como las oraciones que forman parte de cada uno de ellos. De esto
dependerá la cohesión y la coherencia del texto y posteriormente para transmitir
correctamente el mensaje al lector al que va dirigido.

CONTEXTO LINGÜÍSTICO

El contexto lingüístico se refiere a todos los factores que afectan a la

interpretación, adecuación e incluso significado de los enunciados lingüísticos. El
contexto lingüístico es una parte importante del estudio de la pragmática, la cual
analiza el modo en cómo afectan al significado de un mensaje los diferentes tipos
de contexto.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación son todos aquellos signos ortográficos que, en un

texto escrito, delimitan las frases, enunciados nominales, verbales y oracionales,
establecen la jerarquía sintáctico-lógica de las proposiciones para conseguir
estructurar el texto, ordenan las ideas y las jerarquizan en principales y
secundarias.

La puntuación varía según el idioma y el estilo de escritura; sin embargo, las

diferencias de estilo no impiden que se pueda hablar de ciertas normas mínimas
en la utilización de los signos. Bajo un punto de vista normativo, algunos usos son
considerados incorrectos en determinados idiomas.

EL PUNTO

El punto (.) es el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y

las oraciones gramaticales en español, y también en la mayoría de los lenguajes
escritos con el alfabeto latino; se escribe sin dejar espacio de separación con el
carácter que precede, pero dejando un espacio con el carácter que sigue a
continuación, a no ser que dicho carácter sea de cierre. Existen tres clases de
punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. Generalmente, indica
una entonación descendente.

PUNTO Y SEGUIDO

Separa enunciados dentro de un párrafo. Quiere decir que se continúa

escribiendo a continuación del punto; la primera letra escrita en este caso irá en
mayúscula. Por ejemplo: «Historia de España. El descubrimiento de América». Se
denomina punto y seguido, nombre más lógico y recomendable que el también
usual de punto seguido.

PUNTO Y APARTE

Separa dos párrafos de contenido diferente dentro del texto. A continuación hay
que comenzar a escribir en línea distinta. Para seguir las normas se debe
comenzar en mayúscula. Se denomina punto y aparte, aunque en algunas zonas
de América se dice punto aparte.

PUNTO FINAL

Siempre se coloca al final, cerrando un texto o enunciado. No es correcta la

denominación punto y final, creada por analogía de las correctas punto y seguido y
punto y aparte.
 También se usa el punto para indicar que la palabra anterior es una
abreviatura. En este caso se escribe la abreviatura seguida del punto y se
continúa escribiendo de forma usual. Esta última clase de punto no se aplica en
determinadas abreviaturas como puntos cardinales, acrónimos o medidas, que se
consideran símbolos.

LA COMA

La coma (,) es un signo de puntuación que señala una breve pausa dentro del
enunciado. Se escribe sin dejar espacio de separación con el carácter que
precede, pero dejando un espacio con el carácter que sigue a continuación. Se
emplea para separar los miembros de una enumeración o sucesión, ya sean
palabras o frases, salvo los que vengan precedidos por alguna de las
conjunciones y, e, o, u o ni.

EL PUNTO Y COMA

El punto y coma (;) se utiliza para unir dos oraciones relacionadas en una sola
frase:

María estaba apenada por el examen; tendrá que estudiar más.

Está lloviendo mucho; no podemos ir caminando.

DOS PUNTOS

Este signo de puntuación (:) representa una pausa mayor que la de la coma y
menor que la del punto. Detiene el discurso para llamar la atención sobre lo que
sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente.2 Un uso
importante y frecuente de este signo es introducir citas textuales (uso que a veces
se le atribuye incorrectamente a la coma).

LAS COMILLAS

Las comillas (‘ ’, “ ”, « ») son signos de puntuación que se colocan al principio y

al final de las frases o palabras escritas como citas o ejemplos, o aquellas que se
quiere destacar, ya sea por importancia que le dé el autor o por su carácter
irónico, vulgar o extranjero e impropio de la lengua que se está usando. A pesar
de que está extendido el uso de las comillas inglesas (“ ”) es preferible emplear
antes las angulares o españolas (« ») y reservar aquellas, y finalmente las simples
(‘ ’), para cuando deban entrecomillarse partes de un texto ya entrecomillado.

SIGNOS DE INTERROGACIÓN

El signo de interrogación (¿ ?) es usado para hacer una pregunta. Su origen se

encuentra en el latín. La palabra «cuestión» viene del latín questio, o 'pregunta',
abreviado como «Qo». Esta abreviación se transformó en el signo de
interrogación.

SIGNOS DE ECLAMACIÓN

Los signos ¡ ! se utilizan para señalar el carácter exclamativo o representar una

forma de actuar en una oración. Se escriben para empezar y finalizar una oración
exclamativa, exhortativa o imperativa.

PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos (…) son tres puntos sin espacios entre ellos, son un
único signo de puntuación que se utiliza al final de una palabra, frase u oración en
lugar del punto u otro signo. Se utilizan para dejar en duda, continuación o en
suspenso una acción y son alineados horizontalmente al nivel de la línea base de
escritura.

LA RAYA

La raya (—), que no debe confundirse con el guion bajo (_) —especialmente en
contextos informáticos— ni con el guion (-) —el cual es más corto— ya que tienen
usos y significados muy diferentes, se usa para introducir un inciso dentro de un
enunciado más extenso y para señalar en los diálogos la intervención de cada
locutor y los comentarios e incisos del narrador. Se escriben dos, una para abrir y
otra para cerrar, excepto cuando el diálogo no prosigue, que es recomendable
suprimir la última y sustituirla por el obligatorio punto; además, se escriben
separadas del resto de la frase con un espacio, y pegadas al propio inciso. En el
caso de los incisos puede sustituir a la coma para mayor aislamiento de los
mismos y también a los paréntesis, pero para expresar uno menor.