El arte como recurso para la

enseñanza del Francés como Lengua

Extranjera: Una propuesta didáctica
para 4º de la ESO implementando la
metodología AICLE

Clara García García

Director: Manuel José Zafra Doménech
 01 –Apertura
02 - Propuesta: contexto
ÍNDICE 03 - Propuesta: actividades
04 - Propuesta: evaluación
05 - Conclusiones
Apartado 01
Apertura

Justificación
- Profundización en el arte como recurso para la enseñanza del Francés Lengua
Extranjera
- Coyuntura
- Marsh (2012) sobre AICLE
Objetivos
- Objetivo general: Diseñar la propuesta de intervención

- Objetivos específicos:
➔Proponer alternativas metodológicas
➔Implementar y validar el proyecto con las TIC
➔Reforzar la cultura pictórica
➔Desarrollar actividades de aplicación práctica
➔Crear entornos útiles

pág.
03
Apartado 01
Apertura
Marco teórico
- Metodología AICLE: un enfoque interdisciplinar a partir de proyectos
➔Materiales didácticos en el enfoque AICLE
Ferrufino (2006): observación, reflexión y experimentación

➔Proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el enfoque AICLE

Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010): seis estadios inspirados en el “marco de las 4 C’s”

➔Integración de las TIC en un proyecto AICLE

- Arte en educación
➔La inclusión del arte en las aulas españolas
Ley Orgánica 3/2020, artículo 21

➔AICLE y el Arte
“En un mundo radicalmente audiovisual, igual que hay que saber leer y escribir, hay que conocer
el lenguaje audiovisual”
Apartado 02
Propuesta: contexto
Marco legislativo estatal y autonómico
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y
las enseñanzas mínimas de la Educación Secundaria Obligatoria.
- Decreto 107/2022, de 5 de agosto, del Consell, por el que se establece la
ordenación y el currículo de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Valenciana.

Estereotipos de otras culturas en contraste con los propios

Bloque 3: Cultura y
sociedad La lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal,
fuente de información y herramienta de participación social
Apartado 02
Propuesta: contexto
Descripción del entorno y características del centro

Centro privado → Francés como → Destinatarios

concertado optativa en la ESO y propuesta: 4º ESO
Bachiller

Problema de → Nîmes, proyecto de → 20 estudiantes: 60

atención y movilidad inmersivo: % género
comprensión lectora intercambio Erasmus femenino, 40 %
+ masculino, A2-B1
Apartado 03
Propuesta: actividades

Sesiones Semana 1 Semana 2

Sesión 1 Fase 1: “Qui est-ce?”

Sesión 2 Fase 1: “Le temps est un

facteur essentiel”

Sesión 3 Fase 2: “Qu'est-ce qu'il

vous évoque ?”

Sesión 4 Fase 2: “Préparation de

l'exposé”

Sesión 5 Fase 2: “Préparation de

l'exposé”

Sesión 6 Fase 3: “L'exposé”

Apartado 03
Propuesta: actividades
https://quizlet.com/es
Sesión 1/Actividad 1: “Qui est-ce?”
Ejemplo: La libertad guiando al pueblo, qué les transmite la obra, Eugène Delacroix,
1830, contenido de la obra romántica

Trabajo en equipo
Sesión 3/Actividad 3: “Qu'est-ce
qu'il vous évoque ?”
Cronología, estilo, una breve descripción y qué les transmite la obra

Integración de las TIC: Atención a la diversidad: Dos alumnos con

pizarra digital, Quizlet, principios DUA dislexia: adaptaciones
sala de ordenadores curriculares:
concreción del
enunciado y rúbricas
 Apartado 04
Propuesta: evaluación
Escala de valoración Diana de evaluación Rúbricas
Apartado 04
Propuesta: evaluación
Fortalezas
✔ Motivación del profesor para
recurrir a la unidad didáctica
relacionada con la Historia
del Arte.
✔ Recursos amenos y
atractivos para los
estudiantes.
✔ Desarrollar las competencias
en Francés mientras se
trabaja la Historia del Arte.
✔ Promoción de actividades
interdisciplinares.
Debilidades Oportunidades Amenazas
o Dificultad para abarcar el ✔ Conseguir una clase o Dificultad de cambio de
léxico de la Historia del diferente y motivadora metodología tradicional al
Arte. gracias al cambio de uso del AICLE.
dinámica.
o Complejidad en la o Excesiva carga de trabajo
adaptación del contenido ✔ Desechar el pensamiento y abandono de la
al nivel A2-B1 del de la Historia como metodología.
alumnado. materia aburrida.
o Poco espacio para las
o Falta de tiempo para ✔ Conseguir motivar al actividades grupales.
realizar las actividades. alumnado.
o Complejidad a la hora de ✔ Ayuda y apoyo al equipo
evaluar. directivo y docentes.
Apartado 05
Conclusiones

- Propuesta Un regard sur l'histoire de l'art dans le domaine du français langue

étrangère, el interés aumenta al no dirigir la unidad hacia los diferentes aspectos
tradicionales
- Ejercicio dinámico: descripción de imágenes, opinión personal
- Habilidades en el proceso de enseñanza-aprendizaje: individual/grupal, uso de las
TIC
- Expresión oral
- Limitaciones y prospectiva: transversalidad
Muchas gracias