Universidad Del Valle - Sede Pacifico

Facultad de Humanidades Universidad

del Valle
Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano

CURSO DISEÑO ETNOGRÁFICO

PERIODO : Noviembre/20 – Abril/21

SEMESTRE : 6º
CÓDIGO : 207028M
INTENSIDAD HORARIA : 4 Horas semanales
CRÉDITOS :4
EJE : fundamentación metodológica y profesional
CARACTERÍSTICAS : NO validable, NO habilitable. – prerrequisito estrategias de investigación.
PROFESOR : HERNANDO SALCEDO salcedo.hernando@gmail.com

PRESENTACIÓN:

El semestre dentro del cual desarrollaremos esta asignatura es sui generis, pues como todos saben, nos
encontramos en una pandemia (COVID 19) que ha transformado toda nuestra cotidianidad. Es por esta razón que
la dinámica de trabajo académico será muy diferente a la que estamos tradicionalmente acostumbrados, ello
representa un desafío tanto para estudiantes como docentes, y nos exige poner en practica la paciencia, una
óptima disposición al aprendizaje y la tolerancia entre otros.

El curso se desarrollará virtualmente, por lo menos hasta que las directivas universitarias no dictaminen lo
contrario, lo anterior, sin duda, es un reto para todos, tendremos dificultades seguramente, pero también es
importante tener la mejor disposición para afrontarlas y superarlas. Por ser algo nuevo tendremos que ir
adaptándonos a las dinámicas de trabajo; es por ello por lo que el presente programa está supeditado a las
actuales circunstancias y a la forma en como se vayan tomando decisiones durante el semestre.

Como ustedes saben el curso es de carácter metodológico, por ende normalmente se desarrolla un trabajo de
campo, pero dadas las actuales circunstancias eso no será posible, lo que nos obliga a acudir a otras estrategias
pedagógicas con el propósito de lograr los objetivos que comporta un curso de esta naturaleza.

I. DESCRIPCIÓN
“Como en toda comunicación, hay una parte técnica y una parte mágica; mucho de lo
que aprende el etnógrafo se queda fuera de su monografía, como el conocimiento de
escenas y gente, sonidos y olores, la atmosfera en que tiene lugar la recogida de datos y
el sentimiento que producen personas y situaciones”
(M. Cátedra)

El presente curso de Diseño Etnográfico tienen como objetivo realizar una presentación sistemática y actualizada
de los métodos y técnicas que caracterizan e individualizan una forma de trabajo investigativo, tomada de la
antropología pero de uso cada vez más constante en otras ciencias sociales. Las primeras exposiciones deben ya
dejar al estudiante en condiciones de plantear un problema de investigación, que debe adelantar y concluir
durante el semestre1. Es decir, cada uno de los temas propuestos se enmarca dentro de la idea de que el resultado

1
Hace referencia a la propuesta de investigación que ustedes vienen desarrollando desde el semestre pasado, se espera
que los estudiantes lleguen con versiones mejoradas de sus trabajos, esto teniendo en cuenta la alta cantidad de falencias
que presentaron anteriormente.
final del curso debe ser la realización de un informe de investigación monográfico, dentro de las limitaciones
identificadas de un curso académico.

A través de este ejercicio teórico - práctico que se pretende desarrollar en el marco del curso, lo que se busca es
conocer las herramientas necesarias para la elucidación de los significados que los sujetos expresan por medio
del lenguaje verbal y no verbal, así mismo sus diferentes discursos políticos, sociales, culturales, económicos,
etc. En este sentido se hace imprescindible aprender sobre las técnicas primordiales que emplea la investigación
social cualitativa, tales como la inserción en el campo, la observación, la entrevista, los relatos de vida y los
registros de campo junto con su interpretación; todos estos elementos en conjunto nos conducen a la aprehensión
de las relaciones intersubjetivas de los individuos y los grupos sociales.

II. OBJETIVOS

1. Mostrar la importancia de la investigación cualitativa en el conocimiento de la realidad

2. Analizar los aspectos básicos del diseño etnográfico
3. Estudiar y aplicar las principales técnicas cualitativas de investigación
4. Motivar la realización de un trabajo de investigación cualitativa que lleve a aprehender dicho método.
5. Interesar- y ojala, apasionar- al estudiante en este tipo de investigación como una herramienta básica para el
trabajo social.

III. CONTENIDOS

1. Diseño, historia, epistemología y enfoques de la investigación cualitativa

2. Reflexividad y validez de la investigación cualitativa
3. La etnografía
4. El proceso de investigación cualitativa (producción, manejo, análisis e interpretación de datos
cualitativos)
5. Estrategias y técnicas de investigación cualitativa
6. Sistemas informáticos y de análisis de datos cualitativos (atlas ti.)
7. Elaboración de un informe de investigación cualitativa.

IV. METODOLOGÍA

El desarrollo del curso se hará a través del modelo de “pedagogía activa”, es decir, se trata de un proceso en el
que los estudiantes construyen su propio conocimiento basado en el estudio, en la discusión y en la experiencia
(González, 2011). Esto exige una óptima disposición hacia el estudio cuidadoso de las lecturas. Este modelo
pedagógico está acompañado por el docente quien desarrolla un rol de guía de dicho proceso de aprendizaje. De
acuerdo a esto, en las sesiones de clase debe predominar discusiones activas de cada uno de los temas
desarrollados, lo que explica la utilización de estrategias como el uso de talleres individuales y grupales. Así, la
metodología del curso combina exposiciones del profesor (siguiendo el principio pedagógico de “recrear la
teoría con la experiencia”), de los estudiantes, lecturas básicas y complementarias, reseñas de libros, talleres y
películas.

El curso posee dos componentes: Uno teórico y uno práctico2, y supone, desde las dos dimensiones, un ejercicio
grande de trabajo (de lectura y de trabajo de campo). En este sentido se tendrá que resolver problemas prácticos
difíciles, sobre los cuales se discutirá siempre en orden a su conceptualización y en una perspectiva general, a
partir de la cual los estudiantes deberán hacer sus deducciones particulares, es decir las que permiten enfrentar
las dificultades practicas encontradas en el abordaje de su problema de investigación.

2
Se buscarán alternativas pedagógicas que nos permitan poner en práctica lo discutido en clase, teniendo en cuenta que
estamos en el marco de una pandemia.
2
 El trabajo de campo, que se desarrolla a lo largo de todo el semestre en grupos, se constituye en el eje articulador
de los contenidos, los aprendizajes y el desarrollo de habilidades y competencias mínimas que cada estudiante
debe ganar, demostrando la apropiación del curso. Para ello se desarrollaran acompañamientos paulatinos al
proceso de investigación. (ver guía de trabajo final)

Esta actividad académica supone entonces una bibliografía adicional a la propiamente establecida del curso, es
así como la intensidad de lectura y trabajo de campo será compleja, lo que requiere un esfuerzo y óptima
disposición por parte de los y las estudiantes.

Por último, es importante señalar que a lo largo del semestre se estarán programando algunos textos que pueden
ser adicionados a la bibliografía ya propuesta, o pueden reemplazar algunos de los documentos ya programados.

V. EVALUACIÓN

Reseñas, talleres, controles de lectura, quiz, etc. 25%

Informe de lectura de una etnografía (exp) 25%
Parcial (“mini etnografía”3) 25%
Informe final de investigación 25%
(Incluye: documento final, diarios de campo, entrevistas en audio y transcritas)4

VI. CRONOGRAMA

SESIÓN TEMA LECTURA BÁSICA ACTIVIDAD

1 Presentación y
Nov. Socialización programa de clase y acuerdos pedagógicos Reglas del juego
24/20
acuerdos
Ø VALLES Miguel (1999). Técnicas cualitativas de
Diseño, historia, investigación social. Edt. Síntesis Madrid Capítulo 2:
2 epistemología y variedad de paradigmas y perspectivas en la
Magistral
Dic. enfoques de la investigación cualitativa (pp. 48-68)
1/20 investigación
cualitativa Ø Bourdieu Pierre (1999). La miseria del mundo.
Capitulo: comprender (527 - 556)
Ø Revista Nómadas Nº 18 (2003). Desafíos de la
investigación cualitativa. U-central – Bogotá Susan
Street. Representación y reflexividad en la
3 Reflexividad y
(auto)etnografía crítica: ¿voces o diálogos? (pp72-79) Magistral – discusión
Dic. validez de la
grupal – taller:
8/20 investigación
(festivo) Ø GEERTZ, Clifford (1996). El surgimiento de la Control de lectura
cualitativa
antropología posmoderna. Compilación de Carlos
reinoso. Barcelona. Gedisa Capitulo: Géneros
confusos. La refiguración del pensamiento social.
Ø GUBER, R. (2001). La etnografía; método, campo y Magistral – discusión
reflexividad. Editorial norma. Bogotá. Capítulo 1: grupal – taller:
4 una breve historia del trabajo de campo etnográfico Control de lectura
Dic. La etnografía
15/20
Ø MALINOESKI, B. (1992). Los argonautas del Pautas de taller
pacifico occidental. Comercio y aventura entre los informe de lectura de

3
Durante el semestre se establecerá qué tipo de actividad se realizará como ejercicio de trabajo de campo.
El abrazo de la serpiente: https://www.youtube.com/watch?v=Ufj-kPoslCA&ab_channel=LuisFelipeForeroPaez
Isla de pascua https://www.pelisplay.co/pelicula/rapa-nui
4
Dependiendo de las circunstancias del semestre se estarán dando las pautas del trabajo final.
3
 indígenas de la Nueva Guinea Melanésica. una etnografía.
Barcelona. Península. Introducción: Objeto, método (entrega 10 de
y finalidad de esta investigación. (37-78) octubre)
Ø HAMMERSLEY y ATKINSON. (1994). Etnografía.
5 Magistral – discusión
Métodos de investigación. Barcelona. Paidos.
Ene. grupal – taller:
12/21
Capítulo: El diseño de investigación: Problemas,
Control de lectura
casos y muestras.
Estrategias y técnicas
Ø GEERTZ, Cliford (1989). La interpretación de las
6 de investigación Magistral – discusión
culturas. Capítulo 1: descripción densa. Hacia una
Ene. cualitativa: LA grupal – taller:
19/21
teoría interpretativa de la cultura. Capítulo 15: juego
OBSERVACION Control de lectura
profundo. Notas sobre la riña de gallos en Bali.
Ø HAMMERSLEY y ATKINSON (1994). Etnografía.
Métodos de investigación. Barcelona. Paidos.
Magistral – discusión
Capítulos: Relaciones de campo - los relatos nativos:
grupal – taller:
Estrategias y técnicas Escuchar y preguntar.
7 Control de lectura
de investigación
Ene.
cualitativa: LA Ø BOURDIEU Pierre (1999). La miseria del mundo.
26/21 Exposición de
ENTREVISTA Capítulo: el orden de las cosas. (65 -78)
estudiantes Ejercicio
de entrevista
Ø Vargas Jimenez, I. La entrevista en la investigación
cualitativa: Nuevas tendencias y retos.
8
Feb. Parcial
2/21
Magistral – discusión
Estrategias y técnicas Ø AIGNEREN, Miguel. La técnica de recolección de grupal – taller:
9 de investigación información mediante los grupos focales. Centro de Control de lectura
Feb. 9/21 cualitativa: GRUPOS estudios de opinión – Universidad de Antioquia (doc. Ejercicio en clase:
FOCALES Virtual) diseño de
instrumentos
Ø KORNBLIT, Ana Lía [Coordinadora] (2007).
Metodologías cualitativas: modelos y procedimientos
de análisis. Buenos Aires: Biblos. Capitulo 1: Magistral – discusión
Estrategias y técnicas historias y relatos de vida: una herramienta clave grupal – taller:
10 de investigación en metodologias cualitativas. (15 -34) Control de lectura
Feb. cualitativa: Entrega del informe
16/21 HISTORIAS Y Ø PUJADA M., Juan José (1992). El método de análisis de una
RELATOS DE VIDA biográfico: el uso de las historias de vida en ciencias etnografía (parejas)
sociales Capítulo 3: los usos del método biográfico
Capítulo 4: la elaboración de una historia de vida
(pp. 41 – 82)
Estrategias y técnicas
Ø GALEANO, Mª Eumelia (2004). Estrategias de
11 de investigación
investigación social cualitativa – el giro en la mirada
Feb. cualitativa:
23/21
Capítulo 4: investigación documental- una
ANÁLISIS Ejercicio en clase
estrategia no reactiva de investigación social (pp.
DOCUMENTAL
113 – 144)
Ø HAMMERSLEY y ATKINSON (1994). La Taller de
Estrategias y técnicas
etnografía. Métodos de investigación. Barcelona. categorización manual
12 de investigación
Paidos. Capítulos: Registrar y organizar la
Mar. cualitativa:
información (161-190) Asesorías y
2/21 ANÁLISIS DE
acompañamiento a
DATOS
Ø Martínez, M. El método etnográfico de trabajo de campo.
4
 investigación

Ø Urbina Urbina, July P. (2013) Enografía virtual. En:

Magistral – discusión
13 Páramo, Pablo. (Ed.) La investigación en ciencias
La etnografía virtual y grupal – taller:
Mar. sociales: Estrategias de investigación. (pp. 171 – 180)
urbana Control de lectura
9/21 Bogotá. Universidad Piloto de Colombia.
Ø El proceso de análisis
Ø Guía de observación etnográfica y valoración
14 Magistral – discusión
cultural de un barrio
Mar. grupal – taller:
Ø Capítulo VII: elaboración del informe final (115 -
16/21 Informe final, Control de lectura
121)
redacción y productos
15
Mar. Asesorías a trabajos finales.
23/21
Socialización de
16 resultados
Informe final,
Mar. Entrega y socialización de resultados ENTREGA DE
redacción y productos
30/21 TRABAJOS
FINALES
17
Abr. Evaluación de trabajos finales
6/21
18
Evaluación y cierre
Abr. Entrega de notas
del curso
13/21

VII. BIBLIOGRAFÍA

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5
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Fundación Estanislao Zuleta. Santiago de Cali, 1996

VIII. FILMOGRAFÍA

• AMALIE (2001). Director Jean-Pierre Jeunet; Protagonista: Audrey Tautou; Miramax (Francia - Alemania).
• BOWLING FROM COLUMBINE (2002). Director Michael Moore. Documental – independiente. (U.S.A)
• GORILAS EN LA NIEBLA: la aventura de Dian Fossey (1988).Director Michael Apted; Protagonista:
SigourneyWeaver; Warner Bros.(U.S.A.)
• INSTINTO(1999). Director: Jon Turteltaub. Protagonistas: Anthony Hopkins Cuba Gooding, Jr.
TouchstonePictures y SpyglassEntertainment. (U.S.A)
• MILLENIUM I: LOS HOMBRES QUE NO AMABAN A LAS MUJERES (2009). Director: Niels Arden
Oplev. Protagonistas: Michael Nyqvist, NoomiRapace y Lena Endre. SørenStærmose. (Dinamarca)
• QUIERES SER JHON MALKOVICH (1999). Director SpikeJonze; Protagonistas:JhonCusack y Cameron
Diaz;Universal Picture. (U.S.A).
• SHERLOCK HOLMES (2009). Director Guy Ritchie; Protagonistas: Robert Dawni Jr. y Jude Law; Warner
Bros. (U.S.A.)
• SIN MAPA - CALLE 13 (2008). Directores Marc de Beaufort y Alexandra Posada Protagonistas: Calle 13;
Efe-x cine (Puerto Rico – Francia)
• SOSPECHOSOS DE SIEMPRE (1995). Director Bryan Singer Protagonistas: Kevin
Spacey;GramercyPictures (U.S.A).
• VIDAS CRUZADAS (thehelp) (2012).

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