LOGOPEDIA (NOMBRE XXX) VALORACIÓN INICIAL IDAT SEPTIEMBRE 2018

CURSO 2017/2018 Septiembre 17 Diciembre 17 Abril 18 Julio 18

XXX XXX XXX E. C.: 3 a. 9 m. E. C.: 4 a. E. C.: 4 a. 4 m. E. C.: 4 a. 7 m.
F. Nac: 15.12.13 C: 30-36 m C: 30-36 m C: 30-36 m C: 30-36 m
(90,91,93,95-100) / 36- (90,91,93,95-100) / 36- (90,91,93,95-100) / 36- (90,91,93,95-100) / 36-
48 m (104-108) 48 m (104-108) 48 m (104-108) 48 m (104-108)
E: 21-24 m (111- E: 21-24 m E: 21-24 m E: 21-24 m
113,115,119) / 24-30 (111,113,115-119) / (111,113,115-119) / (111,113,115) / 24-30
m (120-137) 24-30 m (121,123-137) 24-30 m (123-137) m (124-137)

CURSO 2018/2019 Septiembre 18 Diciembre 18 Abril 19 Julio 19

XXX XXX XXX E. C.: 4 a. 9 m. E. C.: 5 a. E. C.: 5 a. 4 m. E. C.: 5 a. 7 m.
F. Nac: 15.12.13 C: 30-36 m C: C: C:
(90,91,93,95-100) / 36-
E: E: E:
48 m (104-108)
E: 21-24 m
(111,113,115) / 24-30
m (124-137)

[E.C.= Edad Cronológica.]

[C = Comprensión]
[E = Expresión]
Se revisan de manera trimestral, y se anota el período de desarrollo (por ejemplo, 30-36 m) y los objetivos que aún no ha adquirido
y tendremos que trabajar en las sesiones.

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Septiembre 2018
COMPRENSIÓN EXPRESIÓN
30-36 89 Comprende oraciones muy largas y 21-24 m 107 Disminuye la jerga, salvo en momentos de tensión o fatiga
m complejas, por ej. cuando se le explica
que tiene que esperar su turno
90 Comprende mejor el porqué y el cómo de 108 Usa “esto” junto con el gesto de señalar
las cosas. Manifiesta más interés,
pregunta…
91 Comprende y realiza 3 mandatos simples 109 Habla repitiendo las frases y utiliza las inflexiones del adulto
que se dan en una oración más amplia
92 Entiende el género gramatical. Sabe 110 Hace preguntas, elevando el tono final de la palabra o
responder a preguntas del tipo ¿eres un frase, p.ej: ¿dónde papá?
niño o una niña?
93 Demuestra que entiende conceptos de 2 síl. 111 Imita correctamente palabras con patrón silábico trisílabo
tiempo: noche, mañana,…
94 Identifica sus errores lingüísticos y los 112 Utiliza frecuentemente palabras del tipo: /más, dame, ahí,
corrige por medio de ensayo y error no, éste, upa/ etc., para expresar lo que quiere
95 Demuestra que comprende la mayor parte 113 Comienza a utilizar el artículo acompañando al nombre
de los adjetivos comunes: limpio/sucio;
rápido/lento; viejo/nuevo; duro/blando
96 Demuestra que comprende más 114 Se refiere a sí mismo utilizando su nombre
adverbios: encima/debajo; delante/detrás
97 Cambia su acción cuando se le dan 115 Comienza a utilizar algunos pronombres, cometiendo, sin
consignas que incluyen modificadores, embargo, algunos errores sintácticos
como deprisa/despacio
98 Entiende el ¿dónde?, ¿quién? Y 116 Dice nuevas palabras cada semana. Tiene un repertorio
¿cuándo?. Responde adecuadamente a aproximado de 50 palabras
preguntas que los incluyan

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99 Entienden las preposiciones: /en/, /sobre/
100 Realiza órdenes que incluyan las
preposiciones anteriores
101 Al escuchar cuentos conocidos, anticipa
acciones o personajes de forma verbal
36-48 102 Es capaz de llevar a cabo 2 acciones que
m no se relacionan entre sí
103 Comprende conceptos abstractos como
por ejemplo el color. Designa y nombra
colores
104 Responde correctamente a expresiones
como: ¿qué falta? O ¿está entero?
105 Entiende y responde correctamente a
preguntas de ¿cómo? Y ¿por qué?
106 Demuestra (de forma verbal y no verbal)
que entiende consignas que incluyan
preposiciones: a, sobre, bajo, cuando
expresan lugar y con, cuando expresan
acompañamiento
107 Entiende y utiliza conceptos de tiempo
como ayer, el martes, a la hora de la
comida, esta noche, etc.
108 Conoce y responde adecuadamente a su
nombre, sexo, edad, y el nombre de su
calle.
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117 Frases de 2 elementos. Hace más combinaciones de
sustantivos después de verbos
118 Combinaciones más ricas de palabras en oraciones simples
119 A veces hace frases de 3 palabras. P.ej.: jugar balón nene
24-30 m 120 Disfruta nombrando objetos concretos
121 Entiende y representa cómo hacen los animales (el perro, la
vaca)
122 Entabla conversaciones, consigo mismo y con muñecos
123 En situaciones de juego, sobre todo, dirige sus acciones a
través del lenguaje (función reguladora)
124 Explica a su manera, situaciones usando principalmente
nombres de cosas, acciones y personas
125 La entonación de su voz es importante, le da significado a
sus palabras
(1 126 Pide ayuda verbalmente para sus necesidades personales:
palabra) comer, beber o ir al baño
127 Se refiere a sí mismo por el pronombre (“yo”) más que por
su propio nombre
3
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128 Empieza a utilizar con frecuencia otros pronombres

personales
129 Comienza a utilizar posesivos del tipo “de” más el nombre,
p.e: de Juan
130 Puede hablar en plural, añadiendo la /s/, pero sus oraciones
se caracterizan por no concordar en género y número
131 Elabora preguntas tales como: ¿qué es esto?, ¿dónde
está…? Con apoyo de referentes
132 Combinaciones más ricas de palabras en oraciones simples

133 Hace un mayor número de combinaciones de palabras:

sustantivo-verbo, sustantivo-adjetivo, etc.
134 Utiliza normalmente oraciones de 3 elementos (habla
telegráfica) empleando construcciones del tipo S-V-O
135 Canturrea canciones conocidas y repite versos muy
sencillos
136 Escucha y es capaz de reproducir un modelo rítmico simple

137 Tiene un repertorio de 300 palabras

[Verde=conseguido; naranja=en proceso; blanco=no conseguido]

OBSERVACIONES: Acude a la AT (lunes, 16 a 16:45 h) y Logopedia (lunes, 16.45-17.30h). Le han puesto gafas
durante el verano (astigmatismo).

Coordinación con el colegio 25.09.18: Contacto telefónico con XXX (orientadora).

Objetivos de AT, L-E (lectura global y preescritura) y logopedia.
Se siguen observando problemas auditivos (discriminación, lenguaje oral…), que en el cole se traducen en
problemas de comportamiento (no sigue órdenes ni normas, impulsivo, etc.), aunque han descendido con respecto al
año pasado. Nos reuniremos en octubre.
En clase utiliza los libros de 3 años.
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Reunión inicial con la familia. 16.10.18: XXX (AT) y XXX (logopeda). Acuden ambos padres.
Se explican objetivos de AT, L-E y logopedia. Se ha establecido contacto telefónico con el colegio (se explica lo
hablado).
Conducta: se dan pautas, como darle órdenes claras, sin gritar y darle tiempo para responder.
Su hermano (9 años) tiene celos, pero juegan mucho y XXX le imita, por lo que aprende mucho de él.
Audición: aún tiene los drenajes; se nota mejoría pero necesitamos trabajar mucho la discriminación auditiva.
Vista: de momento se ha adaptado bien a las gafas, y se le nota que resiste más tiempo concentrado cuando hacen
deberes; comentamos que aquí también.