CICLO III - LENGUAJE

PROPUESTA METODOLÓGICA GUÍA DE APRENDIZAJE

Cobertura: Departamentos de Cesar, Guajira, Norte de Santander
Estándar de aprendizaje:
Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación
en una tipología textual.
Aprendizaje esperado
Reconoce las características y el uso de las palabras homófonas, monosémica y polisémica

Contenido curricular
☺. La semántica: homófonas, homónimas y polisémicas.

Pregunta problematizadora Eje transversal Guía

¿Qué son homófonas, homónimas y polisémicas y cómo Educación ambienta
las usas diariamente sin que te des cuenta? Convivencia y paz
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DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE
PALABRAS POLISÉMICAS

La mayoría de las palabras de la lengua común tienen varias acepciones, es decir, varios significados.
Observa este ejemplo: Triunfo español en la décima etapa del Tour de Francia Se asocian a la palabra
décima las siguientes acepciones:
• 1. ‘Que sigue inmediatamente en orden a la novena’.
• 2. ‘Cada una de las diez partes iguales en que se divide un todo.’
• 3. ‘Combinación métrica de diez versos octosílabos.’
• 4. ‘Décima parte de un grado de fiebre en el termómetro clínico.’ Una palabra es polisémica cuando
tiene varios significados.

Normalmente todos los significados de esa palabra guardan alguna relación entre sí. En el ejemplo
anterior, todos los significados tienen que ver con el número diez.
 PALABRAS HOMÓNIMAS Las palabras homónimas son aquellas que se pronuncian de la misma
manera, pero presentan significados diferentes: llama (verbo llamar) / llama (sustantivo, ‘mamífero
americano’ ). Aunque la homonimia sea un concepto muy parecido al de la polisemia, hay que procurar
no confundirlos. Las palabras homónimas son en realidad palabras distintas, llama sustantivo no puede
ser la misma palabra que llama verbo.

A veces, para distinguir la homonimia de la polisemia es necesario consultar el diccionario.

Cuando vienen dos entradas distintas se trata de dos palabras homónimas, por ejemplo:
panda1: ‘grupo de amigos’; panda2 : ‘oso’. Cuando viene una sola entrada con varios significados es
una palabra polisémica: sierra: ‘herramienta para cortar madera o cordillera’ Podemos distinguir dos
tipos de homónimos:

• Homógrafos. Son homónimos que se escriben y se pronuncian igual:

vino (verbo venir) / vino (sustantivo, ‘bebida’); honda (sustantivo, ‘arma’) / honda (adjetivo, ‘profunda’)
. • Homófonos. Son homónimos que se pronuncian igual, aunque su escritura sea distinta:
Vaca (‘hembra del toro’) / baca (‘portamaletas’); honda (‘arma’; ‘profunda’) / onda (‘ola, ondulación’).
También, a veces, una palabra se pronuncia igual que un conjunto de dos o más palabras: demás (‘el
resto’) / de más (‘en exceso’); así (‘de esa manera’) / a sí (‘a uno mismo’), haber / a ver

Nombre de la Descripción Tiempo Recursos y

Actividad estimado materiales de
apoyo
Profundización 1. Con ayuda del diccionario explica si estas palabras tienen 30 Hoja block
polisemia u homonimia: gato (‘mamífero’ y ‘palanca’); minutos cuadriculada
clave (‘código secreto’, ‘solución de un problema’,
‘anotación musical’); bota (‘zapato alto’, ‘recipiente de
cuero para el vino’).

2. También con ayuda del diccionario, explica la polisemia

de las palabras falda, batería y columna, poniendo de
manifiesto la relación que guardan entre sí todos los
significados de cada una de ellas.

Construya 3. Las palabras siguientes son polisémicas. Construye con 30

cada una dos oraciones donde aparezcan con significado Minutos
distinto. Aclara brevemente el significado que tiene la
palabra en cada caso: alumbrar, bajo, copa, ganar, juego,
muelle, plaza, recto, timbre.

4. Explica los distintos significados de cabeza en estas

frases. ¿Qué tienen en común todos ellos?
a) Me duele la cabeza
b) Golpeó la cabeza del clavo.
c) Aprobará porque tiene muy buena cabeza.
d) Necesita la firma del cabeza de familia.
 5. Busca en el diccionario los siguientes homónimos y copia
su significado: asta / hasta; horca / orca; barón / varón;
grabar / gravar; ora / hora.

6. Escribe un homófono para las siguientes palabras y

explica sus significados: arte, bienes, ola, bello, bovina,
hay, tuvo
EVALUACIÓN
Autoevaluación Fui puntual en la entrega de los compromisos: SI NO
(valoro mi Participó activamente de la clase y sus actividades SI NO
conocimiento Reconozco que las actividades realizar fortalecen mi relacionamiento con el
actitudes) entorno SI NO___
Comparto con mi familia dos vecinos lo leído en clase Si _NO_
Apropio los conocimientos para resolver situaciones de mi vida cotidiana SI
__NO__
Heteroevaluación Crea oraciones utilizando las palabras homófonas, monosémica, polisémica,
comprendiendo su significado
Coevaluación
Compromiso ACTIVIDADES AUTÓNOMAS
Une cada enunciado con el dibujo correspondiente; colocando el número adecuado dentro de los
paréntesis. Luego, encierra en un círculo, las palabras homógrafas

FUENTES DE CONSULTA
https://educaciodigital.cat/ioc-batx/moodle/mod/book/view.php?id=14230
https://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce13/cauce13_02.pdf
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_3/L/SM/SM_L_G03_U02_L04.pdf
 PROPUESTA METODOLÓGICA GUÍA DE APRENDIZAJE
Cobertura: Departamentos de Cesar, Guajira, Norte de Santander
Estándar de aprendizaje:
Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
Aprendizaje esperado
Analizar la repercusión del género dramático dentro de la historia literaria.

Contenido curricular
☺ el teatro ☺ la mímica.
Pregunta problematizadora Eje transversal Guía
Educación ambienta
¿Crees que el teatro puede contribuir a la promoción
de valores?
Convivencia y paz 16-17
DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE

LAS OBRAS DE TEATRO

Una obra de teatro es una obra dramática en la cual se presenta una historia a través de personajes en
un escenario ante un público.

El teatro es considerado como una puesta en escena que representa acción. Dentro de su actuación
involucra lenguajes visuales y sonoros (texto, actuación, artes plásticas, música y movimiento).

El conjunto de estos lenguajes, configuran lo que le da vida a la obra teatral y que luego son mostrados
al público. Desde su aparición, aproximadamente en el año 534 a. C., el teatro no ha permanecido igual,
ha ido evolucionado desde sus formas iniciales hasta el día de hoy, de allí que podamos hablar de teatro
antiguo y teatro contemporáneo o actual.

Los personajes en una obra de teatro, son los que dan vida al guion; interpretan diferentes sujetos en
diversas situaciones (Miedo, alegría, desespero, amargura, etc.), de acuerdo a lo planteado en el guion
teatral. Escenarios de las obras de teatro Por lo general las obras de teatro son representadas en teatros,
que son los lugares con la infraestructura adecuada para todo tipo de obras. Sin embargo, las obras de
teatro pueden ser presentadas en lugares diferentes, en un parque, en un centro comercial, en una plaza,
en un salón, etc.

Temáticas de las obras de teatro Las temáticas de las obras son variadas y depende del guionista. Pueden
realizarse obras de comedia, drama, tragedia, entre otras.

El guion teatral El guion o libreto de una obra, es un documento que especifica las acciones, textos,
escenario y demás elementos que se tendrán en cuenta por actores y miembros de la producción para
representar una obra.
Origen El teatro antiguo se originó en Grecia a partir de las danzas y cantos corales de los siglos VI y V
a. C., los cuales se celebraban en primavera durante las fiestas en honor al dios Dioniso.

En estas fiestas, grupos de personas disfrazadas de machos cabríos relataban episodios de la vida de
Dioniso. Cada uno de ellos iba dirigido por un individuo (el corifeo) que dialogaba con el resto del coro.
Con el tiempo, fueron apareciendo actores que dialogaban tanto con el corifeo como con el resto del coro;
lo que al principio fue una comparsa se convirtió en una representación que se transformó
definitivamente cuando se llevó la representación a un lugar fijo: el teatro.

El teatro antiguo griego, tenía como finalidad principal hacer reflexionar al espectador sobre los
problemas que afectaban al ser humano, de tal manera, que la representación de la obra, sirviera como
una enseñanza.

El teatro en la antigüedad, se representaba mediante dos géneros principales, la tragedia y la comedia.

Teatro actual: El teatro actual surge por la necesidad de una mayor libertad en la expresión artística.

Para su aparición, fue fundamental la construcción del monumental teatro Festspielhaus de Bayreuth,
Alemania, en el año 1876. El diseño consistía en una estructura en forma de abanico, con la platea
escalonada, el lado del auditorio se oscurecía durante su representación y la ubicación de la orquesta en
un pequeño foso, eran elementos básicos para centrar la atención de los espectadores sobre la acción y
acabar, en lo posible, la separación entre escenario y público.

Características principales:

Absoluta libertad de planteamiento en las representaciones, que mezclaban el diálogo con formas
tradicionales de este arte

La iluminación estaba centrada en la obra teatral.

Variedad de teatros en su estructura, y distanciamiento del estilo clásico en forma de arco.

Elementos básicos:

Texto: Se escriben en forma de diálogos y en primera persona (se le conoce como guion).
Aparición del director de la obra (aunque antes existían en forma de coordinador teatral), quien se
encarga de transformar el texto en teatro con los procedimientos que considere indispensables.

Actuación: ya no es suficiente con el desborde de emociones que se realizaba antes de manera enfática,
sino que se crean gestos simbólicos para demostrarlas, dándole mayor importancia a lo real.

Escenografía: contiene
Vestuario: Prendas y ropas de vestir.
Iluminación: Luces y elementos luminosos para provocar efectos: día, noche, tormentas...
Sonido: Música y efectos sonoros para complementar lo que aparece en escena: ruidos, etc.

Los temas: corresponden a situaciones cotidianas y el carácter humano prevalece en la obra.

Por lo general se representan temas que, en cierta medida, son tabúes sociales, tales como el suicidio, la
homosexualidad, la política, la violencia, la pobreza, la infidelidad, etc., en general, temas que afectan a
la sociedad.

Géneros del teatro moderno o actual: Los géneros de este teatro se dividen en dos: géneros mayores y
géneros menores.

Géneros mayores: 
Drama: es un género intermedio literario entre tragedia y comedia.
Las tragicomedias, pueden tener un final feliz o triste.
Los personajes son gente común y corriente o seres superiores. La risa puede provocar risa o pena.

Tragedia: Provoca en el público un sentimiento de horror y compasión, ya que representa hechos tristes
fuera de lo común.

Comedia: Critica las fallas sociales o individuales. Aunque en medio de la obra se presenten situaciones
tristes, al final terminan de manera feliz.
Géneros menores: Jacará: obra mixta con elementos narrativos, liricos y dramáticos.

La jacará se representa como en forma de noticiario unas veces cantada, otra narrada y otras veces
dialogadas.

Entremés: Obra de carácter festivo con personajes semicaricaturizados.

Autos sacramentales: teatro religioso con componentes didácticos cuyo objetivo es levantar la fe. 
Zarzuelas: Obras que alternan pasajes hablados con números musicales.

Vodevil: obras teatrales que representan un espectáculo de variedad popular. Pueden presentarse
canciones satíricas y silenciosas popularizadas
Nombre de la Descripción Tiempo Recursos y
Actividad estimado materiales de
apoyo
Creación 1 hora Utiliza los
artística Elabora un teatrino con la ayuda de tus materiales de tu
compañeros y del profesor. entorno, telas,
Ten en cuenta realizar este espacio de manera sillas, mesas,
simple y creativa. cartón, etc.
Utiliza los materiales de tu entorno, telas, sillas, Puedes darle
mesas, cartón, etc. Puedes darle vuelta a una mesa vuelta a una mesa
y poner dos sillas a los lados, sobre ellas tender las y poner dos sillas
sábanas a manera de telón. a los lados, sobre
ellas tender las
• Ejecuta una improvisación dentro del teatrino. El sábanas a manera
ejercicio se cumple individualmente, ten en cuenta de telón.
las características del personaje, aplícale al muñeco
el movimiento y la voz según su rol.

• A la indicación del profesor, debes salir del

teatrino, dejar el títere a un costado y repetir la
historia que narraste con el muñeco, utilizando los
mismos diálogos, movimientos, voz y acción.

Análisis del Actividad 1 1 hora

teatro
• Organiza un grupo de trabajo. Con tus
compañeros indaga, consulta o investiga sobre
alguna historia o anécdota de tu comunidad o
región que te llame la atención y que puedas
llevar a escena con títeres.
• Crea un texto dramático para títeres; recuerda
que puede basarse en un cuento, una noticia,
una anécdota o una historia real.
• Asigna los personajes.
 • Con ayuda de tus compañeros construye los
títeres; pueden ser planos, de guante o de
sombras; deja volar tu imaginación y
creatividad.
• Cada grupo ensayará la historia creada para
ser presentada a sus compañeros. Ten en
cuenta que el profesor les ayudará a revisar y
perfeccionar sus títeres y a corregir las
historias y guiones. El tiempo de duración de la
obra lo determinan él y tu grupo.

EVALUACIÓN
Autoevaluación Fui puntual en la entrega de los compromisos: SI NO
(valoro mi Participó activamente de la clase y sus actividades SI NO
conocimiento Reconozco que las actividades realizar fortalecen mi relacionamiento con el entorno
actitudes) SI NO___
Comparto con mi familia dos vecinos lo leído en clase Si _NO_
Apropio los conocimientos para resolver situaciones de mi vida cotidiana
SI __NO__
Heteroevaluación Escribir y representar una escena de una obra teatral.
Coevaluación
Compromiso ACTIVIDADES AUTÓNOMAS
Crea un guion artístico Escoge un subtema de los que se proponen temas ambientales utiliza los recursos
necesario crea sus propios personajes animales y personas.
FUENTES DE CONSULTA
https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Sec
undaria_Activa/Guias_del_estudiante/Educacion_Artistica/ART_Teatro.pdf
https://mexico.unir.net/humanidades/noticias/guion-teatral/