UNIVERSIDAD NACIONAL DE HURLINGHAM  
 
 
Anexo 2. 

Actividades para revisar las expresiones con números y letras

Para tener en cuenta

El  estudio  de  situaciones  particulares  con  preguntas  específicas  ‐ligadas  por  ejemplo  a  formas, 
medidas, cantidades‐ ha dado lugar a la producción de expresiones matemáticas que permiten
responder  las  preguntas planteadas y también las de otras situaciones que cumplen las mismas 
condiciones.   

Por ejemplo,  al analizar  el perímetro de distintos cuadrados, se  llega  a una expresión  con  letras, 
P  =  4  x  L,  que indica en forma general la relación entre las dos variables, el perímetro de cualquier 
cuadrado P y su lado L. Y la expresión sirve para resolver preguntas en otras situaciones de relación 
entre dos magnitudes donde  a una cantidad corresponde el cuádruple de otra, como en el caso de 
relacionar el costo de un artículo y el de  4 artículos iguales del mismo tipo. 

También  en  las  ciencias  y  en  la  tecnología  el  estudio  de  fenómenos  ha  dado  lugar  a  establecer 
relaciones  generales entre magnitudes y a definir nuevas. Por ejemplo, la relación entre el espacio 
y el tiempo en el  movimiento rectilíneo uniforme que escribimos como v= e /t, ó la ley que expresa 
como constante la relación  entre la presión a la que está sometido un gas, el volumen que ocupa 
y su temperatura, que escribimos  como P x V / T = constante. 

1.  ¿Qué números son soluciones de estos problemas? 

a) En un juego de computadora cada jugador elige un número y le resta 4, multiplica el resultado 
por 3 y le suma 20, después le resta  el triple del número que eligió. Gana el que obtiene 10. 
¿Qué número elegirías para ganar el juego?  

b)  En  un  truco  de  magia  se  propone:  elegir  un  número  de  dos  cifras,  sumarle  5,  al  resultado 
multiplicarlo por 2, al resultado sumarle 12 y luego dividir el resultado por 2. Al resultado restarle 
el número elegido. 
   

Anexo 2. Para revisar expresiones con números y letras       1 
 
 TALLER DE PENSAMIENTO MATEMATICO  

2.    a) El área de la figura sombreada, ¿con cuál o cuáles de las expresiones puede relacionarse? 

a.1)   a ∙ b + a ∙ b 

a.2)   (a – b) (a – b)  

a.3)   2∙a – 2∙b  

a.4)   a2 – b2  

b) Busquen, si es posible, escribir cada expresión de otra manera usando alguna propiedad 
conocida.  

3. Las siguientes figuras responden a una misma regla 

a) Dibujen otras figuras que guarden la misma regla. 

b) Escriban una frase que permita describir este tipo de figuras y asegúrense que sólo sirva para 
estas figuras. 

c) Calculen el perímetro de la figura más grande y escriban el procedimiento utilizado. 

d) Discutan cómo obtener la medida del cuadrado del lado mayor a partir de la medida del lado 
del cuadrado de menor tamaño. Propongan una fórmula. 
   

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Anexo 2.  
               UNIVERSIDAD NACIONAL DE HURLINGHAM  
 
 
4. ¿Puede ser que si a un número lo multiplicamos por nueve, le sumamos dos y le restamos 
quince, se  obtiene como resultado el doble del número? 

5. Si a la quinta parte de un número le sacamos 2/3 y le agregamos ése mismo número da cero. 
¿De qué  número estamos hablando? 

6. El doble del siguiente de un número es igual al cuádruple de su anterior, disminuido en 2 ¿De qué 
número estamos hablando? 

Para tener en cuenta 
Aclarando confusiones 

Las  ecuaciones  son  igualdades  en  la  que  intervienen  letras  que  funcionan  como 
variables,  y  esas  igualdades  pueden  ser  verdaderas  para  uno,  algunos,  o  ningún  valor 
de  la  variable.   

Por ejemplo 

2 s = 10        es verdadera para    s = 5   y falsa para todos los demás alores   

2 x + 3 x = 5 x        es verdadera para cualquier valor de x 

3 m = 2 + 3 m        es falsa para todos los valores de m   

En  principio,  el  signo  “=”  de  la  ecuación  indica  condiciones  (“restricciones”)  para  “x”, 
entonces  la  ecuación determina un conjunto de valores de x para los cuales es verdadera. Ese 
conjunto de valores  se llama el conjunto solución de la ecuación. 

Para tener en cuenta 
Expresiones equivalentes 
Al producir fórmulas, algunas de ellas parecen diferentes, pero no lo son. Dos expresiones son 
equivalentes si se obtiene el mismo valor para cualquier expresión que  tome la variable. Por 
ejemplo: 
2x + 3 = x + 5                        6x + 9 = 3x + 15 

Esto es porque la igualdad no se altera si se multiplican ambos miembros por el mismo número, 
en este caso, 3.  

En efecto, en la primera igualdad, 3 (2x + 3) = 6x + 9 y también 3 (x + 5) = 3 x + 15. 

Anexo 2. Para revisar expresiones con números y letras       3 
 
 TALLER DE PENSAMIENTO MATEMATICO  

Para  trabajar  con  expresiones  con  letras  usamos  las  propiedades  de  las  operaciones  que 
conocemos  con números, en este caso, la propiedad distributiva. 

 
7. ¿Equivalentes o no equivalentes? 

a. ¿Qué valor debe tener x, para hacer verdaderas las siguientes igualdades? 

 – (2x – 1) =   2 (6,5 + x) 
 6x – 9 = 30 
 (–x + 8) = x 
8. A fin de saber para qué valores de x las expresiones siguientes coinciden, Ayelén  pensó así:  
                                         3 ∙ x – 5          y          2 ∙ x – 2 

 “Desarmo la primera expresión 
    3 ∙ x – 5 = 2 ∙x + x – 2 – 3  
Ordeno distinto 
    (2 ∙ x – 2)  +  ( x – 3 ) 
Para que coincidan  
    (x – 3) = 0 y eso ocurre sólo cuando x = 3”. 
a. Discutí con un compañero si es correcto lo que pensó Ayelén 

b. Usando el razonamiento de Ayelén encuentren para qué valores de x coinciden las 
expresiones siguientes 
4 ∙ x – 6             y            3 ∙ x – 3 
4 ∙ x + 3              y              x + 3  
 
9. Celeste y Rosario están haciendo cuentas con la calculadora. Ingresan el mismo número, hacen las 
operaciones, y obtienen el mismo resultado. Indiquen cuál es el número que ingresaron en cada 
caso 
a) Rosario multiplicó el número por 3 y luego le sumó 4. 
Celeste multiplicó el número por 2 y luego le sumó 6. 
b) Rosario multiplicó el número por 3 y luego le sumó 1. 
Celeste multiplicó el número por 2 y luego le restó 1. 
c) Rosario multiplicó el número por 2 y luego le sumó 3. 
Celeste multiplicó el número por 4 y luego le sumó 2. 
d) Rosario multiplicó el número por 1,3 y luego le sumó 0,5. 
Celeste multiplicó el número por 1,6 y luego le restó 0,3. 

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Anexo 2.