SECUENCIA DE ABRIL SEGUNDO GRADO A,B,C,D

PROPÓSITO COMUNICATIVO
★ Armar carteleras aulicas que permitan construir un ambiente alfabetizador para
ampliar su vocabulario.
★ Exposición de una galería de personajes de los cuentos trabajados durante la
secuencia.

PROPÓSITO DIDÁCTICO
★ Usar las regularidades de la serie numérica oral y la escrita para leer, escribir,
comparar, ordenar, encuadrar, componer y descomponer aditivamente números hasta
aproximadamente 1.000.
★ Sumar y restar con dificultad .
★ Confeccionar una galería de monstruos con exposición de textos, acerca de las diferentes
características de cada uno de los protagonistas de los cuentos leídos.

OBJETIVOS
LENGUA
★ Participar en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés,
textos leídos y escuchados.
★ Escuchar comprensivamente y producir descripciones de objetos, mascotas, personas,
con progresiva organización de los componentes de la descripción.
★ Participar en situaciones de lectura compartida en voz alta de textos.
★ Escribir palabras, oraciones o textos de manera autónoma, en colaboración con los
pares o con el/la docente.
MATEMÁTICA
★ Usar las regularidades de la serie numérica oral y la escrita para leer, escribir,
comparar, ordenar, encuadrar, componer y descomponer aditivamente números hasta
aproximadamente 1.000.
★ Sumar y restar números de hasta tres cifras, con cálculo reflexionado y algorítmico.
Reconocer los problemas que le dan sentido a la suma y la resta: averiguar cuánto
había antes, cuánto más o cuánto menos tiene una colección comparada con otra,
juntar, separar, agregar, quitar, avanzar y retroceder posiciones.

CIENCIAS NATURALES
★ . Relacionar las características y necesidades vitales de los animales y plantas con su
hábitat.
★ . Utilizar criterios básicos que permitan diferenciar los grandes grupos de seres
vivos.
CIENCIAS SOCIALES
 ★ Identificar y comparar diversos espacios rurales y urbanos, considerando las
condiciones naturales y las actividades que en ellos se desarrollan en la escala local y
regional.
★ Identificar algunos problemas ambientales presentes en espacios urbanos y rurales,
locales y regionales, para el desarrollo de la conciencia ambiental.
★ Identificar diversos intereses de los actores sociales, individuales y colectivos,
desde el contexto de su comunidad hacia otras realidades en diferentes tiempos y
espacios.
★ Desarrollar habilidades para la búsqueda, organización y comunicación de información,
identificando diversos tipos de fuentes y soportes para resolver interrogantes sobre
problemas sociales incorporando vocabulario específico.

CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
LENGUA
PRÁCTICAS DE ORALIDAD

★ Participación en intercambios orales para la planificación de actividades, manifestación y

justificación de opiniones y toma de decisiones realizando aportes pertinentes al
contenido y al propósito comunicativo: solicitar aclaraciones e información
complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar inquietudes e intereses personales;
manifestar opinión y justificarla.
★ Improvisación de diálogos.
★ Escucha comprensiva y relato oral de narraciones de experiencias personales
incorporando diálogos, comentarios y apreciaciones.
★ Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas,
(monstruos) con progresiva organización de los componentes de la descripción.
★ Reflexión, reconocimiento y uso de los diversos modos y pautas de los intercambios
orales.
★ Reflexión sobre el sentido de los turnos de intercambio y otras pautas que rigen las
conversaciones.

PRÁCTICAS DE LECTURA

★ Exploración, búsqueda, selección y organización de materiales de lectura con diferentes

propósitos.
★ Interacción frecuente con variados materiales escritos en soportes diversos, en distintos
escenarios y circuitos de lectura: bibliotecas de aula, escolares, populares y virtuales,
librerías, ferias del libro, páginas web, blogs, portales de noticias.
★ Participación en situaciones de lectura compartida para ampliar y profundizar
conocimientos.
★ Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y
de fragmentos de textos (títulos, diálogos de un cuento leído por el docente, parlamentos
de un personaje en una historieta, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo de letra.
★ Desarrollo progresivo de estrategias de revisión de las propias escrituras (lo que falta,
realizar formulaciones, detectar inadecuaciones etc.).
PRÁCTICAS DE ESCRITURA

★ Producción de textos en situaciones que impliquen planificar lo que se va a escribir,

escribir y revisar lo que se ha escrito.
★ Desarrollo progresivo de estrategias para la evaluación de la propia escritura:
identificación de omisiones (lo que falta escribir) y repeticiones, formulación de
propuestas de modificación.
★ Prácticas de oralidad literaria.
★ Reflexión y confrontación entre pares sobre preferencias de títulos, autores/as,
temáticas, personajes.
★ Prácticas de lectura literaria.
★ Escucha atenta de la lectura en voz alta realizada por el/la docente u otro/a adulto
sosteniendo el hilo argumental; infiriendo cambio de voces de los personajes y de
escenarios.
★ Anticipación del significado global de un texto a partir de diversos indicios: portador,
paratexto verbal e icónico, palabras conocidas.
★ Participación asidua en experiencias de lectura de textos literarios cada vez más
complejos, a través del/la docente, otros adultos/as y de situaciones individuales y
colaborativas de construcción de sentido.
★ Prácticas de escritura literaria.
★ Escritura de títulos, personajes o escenas de textos leídos o escuchados de forma
individual o en colaboración con el docente.

MATEMÁTICA
★ Utilización de los números naturales en situaciones problemáticas que requieran:
★ Identificar y usar las regularidades de la serie numérica oral y la escrita en números hasta
aproximadamente 1.000.

NÚMEROS Y OPERACIONES
★ Sumar números de una, dos y tres cifras.
★ Resolver sumas empleando diferentes estrategias, incluido el algoritmo convencional.
★ Construir cálculos de resta que son útiles para resolver otros más complejos: restas
de un número de tres cifras menos 10 y menos 100.

CIENCIAS NATURALES
LOS SERES VIVOS
★ Identificación de relaciones entre las necesidades vitales de las plantas con el
entorno en que viven, las estructuras que intervienen y la diversidad en las formas de
dispersión de semillas y frutos.

CIENCIAS SOCIALES

Sociedades y espacios geográficos urbanos y rurales

❖ Observación y comparación de paisajes de espacios urbanos y rurales en la escala

local y regional.
 ❖ Conocimiento y comparación de los elementos naturales y construidos socialmente de
los espacios rurales y urbanos a través de ejemplos contrastados de la localidad.
❖ Iniciación en prácticas de localización y representación del espacio local, urbano o
rural, en forma gráfica, a través de croquis y planos, empleando códigos de referencia
convencionales e incluyendo prácticas de orientación.
❖ Reconocimiento de las principales problemáticas ambientales y su relación con los
modos de vida del espacio local identificando acciones para reducir su impacto.

Vida cotidiana en diferentes grupos que conviven en una sociedad

❖ Identificación de cambios y continuidades en la vida cotidiana en contextos urbanos y

rurales del territorio nacional a partir de huellas materiales.
❖ Desarrollo de prácticas de indagación (formulación de preguntas y elaboración de
respuestas), búsqueda y registro de información contenida en diversas fuentes para
construir el conocimiento social.

INDICADORES
★ Posee disposición para expresar y compartir ideas.
★ Comprende las consignas que organizan la tarea escolar.
★ Escucha y produce narraciones orales.
★ Escucha comprensivamente textos leídos o expresados oralmente por los adultos.
★ Interactúa con los textos leídos o expresados oralmente por los adultos.
★ Produce oralmente textos narrativos utilizando un vocabulario acorde a su edad.
★ Coopera en la producción de textos orales escritos.
★ Progresa en las etapas de escritura.
★ Respeta el tiempo dado para el trabajo diario.
★ Trabaja con autonomía y seguridad.
★ Identifican la diversidad de seres vivos, animales y plantas.
★ Reconocen el desplazamiento y la diversidad de movimientos.
★ Observan algunas adaptaciones de las plantas.
★ Reconocen la diversidad de plantas,semillas y frutos.
★ Diferencia los espacios rurales de los urbanos.
★ Identifica actividades desarrolladas en cada ámbito.

★ Utiliza el vocabulario específico relacionado con el campo y la ciudad.

★ Comunica información sencilla en forma oral, gráfica o escrita.

BIBLIOGRAFÍA: DISEÑO Y ACTUALIZACIONES CURRICULARES, HACEMOS ESCUELA.

EVALUACIÓN: Evaluación formativa,Evaluación Sumativa, Autoevaluación

Instrumento de Evaluación
Observación de manera transversal
Participación oral y trabajo áulico: en colaboración, individual y entre pares.
Problematizaciones,observaciones, análisis, comparaciones y cuestionamientos.
Evaluaciones escritas.
RECURSOS:videos,imágenes, fotocopias
TIEMPO: 9 de Abril-
LUNES 9
LENGUA

INFORMACIÓN SOBRE LOS PROPÓSITOS DE LA SECUENCIA

-CUENTO: “EL MONSTRUO RIDÍCULO”

*La docente iniciará algunos intercambios que posibiliten a los alumnos recuperar lo que ya
saben sobre los cuentos con monstruos.

*¿Tienen miedo a los monstruos o a la oscuridad? ¿Conocen cuentos de monstruos? ¿Cuáles?

¿Les gustaría escuchar y leer muchos cuentos con monstruos?

*LA DOCENTE INFORMARÁ SOBRE LA PROPUESTA

I.D: La docente presenta esta imagen y le pide a los alumnos que adivinen:¿Quién es?
¿Cómo se llamará? ¿Parece bueno o malo? ¿Por qué?

I.D: Hoy les voy a leer un cuento sobre este monstruo ( el monstruo de la imagen) que lo elegí
porque me gusto mucho y lo quise compartir con ustedes: “El monstruo ridículo”- Monstruos
de Colección de Graciela Sverdlick- Editorial El barco de vapor.

*La docente leerá el cuento sin interrupciones, respetando el texto y adecuando el tono y
volumen en su voz, a las circunstancias del cuento.

*Posterior a la lectura, la docente abrirá un espacio de intercambio sobre lo comprendido del

texto.

1- ¿Cómo se llama el protagonista del cuento? Pasa un alumno/a para escribir el nombre del
personaje.
2- ¿Qué quería hacer? ¿Por qué?
3- ¿Con quiénes se iba a encontrar? ¿Cómo salió de su casa? ¿De qué se dio cuenta cuando ya
había salido? ¿Cómo se sentía? ¿Por qué?
4- ¿Qué vio a lo lejos? ¿Qué hizo? ¿Por qué?
5- ¿Cómo se sentía Polikarpio? ¿Por qué?
6- ¿Por qué se asustó y qué le pasó al monstruo?
7- ¿Con quiénes se encontró? ¿Qué hicieron los chicos cuando lo vieron? ¿Cómo termina la
historia?
*Realizan una comparación sobre sus anticipaciones realizadas al ver la imagen al comienzo de
la clase.

I.D: ¿Qué palabras podemos usar para describir a nuestro monstruo?

*Se les propone a los alumnos realizar el dibujo de Polikarpio en la parte del cuento que más le
haya gustado y escribir oraciones que describan cómo es su aspecto físico y su personalidad.
(Este trabajo lo harán en hoja A4, para ir preparando la galería de monstruos). Ejemplo de ficha
monstruosa:

-Los alumnos irán escribiendo en un afiche los títulos de los cuentos que formarán parte de la
agenda.

-Los alumnos recibirán una fotocopia, con un cuadro de la agenda, que deberán completar con
los títulos de los libros elegidos. Posteriormente lo pegarán en el cuaderno.

TÍTULO AUTOR PROTAGONISTA

FECHA

MATEMÁTICA
Sumitas con dificultad
LA MAMÁ DE PABLO COMPRÓ UNAS OFERTAS DE
PLANTAS PARA PONER EN SU JARDÌN GASTÓ $25
EN FLORES BLANCAS Y $35 EN FLORES
AMARILLAS. ¿CUÁNTO DINERO GASTÓ?

ID:¿QUIÈN COMPRÒ FLORES?

¿PARA QUÈ COMPRÒ FLORES?
¿QUÈ FLORES COMPRÒ?
¿CUÀNTO GASTÒ EN LAS FLORES BLANCAS?
LE HACEMOS UN CÌRCULO.
¿Y EN LAS FLORES AMARILLAS?
LE HACEMOS UN CÌRCULO?
¿CUÀL ES LA PREGUNTA?
¿QUÈ OPERACIÒN DEBEMOS HACER?¿POR QUÈ? ¿CÒMO TE DISTE CUENTA?

¿CÒMO RESOLVEMOS ESTA SUMITA?

A PRESTAR ATENCIÒN
ID: ¿QUÈ SUCEDE CON LOS UNOS? ¿CUÀNTO ME DAN? ¿SI DAN 10 ENTONCES
DÓNDE LO UBICO?

PABLO DECIDIÓ REGALARLE A SU MAMÁ 18 PLANTINES DE LAVANDA Y 15

PLANTINES DE ROMERO PARA PERFUMAR SU JARDÌN ¿CUÀNTOS PLANTINES TIENE
LA MAMÁ AHORA?
ID: ¿QUÉ OPERACIÓN DEBEMOS HACER? ¿POR QUÈ?
RECUERDA DESCOMPONER LOS NÙMEROS
¿QUÈ SUCEDE CUANDO LA SUMA DE LOS UNOS ME DA UN NÙMERO MAYOR A 9?
SI SE PUEDE DESCOMPONER LO DESCOMPONGO NUEVAMENTE Y LOS UBICO PARA
SUMAR.

18 + 15 =
10 + 10 + 8 + 5
20 + 13
20 + 10 +3
30 +3 = R=

MARTES 10
CIENCIAS NATURALES

Diversidad de seres vivos y sus adaptaciones

Para iniciar muestra las imágenes de animales ID:¿Conocen estos animales?

-COMPLETA EL CUADRO CON LAS CARACTERÍSTICAS DE ESTOS ANIMALES

ESCRIBE
EL
NOMBRE
DEL
ANIMAL

QUE
FALTE

¿DÓNDE
VIVEN?

¿CÓMO
SON?

¿CÓMO
SE
MUEVEN?
ID¿todos los animales comen los mismos alimentos? ¿Por qué algunos tienen pelos y otros
tienen plumas?¿Por qué algunos tienen patas, otros tienen alas y otros aletas?

ESCRIBE EL
NOMBRE
DEL ANIMAL

¿DÓNDE
 VIVEN?

¿CÓMO
SON?

¿CÓMO SE
MUEVEN?

ADECUACIÓN CURRICULAR(PARA QUIENES NECESITEN)

CORTA Y PEGA LA PALABRA DONDE CORRESPONDE

ALAS PATAS ALETAS NADA VUELA

PECES INSECTOS COMIDA CAMINA CRUSTACEOS,
SEMILLAS DE PARA MOLUSCOS
HIERBAS O MASCOTAS INSECTOS
MALEZAS
RESIDUOS DE
GRANO
POLO SUR
MAR ÀRBOLES EN CASAS

ID: ¿Qué cosas tienen en común estos animales?¿Y qué diferencias tienen?

Escribimos en la carpeta:”Hoy aprendimos sobre las características de animales “

MATEMÁTICA
RESTA CON DIFICULTAD
LA TÍA DE FRANCISCO SEMBRÒ 54 PLANTAS EN SU JARDÌN PERO CON EL FUERTE
CALOR QUE HUBO SE LE MARCHITARON 16 ¿CUÀNTAS PLANTAS LE QUEDARON?

ID: ¿DE QUIÉN HABLA EL PROBLEMA?

¿QUÉ LE SUCEDIÓ?
¿QUÉ DEBO RESPONDER?
¿QUÉ OPERACIÓN DEBO HACER ? ¿POR QUÉ?

¿CÓMO COLOCO LOS NÚMEROS PARA RESTAR?

¿PUEDE EL 6 QUITARLE AL 4? ¿POR QUÈ?
¿CÒMO RESOLVEMOS? ¿QUÈ PUEDE HACER EL CUATRO?
54 - 16=
 50 10 + 4 EL CUATRO PIDE 10 A LOS DIECES Y
SE CONVIERTE EN 14

40 14 EL 50 QUEDA EN 40
AL 14 LE SACO 6

A 40 LE SACO 10
10 6 =
30 8 =38

AHORA VOS SOLITO

MARTINA TENÌA $62 Y LE REGALÓ $15 A SU HERMANO ¿CUÀNTO DINERO TIENE
AHORA?

MIÉRCOLES 11
CIENCIAS SOCIALES
¡QUÉ PAISAJES!

PRESENTAMOS LA SIGUIENTE
IMAGEN.¿QUE VEMOS?
HACEMOS UNA LISTA DE
PALABRAS EN EL PIZARRÓN.

Escuchamos lo que nos lee la seño.

1) ESCUCHAMOS EL CUENTO: “EL
RATÓN DEL CAMPO CONOCE LA
CIUDAD”
Conversamos: ¿Quién vivía en el campo? ¿Cómo era su lugar? ¿Qué hacía él en el campo?
¿Quién vivía en la ciudad? ¿Por qué extrañaba Ramón las estrellas?

ID:Conversamos: ¿Qué cosas encontramos en el campo que no haya en la ciudad? ¿Y

al revés? ¿Cuál es la diferencia entre el campo y la ciudad?

MATEMÁTICA
DETECTIVES MATEMÀTICOS

SEPARADOS EN GRUPOS DE DOS O TRES ALUMNOS.

DEBERÁN DESCUBRIR LAS CUENTAS QUE RESUELVEN
LOS PROBLEMAS QUE LES TOCA EN CADA TARJETA

TARJETA 1
NICOLÀS SEMBRÒ EN SU HUERTO 26 PLANTINES DE PEREJIL Y 48 PLANTINES DE
PIMIENTO ¿CUÀNTOS PLANTINES SEMBRÒ?

TARJETA 2
DANTE LE REGALÓ A SU ABUELITA 35 FLORES AZULES Y 28 FLORES BLANCAS
¿CUÀNTAS FLORES COMPRÒ?

TARJETA 3
CECILIA TIENE AHORRADO $ 62 SI GASTÒ $25 ¿CUÀNTO DINERO LE QUEDÒ?

TARJETA 4
SUSANA VIAJÓ A SALTA Y TRAJO UNA MACETITA DECORADA, SI SU MAMÁ LE DIO
$85 Y LA MACETA LE COSTÒ $36 ¿CUÀNTO DINERO LE SOBRÒ?
 TARJETA 1 TARJETA 2 TARJETA 3 TARJETA 4

85 + 36= 62 - 25= 85 -36= 62 +25=

TARJETA 5 TARJETA 6 TARJETA 7 TARJETA 8

35 -28 = 26- 48= 35 +28= 26 +48 =

SE ENTREGARÁN UN PROBLEMITA POR GRUPO OBTIENE 10 PUNTOS EL QUE

DESCUBRE Y RESUELVE EL PROBLEMA
CADA GRUPO PASARÁ AL FRENTE A LEER EL PROBLEMA Y EXPLICAR CÒMO LO
RESOLVÌO

SE PUEDE REPETIR ENTREGANDO UN SEGUNDO PROBLEMA

JUEVES 12

MATEMÁTICA
¡A INVENTAR! POR PAREJAS
SE ENTREGARÀ UNA DE LAS TARJETAS CON LA CUENTA Y ELLOS DEBERÁN
INVENTAR EL PROBLEMA Y RESOLVERLO.
ID:
TENER EN CUENTA
● DE QUIÈN HABLA EL PROBLEMA
● QUÈ LE SUCEDE
● CUÀL ES LA PREGUNTA A RESOLVER

LENGUA
EL MONSTRUO RIDÍCULO

I.D: Recordamos entre todos el cuento El monstruo ridículo.

-¿Cómo se llama el monstruo? ¿Quién puede escribir su nombre en el pizarrón?

-Pasa un alumno a escribirlo.

-La docente entrega el siguiente fragmento del cuento.

ASÍ QUE SE MIRÓ AL ESPEJO PARA VER SI ESTABA BIEN FEO, SE
DESPEINÓ UN POCO Y BUSCÓ SU SAQUITO MÁS HORRIBLE.

-Entre todos lo leen y encierran la palabra SAQUITO Y FEO.

RESPONDE:

¿CÓMO QUERÍA VERSE

POLIKARPIO?.............................................................................................

¿POR
QUÉ?........................................................................................................................................

¿QUÉ
HIZO?.......................................................................................................................................

VIERNES 13
LENGUA
CUENTO: “CELOS MONSTRUOSOS”

I.D: Levanten la mano quienes tienen hermanos. Ahora… levanten la mano quienes tienen
hermanos mayores. Ahora… levanten la mano quienes tienen hermanos menores. (La docente
también participa y levanta la mano)

I.D: Ahora les voy a contar un cuento que tiene que ver con hermanos…y tiene que ver con
monstruos! Escuchen con atención.

-La docente lee el cuento: Celos monstruosos de Monstruos de Colección de Graciela Sverdlick-
Editorial El barco de vapor.

-Luego de la lectura se propiciará un espacio para que los

alumnos intercambien sus ideas, sobre el texto.

1-¿Cómo comienza el cuento? ¿Qué personaje aparece? ¿A dónde está Ruflo? ¿Cómo es
Ruflo? 2-¿Qué conflicto se le presenta a Ruflo? ¿Qué le dijo su
mamá? ¿Cómo se sintió con la noticia?
3-¿Qué les decían sus papás para tranquilizarlo?¿Qué pensaba Ruflo de los hermanos
menores?
4-¿Cuánto tiempo pasó para conocer a su hermanita? ¿Cómo era? ¿Qué nombre le pusieron?
¿Qué temía que pasara?
5-¿Cómo termina finalmente la historia?

I.D: ¿Quién quiere pasar a escribir RUFLO al pizarrón?

*Se les propone a los alumnos realizar el dibujo de Ruflo en la parte del cuento que más le haya
gustado y escribir oraciones que describan cómo es su aspecto físico y su personalidad

I:D: Ahora…levante la mano a quiénes les gusta tener hermanos mayores ... .Y hermanos
menores…¿Qué es lo que más les gusta de tener hermanos?

CIENCIAS SOCIALES “LUGARES EN NUESTRA CIUDAD”

 1) OBSERVAMOS LAS SIGUIENTES FOTOGRAFÍAS:

ID:Conversamos: observando las imágenes dialogamos sobre qué vemos ¿Qué les parece esa

diferencia? ¿Por qué creen que hay esas diferencias?

1) ESCRIBIR ¿PERTENECEN AL CAMPO O A LA CIUDAD?

2) ESCRIBO TODO LO QUE VEO.

LUNES 16
LENGUA “CELOS MONSTRUOSOS”
Entre todos recordamos el cuento de la clase anterior.

I.D: Explica En todo cuento distinguiremos tres partes: Inicio, Nudo y Desenlace.

En el INICIO se presentan los personajes y se explica cuándo y dónde comienzan los hechos.
*DESARROLLO O NUDO: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia,
toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o
alteración de lo planteado en la introducción.

*DESENLACE O FINAL: Parte donde se suele dar la solución a la historia y finaliza la narración.
Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.

I.D: ¿Cuál es el INICIO del cuento que acaban de escuchar? ¿Qué sucede en el NUDO, cuál es
el conflicto que se presenta? ¿Y el final cuál sería?

-Los alumnos pasan a escribir en el pizarrón algunas oraciones para cada parte del cuento.

MATEMÁTICA
SUMAS Y RESTAS CON DIFICULTAD

ID: Unos chicos van a comenzar los preparativos para armar una huerta.Escriban el cálculo y
la respuesta de cada problema.Pueden usar el castillo numérico.

1.NECESITAN 25 CAJONES DE MADERA , Y EL VERDULERO DEL BARRIO PROMETIÒ

DARLES 16.¿CUÀNTOS CAJONES VAN A FALTAR?
ID:¿Cómo calcularon los cajones que faltaban?

2.PARA ARMAR UN CAJON NECESITAN 12 MADERAS.UNO DE LOS PADRES OFRECIÒ

ARMAR 3 CAJONES.¿CUÀNTAS MADERAS NECESITAN?
ID: ¿cómo calcular sumar 12 más 12 más 12?¿Qué tal si nos ayudamos con el castillo
numérico?

3. JULIA Y MARISOL SE OCUPARON DE COMPRAR SEMILLAS.COMPRARON 20

SEMILLAS DE REPOLLO,30 SEMILLAS DE PEREJIL Y 40 SEMILLAS DE
TOMATES¿CUÀNTAS SEMILLAS VAN A PLANTAR?

ID:¿Cómo resolvieron cada uno de los problemas? Los estudiantes pasan y escriben sus
cálculos.Luego se les indaga,¿Cuàl les parece màs conveniente?
Registramos en carteles los cálculos para que queden de referencia.

MARTES 17
CIENCIAS NATURALES

EL DESPLAZAMIENTO DE LOS ANIMALES

ID: ¿Por qué se desplazan los animales?¿Se puede saber ,observando las extremidades , es
decir si tienen patas, alas o aletas, como se desplaza una animal?
Se entrega esta copia

COMPLETA COMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES

CORTA Y PEGA COMO SE DESPLAZAN LOS ANIMALES

REPTA SALTA CAMINA CORRE VUELA NADA

(ADECUACIÒN CURRICULAR)

PARA DESPLAZARSE DE UN LUGAR A OTRO, EL CARACOL

…………………………………………………CONTRAYENDO SUS MÚSCULOS.

LA CALANDRIA ES UNA AVE QUE PARA CAPTURAR A SUS

PRESAS,………………... .DESPLEGANDO SUS ALAS.

EL MONO ……………….PARA DESPLAZARSE,IGUAL QUE LOS OSOS

Y LOS SERES HUMANOS.

LA TRUCHA ES UN PEZ DE AGUAS FRÌAS, QUE ………………….

NADA EN LOS RÌOS DE LA PATAGONIA.

EL CIERVO,……………………………………………… PARA ESCAPAR DE SUS

PERSEGUIDORES.

EL CANGURO ES EL ÙNICO ANIMAL DE TAMAÑO GRANDE

QUE ……..………………………………………PARA DESPLAZARSE.

ID: ¿Cómo se desplaza el caracol, la calandria, el mono, la trucha, el ciervo, el canguro?

¿Cómo creen que se mueve un animal cuando rapta o arrastra?¿Para qué se mueven los
animales?

Escribimos en el cuaderno

“LOS ANIMALES SE MUEVEN PARA BUSCAR ALIMENTO,BUSCAR PAREJA,PARA

PROTEGERSE DE LOS DEPREDADORES”.

MATEMÀTICA
LOS DETECTIVES SIGUEN LAS PISTAS,ENCUENTRA Y PINTA EL NÙMERO CORRECTO
ID:¿QUÈ DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA ARMAR EL NÙMERO?
¿CÒMO TE DISTE CUENTA?
 ● ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS NÙMERO QUE PINTASTE.
………………………………………………………………………………………………………………

MIÉRCOLES 19

LENGUA
CUENTO : EL DOMADOR DE MONSTRUOS. de Ana María Machado.

I.D: ¿Saben qué pasa cuando NACE UN MONSTRUO? La docente comenta…..

Cuando nace un MONSTRUO pueden suceder dos cosas: que sea un monstruo que habita en
los BOSQUES LEJANOS o que sea un monstruo que……. vive DEBAJO DE TU CAMA. Pero si
es un monstruo, que vive DEBAJO DE TU CAMA pueden suceder dos cosas: que te devore, o
que se haga tu amigo y te lo LLEVES A LA ESCUELA. ...

I.D: ¿Qué otras cosas más pueden pasar cuando nace un monstruo?

I.D: Ahora vamos a ver un cuento sobre otro monstruo..

Disfrutamos del cuento a través del link https://www.youtube.com/watch?v=lrs16zqKNP0
empleando las computadoras, en grupo de tres alumnos.

-Previamente se dialoga con los estudiantes sobre el cuidado de las mismas.

I.D: ¿Quién o quiénes son los protagonistas del cuento? ¿Quién es Sergio? ¿A qué le tenía
miedo? ¿Qué hizo para enfrentar su miedo? ¿Y resultó al comienzo? ¿Por qué? ¿Qué sucedió
las noches siguientes? ¿Logró derrotar al monstruo que lo asustaba? ¿Cómo?

*Se les propone a los alumnos realizar el dibujo del monstruo de la pared y describirlo en una
hoja A4, para la galería de monstruos.

CIENCIAS SOCIALES

MIRAMOS Y ESCUCHAMOS EL CUENTO:

Ratón de campo y ratón de ciudad. Fábula para niños

https://www.youtube.com/watch?v=g1YLILAKztI

https://www.youtube.com/watch?v=oWEMJt8e_2E&ab_channel=OkiDokiDoEspa%C3%B1ol

ID: ¿De dónde eran los ratones? ¿Por qué no les gustaba el lugar? ¿Qué comía el ratón del campo? ¿Y el
de la ciudad?

ENCONTRAMOS EN LA IMAGEN AL RATÓN DE CAMPO Y DESCRIBIMOS EL LUGAR:

ENCONTRAMOS AL RATÓN DE LA CIUDAD Y DESCRIBO COMO ES EL LUGAR

JUEVES 20
MATEMÁTICA
JUGAMOS AL EMBOQUE
POR PARES PASARAN AL FRENTE
RECUERDA:
● CONTAR LAS TAPITAS TENIENDO EN CUENTA CIENES DIECES Y UNOS SEGÙN
LO QUE EMBOCASTE.
● , ANOTAR EL PUNTAJE CON EL NOMBRE DE CADA JUGADOR
● SUMA LOS PUNTAJES PARA SABER EL TOTAL DEL EQUIPO.
COMPLETA:

NOMBRE CIENES DIECES UNOS TOTAL

CUENTA:

PUNTAJE TOTAL:

LENGUA
EL DOMADOR DE MONSTRUOS.

-Recordamos entre todos el cuento de la clase anterior.

LEEN EN VOZ ALTA LAS CONSIGNAS Y COMPLETAN.
ENCIERRA LA OPCIÓN CORRECTA Y COLOCA EL NOMBRE.

SERGIO TENÍA UN CARRO CON ...

CUANDO TENÍA MIEDO, SE ESCONDÍA EN …

ANTES DE DORMIR, A SERGIO SE LE APARECEN EN LA PARED ...

EL SENTIMIENTO QUE TUVO FUE DE …

-Leen las actividades terminadas.

VIERNES 21
LENGUA
-I.D: Recuerdan cómo era el último monstruo de la pared que apareció en la habitación de
Sergio?

-La seño lee el texto y los alumnos completan la lista siguiente.

ESTE ES EL MONSTRUO CON …..

UN……………………. SEIS………………… ONCE……………………

DOS………………….. SIETE……………….. DOCE…………………..
TRES………………… ……………JOROBAS TRECE………………….
CUATRO…………….. NUEVE……………… ………………
CARCAJADAS
………………..OMBLIGOS DIEZ………………… QUINCE…………………

-LEEN ENTRE TODOS LA LISTA QUE DESCRIBE AL MONSTRUO DE LA PARED.

CIENCIAS SOCIALES CAMPO Y CIUDAD

COMPLETAR EL TEXTO

AYUDAMOS AL RATÓN A LLEGAR A SU CASA

RECORTAR LAS IMÁGENES DEL RECUADRO Y PEGARLAS EN DONDE VAN:

LUNES 24
MATEMÀTICA
NOS CONVERTIMOS EN DETECTIVES.

REPASAMOS NUMERACIÒN
● CONTAMOS
● UBICAMOS LOS NÙMEROS QUE ME DICE LA SEÑO EN EL CASTILLO
(TENER CUENTA LA PISTA QUE ME DICE LA SEÑO,EJ.ES DE LA FAMILIA DEL 100 Y
TIENE 5 DIECES…)
 ● MENCIONAMOS A QUÈ FAMILIA PERTENECE Y CÒMO ESTÁ FORMADO
● TENIENDO EN CUENTA LOS CIENES, DIECES Y UNOS

ID: ¿SI DICE MÀS 10 QUÈ NÙMERO DEBO TENER EN CUENTA PARA SUMAR 10?
¿Y SI DICE +100?

LENGUA
I.D: ¿Cómo debería ser un monstruo horroroso? ¿Y un monstruo gracioso?

-Se les propone trabajar con el compañero de banco.

-OBSERVA Y CUENTA LO QUE SUCEDIÓ EN CADA IMAGEN

.................................................................................................................................................
 .........................................................................................................

……………………………………………………………………………

.........................................................................................................

-CADA GRUPO LEE SU TRABAJO TERMINADO.

CLASE N° 9: CUENTO: POTOTO 3 VECES MONSTRUO.(César Bandín Ron)

Antes de la lectura:

I.D: ¿Qué características recuerdan de los monstruos que

hemos conocido hasta ahora? ¿Qué características debe
tener un BUEN MONSTRUO? Qué características de su
PERSONALIDAD tienen que ser tan buenas que este
monstruo pueda ser elegido como el MEJOR MONSTRUO
de todos.

-Debate con los alumnos sobre dichos aspectos.

-La docente leerá el cuento "POTOTO 3 VECES MONSTRUO" de César Bandín Ron.

I.D: ¿Cuáles son las tres clases de monstruos que hay? ¿Por qué es RARO Pototo? ¿Cuáles
son las virtudes de Pototo? ¿Cuáles son los demás personajes que aparecen en el cuento? ¿En
qué consistían las pruebas por las que tenían que pasar los monstruos, en EL CAMPEONATO
DE MONSTRUOS? ¿Quiénes conformaban el jurado? ¿Pudieron superar las pruebas los tres?
¿Qué les sucedió a cada uno? ¿Quién superó mejor las dificultades que les presentaron? ¿A
quién dieron una mención especial? ¿Por qué? ¿Quién triunfó finalmente?

I.D: Invita a los alumnos a pasar a escribir los nombres de los personajes del cuento.
-Luego los dibujan en hoja A 4 y colocan sus nombres.

MARTES 25
CIENCIAS NATURALES

ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS

Se prepara el cañón para mostrar el primer video

1.https://www.youtube.com/watch?v=3d7EqTSeGyk&ab_channel=NievesRivas

(movimiento de girasoles)
2. https://www.youtube.com/watch?v=weBdlpn7apI&ab_channel=AmeliaRueda

(movimiento de la Mimosa Pùbica)

3. https://www.youtube.com/watch?v=c8qqIHaPeu0&ab_channel=JardineriaCasera

(movimiento de dama de la Noche)

4. https://www.youtube.com/watch?v=06WA-DgJ148&ab_channel=pittonibike

(movimiento de Planta Carnívora)

Se entrega una ficha con las imágenes de las plantas

ID: ¿Qué cambios notas entre el Girasol y la planta Mimosa?¿Qué puede suceder con
el insecto en la planta Carnívora?¿Qué forma tiene esta planta?¿qué sucede cuando
alguien toca las hojas de la planta Mimosa?

¿Podemos decir que estas plantas que observaron en los videos se mueven?

¿Cómo son los movimientos?

Leemos el siguiente texto

LAS PLANTAS EN MOVIMIENTO

ALGUNAS PLANTAS PUEDEN MOVERSE BUSCANDO LA LUZ, POR

EJEMPLO, LOS GIRASOLES,QUE VAN GIRANDO EN BUSCA DEL SOL.

OTRAS, COMO LA MIMOSA PÙDICA, AL SENTIRSE AMENAZADA POR

UN ROCE, INMEDIATAMENTE REACCIONA CERRANDO SUS HOJAS
SOBRE EL TALLO COMO SI SE MARCHITARA.

TAMBIÈN HAY PLANTAS EN LAS QUE SUS FLORES SE CIERRAN DE DÌA

PARA PROTEGERSE DEL CALOR Y DEL SOL, Y SE ABREN DE NOCHE.ESTE
TIPO DE PLANTA SE CONOCE COMO DAMA DE LA NOCHE.

LAS PLANTAS CARNÍVORAS SE ALIMENTAN, EN PARTE, DE PEQUEÑOS

ANIMALES, EN PARTE, DE PEQUEÑOS ANIMALES E INSECTOS QUE
CAPTURAN ELLAS MISMAS. ALGUNAS CON TRAMPAS, TAMBIÉN CON
PELOS, CON LÌQUIDOS PEGAJOSOS DONDE LOS INSECTOS QUEDAN
ATRAPADOS.

ID:¿Cuáles son las partes de las plantas?

COMPLETA LAS PARTES DE LA PLANTA

ESCRIBE LOS CUIDADOS QUE DEBE TENER UNA PLANTA

MIERCÒLES 26
CIENCIAS SOCIALES

ID:El ratón de la ciudad quiere recorrer el barrio. Le quiere mostrar donde está la cancha. Lo
ayudamos a llegar sin que se encuentre con el gato:

1) MARCAR EL RECORRIDO:

Miramos un video para aclarar dudas:

https://www.youtube.com/watch?v=afE6g1ziAi0

REALIZAMOS UN AFICHE UTILIZANDO IMÁGENES Y CARTELES.

MATEMÁTICA
¡A PENSAR! EN GRUPOS DE 4 ALUMNOS
LEE LAS PISTAS Y DESCUBRE EL RESULTADO

● ES UN NÚMERO QUE SUMADO A 120 DA COMO RESULTADO 250 …………………

● UN NÙMERO QUE TIENE 4 CIENES Y 7 UNOS ………………………..
● ES DE LA FAMILIA DEL DOSCIENTOS Y TIENE 3 DIECES …………….
● ES UN NÚMERO FORMADO POR 10 DIECES Y 6 UNOS……………………….

ID: ¿CÒMO TE DISTE CUENTA? ¿ALGUIEN TIENE OTRO RESULTADO?

¿CÒMO DESCUBRISTE EL NÙMERO?

COMPARTIMOS LAS RESPUESTAS

MARCAMOS LOS NÙMEROS EN EL CASTILLO DE NÙMEROS
ARMAMOS AFICHES CON REFERENTES.

JUEVES 27
MATEMÁTICA

JUGAMOS AL JUEGO DE LAS TARJETAS

NOS DIVIDIMOS EN GRUPOS DE DOS O TRES

LEEMOS LOS PROBLEMAS
HABLAMOS CON LOS INTEGRANTES DEL GRUPO Y ELEGIMOS LA TARJETA QUE ES LA
RESPUESTA
LO RESOLVEMOS EN EL CUADERNO
COMPARTIMOS LAS RESPUESTAS LEYENDO EL PROBLEMA Y EXPLICANDO COMO LO
RESOLVIMOS.
ARMAMOS AFICHES REFERENTES

LENGUA
CUENTO: POTOTO 3 VECES MONSTRUO.(César Bandín Ron)

I.D: ¿De qué monstruo se trata? La seño le da pistas y pasan algunos alumnos a escribir las
respuestas.

-Tiene tres letras O. - Tiene dos letras A. -Empieza con P y termina con
S.

-Tiene tres letras T. -Empieza con P y termina con O. - Tiene dos letras P.

- Empieza con T y termina con O. -Tiene una R.

-I.D: Ahora descubrimos de qué monstruo se trata según sus características físicas.

PISTAS ¿DE QUÉ MONSTRUO SE TRATA?

TIENEN CUATRO CUERNOS

TIENE COLA RAYADA

ES DE COLOR ROJO

SU CUERPO ES CELESTE

USA CINTURÓN

TIENE PIERNAS RAYADAS

TIENE DOS CUERNOS

I.D: ¿Cuál es su monstruo preferido de los tres? ¿Por qué?

VIERNES 28
LENGUA
CUENTO: POTOTO 3 VECES MONSTRUO.(César Bandín Ron)

I.D: ¿De qué monstruo se trata? La seño le da pistas y pasan algunos alumnos a escribir las
respuestas.

-Tiene tres letras O. - Tiene dos letras A. -Empieza con P y termina con
S.

-Tiene tres letras T. -Empieza con P y termina con O. - Tiene dos letras P.

- Empieza con T y termina con O. -Tiene una R.

-I.D: Ahora descubrimos de qué monstruo se trata según sus características físicas.

PISTAS ¿DE QUÉ MONSTRUO SE TRATA?

TIENEN CUATRO CUERNOS

TIENE COLA RAYADA

ES DE COLOR ROJO

SU CUERPO ES CELESTE

USA CINTURÓN

TIENE PIERNAS RAYADAS

TIENE DOS CUERNOS

I.D: ¿Cuál es su monstruo preferido de los tres? ¿Por qué?

CIENCIAS NATURALES
Diversidad de plantas,frutos y semillas
ID:¿Por qué la Naranja tiene semillas ?
ACTIVIDAD

OBSERVA LAS IMÁGENES . RODEA CON EL MISMO COLOR LAS QUE CREES QUE VAN
JUNTAS.NOMBRA LAS QUE CONOZCAS.
ID: ¿Todos los agruparon igual?¿Que diferencia hay entre frutos y semillas?¿Que tuvieron en
cuenta para agrupar a las imágenes?¿Me pueden dictar un texto que explique cómo se
relacionan las plantas,los frutos y las semillas?

ESCRIBIMOS EN EL CUADERNO: “TODA SEMILLA CRECE SE TRANSFORMA EN UN

PLANTA, ESTA DA FRUTOS EN FORMA DE FLOR , A VECES SE TRANSFORMAN EN
FRUTOS COMO LA NARANJA, ZAPALLO, DURAZNO”

LUNES 1 DE MAYO ES FERIADO

MARTES 2 DE MAYO

CIENCIAS SOCIALES

1 DE MAYO: DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

¿Qué es la Constitución?

Observamos un video: https://www.youtube.com/watch?v=yt40gAbiQuA

ID: ¿Qué es la Constitución? ¿De qué se trata?¿Cómo qué es? ¿Qué dice?

Registramos datos:
SOY LA________________________________

VEMOS UN VIDEO: Canción: "Trabajo, con trabajadores"

https://www.youtube.com/watch?v=zzH4Tly88ZI

• Registramos el nombre de algunos trabajos mencionados.

• Comentarán de qué les gustaría trabajar cuando sean grandes.

ID: Comentamos por qué es importante trabajar ¿En qué trabajan sus papás? ¿Qué sucede si no
trabajamos?

En el cuaderno: 1 ° DE MAYO DÍA DEL TRABAJADOR

● Dibuja el trabajo que más me gusta y escribe su nombre.

MIÉRCOLES 3
CIENCIAS SOCIALES
LEEMOS ENTRE TODOS LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

MIRAR LAS IMÁGENES Y HACER UNA LISTA DE LO QUE CAMBIÓ Y DE LO QUE SE

MANTIENE IGUAL.

LENGUA “POTOTO TRES VECES MONSTRUO”

-Releemos la anteúltima página del libro e invitamos a los alumnos a encontrar el nombre de un
cuarto monstruo que aparece en la historia.¿ Cuál es el papel que cumple?
-También leemos por qué a Pototo se le ha hecho un reconocimiento y por qué fue el ganador
del certamen.
-Se entrega una fotocopia del texto siguiente:

- TRES RAZONES POR LAS QUE NOMBRARON A POTOTO “EL MONSTRUO CON EL
CORAZÓN MÁS GRANDE”
A- ¿POR QUÉ SE ALEGRÓ POR LA SUERTE DE SU AMIGO SIN PENSAR EN SÍ
MISMO?.
B- ¿POR QUE SUPO DAR CONSUELO A LOS QUE PASARON UN MAL RATO POR SU
CULPA?
C- ¿POR QUÉ REAFIRMÓ QUE LOS BUENOS SENTIMIENTOS SON LO MÁS MÁS MÁS
IMPORTANTE?.

*LUEGO DE LEERLAS ¿QUÉ OPINAS DE POTOTO?.ESCRIBE TU OPINIÓN.

FECHA: 4 DE MAYO
CIENCIAS NATURALES

NOMBRE:______________________________________________FECHA:____________

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

Criterio: Reconocer la diversidad de seres vivos, sus características, sus adaptaciones.

Identificar partes de la planta y sus cuidados.
Relacionar frutos y semillas.
1.UNE LA FORMA DE DESPLAZARSE CON CADA ANIMAL

GATO

PINGÜINO
GORRIÒN

REPTA SALTA CAMINA CORRE VUELA NADA

1. ESCRIBE EL NOMBRE DE LAS PARTES DE LAS PLANTAS

 2. ESCRIBE LOS CUIDADOS DE UNA PLANTA

3 -RELACIONA EL FRUTO Y LA SEMILLA.

FECHA: 5 DE MAYO

NOMBRE:______________________________________________FECHA:_____________

EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

Criterios:Observación y comparación de los espacios urbanos y rurales.
utilización de vocabulario específico.
Indicadores:Observar y diferenciar los espacios rurales de los urbanos.
Identificar actividades desarrolladas en cada ámbito.
Utilizar el vocabulario específico relacionado con el campo y la ciudad.

1) OBSERVA LAS IMÁGENES Y ESCRIBO 5 ELEMENTOS DEL PAISAJE RURAL Y 5 DEL

PAISAJE URBANO.

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2) ESCRIBO SI ES DEL CAMPO O CIUDAD.

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3) ESCRIBO DOS CONSEJOS PARA CUIDARLOS PAISAJES.

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FECHA;

EVALUACIÓN DE MATEMÀTICA FECHA:________________________

Criterios :
★ Usar las regularidades de la serie numérica oral y la escrita para leer, escribir,
comparar, ordenar, encuadrar, componer y descomponer aditivamente números
hasta aproximadamente 1.000.
★ Sumar y restar con dificultad .
LEE CON ATENCIÒN

1-LOS PRECIOS TIENEN PISTAS, ¿AYUDAS A GABY A DESCUBRIRLOS?

SU PRECIO ES
SU PRECIO ESTÁ FORMADO POR:

100+20+5: ……………………

SU PRECIO ES
TIENE 2 DE 100 Y
4 DE 10
…………………….

SU PRECIO ES

TIENE 5 CIENES …………………..

2-JUGANDO AL JUEGO DEL EMBOQUE

SI MALE TIENE 56 PUNTOS Y JUAN 36 ¿QUÉ PUNTAJE TIENEN ENTRE LOS DOS?
 TOMI OBTUVO 142 PUNTOS Y DANTE SÒLO 100 ¿QUÈ PUNTAJE LE FALTA PARA
TENER IGUAL QUE TOMI?

NOMBRE:………………………………………………………………………FECHA:…………..

EVALUACIÓN DE LENGUA
Criterios:-Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y Indicadores: -Lee cada vez con mayor autonomía palabras,
oraciones que conforman textos. frases y oraciones que conforman textos.
-Desarrollo progresivo de estrategias para la evaluación de la propia -Desarrolla, progresivamente, estrategias para la evaluación de
escritura. su propia escritura.

1- LEE EL TEXTO Y ENCIERRA LAS PALABRAS QUE TE INDICA LA SEÑO.

Lectura:...................................

CUANDO SERGIO ABRIÓ LOS OJOS, EL MONSTRUO VIEJO SE HABÍA IDO DE LA

PARED, Y ALLÍ ESTABA AHORA, EL NUEVO MIRÁNDOLE.

2-LEE Y DIBUJA.

RUFLO ERA EL REY DE LA CASA.

3-OBSERVA LA IMAGEN.
¿QUIÉNES?................................................................................................................................

¿CÓMO ES?...............................................................................................................................

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¿QUÉ HACE?.............................................................................................................................

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