TEMA 1

INTRODUCCIÓN
Las actitudes expresan la atracción o la repulsión, el agrado o desagrado, la aprobación o la
desaprobación… Reflejan las valoraciones que las personas tenemos hacia objetos, personas, ideas…
Pueden expresarse de diferentes formas: a través de las emociones, pensamientos o del propio
comportamiento.
¿QUÉ SON LAS ACTITUDES?
Son importantes principalmente porque influyen considerablemente en la forma en que pensamos sobre la
información social y cómo la procesamos.
- Definición e importancia
Importantes por varias razones:
o Influyen a la hora de adquirir nuevos conocimientos.
o Cambios en las actitudes de las personas influyen en el cambio social.
o Influyen en la forma en qué pensamos sobre la información social y cómo la
procesamos.
o Influyen sobre el comportamiento
Hay una gran diversidad de opiniones, pero la más aceptada es: tendencia psicológica evaluativa hacia
algún objeto o persona, de forma que refleja un afecto positivo o negativo hacia ellos.
Cuatro aspectos fundamentales:
o Tendencia psicológica (estado interno)
o Evaluativa (valencia-valor e intensidad-polaridad)
o Apunta hacia algo (individuos, objetos, grupos, etc.
o Mediadora entre estímulos sociales y las respuestas de las personas.
Las evaluaciones que caracterizan las actitudes:
o Valencia (+ o -) e intensidad (alta o baja):
 Positiva de alta intensidad: la tortilla de papas muy buena
 Positiva de baja intensidad: no está mal
 Negativa de alta intensidad: es muy asquerosa
 Negativa de baja intensidad: es un poco pastosa
o Indiferencia, neutralidad y ambivalencia:
 Ausencia de actitud: no la conozco.
 Neutra: la conozco, pero me es indiferente (ej.: la política)
 Ambivalente: aspectos + y -, por ejemplo, la vacuna del COVID.

- Estructura de las actitudes. Modelo tripartito

Cognitivo: ideas, creencias

Actitud: estado
Afectivo: sentimientos, interno evaluativo Conductual:
estado de ánimo y comportamiento o
emociones intención de este.

El modelo tripartito actitudes de Rosemberg y Hovland, 19960. Explica los componentes que tienen las
actitudes.
Cognitivo: ideas, creencias. (cúspide del triángulo).
Afectivo: sentimientos, estado de ánimo y emociones asociadas al objeto de actitud. (izq.)
Conductual: comportamiento o intención de comportamiento. (lado dcho.)
En (mitad del triángulo) pone actitud: estado interno evaluativo.
Puede haber incongruencia o ambivalencia entre ellos. Por ejemplo, hacia el pescado si quieres ser
vegana:
 - Cognitivo: los animales son seres vivos, tienen emociones.
- Afectivo: siento tristeza o repulsión hacia ingerir animales.
- Conductual: Como pescado porque está muy bueno.
Pregunta psicología: estructura interna de las actitudes: ¿vosotras pensáis que siempre existe coherencia
entre los tres componentes de la estructura interna de las actitudes? Sí hay incoherencia, Valeria no come
pescado por lo tanto es incoherente su comportamiento eso implica que tenga una actitud de ambivalencia
en lo cognitivo y en lo afectivo. Ya que, aunque comer animales le da pena y ella no come carne, el
pescado le produce placer. Este placer tiene más peso emocional en ella que la pena que pueda sentir por
el pescado. En conclusión, el modelo no siempre tiene que ser congruente.
Ejercicio: cambia de actitud positiva a otra.
Actitud positiva: hacia tener perros de mascota.
Cognitivo: los perros son el mejor amigo del pobre, te dan compañía y son muy buenos.
Afectivo: me encantan los perros, son mi animal favorito.
Conductual: adopto un perro.
Cambio: lo cognitivo y lo conductual:
Cognitivo: dan compañía, pero tienen sus necesidades, hay que invertir tiempo en ellos
y un gasto en comida.
Conductual: no adopto un perro.
Propiedades de las actitudes:
- Accesibilidad: grado en el que las actitudes se activan espontáneamente cuando las personas se
exponen al objeto de actitud o piensa en él. VELOCIDAD.
Grado de accesibilidad  influencia en el comportamiento
Por ejemplo: tuve una mala experiencia con un perro y ahora veo que viene un perro corriendo
hacia mí y lo primero que pienso es que me va a atacar y tengo que salir corriendo
La accesibilidad a alguien o situación depende de cada persona y de las experiencias que haya
tenido respecto a ello.
- Fuerza: estabilidad, resistencia temporal e impacto de la actitud sobre el comportamiento.
Mayor fuerza  más estabilidad  mayor accesibilidad
Ej.: independentismo.
La fuerza es el impacto que tiene sobre nosotros, la resistencia que tengo al cambio de actitud.
Depende de tres factores, pero depende mucho de cada persona la actitud que se adopte, por lo
que no siempre tienen que darse los tres:
o Experiencia directa: sucesos negativos o positivos. Ej.: acoso previo/ robo.
o Consenso social: la mayoría piensa como yo. Ej.: VOX.
o Importancia de la actitud: actitud que te caracteriza como persona. Mayor predictor del
comportamiento. Ej.: ideología.

¿CÓMO SE FORMAN LAS ACTITUDES?

- Origen biológico
Ciertas actitudes están influenciadas por aspectos genéticos, por ejemplo, el miedo generalizado a los
grandes depredadores por supervivencia o el miedo a la oscuridad.
Algunas fobias pueden tener su base en peligros reales.
Tendemos a formar actitudes hacia lo que está relacionado con nuestra personalidad.
- Experiencia directa
Contacto o primera impresión con el objeto de actitud.
Efecto de <<mera exposición>>: exposición repetida a un estímulo nuevo incrementa las respuestas
afectivas y evaluativas hacia el objeto (Zajonc,1968). Estímulos poco familiares, carecen de significado,
elaboración cognitiva baja.
Ejemplos: las marcas de ropa, la tendencia de ropa (Las modas en general) y la canción del verano.
- El condicionamiento clásico
Perro de Pávlov. El recreo. La alarma del móvil.
Exposición repetida a un estímulo.
 - El condicionamiento operante
Condicionamiento instrumental es el de refuerzo y castigo.
- El aprendizaje vicario
Es el modelado, por imitación u observación.
Es necesario ke se den los tres requisitos

¿PARA QUÉ SIRVEN LAS ACTITUDES?

Función instrumental: alcanzar objetivos y evitar los no deseados.
Función expresiva de valores: expresión abierta de los pensamientos que queremos que los demás
conozcan y forma de reafirmar las creencias, opiniones…
Función evaluativa o cognoscitiva: organizar información y predecir situaciones o comportamientos.
Función de defensa del Yo (autoconcepto): conservar autoestima personal o grupal.

RELACIÓN ENTRE ACTITUD Y CONDUCTA

Factores que influyen en la relación entre A-C: norma social (ej.: deseabilidad social), presión temporal
(por ejemplo: en un accidente debes guiarte por lo que debes a hacer o por lo que tú quieres), elección de
las situaciones (donde quiero estar traerá consecuencia en mi actitud si no me gusta pues me comportare
mal), especificidad (estamos de acuerdo con el bienestar animal, pero como carne) y autoobservación (ej.:
expectativas de los demás).
- Teoría de acción razonada (Ajzen y Fishbein) por qué mi actitud se puede traducir o no en
comportamiento. Actitud hacia el objeto y actitud que yo llevo a cabo con el objeto.

- Teoría de acción planificada (Ajzen)  es igual pero aquí se tiene en cuenta la fuerza de
voluntad (control percibido)
EJEMPLO: intención de conducta  dejar de comer tanto
Creencia subjetiva: mi madre me apoya, pero todo el mundo me dice que estoy bien
Motivación: confío más en mi madre que me dice la verdad que en los demás
Creencias: si adelgazo me echaré novio y la ropa me quedará mejor
Evaluación: gastaré más dinero en comida sana que es muy cara
Fuerza de voluntad: puedo controlarlo, pero a veces no aguanto más y caigo en la tentación
DISONANCIA COGNITIVA
Buscar justificaciones a las incoherencias: ``estado aversivo que crea tensión y malestar psicológico y que
automáticamente la persona se esfuerza por lograr que disminuya´´ (León festinger).

Magnitud de la disonancia: ¿De qué depende el mayor o menor malestar psicológico experimentado
proporción cogniciones disonantes/consonantes o de la importancia de cada una de esas cogniciones para
la persona.

¿Cómo podemos reducir esta disonancia? EJEMPLO DEL TABACO

- Minimizar o trivializar la inconsistencia: no fumo tanto para que sea un factor de riesgo en mi
salud (polarización en la cognición).
- Cambiar la cognición modificando el comportamiento: dejar de fumar por lo tanto ya no
experimento malestar por fumar y elimino las cogniciones negativas asociadas.
- Modificar las cogniciones para ``justificar´´ el comportamiento: fumar no es tan malo y no existe
evidencia de ello. Otros factores como el sedentarismo nos afectan más.
- Negar las responsabilidad de los actos: soy adicto por eso no puedo dejar de fumar.