PLANIFICACIÓN ANUAL

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA – NIVEL PRIMARIO

I. DATOS GENERALES
Dirección Regional de Dirección Regional de Educación de Piura
Educación
UGEL TALARA
Institución I.E.P. “Corazón de Jesús – Nueva Talara”
Educativa
Turno Mañana
Ciclos III Grado: 1° - 2° Secciones: Única
Directora Iris Haydee Barrientos Madrid
Docente Jhony Luna Ludeñas

II. TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2024
Inicio: 18 de marzo
Termino: 22 de diciembre

III. DESCRIPCIÓN:

III.1. Propósito:
Formar personas integralmente a través del desarrollo de las capacidades físicas,
motrices, cognitivas, sociales y emocionales, mediante la práctica de actividades físicas
y deportivas, para que logren un estilo de vida activo y saludable, contribuyendo a su
bienestar personal y social.

Dimensión física:

 Desarrollar las capacidades físicas básicas (fuerza, resistencia, flexibilidad y

velocidad) de manera equilibrada y armónica.

 Adquirir habilidades motrices básicas y específicas de diferentes deportes y

actividades físicas.

 Mejorar la condición física general y la salud corporal.

Dimensión cognitiva:
  Comprender la importancia de la actividad física para la salud y el bienestar
personal.

 Adquirir conocimientos sobre los diferentes tipos de actividades físicas y

deportivas.

 Desarrollar la capacidad de autoevaluación y de análisis crítico de la propia

actividad física.

Dimensión social:

 Favorecer la interacción social y la cooperación entre los alumnos.

 Desarrollar valores como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y la

deportividad.

 Aprender a trabajar en equipo y a resolver conflictos de manera pacífica.

Dimensión emocional:

 Fortalecer la autoestima y la confianza en uno mismo.

 Desarrollar la capacidad de afrontar retos y superar dificultades.

 Experimentar el placer y la satisfacción que proporciona la actividad física.

Metodología:

 Se utilizará una metodología activa y participativa, que fomente la autonomía y

la responsabilidad de los alumnos en su propio aprendizaje.

 Se priorizará la práctica de actividades físicas y deportivas variadas y adaptadas

a las necesidades e intereses de los alumnos.

 Se utilizarán diferentes recursos didácticos, como juegos, deportes, bailes,

actividades al aire libre, etc.

Evaluación:

 La evaluación será continua y formativa, y tendrá en cuenta el progreso

individual de cada alumno en las diferentes dimensiones.

 Se utilizarán diferentes instrumentos de evaluación, como la observación directa,

la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.
Recursos:

 Instalaciones deportivas del centro educativo.

 Material deportivo diverso.

Atención a la diversidad:

 Se adaptarán las actividades y los contenidos a las necesidades e intereses de los

alumnos con necesidades educativas especiales.

 Se fomentará la inclusión y la participación de todos los alumnos en las

actividades físicas y deportivas.

IV. OBJETIVOS:
IV.1. Objetivos generales de la etapa primaria:
 Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo,
adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las
repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la
calidad de vida.
 Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las
relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar
iniciativas y establecer relaciones afectivas.
 Colaborar en la planificación y realización de actividades de
grupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se
establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y
asumiendo las responsabilidades que correspondan.
 Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con
las personas en situaciones sociales conocidas.
 Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del
entorno natural y social y contribuir activamente a la defensa,
conservación y mejora del medio ambiente.

IV.2. Objetivos generales del área de Educación Física de

Educación Primaria
  Participar en juegos y otras actividades, estableciendo relaciones
constructivas y equilibradas con los demás.
 Valorar diferentes comportamientos que se presentan en la
práctica de la actividad física.
 Resolver problemas que exijan el dominio de patrones matrices
básicos.
 Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de
exploración y disfrute de sus posibilidades matrices, de relación
con los demás y como recurso para organizar el tiempo libre.
 Dosificar el esfuerzo en función de sus posibilidades y de la
naturaleza de la tarea.
 Conocer y valorar diferentes formas de actividad física,
participando en la conservación y mejora del entorno en que se
desarrollan.
 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para
comunicar sensaciones, ideas, estados de ánimo, y comprender
mensajes expresivos de ese modo.
 Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de
ejercicio físico, que incidan positivamente sobre la salud y la
calidad de vida.

V. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

PRIMARIA DEL III CICLO
Los niños que se encuentran comprendidos en el presente ciclo presentan
las siguientes características:
 Son muy activos, inquietos y vivaces; les agrada participar en
actividades y llevar a cabo pequeñas tareas, aun cuando pudieran
ser difíciles de realizar. Le desagrada ser simplemente un
espectador.
 Están más interesados en actividades en grupo y en relacionarse
con compañeros de juego, pero continúan siendo un tanto
egoístas.
  Poseen mejor coordinación mano-ojo para hacer cosas como
atarse los cordones de los zapatos.
 Corren, brincan y saltan sobre un pie.
 Lanzan y patean una pelota, y la atrapan con las dos manos.
 Afirman su vivencia corporal, predominio motor, identificación y
discriminación de estímulos perceptuales variados que enriquecen
la acción neuromuscular.

VI. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N° TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DURACIÓN / TIPO DE

FECHA RESTACIÓN DE
SERVICIO
01 ¡A jugar! 3 semanas Presencial
15 al 05 de abril
02 Conocer las partes del cuerpo y sus funciones. 4 semanas Presencial
08 de abril al 03
de mayo
03 Desarrollar las habilidades motrices básicas (desplazamientos, 3 semanas Presencial
saltos, giros). 06 al 25 de
mayo
04 Desarrollar el equilibrio y la coordinación. 4 semanas Presencial
03 al 28 de junio
05 Desarrollar la coordinación óculo-manual y la precisión. 4 semanas Presencial
01 al 26 de julio
06 ¡A jugar al fútbol! 5 semanas Presencial
05 de agosto al
06 de
septiembre
07 ¡Aventuras en la naturaleza! 4 semanas Presencial
09 de
septiembre al 04
de octubre
08 ¡A bailar! 4 semanas Presencial
07 de al 31 de
octubre
09 ¡Juegos de equipo! 4 semanas Presencial
04 al 29 de
noviembre
10 ¡Fiesta de disfraces! 3 semanas Presencial
02 al 20 de
diciembre
 VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS E 01 E 02 E 03 E 04 E 05 E 06 E 07 E 08 E 09 E 10
/ CAPACIDADES ¡A Conocer las Desarrollar Desarrollar Desarrollar la ¡A jugar al ¡Aventuras ¡A ¡Juegos ¡Fiesta de
Y ENFOQUES JUGAR¡ partes del las el equilibrio coordinación fútbol! en la bailar! de disfraces!
TRANSVERSALE cuerpo y habilidades y la óculo-manual naturaleza! equipo!
S sus motrices coordinación y la precisión.
funciones. básicas .
(desplazamie
DESEMP ntos, saltos,
EÑOS giros).
.

COMPETENCIAS
DEL ÁREA
Explora de X X X X X X X X X
manera
autónoma las
posibilidades
de su cuerpo
en diferentes
acciones
para mejorar
sus
movimientos
(saltar,
correr).
Se expresa X X
motrizmente
para
comunicar
sus
emociones y
representa en
el juego
acciones
cotidianas de
su familia y
de la
comunidad.
Se orienta a
través de sus
nociones
espaciotemp
orales (arriba
- abajo,
dentro -
fuera) en
relación a sí
mismo y de
acuerdo a
sus intereses
y
necesidades.
Descubre
nuevos
movimientos
y gestos para
representar
estados de
ánimo y
ritmos
sencillos de
distintos
orígenes: del
propio
cuerpo.
Explora de
manera
autónoma
sus
posibilidades
de
movimiento
al realizar
con
seguridad y
confianza
habilidades
motrices
básicas
realizando
movimientos
coordinados
según sus
intereses,
necesidades
y
posibilidades
.
Se orienta en X
el espacio y
tiempo en
relación a sí
mismo y a
otros puntos
de
referencia,
reconociend
o su lado
derecho e
izquierdo y
 sus
posibilidades
Se desenvuelve de de equilibrio
manera autónoma a con
diferentes
través de su
bases de
motricidad. sustentación
en acciones
- Comprende su lúdicas.
cuerpo. Descubre
- Se expresa nuevos
corporalmente. movimientos
y gestos para
representar
estados de
ánimo y
ritmos
sencillos de
distintos
orígenes: del
propio
cuerpo.
Resuelve
situaciones
motrices al
utilizar su
lenguaje
corporal que
le ayudan a
sentirse
seguro,
confiado y
aceptado.
Utiliza su
cuerpo y el
movimiento
para
expresar
ideas y
emociones
en la
práctica de
actividades
lúdicas con
diferentes
tipos de
ritmos y
música para
expresarse
corporalmen
te.
Se orienta en
un espacio y
tiempo
determinado,
en relación a
sí mismo, los
objetos y sus
compañeros,
coordina sus
movimientos
en
situaciones
lúdicas y
regula su
equilibrio al
variar la
base de
sustentación
y la altura de
la superficie
de apoyo,
afianzando
sus
habilidades
motrices
básicas.
Resuelve
situaciones
motrices al
utilizar su
lenguaje
corporal
(gesto,
contacto
visual,
actitud
corporal,
apariencia,
etc.), verbal
y sonoro
para
comunicar
actitudes,
sensaciones
y estados de
ánimo,
acciones que
le posibilitan
comunicarse
mejor con
los otros y
disfrutar de
las
actividades
lúdicas.
Reconoce la
izquierda y
derecha en
relación a
objetos y en
sus pares
para mejorar
sus
posibilidades
de
movimiento
en diferentes
acciones
lúdicas.
Regula la X
posición del
cuerpo en
situaciones
de
equilibrio,
con
modificación
del espacio
teniendo
como
referencia la
trayectoria
de sus
propios
desplazamie
ntos para
afianzar sus
habilidades
motrices
básicas.
Alterna sus
lados
corporales
de acuerdo a
su utilidad
y/o
necesidad y
se orienta en
el espacio y
en el tiempo,
en relación a
si mismo y a
otros puntos
de referencia
en
actividades
lúdicas y
predeportiva
s.
Utiliza su
cuerpo
(posturas,
gestos y
mímica) y
diferentes
movimientos
para
expresar
formas,
ideas,
emociones,
sentimientos
y
pensamiento
s en la
actividad
física.
Anticipa las X
acciones
motrices a
realizar en
un espacio y
tiempo para
mejorar las
posibilidades
de respuesta
en la acción,
aplicando la
alternancia
de sus lados
corporales
de acuerdo a
su
preferencia o
necesidad en
la actividad
física.
Valora en sí
mismo y en
sus pares
nuevas
formas de
movimiento
y gestos
corporales;
aceptando la
existencia de
nuevas
formas de
movimiento
y expresión
para
comunicar
ideas y
emociones
en diferentes
situaciones
motrices.
Pone en
práctica las
habilidades
motrices
específicas
(relacionada
s con la
carrera y
salto) a
través de la
exploración
y regulación
de su cuerpo
para dar
respuesta a
las
situaciones
motrices.
Afianza las
habilidades
motrices
específicas
(relacionada
s con la
carrera y el
salto) a
través de la
regulación
de su cuerpo
para dar
respuesta a
las
situaciones
 motrices.
Regula su X
esfuerzo al
participar en
actividades
lúdicas e
identifica en
sí mismo y
en otros la
diferencia
entre reposo
y
movimiento,
en las
actividades
lúdicas.
Reflexiona X
sobre los
alimentos
saludables
de su dieta
familiar, los
momentos
adecuados
para
ingerirlos, la
importancia
de
hidratarse,
conociendo
Asume una vida
las posturas
saludable. adecuadas en
la práctica
- Comprende las de actividad
relaciones entre física, que le
permiten
 la actividad mayor
física, seguridad a
alimentación la hora de
postura y la practicar
actividades
salud.
lúdicas.
Aplica los X
- Incorpora conocimient
prácticas que os de los
mejoran su beneficios de
calidad de vida. la práctica
de actividad
física y salud
relacionados
con el ritmo
cardiaco, la
respiración y
la
sudoración
cuando
adapta su
esfuerzo en
la práctica
de diferentes
actividades
lúdicas.
Incorpora el X
autocuidado
relacionado
con los
ritmos de
actividad-
descanso,
hidratación y
exposición a
los rayos
solares, para
mejorar el
funcionamie
nto de su
organismo.
Comprende X
los cambios
físicos
propios de la
edad y su
repercusión
en la higiene
en relación a
la práctica
de actividad
física y
reflexiona
sobre las
prácticas
alimenticias
perjudiciales
para el
organismo
analizando la
importancia
de la
alimentación
en relación a
su IMC.
Comprende X
la
importancia
de la
actividad
física
incorporand
o la práctica
en su vida
cotidiana e
identifica los
cambios
físicos
propios de la
edad y su
repercusión
en la higiene
en relación a
la práctica
de actividad
física.
Asume roles X
y funciones
de manera
individual y
dentro de un
grupo;
interactúa de
forma
espontánea
en
actividades
lúdicas y
disfruta de la
compañía de
sus pares
para sentirse
parte del
grupo.
Participa en X
juegos
cooperativos
y de
 oposición en
parejas y
pequeños
grupos,
aceptando al
oponente
como
Interactúa a través de compañero
sus habilidades de juego y
sociomotrices. tomando
consensos
- Se relaciona sobre la
utilizando sus manera de
habilidades jugar.
motrices. Participa en X
- juegos
- Crea y aplica cooperativos
y de
estrategias y
oposición en
tácticas de parejas,
juego. pequeños y
grandes
grupos,
aceptando al
oponente
como
compañero
de juego y
tomando
consensos
sobre la
manera de
jugar y los
posibles
cambios que
se den.
Propone X
actividades
lúdicas como
juegos
populares
y/o
tradicionales
con
adaptaciones
o
modificacion
es
propuestas
por el grupo
aceptando al
oponente
como
compañero
de juego y
tomando
consensos
sobre la
manera de
jugar y los
posibles
cambios que
se den.
Realiza X
actividades
lúdicas
interactuand
o con sus
compañeros
y oponentes
como
compañeros
 de juego
respetando
las
diferencias
personales y
asumiendo
roles y
cambio de
roles.
Modifica X
juegos y
actividades
para que se
adecúen a
las
necesidades
y
posibilidades
del grupo y a
la lógica del
juego
deportivo.
Enfoques transversales E 01 E 02 E 03 E 04 E 05 E 06 E 07 E 08 E 09
Búsqueda de la excelencia X X X X X X X X X
Enfoque de derechos X X X X X X X
 VIII. CALENDARIZACIÓN
CALENDARIO ESCOLAR 2023
BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN
Primer bloque de Semana de Gestión 2 semanas 22 de febrero al 03 de marzo
Primer bloque de Semanas Lectivas 20 semanas 07 de marzo al 21 de julio
(Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje)
Segundo y tercer bloque de Semana de 2 semanas 24 de julio al 04 de agosto
Gestión
Segundo y tercer bloque de Semanas Lectivas 20 semanas 07 de agosto al 22 de diciembre
(Desarrollo de Experiencias de Aprendizaje)

IX. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnostica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de
aprendizaje en base a las necesidades identificadas, y al final de
cada experiencia se realiza la reflexión de los avances y
dificultades del desarrollo de la experiencia con la finalidad de
realizar los reajustes correspondientes para la siguiente
experiencia de aprendizaje.
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo
de competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los Lista de cotejo
distintos momentos de su proceso de aprendizaje para que Ficha de observación
reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, a partir del Rúbrica de evaluación
análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia, vaya
desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de
 manera autónoma.
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa
para valorar las evidencias o productos de aprendizaje, también
nos sirve para comunicar a los padres de familia, estudiantes y
docentes. Informando sobre el progreso del desarrollo de las
competencias.

X. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES NO FUNGIBLES MATERIALES FUNGIBLES
Colchonetas Conos, pelotas pequeñas, silbato, cuerdas, aros, cintas de rítmica,
balones de los deportes, pelotas de diversos tamaños, otros

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Lic. Iris Haydee Barrientos Madrid JHONY PAUL LUNA LUDEÑAS
Directora Docente