Educación

Física
UNIDAD DE BIAE Y DIAGNÓSTICO

“Juntos por el buen inicio del año escolar: ¿Cómo

nos encontramos?””
 I.E. N° 86548 "JOSE MARIA VELAZ"
I. DATOS GENERALES:

I.1. Institución Educativa :

I.2. Área Curricular : Educación Física
I.3. Ciclo : VI
I.4. Grado y Sección : 3°
I.5. Duración : 3 semanas, Del 11 al 29 de marzo
I.6. Docente :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

PROBLEMA/
NECESIDAD/ SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
OPORTUNIDAD DEL
CONTEXTO

Luis y Mercedes son estudiantes del 3° grado de la I.E. N° 86548 JOSE MARIA VELAZ desde ya, tienen todas las expectativas por iniciar sus clases
escolares, reencontrarse con sus amigos, conocer a sus nuevos profesores, y por supuesto expectativas por aprender, a Luis le gusta mucho realizar
ejercicios físicos, y practicar deportes, estuvo matriculado en una academia deportiva y todas sus vacaciones estuvo practicando estilos de vida activa.
Por otra parte, Mercedes en sus vacaciones estuvo en casa, cuenta que solo salió una vez con su familia a la playa, más se la pasó ayudando en casa y
pendiente la mayor parte del día de sus redes sociales, es decir, Mercedes en sus vacaciones adoptó estilos de vida sedentaria, ya no siente la misma
BIAE, energía de antes y se cansa con facilidad al realizar actividades cotidianas. Cada estudiante representa una realidad diferente, y como vemos existen
DIAGNÓSTICO muchos factores que podrían influir en el desarrollo integral de los niños y adolescentes, en sus dimensiones físico, motriz, cognitivo, psicológico, y es
ahí donde es relevante establecer un diagnóstico para conocer cómo vienen los estudiantes a nuestras aulas, además de propiciar un buen ambiente
o clima en base al buen trato desde el primer día. Frente a ello, y a inicios de un nuevo año académico y desde el área de educación física los
estudiantes se plantean el reto y responden la pregunta, ¿Cómo podríamos conocer nuestras fortalezas, necesidades, expectativas, capacidades,
intereses? ¿Qué prácticas saludables realizo en mi vida? ¿Cómo podríamos conocer nuestra condición física? ¿Qué otras prácticas saludables
propones?

UNIDAD cero ciclo viI – 3° grado 1

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III. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN:

III.1. PROPÓSITO

PROPÓSITO RETO
En esta unidad de aprendizaje cero, los estudiantes reflexionan sobre sus emociones, intereses,
¿Cómo podríamos conocer nuestras fortalezas, necesidades,
expectativas con el retorno a las aulas. Además, esta será una ocasión para interactuar y tomar acuerdos
expectativas, capacidades, intereses? ¿Qué prácticas saludables
de manera solidaria, respetuosa e inclusiva en el grupo a fin de promover una participación reflexiva y
realizo en mi vida? ¿Cómo podríamos conocer nuestra condición
mejorar la convivencia en la I.E., conociendo y diagnosticando sus competencias adquiridas en años
física? ¿Qué otras prácticas saludables propones?
anteriores.

III.2. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Valores Actitudes

DE DERECHOS LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

BUSQUEDA DE Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
SUPERACIÓN PERSONAL. las circunstancias.
LA EXCELENCIA

III.3. COMPETENCIA TRANSVERSAL

Competencia
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TICs (ciclo VI)
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma (ciclo VI)
Desempeños
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interpreta e integra en su entorno virtual personal, consolidado como manifestación de su identidad en la comunidad
virtual, distintas actividades, valores, actitudes y conocimientos de otros contextos socio-culturales a partir de criterios de actuación desarrollados y seleccionados
por él mismo.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específico posible y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea en base a sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando
disposición a los posibles cambios.

UNIDAD cero ciclo viI – 3° grado 2

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III.4. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A DIAGNOSTICAR

Competencias
Estándar de la competencia (ciclo VI) Capacidades Desempeños del estándar
manera autónoma a

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando

Se desenvuelve de

relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el  Regula y controla su tono y equilibrio al
través de su
motricidad

concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su

 Comprende su cuerpo realizar las actividades motrices
tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria de objetos,
los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y  Se expresa corporalmente  Demuestra autonomía y confianza en sus
gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la
música y utilizando diferentes materiales posibilidades motrices

Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de
actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce
Asume una vida saludable.

su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los  Analiza los hábitos perjudiciales para su
 Comprende las relaciones entre la
alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la organismo.
proporción adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. actividad física, alimentación,
 Realiza prácticas que ayuden a mejorar
Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene postura, higiene corporal y del
personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y
sus capacidades físicas con las que regula
ambiente y la salud.
accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza su esfuerzo.
prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su  Controla su frecuencia cardiaca y
esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en  Incorpora prácticas que mejoran su
respiratoria, al participar en sesiones de
sesiones de actividad física de diferente intensidad. calidad de vida.
actividad física de diferente intensidad.
habilidades socio motrices
Interactúa a través de sus

Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con autonomía en

situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los
 Interactúa con autonomía en situaciones
desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y que no le son favorables
 Se relaciona utilizando sus
disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar  Asume con una actitud de liderazgo los
problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos habilidades sociomotrices
desafíos propios de la práctica de
pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los  Crea y aplica estrategias y tácticas
posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la actividades físicas.
de juego
estrategia de juego.  Experimenta el placer y disfrute que las
actividades físicas representan.

UNIDAD cero ciclo viI – 3° grado 3

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IV. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES

SEMANA FECHAS HORAS SESIONES

Presentación del proyecto: “¿Qué experiencia vas a vivir?” En la sesión 1 se presenta la experiencia y se invita a
reflexionar sobre los propósitos planteados.
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Sesión 1: BIAE “Nos integramos través de las actividades físicas para fortalecer nuestras emociones” En esta sesión los
estudiantes participan en dinámicas y juegos de acogida, integración, superación personal que fomenten una convivencia basada en
el respeto y tolerancia, planteando acuerdos de convivencia.

Sesión 2: “Aplicamos los test para identificar nuestra condición física” En esta sesión los estudiantes en grupos
participan de las actividades de evaluación de sus capacidades físicas a través de tests y otras pruebas de medición,
2 Xx/xxx/2024 135´
registrando datos en su ficha antropométrica.

Sesión 3: “Identificamos las prácticas y/o hábitos saludables con nuestro organismo” En esta sesión los estudiantes
identifican y demuestran algunos hábitos de vida saludable, en las dimensiones de la higiene, cuidado personal, práctica regular de
actividades físicas, alimentación balanceada.
3 Xx/xxx/2024 135´
Sesión de reflexión: “¿Qué has aprendido?” Los estudiantes reflexionan sobre lo trabajado en la experiencia. Este
ejercicio les permitirá tomar conciencia de sus logros y los aspectos que deben mejorar.

UNIDAD cero ciclo viI – 3° grado 4

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V. EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

COMPETENCI SESIONES
EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTR.
A S1 S2 S3
Regula y controla su tono y equilibrio al realizar las actividades
Se desenvuelve Control de sus movimientos al realizar las X
de manera motrices
actividades físico motrices.
autónoma a
través de su
motricidad Confianza y seguridad en sus movimientos Demuestra autonomía y confianza en sus posibilidades motrices X

Analiza los hábitos perjudiciales para su cuerpo presentes en su día a

X
día, demostrando preocupación por las posibles consecuencias.
Plantea y practica actividades saludables Realiza todas las pruebas físicas regulando su esfuerzo con el control de su Lista de
Asume una vida frecuencia cardíaca.
X
para el organismo, controlando su cotejo
saludable esfuerzo.
Controla su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones
X Escala
de actividad física de diferente intensidad.
valorativa
Interactúa con autonomía en situaciones que no le son favorables
X
Interactúa a Interactúa en el juego y las actividades Asume con una actitud de liderazgo los desafíos propios de la práctica
través de sus físicas de manera proactiva, solidaria y de actividades físicas. X
habilidades cooperativa con el grupo, toma en cuenta
socio motrices las ideas contrarias a las suyas.
Experimenta el placer y disfrute que las actividades físicas representan. X

Pichiu, 11 de marzo del 2024

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UNIDAD cero ciclo viI – 3° grado 5

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Prof. V° B° DIRECCIÓN

ANEXO: PLANIFICADOR DE LAS SESIONES – ACTIVIDADES DE LA UNIDAD

SEMANAS
N° ACTIVIDADES Semana 1 Semana 2 Semana 3
L M M J V L M M J V L M M J V
Presentación de la experiencia y los propósitos de la
1 x x x x x
unidad.
Sesión 1. “Nos integramos través de las actividades
2 x x x x x
físicas para fortalecer nuestras emociones”
Sesión 2. “Aplicamos los test para identificar nuestra
3 x x x x x
condición física”
Sesión 3. “Identificamos las prácticas y/o hábitos
4 x x x x x
saludables con nuestro organismo”
6 Reflexión de la unidad experiencia x x x x x
Tabulación (MAPA DE CALOR) y análisis del
7 x x x
diagnóstico

UNIDAD cero ciclo viI – 3° grado 6