Sesión de Aprendizaje:

DESCUBRIMOS patrones.

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ………………………………………………………… …..
 Sección: ………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

de evaluación
Capacidades evaluación
M

RESUELVE  Identifica las

PROBLEMAS DE características de la
REGULARIDAD, imagen.
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO:  Compara las
 Traduce datos y relaciones que
condiciones a Establece relaciones entre existen en las
expresiones los datos de una figuras.
algebraicas y gráficas. regularidad y los  Ordena la Lista de
 Comunica su cotejo.
transforma en patrones de secuencia correcta
comprensión sobre las
relaciones algebraicas. repetición (que combinan del patrón.
 Usa estrategias y criterios perceptuales  Repite en forma
procedimientos para y un criterio vertical u horizontal
encontrar geométrico de simetría) el núcleo del patrón
equivalencias y reglas
generales.
para identificar la
 Argumenta imagen que
afirmaciones sobre continua, de
relaciones de cambio y acuerdo al patrón de
equivalencia. formación.
Pág. libro
09 al 12
Hoy Aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones
Propósito relacionados a las actividades físicas teniendo en cuenta los pasos
a seguir.
Resuelve problemas que implican patrones relacionados con las
Evidencia actividades físicas.
 Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que
Orientación al
consumen y las acciones saludables que realizan y que promuevan su propio
bien común
bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.
Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.
Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Preparar papelotes para las actividades. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida para saludarnos:
- https://www.youtube.com/watch?v=iC-9PKGI4Mk
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física. Con la actividad “Pequeño
Pez”: https://www.youtube.com/watch?v=1zP0Vnhd95E
- Formamos equipos para la realización de este trabajo.

FORMALIZACIÓN DEL PROBLEMA: (PROCESO DIDÁCTICO)

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se les presenta la siguiente música y pido a los niños que haga lo que pide el el sonido.
https://www.youtube.com/watch?v=tgbYZWfeVaM

MOTIVACIÓN: (PROCESOPEDAGÓGICO)
- Pido a los niños que luego de hacer esa música y los movimientos pido que en grupos salgan al
frente y seguir la secuencia de la música dada.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- ¿qué fue lo que realizamos?
- ¿Cuál fue la secuencia de la actividad?
- ¿qué son patrones?
CONFLICTO COGNITIVO: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- ¿Para qué nos sirve aprender a identificar los patrones?
PROPÓSITO DE LA SESION: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Hoy Aprenderemos a resolver problemas que impliquen patrones relacionados a las actividades
físicas teniendo en cuenta los pasos a seguir.
Los estudiantes proponen acuerdos del día que les permitirá trabajar en un clima afectivo y favorable.
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o).
- Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA: (PROCESO DIDACTICO)
 Pide a los estudiantes que vayan a la página 9 del cuaderno de trabajo de matemática.
 En el ítem uno pido que lean cómo los estudiantes de sexto grado observan cómo cambian los
cúmulos de bacterias.

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS:_ (PROCESO DIDÁCTICO)

 Para poder organizarnos de la mejor manera respondemos las siguientes preguntas:
¿Para qué me servirá lo que voy
¿Qué vamos a aprender? ¿Cómo lo aprenderemos?
aprender ?

 Observando las imágenes. Para identificar los patrones y saber

Aprenderemos a identificar patrones.
 Relacionando las imágenes. relacionarlas en nuestra vida cotidiana.

¿Cuántos cúmulos de bacterias habrá ¿Cómo aumentan estos cúmulos de

¿Qué regla sigue ese aumento?
en el día 4? bacterias?

La totalidad de la cantidad con la

31 bacterias Hoy la multiplicación
multiplicación de 5 por …
REPRESENTACIÓN: (PROCESO DIDÁCTICO)
 Los niños abrirán el libro del ministerio de educación en la página 09.
 Pido a los estudiantes que observen los patrones:

 Pide a los estudiantes que analicen y completen la tabla de la página 10 del cuaderno de trabajo de
matemática.

Definimos el tema:
¿Qué son los patrones numéricos y ejemplos?
Llamamos patrón numérico, a una lista de números que siguen una cierta secuencia o patrón. Ejemplo:
1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, ... Empieza con 1 y salta 3 cada vez.

REFLEXIÓN: (PROCESO DIDÁCTICO)

 Una vez observada y reconocida y definida lo que son patrones se toma en cuenta la siguiente
pregunta. Cuál será la regla si los cúmulos de bacterias aumenta constantemente 5 cada día:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:_ (PROCESO DIDÁCTICO)

 Se pide a los estudiantes que desarrollen la página 11 del cuaderno de trabajo de forma grupal luego
 de haber desarrollado la primera actividad en forma conjunta.
 Se les designa a los estudiantes que 2 grupos aplicarán la primer el primer ejercicio de la página 11
y otros 2 grupos aplicarán el segundo ejercicio de la página 12.
 Les presento una ficha de actividad de ejercicios prácticos para resolver y ayudo en algunas
actividades a su desarrollo:

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de meta cognición.
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo nos hemos sentido?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
Acciones para el trabajo en casa:
- Resuelve los siguientes ejercicios prácticos.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
 Lista de cotejo
CRITERIOS A EVALUAR
Compara
PROMEDIO

Repite en forma
las vertical u horizontal el
N relaciones Ordena la
Identifica las núcleo del patrón para
° ESTUDIANTES características que existen secuencia
identificar la imagen
correcta del
de la imagen. en las que continua, de
patrón.
figuras. acuerdo al patrón de
formación.
 FICHAS DE APLICACIÓN
¿Qué son los patrones numéricos y ejemplos?
Llamamos patrón numérico, a una lista de números que siguen una cierta secuencia o patrón.
Ejemplo: 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19, ... Empieza con 1 y salta 3 cada vez.
Resolvemos ejercicios prácticos:

1. Hallar la letra que sigue: 3. ¿Qué número sigue?:

4 ; 8 ; 24 ; 96 ; 480 ; ____ 1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 15 ; ____
A) 2 800 B) 2 580 C) 2 400 D) 2 880 A) 17 B) 11 C) 24 D) 26
Solución:
Solución:

2. Hallar el valor de (P + Q) en: 4. Halla el número que sigue:

1 1 1
3 ; 18 ; 9 ; 34 ; 27 ; 50 ; P ; Q 8 ; 2 ; ; ; ; _____
2 8 32
A) 177 B) 140 C) 1 46 D) 147 1 1 1
A) B) C) D) 128
64 118 128
Solución: Solución:

5. Hallar los números que siguen: Solución:

3; 24; 3; 37; 6; 50; x ; y 6. Hallar el número que sigue:
A) 18; 53 B) 10; 50 4 ; 9 ; 15 ; 23 ; 34 ; ___
A) 69 B) 49 C) 29 D) 59
C) 18; 63 D) 18; 50
Solución:

TAREA PARA CASA:

1. ¿Qué número sigue?
9 ; 82 ; 25 ; 62 ; 41 ; 42 ; 57 ; ?

2. Determina el valor de ( x - y ) en:

2 ; 160 ; 6 ; 80 ; 18 ; 40 ; 54 ; 20 ; x ; y
3. ¿Cuáles son los dos números que faltan
en?
 2 ; 6 ; 18 ; 54 ; _____; _____; 1458

4. Determinar m en:
34 ; 35 ; 37 ; 40 ; 44 ; 49 ; 55 ; m

LO ESTOY
LO NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LOGRÉ
INTENTAND
APOYO
O

Identifica las características de la imagen.

Compara las relaciones que existen en las figuras.
Ordena la secuencia correcta del patrón.
Repite en forma vertical u horizontal el núcleo del patrón para
identificar la imagen que continua, de acuerdo al patrón de
formación.
Refuerzo escolar