A nivel mundial, así como en nuestro país, a la
alimentación, que es el elemento básico de
subsistencia del ser humano, no siempre se le da la
debida importancia; de igual manera sucede con la
alimentación pre-escolar por parte de los padres,
tutores o personas encargadas de la preparación de
los alimentos. Este hecho sucede por desconocimiento
de los principios alimentarios y nutricionales o por una
mala utilización de los recursos al no contar con una
información adecuada; lo que ha conllevado a una
problemática nutricional, casi generalizada, que se
caracteriza por una alta prevalencia de retardo del
crecimiento, desnutrición crónica, sobrepeso y/o
obesidad
A NIVEL LATINOAMERICANO
según meyer magarici ,contribuyen a que el niño
mantenga una dieta balanceada y realmente nutritiva,
debe contener alimentos energéticos, reguladores y
constructores. sus funciones son mantener suficientes
reservas de nutrientes durante el día escolar,
suministrar alimentos nutritivos que al pequeño le
gusten y crear hábitos nutritivos de alimentación.
Estas deben de ser completas, armónicas, adecuadas,
suficientes y limpias. La idea de preparar la lonchera
es que cada día el niño, al abrir su lonchera encuentre
alimentos variados y balanceados presentados en
forma agradable de manera que esté encantado de
comerlos al momento de verlos. La lonchera debe
contener: un alimento sólido, una fruta y un refresco”.
A NIVEL NACIONAL:
el ministerio de salud informa que las loncheras
escolares ,son importantes y necesarias para los niños
en la etapa preescolar y escolar, ya que permiten
cubrir las necesidades energéticas, asegurando así un
rendimiento óptimo del niño en el jardín o centro
educativo. la necesidad de energía en relación al
consumo del desayuno y/o contenido de lonchera en
el preescolar se basa en el gasto energético total,
incluyendo la energía acumulada en los tejidos de
crecimiento.
A NIVEL REGIONAL
se observa un cambio del patrón alimentario
tradicional, con una tendencia a la uniformización
universal de los alimentos ingeridos. Se jerarquizan
determinadas comidas, esto responde a técnicas de
marketing muy efectivas, como la propaganda de
alimentos a través de los medios de comunicación,
especialmente la televisión, los que influyen
directamente en los niños y en las madres de familia.
Actualmente las preferencias alimentarias 99 de los
preescolares son la síntesis de los múltiples mensajes
recibidos por éstos y que las madres son participes de
ello, tanto del desayuno como el contenido de
lonchera para el preescolar al enviarles en la lonchera
alimentos no recomendables, habiendo alimentos más
sanos y de variado costo
INTERNACIONAL
 donde se demuestra que a la huerta viviente
se le debe considerar como un medio natural
y el hombre es parte de la naturaleza; la
huerta y la ciudad deben mantener una
relación muy beneficiosa. Con agua,
inteligencia, constancia y ardor infatigable con
que se cultiva se genera la riqueza de la
población
 sostiene que existe resistencia para poder
lograr un cambio paulatino a favor de la
educación ambiental en particular y de la
educación en general. Por ello es importante
que los maestros desarrollen una forma crítica
de comprender el mundo, se debe estar
seguro de la calidad de nuestra propia mirada
y por lo tanto de la calidad de los
instrumentos de conocimiento que
empleamos para percibir el mundo que nos
rodea y percibimos a nosotros mismos; la
elección que hay que hacer no es entre la
defensa del orden pasado y la aceptación del
desorden presente, es reconstruir nuestra
capacidad de manejar el desequilibrio actual y
determinar las opciones posibles donde hoy
sentimos la tentación de no ver más que un
progreso indefinido o un laberinto sin salida
 cuyo objetivo de estudio fue cambiar las
conductas para preparar loncheras mediante
un programa de mediación educativa sobre
nutrición con madres de preescolares. El
método fue cuasi experimental, correlacional,
con intervención educativa, longitudinal, de
tipo cuanti-cuantitativa. La población estuvo
conformada por 119 madres cuyos hijos
asisten a una escuela de preescolar del estado
de Oaxaca. La intervención educativa se
realizó en la participación a los cursos y
talleres programados por más de un curso
(durante 6 semanas) El estudio tuvo tres
etapas; diagnóstica, de intervención
propiamente dicha y de evaluación.
 cuyo objetivo fue examinar los alimentos
comprendidos en las loncheras de los niños
 que las madres preparan este estudio se  la aplicación de experiencias de aprendizaje
realizó en el Instituto San Rafael de Potosí, sobre contaminación, influye
esto como un estudio precedente que será significativamente en el cambio de actitud
perfeccionado con otro que contenga hacia la conservación del ambiente; así mismo
mediaciones de orientación nutricional y señala que con los medios y recursos que se
transformación de hábitos alimenticios. El disponen es posible la implementación de
método de estudio fue longitudinal, experiencias de aprendizaje experimental
observacional, descriptivo y cualitativo. La sobre ecología y medio ambiente
población estuvo conformada por 49 alumnos  establecer una relación entre las prácticas y el
y se realizó en días al azar por cinco días conocimiento que tienen las madres sobre el
evaluándose los alimentos que los padres les contenido de la lonchera y su contenido
proporcionan en sus loncheras. nutricional del preescolar. El método utilizado
 cuyo objetivo fue evaluar el estado nutricional fue descriptivo correlacional de corte
y rendimiento académico, relacionado con el transversal. La muestra estuvo conformada
consumo del refrigerio escolar de los niños y por 150 madres de niños de dos a cinco años.
niñas de la Escuela Fiscal Mixta Alberto Flores El instrumento utilizado fue un cuestionario.
de la Ciudad de Guaranda. La presente  cuyo objetivo fue establecer la efectividad de
investigación es un estudio de diseño no la sesión educativa en el aumento de
experimental de tipo transversal, la muestra conocimientos de las madres de niños
aplicada fue un muestreo probabilístico a preescolares. El método fue cuasi
juicio del investigador y estuvo conformada experimental de un solo diseño, nivel
por 90 niños. La conclusión fue que las aplicativo, tipo cuantitativo. La población
características generales el 52,2% son niños y estuvo formada por las madres que
el 47,8% son niñas, las edades 21 están entre accedieron a participar en la sesión educativa
6 a 7 años. Estado Nutricional BMI (índice de de las ocho aulas del nivel inicial de la
masa corporal) con un 90% de niños con mencionada institución. La técnica utilizada
regularidad; Déficit Nutricional el 4.4%, fue la encuesta y el instrumento un formulario
Sobrepeso y Obesidad el 5.6%. Desempeño tipo cuestionario.
académico sobresaliente el 22.2% consume
una dieta de alta calidad y el 57.8% con muy
buena una dieta de mediana calidad. La
asociación de la calidad del refrigerio con el
IMC (índice de masa corporal) no influyó en el
estado nutricional y el desempeño académico
con la calidad de la dieta, en el promedio
global académico se encontró una diferencia
significativa.
NACIONALES
 determinar la efectividad de la sesión
educativa ¨Aprendiendo a preparar loncheras
nutritivas en el incremento de conocimientos
de las madres de niños preescolares de la
Institución Educativa N° 127 San José e
identificar el nivel de conocimientos de las
madres de niños preescolares sobre la
preparación de loncheras anterior y posterior
de la aplicación de la sesión educativa. El
estudio es de nivel aplicativo, tipo
cuantitativo, método cuasi experimental. La
población estuvo conformada por 200 madres
de niños de tres a cinco años y la muestra fue
de 59 madres.