Pauta de Observación Personas Tea Minimamente Verbal Uss

CENTRO DE SALUD USS
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA USS

UNIDAD DE LENGUAJE Y HABLA INFANTIL Y ADOLESCENTE
PAUTA DE OBSERVACIÓN CLÍNICA DEL DESARROLLO COMUNICATIVO/LINGÜÍSTICO Y SOCIAL DE NIÑOS, NIÑAS

Y ADOLESCENTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Sujetos mínimamente verbales-orales (es decir que usen un set de palabras funcionalmente, pero no realicen (o aparezca infrecuentemente) sintaxis o frases
de 2 o más elementos en sus enunciados) o se encuentren en la etapa lingüística inicial (considerando para la observación los hitos del desarrollo esperados para
este periodo)
ANTECEDENTES PERSONALES DEL USUARIO

Nombre usuario
Edad en años y meses
Diagnóstico Fonoaudiológico previo
Diagnóstico Médico
Otros diagnósticos
Escolaridad
Establecimiento
Fecha de la observación
Hora inicio observación/evaluación Hora finalización observación /evaluación Duración de la observación/evaluación
Indicaciones de llenado: Complete los espacios en gris a partir de las observaciones generadas de una situación de juego libre y dirigido, o partir de una
conversación espontanea o intencionada. Se sugiere primero observar al sujeto libremente en un contexto de no interacción con el adulto y luego generar un
proceso interactivo-social activo con este.
Área de 1.- CONTEXTO DE LA OBSERVACIÓN/EVALUACIÓN
observación
Instrucciones: Registre el lugar donde se realiza la observación (box clínico, escuela, hogar, etc.), personas que acompañan al usuario y formato de evaluación (presencial/online)
Registro
Área de 2.- CONDUCTA GENERAL DEL USUARIO (conductas de entrada)

observación
Instrucciones: Registre si el usuario, saluda/ se despide, deambula por el lugar, se sienta en una silla, mantiene atención mínima, se adapta al proceso, etc.
Diagramado y organizado por Flgo. Felipe Ruiz Molina. Docente Universidad San Sebastián (2021)
CENTRO DE SALUD USS
Registro
Área de 3.- FUNCIONES COGNITIVAS GENERALES

observación
Instrucciones: Registre las observaciones espontáneas realizadas respecto al proceso general de la cognición
3.1 Atención
Contenidos/ habilidades/conductas
3.2 Memoria
3.3 Funciones ejecutivas
Forma (s) de comunicación usadas en la interacción: Primero registre si el sujeto usa lenguaje oral, gestos comunicativos, ecolalia funcional, llanto, algún Sistema
Aumentativo Alternativo de Comunicación (SAAC), pictogramas, lenguaje escrito, u otras conductas inapropiadas o extrañas para comunicarse (como la instrumentalización del
adulto).
Registro
Área de 4.- COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL1

observación
BASE TEÓRICA CRITERIO A: Deficiencias persistentes en la comunicación e interacción social en diversos contextos, manifestadas actualmente o por los antecedentes 1
NOTA: Para efectos de organización y toma de datos se ha decidido dividir el eje de comunicación e interacción social (Criterio A del DSM-5) en los dos antiguos ejes del DSM-IV-TR. Además, se han
considerado contenidos y habilidades de la ADI-R para esta observación, pero organizados de manera diferente.
4.1.- Interacción social recíproca2-3/Dimensiones del lenguaje
Área de
observación
Instrucciones: Registre observaciones realizadas con el desarrollo social del sujeto. Se ha fusionado en este apartado aspectos sociales con algunos elementos de las dimensiones del
lenguaje debido a la correspondencia entre estos. ** Siglas: Def: definición; Ej.: ejemplo
Sub-área/tipo de
dimensión
4.1.1.- Reciprocidad socio-emocional2 (Dimensión uso)
Instrumentalización del adulto (IA) para comunicarse
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Def.: Uso anormal del cuerpo de otra persona como si fuera una extensión del brazo o del cuerpo del sujeto. Se llevará a cabo sin inten to previo de comunicar la necesidad o petición por medio de otros
Contenido/conducta/
habilidad sonidos o gestos. El contacto físico no tiene el propósito de iniciar un acercamiento social sino más bien de facilitar la ejecución de una tarea . Ej.: Usar la mano de otras personas para señalar, tocar un objeto
o realizar una tarea como girar la manilla de la puerta para abrirla, desenroscar una tapa de una botella o manipular un cierre o botón 2
Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
IA sin integrarlo con otros modos de comunicación (colocar Frecuencia
mano de otro sobre objetos, usar la mano de otro como herramienta o para /min
señalar sin uso de otros gestos, contacto ocular, lenguaje o sonidos) Marque
con una X
IA cuando no han resultado otras estrategias para Frecuencia
comunicarse (ej. Cuando uno de los padres o el evaluador está conversando /min
con alguien y no logra conseguir su atención) Marque con una X
IA combinado con otros modos de comunicación (colocar mano Frecuencia

de otro sobre objetos, usar la mano de otro como herramienta o para señalar /min
con uso de otros gestos, contacto ocular, lenguaje o sonidos) Marque con una
X
IA para llevarlo a un lugar (tomar o agarrar la mano de alguien para Frecuencia
llevarlo a un sitio) Marque con una X /min
Otras observaciones:
Contenido/conducta/
Ofrecimiento de consuelo
habilidad
Def.: gesto espontáneo y no solicitado, un contacto, vocalización u ofrecimiento de objeto y cambio de expresión facial dirigido a alguien que esta triste enfermo o herido con la intención de ayudarle2
Ofrece consuelo espontáneamente Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Ofrece consuelo de varias formas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Hay cambio de expresión facial Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Ofrece una respuesta parcial Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Realiza aproximación física indirecta Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Ofrece consuelo ante expresión exagerada Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Ofrece consuelo de manera extraña Marque con una X y describa Frecuencia

/min
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Contenido/conducta/
Acercamientos sociales (cantidad y calidad)
habilidad Def.: calidad de la intencionalidad social cuando se busca ayuda. En acercamientos altamente motivados el sujeto realiza algún tipo de vocalización integrado con otras conductas como mirada, atención al
objeto o a la otra persona
Integrado coordinadamente con gesto Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Integrado coordinadamente con vocalización Marque con una X Frecuencia

y describa /min
Se acerca de manera extraña Marque con una X y describa Frecuencia

/min
No hay coordinación Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
Expresiones faciales inapropiadas
habilidad
Def.: indican incongruencia entre la emoción y las situaciones Ej.: reír cuando se está disgustado o herido. Reír o llorar sin motivo aparente
Sus expresiones son apropiadas al estado de ánimo, Frecuencia
situación y contexto Marque con una X y describa /min
Ligeras u ocasionales rarezas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Ninguna variación en expresión facial Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
Respuestas sociales (cantidad y calidad)
habilidad
Def.: como el sujeto responde cuando otros adultos (no padres) intentan interactuar con él en situaciones diarias no rutinarias
Entrega respuestas apropiadas Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Entrega respuestas consistentes Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Entrega respuestas e interacciones claras y positivas Marque Frecuencia

con una X y describa /min
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Entrega respuestas estereotipadas, inapropiadas o limitadas Frecuencia

Marque con una X y describa /min
No tiene ningún interés en responder Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Solo responde a padres o cuidadores Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
Desinhibición social
habilidad Def.: conductas que no están moduladas de manera apropiada según expectativas sociales del entorno sociocultural. Surge de una falta de conocimiento de los códigos sociales. Ej.: ser más tímido o reservado
con gente que no conoce muy bien o en situaciones como la iglesia
Su inhibición social es normal Marque con una X y describa
Se desinhibe ocasionalmente Marque con una X y describa
Es ingenuo socialmente Marque con una X y describa
Su comportamiento social es embarazoso Marque con una X y

describa
Sordera verbal paradójica: Atención a la voz y al habla

Contenido/conducta/ Def.: Respuesta de orientación cuando se le habla y no si responde a lo que se le ha dicho. Mirada automática hacia el sonido con expresión facial apropiada. No necesita de otras medidas como decir el
habilidad nombre del sujeto o pararse cerca. Ej.: cuando alguien entra a una habitación y dice algo neutro sin decir el nombre del sujeto este voltea, atiende y mira. *solo para niños/as menores de 5 años o sujetos de bajo
nivel de desarrollo
Mira y presta atención de manera adecuada (de manera
consistente y sosteniendo la atención) Marque con una X y describa
No parece prestar atención de manera consistente (mira

brevemente sin sostener la atención) Marque con una X y describa
Responde solo cuando se dice su nombre Marque con una X y

describa
Responde solo cuando se capta su atención

deliberadamente Marque con una X y describa
Sordera verbal paradójica: Respuesta al nombre
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Contenido/conducta/ Def.: Respuesta de orientación cuando se dice su nombre. Mirada automática hacia quien dice su nombre con expresión facial apropiada. *solo para niños/as menores de 5 años
habilidad

Mira y presta atención de manera adecuada (de manera
consistente y sosteniendo la atención) Marque con una X y describa
No parece prestar atención de manera consistente (mira

brevemente sin sostener la atención) Marque con una X y describa
Responde solo cuando se añade más información (Ej. Pepito

mira) Marque con una X y describa
Responde solo cuando se capta su atención

deliberadamente Marque con una X y describa
Responde solo cuando se le toca físicamente Marque con una X
y describa
Contenido/conducta/
habilidad Protoconversaciones4
Inicia protoconversaciones (sigue interacciones de ida o vuelta con Frecuencia
cuidadores o examinador) Marque con una X y describa /min
Responde a protoconversaciones (sigue interacciones de ida o vuelta Frecuencia

con cuidadores o examinador) Marque con una X y describa /min
Sub-área/tipo de
dimensión
4.1.2.- Conductas no verbales reguladoras de la interacción social 2 (dimensión uso)
Contenido/conducta/
Mirada directa (contacto ocular)
habilidad
Def.: Incluye el uso de la mirada que hace el sujeto para comunicarse y las respuestas a otros cuando intentan captar su mirada
Mirada normal usada recíprocamente Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Mirada incierta, ocasional o rara Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Mirada de corta duración o no consistente Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Mira a los cuidadores Marque con una X y describa Frecuencia

/min
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Mira al examinador Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Mira al rostro del otro Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/ Sonrisa social

habilidad
Def.: Sonrisa espontánea y directa dirigida a otras personas. Incluye devolver la sonrisa, sonreír durante un acercamiento o en respuesta a lo que alguien le dice
Sonrisa regular, reciproca y predecible Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Sonrisa en respuesta a padres Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Sonrisa en respuesta a examinador Marque con una X y describa Frecuencia
Sonríe cuando se le pide Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Sonríe de manera extraña o en situaciones raras Marque con Frecuencia

una X y describa /min
Sonríe a cosas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/ Variedad de expresiones faciales para comunicarse

habilidad
Def.: expresiones faciales usadas para comunicarse. Rango normal de expresiones incluye sorpresa, culpa, disgusto, interés, vergüenza, alegría, dolor
Rango completo de expresiones Marque con una X y describa
Expresiones faciales rígidas Marque con una X y describa
Expresiones faciales exageradas Marque con una X y describa
Rango limitado de expresiones Marque con una X y describa
Sin expresiones faciales Marque con una X y describa
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Sub-área/tipo de
dimensión
4.1.3.- Goce o placer compartido2 (dimensión uso)
Contenido/conducta/
Mostrar y dirigir la atención
habilidad Def.: Forma espontánea en que el sujeto dirige la atención de otros a objetos o juguetes en los que está interesado con la intención de compartir intereses. Ej.: llevar un juguete nuevo a los padres para que
lo vean o llamar su atención sobre algo con lo que estaba jugando.
Muestra regularmente objetos o juguetes al evaluador Frecuencia
Muestra objetos a los padres o cuidadores Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Muestra a otras personas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Muestra cosas, pero como preocupación, necesidad o ayuda Frecuencia

Contenido/conducta/ Ofrecimientos para compartir

habilidad Def.: Ofrecimientos no rutinarios no solicitados para compartir objetos con otras personas. Ej.: compartir comida, juguetes u objetos favoritos
Ofrecimientos espontáneos Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Ofrecimientos variados Marque con una X y describa
Comparte distintas clases de objetos/juguetes/comida Frecuencia

Comparte si se le pide Marque con una X y describa
Contenido/conducta/ Busca compartir su deleite o goce con otros

habilidad Def.: Compartir las satisfacciones de las cosas que le agradan. Ej.: Sonreír, hablar o hacer ruidos si ha construido algo o ve algo que le gusta
Comparte goce de manera espontánea Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Comparte goce con uno de los padres Marque con una X y describa Frecuencia
/min
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Comparte goce con ambos padres Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Comparte goce con el terapeuta Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
habilidad Atención conjunta
Coordina la atención entre los objetos y el adulto (mira hacia
Frecuencia
Registro
adelante/ atrás o entre y objeto/adulto) Marque con una X y describa /min
Contenido/conducta/
habilidad Acción conjunta
Coordina acciones entre los objetos y el adulto Marque con una
Frecuencia
Registro
X y describa /min
4.2.- Comunicación verbal y no verbal 2-3/Dimensiones del lenguaje

Área de
observación Instrucciones: Registre observaciones realizadas de algunos aspectos de la comunicación verbal y no verbal. Se ha fusionado en este apartado aspectos de comunicación con algunos
elementos de las dimensiones del lenguaje debido a la correspondencia entre estos. Los aspectos del resto de dimensiones del lenguaje se cotejarán en otro apartado.
Sub-área/tipo de
dimensión
4.2.1.- Uso de gestos 2
Contenido/conducta/
Señalar para expresar interés
habilidad Def.: Acción de señalar como forma de comunicación espontanea para expresar interés o mostrar algo a distancia (no para obtener un objeto). Debe ser social e iniciada por el sujeto. Incluye una mirada
coordinada con otra persona. Ej.: señalar cosas a través de la ventana de la casa o de un autobús.
Señala espontáneamente con la mano o dedo un objeto Frecuencia

para expresar interés o comentar Marque con una X /min
Uso de contacto visual coordinado con el gesto de señalar Frecuencia

Marque con una X /min
Hay triangulación objeto-persona-objeto (primero mira el objeto, Frecuencia

luego a la persona, después señala y mira nuevamente el objeto y finalmente /min
mira a la persona para ver si entendió) Marque con una X
Señalar para pedir
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Contenido/conducta/ Def.: Acción de señalar como forma de comunicación espontanea para pedir algo a distancia y obtener un objeto). Debe ser social e iniciada por el sujeto. Incluye una mirada coordinada con otra persona.
habilidad
Ej.: señalar para pedir un juguete
Señala espontáneamente con la mano o dedo un objeto Frecuencia
para obtenerlo Marque con una X /min
Uso de contacto visual coordinado con el gesto de señalar Frecuencia

para pedir Marque con una X /min
Hay triangulación objeto-persona-objeto (primero señala el Frecuencia

objeto, luego a la persona, después señala y mira nuevamente el objeto y /min
finalmente mira a la persona para ver si entendió) Marque con una X
Contenido/conducta/ Asentir con la cabeza

habilidad Def.: Uso de gesto convencional de asentir con la cabeza para decir “si”
Asiente de manera espontánea Marque con una X Frecuencia
/min
Contenido/conducta/ Negar con la cabeza

habilidad
Def.: Uso de gesto convencional de negar con la cabeza para decir “no”
Niega de manera espontánea Marque con una X Frecuencia
/min
Gestos convencionales/ instrumentales

Contenido/conducta/
habilidad Def.: Movimientos intencionados de brazo o mano, espontáneos y culturalmente apropiados. Transmiten un mensaje por su forma social Ej.: aplaudir por un trabajo bien hecho, llevar el dedo a los labios
para significar silencio, pedir con la mano estirada, gesto de saludar o despedirse.
Usa gestos convencionales variados Marque con una X e indique Frecuencia
cuales /min
Usa algunos gestos convencionales Marque con una X e indique Frecuencia

cuales /min
Lo hace espontáneamente Marque con una X Frecuencia

/min
Uso de gestos memorizados o ensayados Marque con una X Frecuencia

/min
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Área de 5.-IMITACIÓN2 (dimensión uso)

observación
Contenido/conducta/
habilidad Imitación espontánea de sonidos y palabras
Def.: Imitación espontánea de un variado espectro de sonidos o vocalizaciones individuales o realizadas por otra persona. No enseñada Ej.: imitar sonidos con la boca como ba, ma u otros*Solo para niños/as
menores de 10 años
Imita espontáneamente Marque con una X y describa
Imita frecuentemente y de manera flexible Marque con una X y

describa
Imita a la petición de otros Marque con una X y describa
Imitación de sonidos naturales Marque con una X y describa
Imitación de nuevos sonidos Marque con una X y describa
Contenido/conducta/ Imitación espontánea de acciones

habilidad Def.: Imitación espontánea de un variado espectro de comportamientos individuales, acciones o características de otra persona. No enseñada. Ej.: imitar cortar el césped con un objeto ficticio. Imitar la
forma de caminar o gesticular de otra persona. *Solo para niños/as menores de 10 años
Imita espontáneamente Marque con una X y describa
Imita un rango variado de acciones no enseñadas Marque con

una X y describa
Incorpora estas acciones en el juego (fuera del contexto en donde

se observó la imitación o en otro momento de la sesión o sesiones) Marque con
una X y describa
Imita frecuentemente y de manera flexible Marque con una X y
describa
Imita a la petición de otros Marque con una X y describa
Imitación de nuevas acciones Marque con una X y describa
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Área de
observación
6.- DIMENSIONES DEL LENGUAJE4
Sub-área/tipo de
dimensión 6.1.- Dimensión forma4
Contenido/conducta/
habilidad Palabras con estructura consonante vocal (CV)
Descripción:
Frecuencia
/min
Contenido/conducta/ Holofrases
habilidad
Def.: utiliza una palabra como si fuera una frase completa. Ej.- dice /PAN/ por /QUIERO COMER PAN/
Descripción: Frecuencia
/min
Registro
Contenido/conducta/
habilidad Estructuras pivotales
/min
Registro
Contenido/conducta/
habilidad Uso de vocalizaciones en combinación con lenguaje oral
Registro
Usa vocalizaciones aisladas Marque con una X y describa Frecuencia
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/min
Contenido/conducta/
habilidad Uso de balbuceo en combinación con lenguaje oral
Balbuceo aislado Marque con una X y describa Frecuencia
Registro
/min
Contenido/conducta/
habilidad Uso de jerga en combinación con lenguaje oral
Usa jerga aislada Frecuencia
Registro
/min
Sub-área/tipo de
dimensión 6.2.- Dimensión contenido4
Contenido/conducta/
habilidad Comprensión de lenguaje simple
Entiende muchas palabras familiares (más de 30 palabras Frecuencia
incluyendo comprensión del sí, nombres de personas conocidas, juguetes o /min
comida) Marque con una X y describa
Entiende algunas palabras familiares (menos de 30 palabras Frecuencia
incluyendo comprensión del no, nombres de: objetos favoritos, comida, gente /min
o palabras familiares) Marque con una X y describa
Entiende 5 palabras o menos Marque con una X y describa Frecuencia
Registro
/min
Poco o ninguna comprensión de palabras Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Relaciona palabras-objeto Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
habilidad Comprensión de instrucciones simples de un paso
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/min
Registro
Otras observaciones
Contenido/conducta/
habilidad Reconocer partes del cuerpo
Frecuencia
/min
Registro
Otras observaciones
Contenido/conducta/
habilidad Reconocer objetos o dibujos en un grupo
/min
Registro
Otras observaciones
Sub-área/tipo de
dimensión 6.3 Dimensión uso4
Contenido/conducta/
habilidad Uso de palabras para llamar la atención
Registro
/min
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Otras observaciones
Contenido/conducta/
habilidad Utiliza palabras de uso social (hola, chao, gracias, por favor etc.)
/min
Registro
Otras observaciones
Contenido/conducta/
habilidad Uso de palabras para protestar (uso del NO)
Mueve la cabeza para decir NO de manera espontánea Frecuencia
Registro
Tira o lanza objetos que no le gustan Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Contenido/conducta/
habilidad Uso de palabras para pedir
Utiliza pointing o señalamiento espontáneamente para
Frecuencia
pedir combinado o no con palabras Marque con una X y describa /min
Instrumentaliza al adulto para pedir, pero no integrado con

Frecuencia
otros modos de comunicación (colocar mano de otro sobre objetos, /min
Registro
usar la mano de otro como herramienta o para señalar sin uso de otros gestos,
contacto ocular, lenguaje o sonidos) Marque con una X
Instrumentaliza al adulto para pedir, pero integrado con
Frecuencia
otros modos de comunicación (colocar mano de otro sobre objetos, /min
usar la mano de otro como herramienta o para señalar con uso de otros gestos,
contacto ocular, lenguaje o sonidos) Marque con una X
Tira del adulto o lo lleva a un lugar para pedir (tomar o agarrar
la mano de alguien para llevarlo a un sitio) Marque con una X Marque con una Frecuencia /min
X y describa
CENTRO DE SALUD USS
Utliza otros gestos para pedir Marque con una X y describa

Frecuencia /min
Utiliza vocalizaciones o sonidos para pedir Marque con una X y

describa Frecuencia /min
Utiliza contacto ocular para pedir Marque con una X y describa

Frecuencia /min
Coordina el gesto de señalar con otras conductas (contacto

Frecuencia
ocular+ vocalizaciones o palabras + otros gestos) Marque con /min
una X y describa
Hay triangulación objeto-persona-objeto al pedir (primero mira

el objeto, luego a la persona, después señala y mira nuevamente el objeto y Frecuencia /min
finalmente mira a la persona para ver si entendió) Marque con una X
Contenido/conducta/
habilidad Uso de palabras para comentar
Utiliza pointing o señalamiento espontáneamente para
Frecuencia
comentar combinado a o no con lenguaje oral Marque con una /min
X y describa
Utliza otros gestos para comentar Marque con una X y describa
Frecuencia /min
Utiliza vocalizaciones o sonidos para comentar Marque con una

X y describa Frecuencia /min
Registro
Utiliza contacto ocular para comentar Marque con una X y describa

Frecuencia /min
Coordina el gesto de señalar con otras conductas (contacto

Frecuencia
ocular+ vocalizaciones o palabras+ otros gestos) Marque con /min
una X y describa
Hay triangulación objeto-persona-objeto al comentar (primero
mira el objeto, luego a la persona, después señala y mira nuevamente el objeto y finalmente Frecuencia /min
mira a la persona para ver si entendió) Marque con una X
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/
Prosodia o sonido paralingüístico
habilidad Def.: Cualidades inusuales de la prosodia del habla del sujeto, manifestadas en el volumen, entonación, ritmo y velocidad Ej.: Hablar muy alto, como caricatura, habla plana, entonación extraña, habla
mecánica etc.
Su habla presenta volumen normal Marque con una X y describa
Su habla presenta una entonación normal Marque con una X y

describa
Su habla presenta un ritmo normal Marque con una X y describa
Su habla presenta una velocidad normal Marque con una X y

describa
Su habla presenta un timbre normal Marque con una X y describa
Su habla presenta una acentuación normal Marque con una X y

describa
Alguna de las alteraciones impacta la inteligibilidad Marque con una X

y describa
Área de 7.- COMPORTAMIENTO E INTERESES 1,2,3

observación
BASE TEÓRICA CRITERIO B: Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades que se manifiesta en dos o más de los siguientes puntos, en la actualidad o en la historia1
Sub-área 7.1.- Preocupación absorbente o patrón de intereses circunscritos2
Contenido/conducta/
Preocupaciones inusuales
habilidad Def.: Interés raro o peculiar en su cualidad, inusual en su intensidad y carece de características sociales. Es repetitivo o estereotipado en uno o más de sus elementos o aspectos. Ej.: interesarse en objetos
de metal, luces, señales de tráfico o retretes
Preocupación inusual significativa (cualidad) Marque con una X y
señale cual o cuales
Su preocupación es intensa Marque con una X y describa
Su preocupación interrumpe la actividad Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Su preocupación es repetitiva o estereotipada Marque con una Frecuencia

X y describa /min
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Su preocupación es no social Marque con una X y describa
Contenido/conducta/
Intereses circunscritos
habilidad Def.: actividad que difiere de cualquier hobby común en su intensidad, su naturaleza circunscrita (alto nivel de pericia o conocimiento, pero enfocado extrañamente y no se desarrolla a niveles más amplios
de conocimiento. Tiene una cualidad no social, no progresiva o no se desarrolla en el tiempo. Son inusuales en sus cualidades, pero no su contenido. *Solo para niños/as mayores de 3 años
Es un hobby común no intenso Marque con una X y señale cual o Frecuencia
cuales /min
Es un hobby común intenso Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Su interés interrumpe la actividad Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Su interés es repetitivo o estereotipado Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Su interés tiene una cualidad no social Marque con una X y describa
Su interés esta extrañamente enfocado Marque con una X y

describa
Su interés no progresa o no se desarrolla Marque con una X y

describa
Sub-área 7.2.- Preocupaciones por parte de objetos o elementos no funcionales 2

Contenido/conducta/
Uso repetitivo de objetos
habilidad Def.: acción no funcional de naturaleza estereotipada o repetitiva que implica un uso del objeto que es distinto de aquel que se acepta comúnmente. Ej.: coleccionar o recoger cierto tipo de objetos, alinear
objetos o lanzarlos desde una distancia una y otra vez, Sacudir cuerdas, hacer girara cosas. Apagar o encender luces
Usa un objeto o juguete de manera repetitiva Marque con una X Frecuencia
y describa
/min
Lo combina con otras actividades funcionales Marque con una X Frecuencia

y describa /min
Se interesa en juegos infantiles Marque con una X y describa Frecuencia

/min
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Otros registros:
Contenido/conducta/
Interés en partes de objetos
habilidad
Def.: acción no funcional de naturaleza estereotipada o repetitiva que implica un interés en partes de objetos. Ej.: hacer girar las ruedas del auto de juguete o abrir y cerrar sus puertas
Se interesa en una parte del juguete de manera repetitiva Frecuencia
Lo combina con otras actividades funcionales Marque con una X Frecuencia

y describa /min
Otros registros:
Contenido/conducta/
Iniciación de actividades apropiadas
habilidad
Def.: como el sujeto se mantiene ocupado espontáneamente y entretenidos en una variedad de actividades cuando no está siendo supervisado ni dirigido. Estas no deben ser extrañas ni repetitivas
Inicia actividades espontáneamente Marque con una X y describa Frecuencia
min
Inicia una variada gama de actividades Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Sus actividades son dirigidas por el adulto Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Se entretiene con actividades pasivas pero apropiadas Frecuencia

Se ocupa en actividades repetitivas o estereotipias motoras Frecuencia

Se entretiene con juegos activos o constructivos Marque con Frecuencia

una X y describa /min
Otros registros:
Contenido/conducta/ Apego inusual a objetos

habilidad
Def.: interés y dependencia inusual a un objeto que el sujeto lleva consigo. Ej.: apego a una pinza de ropa, a una piedra, a un pedazo de tubería
CENTRO DE SALUD USS
Apego a objetos usuales (agradables y cálidos) Marque con una Frecuencia

X y describa /min
Apego a objetos inusuales Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Tolera la separación Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Se angustia ante la separación Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Inferencia con la actividad Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Padres cuidan que este a disposición Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Apegos de corta duración Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Sub-área 7.3.- Adhesión compulsiva a rutinas o rituales no funcionales2

Contenido/conducta/ Compulsiones/rituales
habilidad
Def.: secuencias fijas que son ejecutadas “como si” el sujeto experimentara presión para completarlas en un orden particular. Pueden incluir tener que colocar determinados objetos en posiciones o relaciones
espaciales exactas. Se impone un orden. Ej.: Abrir todas las puertas en un ángulo determinado, apagar todas las luces.
Hay una secuencia fija Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Se observa presión o ansiedad si la actividad es Frecuencia

interrumpida Marque con una X y describa /min
Padres evitan que se interrumpa Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Ritual interfiere la actividad Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Dificultades con cambios menores en las rutinas propias el sujeto o del entorno personal
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/ Def.: reacción marcada y extrema a una variedad de cambios menores (donde, como y cuando hace sus actividades diarias). Grado inusu al de molestia o insistencia en mantener la condición original si un
habilidad
aspecto menor de la rutuna del sujeto se modifica. Ej.: se molesta por cambios en la manera que están ordenas sus cosas personales, cambiar de unos guantes a otros, de ropa de invierno a verano, cambios
de horarios y en las rutinas diarias
Reacción negativa Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Angustia marcada Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Resistencia Marque con una X y describa Frecuencia

/min

/min
Padres hacen esfuerzos para evitar cambios Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Padres preparan al sujeto para estos cambios Marque con una Frecuencia
X y describa /min
Contenido/conducta/ Resistencia a cambios triviales en el entorno (que no afectan directamente al sujeto)

habilidad
Def.: marcada dificultad o reacción negativa del sujeto con cambios menores o triviales de aspectos del entorno que no tengan un efecto directo sobre él. Ej.: posición de los adornos, orientación del teléfono
o la ropa que llevan otras personas, como están colocados los muebles, si otra persona lleva o no lentes etc.
Reacción negativa Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Angustia marcada o notable malestar Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Resistencia Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Reacción inusual Marque con una X y describa Frecuencia

/min

/min
Padres hacen esfuerzos para evitar cambios Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Padres preparan al sujeto para estos cambios Marque con una Frecuencia
X y describa /min
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/ Rituales verbales

habilidad
Def.: Secuencias fijas de expresiones que el sujeto se siente presionado (compulsión) a completarlas en orden particular. Se autoimpone ese orden o puede imponerlo a los demás.
Expresar rituales verbales Marque con una X Frecuencia
/min
Insiste en que otros digan un ritual verbal Marque con una X Frecuencia
/min
Se detiene si alguien lo interrumpe Marque con una X Frecuencia

/min
Interfiere la actividad realizada Marque con una X Frecuencia

/min
El terapeuta debe reorganizar la actividad Marque con una X Frecuencia

/min
Sub-área 7.4.- Procesamiento sensorial2

Contenido/conducta/ Intereses sensoriales inusuales
habilidad
Def.: intensa búsqueda de estimulación a partir de sensaciones básicas de vista, tacto, oído, gusto u olfato que están disociadas d e su significado habitual. La atención se centra en el grado en que el interés
anormal perturba o reemplaza el uso normal de objeto. Ej.: oler inapropiadamente objetos, personas o juguetes
Tiene un interés sensorial inusual olfativo Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Tiene un interés sensorial inusual visual Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Tiene un interés sensorial inusual táctil Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Tiene un interés sensorial inusual auditivo Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Tiene un interés sensorial inusual gustativo Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Contenido/conducta/ Sensibilidad excesiva al ruido

habilidad
Def.: sensibilidad incrementada, predecible a ruidos diarios más que aun reacción a un ruido inesperado y agudo. Ej.: sensibilidad a aparatos domésticos o tráfico.
CENTRO DE SALUD USS
Es sensible a un ruido Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Cambio en el comportamiento (evitación, taparse los Frecuencia

oídos) con una X y describa /min
Interrumpe la actividad ante el ruido Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/ Respuesta anormal, idiosincrásica, negativa a estímulos sensoriales específicos

habilidad
Def.: respuesta idiosincrásica, predecible y especifica a un estímulo sensorial particular e identificable. Involucra alguna forma de reacción emocional negativa (enfado o irritabilidad) que no sea miedo,
irritarse cuando ve a alguien toser o un bebe llorando. Ej.: reacción ante hombre con barbas
Respuesta anormal Marque con una X y describa
Respuesta predecible Marque con una X y describa
Respuesta idiosincrásica Marque con una X y describa
Respuesta negativa Marque con una X y describa
Reacción leve Marque con una X y describa
Hay evitación Marque con una X y describa
Hay interferencia con la actividad Marque con una X y describa
Padres intentan evitar la exposición con el estímulo Marque

con una X y describa
Sub-área 7.5.- Manierismos motores estereotipados y repetitivos (no incluye el balanceo aislado) 2
Contenido/conducta/ Manierismos de manos o dedos
habilidad Def.: implican movimientos rápidos voluntarios y repetitivos con los dedos, a menudo dentro de la visión del sujeto. Ej.: retorcer o agitar los dedos delante de los ojos
Manierismos de manos y dedos Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Interferencia con otras actividades Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Se angustia al ser interrumpido Marque con una X y describa Frecuencia

/min
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/ Otros manierismos complejos o movimientos estereotipados del cuerpo

habilidad Def.: movimientos complejos, estereotipados y voluntarios de todo el cuerpo. Ej.: agitar los brazos mientras se balancea de puntillas
Manierismos con el cuerpo Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Se angustia al ser interrumpido Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/ Movimientos de manos en la línea media del cuerpo

habilidad
Def.: movimientos de manos que ocurren la línea media del cuerpo del sujeto, involucran ambas manos moviéndose de manera similar como si las estuviera lavando o retorciéndolas
Movimientos en la línea media Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Área de 8.- JUEGO2

observación
Contenido/conducta/ Juego imaginativo
habilidad Def.: juego de ficción que implica la formación de imágenes mentales de cosas que no están presentes. Se pone énfasis en la creatividad del sujeto y en el uso variado de acciones y objetos en el juego para
representar sus propias ideas. Ej.: juega con juegos de té y el café, empuja un coche o besa a un muñeco, dar de beber a una muñeca, hacer que una muñeca sirva una bebida.
Variedad de juegos imaginativos Marque con una X, describa e Frecuencia
indique cuales /min
Uso de muñecos, animales y muñecos como agentes con

iniciativa propia Marque con una X y describa
Algunos juegos imaginativos Marque con una X, describa e indique
cuales
Juegos repetitivos Marque con una X, describa e indique cuales
Juegos imaginativos enseñados Marque con una X, describa e indique

cuales
Realiza una secuencia de juegos imaginativos Marque con una X,
describa e indique cuales
Contenido/conducta/ Juego social imitativo
CENTRO DE SALUD USS
habilidad Def.: se refiere a la participación reciproca del niño, tanto de líder como seguidor, en juegos sociales tempranos que requieren imitación y coordinación de acciones simples. Ej.: juegos sociales, de cosquillas
o anticipatorios como al “corro de la patata”, “yo tengo un tallarín”, “pilla-pilla” o al “cu-cu-tras”
Juego social normal (con evidencia que inicia y responde a juegos sociales Frecuencia
infantiles y que puede realizar ambas partes) Marque con una X y describa /min
Algo de juego social reciproco (en cantidad o duración) Marque con

una X y describa
Poco juego social reciproco de ida y vuelta Marque con una X y
describa
Área de 9.- CONDUCTAS CONTEXTUALMENTE INAPROPIADAS (desafiantes)2

observación
Contenido/conducta/ Heteroagresión: agresiones a otros fuera de la familia
habilidad Def.: episodios de agresión a personas fuera de la familia. Tanto a niños de su misma edad o adultos. Ej.: morder o golpear
Amenazas sin contacto físico Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Pega o muerde sin instrumento Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Usa instrumentos Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Es un problema significativo Marque con una X y describa
Contenido/conducta/ Heteroagresión: agresiones a cuidadores o miembros de la familia

habilidad
Def.: episodios de agresión dentro de la familia, incluyendo a padres o cuidadores. Ej.: morder o pegar

Amenazas sin contacto físico Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Pega o muerde sin instrumento Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Usa instrumentos Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Es un problema a significativo Marque con una X y describa
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/ Autolesiones o autoagresiones

habilidad Def.: acto de autoagresión deliberado dirigido a su propia persona. Ej.: morderse la muñeca o golpearse la cabeza
Leves/Ligeras (por ej. Morderse la mano o el brazo, se tira del pelo o se Frecuencia
golpea la cara) Describa para cada conducta /min
Frecuencia
/min
Frecuencia
/min
Severas/Evidentes (moratones o callosidades, repetidos golpes en la Frecuencia

cabeza, tirones de pelo, mordeduras con daño en tejido) Describa para cada /min
conducta
Frecuencia
/min
Frecuencia
/min
Graves/ profundas (fractura de cráneo, lesión ocular) Describa para cada Frecuencia
conducta /min
Frecuencia
/min
Frecuencia
/min
Área de 10.- OTROS COMPORTAMIENTOS2

observación
Contenido/conducta/ Marcha
habilidad
Def.: formas de caminar extrañas y raras. No asociado a discapacidades físicas. Ej.: caminar de puntillas, brincando o exagerando el movimiento de punta-talón

Marcha algo inusual Marque con una X y describa Frecuencia
/min
CENTRO DE SALUD USS
Camina sobre puntillas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Marcha brincando Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Causa fisca o neurológica Marque con una X y describa
Contenido/conducta/
habilidad Hiperventilación
Def.: episodios de respiraciones rápidas, profundas y repetitivas en situaciones que no elicitan pánico
Frecuencia (complete con un número) Conducta ocasional Conducta frecuente
Contenido/conducta/ Desmayos/ataques/ausencias
habilidad
Def.: episodios que suponen in cambio inexplicado en el nivel de conciencia con o sin caídas o movimientos espasmódicos de las extremidades
Descripción del episodio (convulsión febril, caídas, movimientos

espasmódicos de extremidades)
Área de 11.- HABILIDADES ESPECIALES2

observación
Habilidad viso-espacial (rompecabezas, construcciones, formas, Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
diseños)
Detalles:
Contenido/conducta/habilidad
Habilidad de memoria (memoria precisa para detalles, como fechas y Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
horarios)
Detalles:
Habilidad musical (reconocimiento, composición, perfecta entonación, Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
ejecución)
Detalles:
CENTRO DE SALUD USS
Habilidad de lectura (lectura visual temprana) Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
Detalles:
Habilidad calculo (calculo mental). Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
Detalles:
Habilidad de dibujo (utilización excepcionalmente hábil de la perspectiva Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
o acercamiento creativo)
Detalles:
Referencias bibliográficas
1.- Asociación Americana de Psiquiatría (2014) Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5®), 5a Ed. Arlington, VA.
2.- Rutter, M. Le Couteur, A & Lord, C (2003). Entrevista para el diagnóstica del autismo revisada (ADI-R). Madrid: TEA Ediciones.
3.- Asociación Americana de Psiquiatría (2000) Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales cuarta edición texto revisado (DSM 4-TR). Washington, DC.
4.- Manual talleres de promoción temprana del desarrollo motor y lenguaje en el primer año de vida (2015). Ministerio de Salud Chile (MINSAL).

Pauta de Observación Personas Tea Minimamente Verbal Uss

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ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA USS

PAUTA DE OBSERVACIÓN CLÍNICA DEL DESARROLLO COMUNICATIVO/LINGÜÍSTICO Y SOCIAL DE NIÑOS, NIÑAS

ANTECEDENTES PERSONALES DEL USUARIO

Área de 2.- CONDUCTA GENERAL DEL USUARIO (conductas de entrada)

Área de 3.- FUNCIONES COGNITIVAS GENERALES

3.3 Funciones ejecutivas

Área de 4.- COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL1

con alguien y no logra conseguir su atención) Marque con una X

IA combinado con otros modos de comunicación (colocar mano Frecuencia

Ofrece consuelo de varias formas Marque con una X y describa Frecuencia

Hay cambio de expresión facial Marque con una X y describa Frecuencia

Ofrece una respuesta parcial Marque con una X y describa Frecuencia

Realiza aproximación física indirecta Marque con una X y describa Frecuencia

Ofrece consuelo ante expresión exagerada Marque con una X y Frecuencia

Ofrece consuelo de manera extraña Marque con una X y describa Frecuencia

Integrado coordinadamente con vocalización Marque con una X Frecuencia

Se acerca de manera extraña Marque con una X y describa Frecuencia

No hay coordinación Marque con una X y describa Frecuencia

Ligeras u ocasionales rarezas Marque con una X y describa Frecuencia

Ninguna variación en expresión facial Marque con una X y describa Frecuencia

Entrega respuestas consistentes Marque con una X y describa Frecuencia

Entrega respuestas e interacciones claras y positivas Marque Frecuencia

Entrega respuestas estereotipadas, inapropiadas o limitadas Frecuencia

No tiene ningún interés en responder Marque con una X y describa Frecuencia

Solo responde a padres o cuidadores Marque con una X y describa Frecuencia

Se desinhibe ocasionalmente Marque con una X y describa

Es ingenuo socialmente Marque con una X y describa

Su comportamiento social es embarazoso Marque con una X y

Sordera verbal paradójica: Atención a la voz y al habla

No parece prestar atención de manera consistente (mira

Responde solo cuando se dice su nombre Marque con una X y

Responde solo cuando se capta su atención

Sordera verbal paradójica: Respuesta al nombre

Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)

No parece prestar atención de manera consistente (mira

Responde solo cuando se añade más información (Ej. Pepito

Responde solo cuando se capta su atención

Responde a protoconversaciones (sigue interacciones de ida o vuelta Frecuencia

Mirada incierta, ocasional o rara Marque con una X y describa Frecuencia

Mirada de corta duración o no consistente Marque con una X y Frecuencia

Mira a los cuidadores Marque con una X y describa Frecuencia

Mira al examinador Marque con una X y describa Frecuencia

Mira al rostro del otro Marque con una X y describa Frecuencia

Contenido/conducta/ Sonrisa social

Sonrisa en respuesta a padres Marque con una X y describa Frecuencia

Sonrisa en respuesta a examinador Marque con una X y describa Frecuencia

Sonríe cuando se le pide Marque con una X y describa Frecuencia

Sonríe de manera extraña o en situaciones raras Marque con Frecuencia

Sonríe a cosas Marque con una X y describa Frecuencia

Contenido/conducta/ Variedad de expresiones faciales para comunicarse

Expresiones faciales rígidas Marque con una X y describa

Expresiones faciales exageradas Marque con una X y describa

Rango limitado de expresiones Marque con una X y describa

Sin expresiones faciales Marque con una X y describa

Muestra objetos a los padres o cuidadores Marque con una X y Frecuencia

Muestra a otras personas Marque con una X y describa Frecuencia

Muestra cosas, pero como preocupación, necesidad o ayuda Frecuencia

Contenido/conducta/ Ofrecimientos para compartir

Ofrecimientos variados Marque con una X y describa

Comparte distintas clases de objetos/juguetes/comida Frecuencia

Comparte si se le pide Marque con una X y describa

Contenido/conducta/ Busca compartir su deleite o goce con otros

Comparte goce con el terapeuta Marque con una X y describa Frecuencia