Pauta de Observación Personas Tea Verbales-Orales Uss

CENTRO DE SALUD USS
ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA USS

UNIDAD DE LENGUAJE Y HABLA INFANTIL Y ADOLESCENTE
PAUTA DE OBSERVACIÓN CLÍNICA DEL DESARROLLO COMUNICATIVO/LINGÜÍSTICO Y SOCIAL DE NIÑOS, NIÑAS

Y ADOLESCENTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Sujetos con lenguaje verbal/oral funcional y comunicativo o que se encuentren desde la etapa lingüística sintáctica (frases de 2 o más
palabras) en adelante.
ANTECEDENTES PERSONALES DEL USUARIO

Nombre usuario
Edad en años y meses
Diagnóstico Fonoaudiológico previo
Diagnóstico Médico
Otros diagnósticos
Escolaridad
Establecimiento
Fecha de la observación
Hora inicio observación/evaluación Hora finalización observación /evaluación Duración de la observación/evaluación
Indicaciones de llenado: Complete los espacios en gris a partir de las observaciones generadas de una situación de juego libre y dirigido, o partir de una
conversación espontánea o intencionada. Se sugiere primero observar al sujeto libremente en un contexto de no interacción con el adulto y luego generar un
proceso interactivo-social activo con este.
Área de 1.- CONTEXTO DE LA OBSERVACIÓN/EVALUACIÓN

observación
Instrucciones: Registre el lugar donde se realiza la observación (box clínico, escuela etc.), personas que acompañan al usuario y formato de evaluación (presencial/online)
Registro
Área de 2.- CONDUCTA GENERAL DEL USUARIO (conductas de entrada)

observación
Instrucciones: Registre si el usuario, saluda/ se despide, deambula por el lugar, se sienta en una silla, mantiene atención mínima, se adapta al proceso, etc.
Diagramado y organizado por Flgo. Felipe Ruiz Molina. Docente Universidad San Sebastián (2021)
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Registro
Área de 3.- FUNCIONES COGNITIVAS GENERALES

observación
Instrucciones: Registre las observaciones espontáneas realizadas respecto al proceso general de la cognición
3.1 Atención
Contenidos/ habilidades/conductas
3.2 Memoria
3.3 Funciones ejecutivas
Forma (s) de comunicación usadas en la interacción: Primero registre el nivel de lenguaje oral, mezclada con uso de gestos comunicativos, ecolalia funcional o no funcional
u otras conductas inapropiadas, inmaduras o extrañas para comunicarse (como la instrumentalización del adulto o el llanto).
Registro
Área de 4.- COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL1

observación
BASE TEÓRICA CRITERIO A: Deficiencias persistentes en la comunicación e interacción social en diversos contextos, manifestadas actualmente o por los antecedentes1
NOTA: Para efectos de organización y toma de datos se ha decidido dividir el eje de comunicación e interacción social (Criterio A del DSM-5) en los dos antiguos ejes del DSM-IV-TR. Además, se han
considerado algunos contenidos y habilidades de la ADI-R para esta observación, pero organizados de manera diferente.
4.1.- Interacción social recíproca2-3/Pragmática
Área/nivel de
Instrucciones: Registre observaciones realizadas con el desarrollo social del sujeto. Se ha fusionado en este apartado los aspectos sociales con elementos verbales y no verbales del
observación nivel pragmático debido a la correspondencia entre estos. ** Siglas: Def: definición; Ej.: ejemplo
Sub-área/tipo de
pragmática
4.1.1.- Reciprocidad socio-emocional (pragmática no verbal integrada o no con la pragmática verbal)
Instrumentación del adulto (IA) para comunicarse
Contenido/conducta/ Def.: Uso anormal del cuerpo de otra persona como si fuera una extensión del brazo o del cuerpo del sujeto. Se llevará a cabo sin intento previo de comunicar la necesidad o petición por medio de otros
habilidad sonidos o gestos. El contacto físico no tiene el propósito de iniciar un acercamiento social sino más bien de facilitar la ejecución de una tarea . Ej.: Usar la mano de otras personas para señalar, tocar un objeto
o realizar una tarea como girar la manilla de la puerta para abrirla, desenroscar una tapa de una botella o manipular un cierre o botón 2
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Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
IA sin integrarlo con otros modos de comunicación (colocar Frecuencia

mano de otro sobre objetos, usar la mano de otro como herramienta o para /min
señalar sin uso de otros gestos, contacto ocular, lenguaje o sonidos) Marque
con una X
IA cuando no han resultado otras estrategias para Frecuencia
comunicarse (ej. Cuando uno de los padres o el evaluador está conversando /min
con alguien y no logra conseguir su atención) Marque con una X
IA combinado con otros modos de comunicación (colocar mano Frecuencia

de otro sobre objetos, usar la mano de otro como herramienta o para señalar /min
con uso de otros gestos, contacto ocular, lenguaje o sonidos) Marque con una
X
IA para llevarlo a un lugar (tomar o agarrar la mano de alguien para Frecuencia
llevarlo a un sitio) Marque con una X /min
Otras observaciones:
Contenido/conducta/
Ofrecimiento de consuelo
habilidad
Def.: gesto espontáneo y no solicitado, un contacto, vocalización u ofrecimiento de objeto y cambio de expresión facial dirigido a alguien que esta triste enfermo o herido con la intención de ayudarle2
Ofrece consuelo espontáneamente Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Ofrece consuelo de varias formas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Hay cambio de expresión facial Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Ofrece una respuesta parcial Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Realiza aproximación física indirecta Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Ofrece consuelo ante expresión exagerada Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Ofrece consuelo de manera extraña Marque con una X y describa Frecuencia

/min
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Contenido/conducta/
Acercamientos sociales (calidad y cantidad)
habilidad Def.: calidad de la intencionalidad social cuando se busca ayuda. En acercamientos altamente motivados el sujeto realiza algún tipo de vocalización integrado con otras conductas como mirada, atención al
objeto o a la otra persona
Integrado coordinadamente con gesto Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Integrado coordinadamente con vocalización Marque con una X Frecuencia

y describa /min
Se acerca de manera extraña Marque con una X y describa Frecuencia

/min
No hay coordinación Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
Expresiones faciales inapropiadas
habilidad
Def.: indican incongruencia entre la emoción y las situaciones Ej.: reír cuando se está disgustado o herido. Reír o llorar sin motivo aparente
Sus expresiones son apropiadas al estado de ánimo, Frecuencia
situación y contexto Marque con una X y describa /min
Ligeras u ocasionales rarezas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Ninguna variación en expresión facial Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
Respuestas sociales (calidad y cantidad)
habilidad
Def.: como el sujeto responde cuando otros adultos (no padres) intentan interactuar con él en situaciones diarias no rutinarias
Entrega respuestas apropiadas Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Entrega respuestas consistentes Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Entrega respuestas e interacciones claras y positivas Marque Frecuencia

con una X y describa /min
Entrega respuestas estereotipadas, inapropiadas o limitadas Frecuencia

Marque con una X y describa /min
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No tiene ningún interés en responder Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Solo responde a padres o cuidadores Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
Desinhibición social
habilidad Def.: conductas que no están moduladas de manera apropiada según expectativas sociales del entorno sociocultural. Surge de una falta de conocimiento de los códigos sociales. Ej.: ser más tímido o reservado
con gente que no conoce muy bien o en situaciones como la iglesia
Su inhibición social es normal Marque con una X y describa
Se desinhibe ocasionalmente Marque con una X y describa
Es ingenuo socialmente Marque con una X y describa
Su comportamiento social es embarazoso Marque con una X y

describa
Contenido/conducta/
Sordera verbal paradójica: Atención a la voz y al habla
habilidad Def.: Respuesta de orientación cuando se le habla y no si responde a lo que se le ha dicho. Mirada automática hacia el sonido con expresión facial apropiada. No necesita de otras medidas como decir el
nombre del sujeto o pararse cerca. Ej.: cuando alguien entra a una habitación y dice algo neutro sin decir el nombre del sujeto este voltea, atiende y mira. *solo para niños/as menores de 5 años o sujetos de bajo
nivel de desarrollo
Mira y presta atención de manera adecuada (de manera
consistente y sosteniendo la atención) Marque con una X y describa
No parece prestar atención de manera consistente (mira

brevemente sin sostener la atención) Marque con una X y describa
Responde solo cuando se dice su nombre Marque con una X y

describa
Responde solo cuando se capta su atención

deliberadamente Marque con una X y describa
Contenido/conducta/
Sordera verbal paradójica: Respuesta al nombre
habilidad
Def.: Respuesta de orientación cuando se dice su nombre. Mirada automática hacia quien dice su nombre con expresión facial apropiada. *solo para niños/as menores de 5 años
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Mira y presta atención de manera adecuada (de manera

consistente y sosteniendo la atención) Marque con una X y describa
No parece prestar atención de manera consistente (mira

brevemente sin sostener la atención) Marque con una X y describa
Responde solo cuando se añade más información (Ej. Pepito

mira) Marque con una X y describa
Responde solo cuando se capta su atención

deliberadamente Marque con una X y describa
Responde solo cuando se le toca físicamente Marque con una X
y describa
Contenido/conducta/ Preguntas o expresiones inapropiadas

habilidad Def.: Expresiones que reflejan falta de comprensión o desconsideración de su impacto social. Pueden ser raras o inapropiadas 2 Ej.: ¿Cuánto media el Sr. Pérez cuando tenía 2 años?
Realiza preguntas o expresiones extrañas o muy Frecuencia
embarazosas Marque con una X y describa /min
Realiza preguntas o comentarios levemente inapropiados Frecuencia

Marque con una x y describa /min
Realiza preguntas o comentarios que pueden ser repetitivos Frecuencia

Marque con una x y describa /min
Sub-área/tipo de
pragmática
4.1.2.- Conductas no verbales reguladoras de la interacción social 2 (pragmática no verbal)
Contenido/conducta/
Mirada directa (contacto ocular)
habilidad
Def.: Incluye el uso de la mirada que hace el sujeto para comunicarse y las respuestas a otros cuando intentan captar su mirada
Mirada normal usada recíprocamente Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Mirada incierta, ocasional o rara Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Mirada de corta duración o no consistente Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Mira a los cuidadores Marque con una X y describa Frecuencia

/min
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Mira al examinador Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Mira al rostro del otro Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/ Sonrisa social

habilidad
Def.: Sonrisa espontánea y directa dirigida a otras personas. Incluye devolver la sonrisa, sonreír durante un acercamiento o en respuesta a lo que alguien le dice
Sonrisa regular, reciproca y predecible Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Sonrisa en respuesta a padres Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Sonrisa en respuesta a examinador Marque con una X y describa Frecuencia
Sonríe cuando se le pide Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Sonríe de manera extraña o en situaciones raras Marque con Frecuencia

una X y describa /min
Sonríe a cosas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/ Variedad de expresiones faciales para comunicarse

habilidad Def.: expresiones faciales usadas para comunicarse. Rango normal de expresiones incluye sorpresa, culpa, disgusto, interés, vergüenza, alegría, dolor
Rango completo de expresiones Marque con una X y describa
Expresiones faciales rígidas Marque con una X y describa
Expresiones faciales exageradas Marque con una X y describa
Rango limitado de expresiones Marque con una X y describa
Sin expresiones faciales Marque con una X y describa
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Sub-área/tipo de
pragmática
4.1.3.- Goce o placer compartido2(pragmática no verbal integrada o no con la pragmática verbal)
Contenido/conducta/
Mostrar y dirigir la atención
habilidad Def.: Forma espontánea en que el sujeto dirige la atención de otros a objetos o juguetes en los que está interesado con la intención de compartir intereses. Ej.: llevar un juguete nuevo a los padres para que
lo vean o llamar su atención sobre algo con lo que estaba jugando.
Muestra regularmente objetos o juguetes al evaluador Frecuencia
Muestra objetos a los padres o cuidadores Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Muestra a otras personas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Muestra cosas, pero como preocupación, necesidad o ayuda Frecuencia

Contenido/conducta/ Ofrecimientos para compartir

habilidad Def.: Ofrecimientos no rutinarios no solicitados para compartir objetos con otras personas. Ej.: compartir comida, juguetes u objetos favoritos
Ofrecimientos espontáneos Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Ofrecimientos variados Marque con una X y describa
Comparte distintas clases de objetos/juguetes/comida Frecuencia

Comparte si se le pide Marque con una X y describa
Contenido/conducta/ Busca compartir su deleite o goce con otros

habilidad Def.: Compartir las satisfacciones de las cosas que le agradan. Ej.: Sonreír, hablar o hacer ruidos si ha construido algo o ve algo que le gusta
Comparte goce de manera espontánea Marque con una X y Frecuencia
describa /min
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Comparte goce con uno de los padres Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Comparte goce con ambos padres Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Comparte goce con el terapeuta Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
habilidad Atención conjunta
Coordina la atención entre los objetos y el adulto (mira hacia
Frecuencia
Registro
adelante/ atrás o entre y objeto/adulto) Marque con una X y describa /min
Contenido/conducta/
habilidad Acción conjunta
Coordina acciones entre los objetos y el adulto Marque con una

Registro
X y describa Frecuencia /min
4.2.- Comunicación verbal y no verbal2-3/ Pragmática

Área/nivel de
Instrucciones: Registre observaciones realizadas de algunos aspectos de la comunicación verbal y no verbal. Se ha fusionado en este apartado aspectos de comunicación con
observación
elementos verbales, paralingüísticos y no verbales del nivel pragmático debido a la correspondencia entre estos. Aspectos más específicos del resto de niveles del lenguaje se cotejarán
en otro apartado.
Sub-área/tipo de
pragmática
4.2.1.- Uso de gestos (pragmática no verbal)
Contenido/conducta/
Señalar para expresar interés
habilidad Def.: Acción de señalar como forma de comunicación espontanea para expresar interés o mostrar algo a distancia (no para obtener un objeto). Debe ser social e iniciada por el sujeto. Incluye una mirada
coordinada con otra persona. Ej.: señalar cosas a través de la ventana de la casa o de un autobús.
Señala espontáneamente con la mano o dedo un objeto Frecuencia
para expresar interés o comentar Marque con una X /min
Uso de contacto visual coordinado con el gesto de señalar Frecuencia

Marque con una X /min
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Hay triangulación objeto-persona-objeto (primero mira el objeto, Frecuencia

luego a la persona, después señala y mira nuevamente el objeto y finalmente /min
mira a la persona para ver si entendió) Marque con una X
Contenido/conducta/ Señalar para pedir
habilidad
Def.: Acción de señalar como forma de comunicación espontanea para pedir algo a distancia y obtener un objeto). Debe ser social e iniciada por el sujeto. Incluye una mirada coordinada con otra persona.
Ej.: señalar para pedir un juguete
Señala espontáneamente con la mano o dedo un objeto Frecuencia
para obtenerlo Marque con una X /min
Uso de contacto visual coordinado con el gesto de señalar Frecuencia

para pedir Marque con una X /min
Hay triangulación objeto-persona-objeto (primero señala el Frecuencia

objeto, luego a la persona, después señala y mira nuevamente el objeto y /min
finalmente mira a la persona para ver si entendió) Marque con una X
Contenido/conducta/ Asentir con la cabeza

habilidad
Def.: Uso de gesto convencional de asentir con la cabeza para decir “si”
Asiente de manera espontánea Marque con una X Frecuencia
/min
Contenido/conducta/ Negar con la cabeza

habilidad
Def.: Uso de gesto convencional de negar con la cabeza para decir “no”
Niega de manera espontánea Marque con una X Frecuencia
/min
Gestos convencionales/ instrumentales

Contenido/conducta/
habilidad Def.: Movimientos intencionados de brazo o mano, espontáneos y culturalmente apropiados. Transmiten un mensaje por su forma social Ej.: aplaudir por un trabajo bien hecho, llevar el dedo a los labios
para significar silencio, pedir con la mano estirada, gesto de saludar o despedirse.
Usa gestos convencionales variados Marque con una X e indique Frecuencia
cuales /min
Usa algunos gestos convencionales Marque con una X e indique Frecuencia

cuales /min
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Lo hace espontáneamente Marque con una X Frecuencia

/min
Uso de gestos memorizados o ensayados Marque con una X Frecuencia

/min
Sub-área/tipo de
pragmática
4.2.2.- Capacidad para iniciar o mantener una conversación (pragmática verbal)
Contenido/conducta/
Verbalización social o charla
habilidad
Def.: Habla para ser amistoso o sociable, no para expresar necesidades o dar información. Aproximación social con una charla superficial. Ej.: “no para de llover” o “estas muy ocupado hoy”2
Verbalización o charla social (para ser amistoso o expresar interés) Frecuencia
Sonidos o habla para alertar al cuidador (sobre necesidades Frecuencia

inmediatas o deseos, pero sin uso social) Marque con una X /min
Contenido/conducta/ Conversación recíproca

habilidad Def.: capacidad para facilitar el flujo de conversación. Construir una charla sobre la respuesta de otro. 2
Conversa de manera fluida “ida y vuelta” (hay ofrecimiento de Frecuencia
información o se agrega algo a la respuesta de la otra persona) Marque con una /min
X
Hay flexibilidad de temas (hay ofrecimiento de información o se agrega Frecuencia
algo a la respuesta de la otra persona) Marque con una X /min
No puede continuar conversaciones iniciadas por otros Frecuencia

Puede preguntar o contestar una pregunta, pero no como Frecuencia

parte de un verdadero intercambio Marque con una X /min
Hay poco o nada de habla espontánea Marque con una X Frecuencia

/min
Sub-área/tipo de
pragmática
4.3.4.- Pragmática paralingüística/ aspectos suprasegmentales del lenguaje (prosodia: entonación, volumen, ritmo y velocidad)
Prosodia o sonido paralingüístico
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Contenido/conducta/ Def.: Cualidades inusuales de la prosodia del habla del sujeto, manifestadas en el volumen, entonación, ritmo y velocidad Ej.: Hablar muy alto, como caricatura, habla plana, entonación extraña, habla
habilidad
mecánica etc.
Su habla presenta volumen normal Marque con una X y describa
Su habla presenta una entonación normal Marque con una X y

describa
Su habla presenta un ritmo normal Marque con una X y describa
Su habla presenta una velocidad normal Marque con una X y

describa
Su habla presenta un timbre normal Marque con una X y describa
Su habla presenta una acentuación normal Marque con una X y

describa
Alguna de las alteraciones impacta la inteligibilidad Marque con una X

y describa
Área de 5.- PROCESOS DEL LENGUAJE

observación
Sub-área/proceso
observado 5.1.- Comprensión general del lenguaje
Contenido/conducta/ Comprensión del lenguaje simple
habilidad
Def.: considere la comprensión del lenguaje hablado sin ningún tipo de ayuda como gestos, señalizaciones, indicaciones o información del contexto Ej.: Mandarle a otra habitación a buscar sus zapatos o una
manta
Puede realizar una acción imprevista con un objeto Frecuencia
imprevisto Marque con una X y describa /min
Puede ubicar un objeto distinto a lo que el mismo utiliza en Frecuencia

un lugar imprevisto Marque con una X y describa /min
Puede transmitir un mensaje simple Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Entiende muchas palabras (más de 50 palabras incluyendo Frecuencia

comprensión del sí, nombres de personas conocidas juguete o comida) Marque /min
con una X y describa
Entiende algunas palabras (menos de 50 palabras incluyendo Frecuencia
comprensión del no, nombres de: objetos favoritos, comida, gente o palabras /min
familiares) Marque con una X y describa
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Entiende 10 palabras o menos Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Poco o ninguna comprensión de palabras Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Contenido/conducta/ Comprensión del lenguaje complejo

habilidad
Def.: considere la comprensión del lenguaje hablado sin ningún tipo de ayuda como gestos, señalizaciones, indicaciones o información del contexto. Además, considere el desarrollo esperad según edad.
Sub-área/proceso
observado 5.2.- Expresión general del lenguaje
Contenido/conducta/ Expresión del lenguaje/ habla comunicativa
habilidad
Def.: se refiere a la complejidad de la semántica y gramática utilizada en el lenguaje no ecolálico dentro de una oración
Habla que hace referencias a hechos presentes Marque con una
X y describa
Habla que hacer referencia a hechos no presentes Marque con
una X y describa
Algún uso comunicativo de las frases (frases usadas regularmente para
comunicarse con o sin algún elemento anormal) Marque con una X y describa
Uso comunicativo limitado de algunas frases espontáneas
combinado con lenguaje ecolálico Marque con una X y describa
Escaso o nulo lenguaje comunicativo a pesar de que el sujeto
tenga lenguaje fluido Marque con una X y describa
Lenguaje fluido y comunicativo Marque con una X y describa
Contenido/conducta/ Inversión de pronombres

habilidad
Def.: Confusión anormal de pronombres entre la 1° y la 2a o la 3a persona. No se considera la confusión yo/mí. Ej.: Decir “él tiene hambre” en vez de “yo tengo hambre”
Invierte pronombres (confusión de “tu-yo” o “él/ella con yo)) Marque Frecuencia
con una X /min
Se refiere a si mismo por su nombre Marque con una X Frecuencia

/min
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Conserva entonación adecuada Marque con una X Frecuencia

/min
Otro tipo de confusión pronominal Marque con una X y señale cual Frecuencia
/min
Contenido/conducta/ Neologismos
habilidad
Def.: No palabras, son peculiares Ej.: “plin” para un pedazo de papel u objeto que cae o “mashuda” en vez de triángulos
Inventa palabras Marque con una X Frecuencia
/min
Contenido/conducta/ Lenguaje idiosincrásico

habilidad Def.: Palabras reales o frases usadas o combinadas por el sujeto de manera distinta. Transmiten significados específicos. Ej.: Decir “lluvia caliente” al vapor o referirse a la abuela por la edad.
Uso de lenguaje idiosincrásico (llamar verde a un columpio) Frecuencia

Área de
observación
6.- NIVELES DEL LENGUAJE
Nivel observado 6.1.- Nivel fonético
Contenido/conducta/ Repertorio fonético/ producción fonética/articulación
habilidad
Instrucciones: Marque con una X el o los sonidos y/o engramas motores que aparecen articulados en la producción espontánea del sujeto
Sonidos consonánticos
RR CH
B P M F D T S L R N Y Ñ G K J
Sonidos vocalicos
A E I O U
Difonos consonánticos
PL BL FL GL TL CL PR BR FR GR TR CR DR
Difonos vocálicos crecientes

UA UE UO IA IE IO
Difonos vocalicos decrecientes

AU AI EU EI OI IU UI
Coda silabica
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AS AM AN AR AL
Nivel observado 6.2.- Nivel fonológico

Contenido/conducta/ Percepción fonológica/auditiva
habilidad
Instrucciones: registre aspectos de la percepción fonológica que observe espontáneamente
Contenido/conducta/ Organización fonológica (Conciencia fonológica)

habilidad
Instrucciones: registre aspectos de la conciencia fonológica que observe espontáneamente
Contenido/conducta/ Producción fonológica

habilidad
Instrucciones: Marque con una X el o los sonidos que puede usar el sujeto en palabras, frases o su discurso (considerar la utilización de procesos fonológicos de simplificación)
Producción de metria
Procesos fonologicos de estructura de la palabra:
Produce las siguientes metrías:

Bisílabos Trisílabos Polisílabos
Producción de estructuras silábicas en la palabra
Procesos de omisión y/o sustitución:
Produce difonos consonánticos con:

PL BL FL GL TL CL PR BR FR GR TR CR DR
Produce los siguientes difonos vocálicos crecientes:

UA UE UO IA IE IO
Produce los siguientes difonos vocálicos decrecientes:

AU AI EU EI OI IU UI
CENTRO DE SALUD USS
Produce las siguientes codas silábicas:

AS AM AN AR AL
Producción de contrastres
Procesos fonológicos de asimiliación:
Anote los contrastes que produce:
6.3.- Nivel semántico

Nivel observado 6.3.1.- Semántica comprensiva
Instrucciones: registre aspectos comprensivos de la semántica que observe espontáneamente
Contenido/conducta/
habilidad Vocabulario comprensivo/pasivo simple
Contenido/conducta/
habilidad Vocabulario comprensivo/pasivo complejo
Contenido/conducta/
habilidad Identifica objetos/imágenes familiares o de uso común
Contenido/conducta/
habilidad Comprende palabras inhibitorias
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/
habilidad Comprende relaciones semánticas
Contenido/conducta/
habilidad Comprende verbos
Nivel observado
6.3.2.- Semántica expresiva
Instrucciones: registre aspectos expresivos de la semántica que observe espontáneamente
Contenido/conducta/
habilidad Vocabulario expresivo/activo simple (producción de palabras de uso común, verbos o función de objetos comunes)
Contenido/conducta/
habilidad Vocabulario expresivo/activo complejo
Contenido/conducta/
habilidad Producción de relaciones semánticas
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/
habilidad Inferencias y lenguaje figurado
6.4.- Nivel morfosintáctico

Nivel observado 6.4.1.- Morfosintaxis comprensiva
Instrucciones: registre aspectos comprensivos de la morfosintaxis que observe espontáneamente
Contenido/conducta/
habilidad Comprende oraciones simples
Contenido/conducta/
habilidad Comprende oraciones complejas
Nivel observado
6.4.2.- Morfosintaxis expresiva
Instrucciones: registre aspectos expresivos de la semántica que observe espontáneamente.
Contenido/conducta/
habilidad Longitud media del enunciado (hasta los 4 años aproximadamente)
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/
habilidad Uso de oraciones simples
Contenido/conducta/
habilidad Uso de oraciones complejas
Contenido/conducta/
habilidad Uso de partículas gramaticales
Preposiciones
Artículos
Pronombres
Nexos o conectores
Contenido/conducta/
habilidad Flexiones o conjugaciones verbales
Contenido/conducta/
habilidad Concordancia de género
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/
habilidad Concordancia de número
Nivel observado
6.5.- Nivel discursivo (Semántico-Pragmático)
Instrucciones: registre aspectos expresivos y/o comprensivos del discurso que observe espontáneamente
Discurso narrativo:
Discurso descriptivo:
Discurso expositivo:
Discurso argumentativo:
Área de 7.- IMITACIÓN2

observación
Contenido/conducta/
habilidad Imitación espontánea de sonidos o palabras
Def.: Imitación espontánea de un variado espectro de sonidos o vocalizaciones individuales o realizadas por otra persona. No enseñada Ej.: imitar sonidos con la boca como ba, ma u otros*Solo para niños/as
menores de 10 años
Imita espontáneamente Marque con una X y describa
Imita frecuentemente y de manera flexible Marque con una X y

describa
CENTRO DE SALUD USS
Imita a la petición de otros Marque con una X y describa
Imitación de sonidos naturales Marque con una X y describa
Imitación de nuevos sonidos Marque con una X y describa
Contenido/conducta/ Imitación espontánea de acciones

habilidad Def.: Imitación espontánea de un variado espectro de comportamientos individuales, acciones o características de otra persona. No enseñada. Ej.: imitar cortar el césped con un objeto ficticio. Imitar la
forma de caminar o gesticular de otra persona. *Solo para niños/as menores de 10 años
Imita espontáneamente Marque con una X y describa
Imita un rango variado de acciones no enseñadas Marque con

una X y describa
Incorpora estas acciones en el juego (fuera del contexto en donde

se observó la imitación o en otro momento de la sesión o sesiones) Marque con
una X y describa
Imita frecuentemente y de manera flexible Marque con una X y
describa
Imita a la petición de otros Marque con una X y describa
Imitación de nuevas acciones Marque con una X y describa
Área de 8.- COMPORTAMIENTO E INTERESES 1,2,3

observación
BASE TEÓRICA CRITERIO B: Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades que se manifiesta en dos o más de los siguientes puntos, en la actualidad o en la historia1
Sub-área 8.1.- Preocupación absorbente o patrón de intereses circunscritos2
Contenido/conducta/
Preocupaciones inusuales
habilidad Def.: Interés raro o peculiar en su cualidad, inusual en su intensidad y carece de características sociales. Es repetitivo o estereotipado en uno o más de sus elementos o aspectos. Ej.: interesarse en objetos
de metal, luces, señales de tráfico o retretes
Preocupación inusual significativa (cualidad) Marque con una X y
señale cual o cuales
CENTRO DE SALUD USS
Su preocupación es intensa Marque con una X y describa
Su preocupación interrumpe la actividad Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Su preocupación es repetitiva o estereotipada Marque con una Frecuencia

X y describa /min
Su preocupación es no social Marque con una X y describa
Contenido/conducta/
Intereses circunscritos
habilidad Def.: actividad que difiere de cualquier hobby común en su intensidad, su naturaleza circunscrita (alto nivel de pericia o conocimiento, pero enfocado extrañamente y no se desarrolla a niveles más amplios
de conocimiento. Tiene una cualidad no social, no progresiva o no se desarrolla en el tiempo. Son inusuales en sus cualidades, pero no su contenido. *Solo para niños/as mayores de 3 años
Es un hobby común no intenso Marque con una X y señale cual o Frecuencia
cuales /min
Es un hobby común intenso Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Su interés interrumpe la actividad Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Su interés es repetitivo o estereotipado Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Su interés tiene una cualidad no social Marque con una X y describa
Su interés esta extrañamente enfocado Marque con una X y

describa
Su interés no progresa o no se desarrolla Marque con una X y

describa
Sub-área 8.2.- Preocupaciones por parte de objetos o elementos no funcionales 2

Contenido/conducta/
Uso repetitivo de objetos
habilidad Def.: acción no funcional de naturaleza estereotipada o repetitiva que implica un uso del objeto que es distinto de aquel que se acepta comúnmente. Ej.: coleccionar o recoger cierto tipo de objetos, alinear
objetos o lanzarlos desde una distancia una y otra vez, Sacudir cuerdas, hacer girara cosas. Apagar o encender luces
CENTRO DE SALUD USS
Usa un objeto o juguete de manera repetitiva Marque con una X Frecuencia

y describa
/min
Lo combina con otras actividades funcionales Marque con una X Frecuencia

y describa /min
Se interesa en juegos infantiles Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Otros registros:
Contenido/conducta/
Interés en partes de objetos
habilidad
Def.: acción no funcional de naturaleza estereotipada o repetitiva que implica un interés en partes de objetos. Ej.: hacer girar las ruedas del auto de juguete o abrir y cerrar sus puertas
Se interesa en una parte del juguete de manera repetitiva Frecuencia

Lo combina con otras actividades funcionales Marque con una X Frecuencia

y describa /min
Otros registros:
Contenido/conducta/
Iniciación de actividades apropiadas
habilidad
Def.: como el sujeto se mantiene ocupado espontáneamente y entretenidos en una variedad de actividades cuando no está siendo supervisado ni dirigido. Estas no deben ser extrañas ni repetitivas
Inicia actividades espontáneamente Marque con una X y describa Frecuencia
min
Inicia una variada gama de actividades Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Sus actividades son dirigidas por el adulto Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Se entretiene con actividades pasivas pero apropiadas Frecuencia

Se ocupa en actividades repetitivas o estereotipias motoras Frecuencia

CENTRO DE SALUD USS
Se entretiene con juegos activos o constructivos Marque con Frecuencia

una X y describa /min
Otros registros:
Contenido/conducta/ Apego inusual a objetos

habilidad
Def.: interés y dependencia inusual a un objeto que el sujeto lleva consigo. Ej.: apego a una pinza de ropa, a una piedra, a un pedazo de tubería
Apego a objetos usuales (agradables y cálidos) Marque con una Frecuencia
X y describa /min
Apego a objetos inusuales Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Tolera la separación Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Se angustia ante la separación Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Inferencia con la actividad Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Padres cuidan que este a disposición Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Apegos de corta duración Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Sub-área 8.3.- Adhesión compulsiva a rutinas o rituales no funcionales2

Contenido/conducta/ Compulsiones/rituales
habilidad Def.: secuencias fijas que son ejecutadas “como si” el sujeto experimentara presión para completarlas en un orden particular. Pueden incluir tener que colocar determinados objetos en posiciones o relaciones
espaciales exactas. Se impone un orden. Ej.: Abrir todas las puertas en un ángulo determinado, apagar todas las luces.
Hay una secuencia fija Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Se observa presión o ansiedad si la actividad es Frecuencia

interrumpida Marque con una X y describa /min
CENTRO DE SALUD USS
Padres evitan que se interrumpa Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Ritual interfiere la actividad Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
Dificultades con cambios menores en las rutinas propias el sujeto o del entorno personal
habilidad Def.: reacción marcada y extrema a una variedad de cambios menores (donde, como y cuando hace sus actividades diarias). Grado inusu al de molestia o insistencia en mantener la condición original si un
aspecto menor de la rutuna del sujeto se modifica. Ej.: se molesta por cambios en la manera que están ordenas sus cosas personales, cambiar de unos guantes a otros, de ropa de invierno a verano, cambios
de horarios y en las rutinas diarias
Reacción negativa Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Angustia marcada Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Resistencia Marque con una X y describa Frecuencia

/min

/min
Padres hacen esfuerzos para evitar cambios Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Padres preparan al sujeto para estos cambios Marque con una Frecuencia
X y describa /min
Contenido/conducta/
Resistencia a cambios triviales en el entorno (que no afectan directamente al sujeto)
habilidad
Def.: marcada dificultad o reacción negativa del sujeto con cambios menores o triviales de aspectos del entorno que no tengan un efecto directo sobre él. Ej.: posición de los adornos, orientación del teléfono
o la ropa que llevan otras personas, como están colocados los muebles, si otra persona lleva o no lentes etc.
Reacción negativa Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Angustia marcada o notable malestar Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Resistencia Marque con una X y describa Frecuencia

/min
CENTRO DE SALUD USS
Reacción inusual Marque con una X y describa Frecuencia

/min

/min
Padres hacen esfuerzos para evitar cambios Marque con una X y Frecuencia
describa /min
Padres preparan al sujeto para estos cambios Marque con una Frecuencia
X y describa /min
Contenido/conducta/ Rituales verbales

habilidad Def.: Secuencias fijas de expresiones que el sujeto se siente presionado (compulsión) a completarlas en orden particular. Se autoimpone ese orden o puede imponerlo a los demás.
Expresar rituales verbales Marque con una X Frecuencia
/min
Insiste en que otros digan un ritual verbal Marque con una X Frecuencia
/min
Se detiene si alguien lo interrumpe Marque con una X Frecuencia

/min
Interfiere la actividad realizada Marque con una X Frecuencia

/min
El terapeuta debe reorganizar la actividad Marque con una X Frecuencia

/min
Sub-área 8.4.- Habla estereotipada y repetitiva

Contenido/conducta/
Expresiones estereotipadas o ecolalia diferida
habilidad Def.: Habla repetitiva rara ya sea en contenido estereotipado y/o uso no social 2 Ej.: Repetir: “Es malo morderse la muñeca” o ¿Se parece esto a un semáforo? 2
Habla repetitiva estereotipada no inusual o rara (repetir “eso es Frecuencia
un peligro, eso es un peligro” usada en un contexto donde hay un peligro) /min
Registro
Marque con una X

Habla repetitiva estereotipada inusual (repetir “es malo morderse Frecuencia
la muñeca” usada en un contexto no adecuado) Marque con una X /min
Habla repetitiva estereotipada no social (expresiones no dirigidas Frecuencia

a personas) Marque con una X /min
CENTRO DE SALUD USS
Uso de lenguaje productivo (uso de lenguaje funcional y atingente al Frecuencia

contexto) Marque con una X /min
Contenido/conducta/
habilidad Ecolalia inmediata
Ecolalia total (repetir completamente una expresión de otro) Marque con Frecuencia
una X /min
Ecolalia parcial (repetir la última palabra o parte de una expresión de otro) Frecuencia
Ecolalia funcional (repetir una expresión que resulta adecuada a la Frecuencia

conversación) Marque con una X /min
Ecolalia no funcional (repetir una expresión que resulta inadecuada a la Frecuencia

conversación) Marque con una X /min
Sub-área 8.5.- Procesamiento sensorial2

Contenido/conducta/ Intereses sensoriales inusuales
habilidad
Def.: intensa búsqueda de estimulación a partir de sensaciones básicas de vista, tacto, oído, gusto u olfato que están disociadas d e su significado habitual. La atención se centra en el grado en que el interés
anormal perturba o reemplaza el uso normal de objeto. Ej.: oler inapropiadamente objetos, personas o juguetes
Tiene un interés sensorial inusual olfativo Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Tiene un interés sensorial inusual visual Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Tiene un interés sensorial inusual táctil Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Tiene un interés sensorial inusual auditivo Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Tiene un interés sensorial inusual gustativo Marque con una X y Frecuencia

describa /min
Sensibilidad excesiva al ruido
CENTRO DE SALUD USS
Contenido/conducta/ Def.: sensibilidad incrementada, predecible a ruidos diarios más que aun reacción a un ruido inesperado y agudo. Ej.: sensibilidad a aparatos domésticos o tráfico.
habilidad

Es sensible a un ruido Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Cambio en el comportamiento (evitación, taparse los Frecuencia

oídos) con una X y describa /min
Interrumpe la actividad ante el ruido Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/
Respuesta anormal, idiosincrásica, negativa a estímulos sensoriales específicos
habilidad
Def.: respuesta idiosincrásica, predecible y especifica a un estímulo sensorial particular e identificable. Involucra alguna forma de reacción emocional negativa (enfado o irritabilidad) que no sea miedo,
irritarse cuando ve a alguien toser o un bebe llorando. Ej.: reacción ante hombre con barbas
Respuesta anormal Marque con una X y describa
Respuesta predecible Marque con una X y describa
Respuesta idiosincrásica Marque con una X y describa
Respuesta negativa Marque con una X y describa
Reacción leve Marque con una X y describa
Hay evitación Marque con una X y describa
Hay interferencia con la actividad Marque con una X y describa
Padres intentan evitar la exposición con el estímulo Marque

con una X y describa
Sub-área 8.6.- Manierismos motores estereotipados y repetitivos (no incluye el balanceo aislado) 2
Contenido/conducta/ Manierismos de manos o dedos
habilidad Def.: implican movimientos rápidos voluntarios y repetitivos con los dedos, a menudo dentro de la visión del sujeto. Ej.: retorcer o agitar los dedos delante de los ojos
Manierismos de manos y dedos Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Interferencia con otras actividades Marque con una X y describa Frecuencia
CENTRO DE SALUD USS
/min
Se angustia al ser interrumpido Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/ Otros manierismos complejos o movimientos estereotipados del cuerpo

habilidad
Def.: movimientos complejos, estereotipados y voluntarios de todo el cuerpo. Ej.: agitar los brazos mientras se balancea de puntillas
Manierismos con el cuerpo Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Se angustia al ser interrumpido Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Contenido/conducta/ Movimientos de manos en la línea media del cuerpo

habilidad
Def.: movimientos de manos que ocurren la línea media del cuerpo del sujeto, involucran ambas manos moviéndose de manera similar como si las estuviera lavando o retorciéndolas
Movimientos en la línea media Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Área de 9.- JUEGO2

observación
Contenido/conducta/ Juego imaginativo
habilidad
Def.: juego de ficción que implica la formación de imágenes mentales de cosas que no están presentes. Se pone énfasis en la creatividad del sujeto y en el uso variado de acciones y objetos en el juego para
representar sus propias ideas. Ej.: juega con juegos de té y el café, empuja un coche o besa a un muñeco, dar de beber a una muñeca, hacer que una muñeca sirva una bebida.
Variedad de juegos imaginativos Marque con una X, describa e Frecuencia

indique cuales /min
Uso de muñecos, animales y muñecos como agentes con

iniciativa propia Marque con una X y describa
Algunos juegos imaginativos Marque con una X, describa e indique
cuales
Juegos repetitivos Marque con una X, describa e indique cuales
Juegos imaginativos enseñados Marque con una X, describa e indique

cuales
CENTRO DE SALUD USS
Realiza una secuencia de juegos imaginativos Marque con una X,

describa e indique cuales
Contenido/conducta/ Juego social imitativo

habilidad Def.: se refiere a la participación reciproca del niño, tanto de líder como seguidor, en juegos sociales tempranos que requieren imitación y coordinación de acciones simples. Ej.: juegos sociales, de cosquillas
o anticipatorios como al “corro de la patata”, “yo tengo un tallarín”, “pilla-pilla” o al “cu-cu-tras”
Juego social normal (con evidencia que inicia y responde a juegos sociales Frecuencia
infantiles y que puede realizar ambas partes) Marque con una X y describa /min
Algo de juego social reciproco (en cantidad o duración) Marque con

una X y describa
Poco juego social reciproco de ida y vuelta Marque con una X y
describa
Describa otros tipos de juegos que observe:
Área de 10.- CONDUCTAS CONTEXTUALMENTE INAPROPIADAS 2

observación
Contenido/conducta/ Heteroagresión: agresiones a otros fuera de la familia
habilidad
Def.: episodios de agresión a personas fuera de la familia. Tanto a niños de su misma edad o adultos. Ej.: morder o golpear
Amenazas sin contacto físico Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Pega o muerde sin instrumento Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Usa instrumentos Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Es un problema significativo Marque con una X y describa
Contenido/conducta/ Heteroagresión: agresiones a cuidadores o miembros de la familia

habilidad
Def.: episodios de agresión dentro de la familia, incluyendo a padres o cuidadores. Ej.: morder o pegar
CENTRO DE SALUD USS

Amenazas sin contacto físico Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Pega o muerde sin instrumento Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Usa instrumentos Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Es un problema a significativo Marque con una X y describa
Contenido/conducta/ Autolesiones o autoagresiones

habilidad
Def.: acto de autoagresión deliberado dirigido a su propia persona. Ej.: morderse la muñeca o golpearse la cabeza
Leves/Ligeras (por ej. Morderse la mano o el brazo, se tira del pelo o se Frecuencia
golpea la cara) Describa para cada conducta /min
Frecuencia
/min
Frecuencia
/min
Severas/Evidentes (moratones o callosidades, repetidos golpes en la Frecuencia

cabeza, tirones de pelo, mordeduras con daño en tejido) Describa para cada /min
conducta
Frecuencia
/min
Frecuencia
/min
Graves/ profundas (fractura de cráneo, lesión ocular) Describa para cada Frecuencia
conducta /min
Frecuencia
/min
Frecuencia
/min
CENTRO DE SALUD USS
Área de 11.- OTROS COMPORTAMIENTOS2

observación
Contenido/conducta/ Marcha
habilidad
Def.: formas de caminar extrañas y raras. No asociado a discapacidades físicas. Ej.: caminar de puntillas, brincando o exagerando el movimiento de punta-talón

Marcha algo inusual Marque con una X y describa Frecuencia
/min
Camina sobre puntillas Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Marcha brincando Marque con una X y describa Frecuencia

/min
Causa fisca o neurológica Marque con una X y describa
Contenido/conducta/
habilidad Hiperventilación
Def.: episodios de respiraciones rápidas, profundas y repetitivas en situaciones que no elicitan pánico
Frecuencia (complete con un número) Conducta ocasional Conducta frecuente
Contenido/conducta/ Desmayos/ataques/ausencias
habilidad Def.: episodios que suponen in cambio inexplicado en el nivel de conciencia con o sin caídas o movimientos espasmódicos de las extremidades
Descripción del episodio (convulsión febril, caídas, movimientos
espasmódicos de extremidades)
Área de 12.- HABILIDADES ESPECIALES2

observación
CENTRO DE SALUD USS
Habilidad viso-espacial (rompecabezas, construcciones, formas, Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
diseños)
Detalles:
Habilidad de memoria (memoria precisa para detalles, como fechas y Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
horarios)
Detalles:
Habilidad musical (reconocimiento, composición, perfecta entonación, Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
ejecución)
Detalles:
Contenido/conducta/habilidad
Habilidad de lectura (lectura visual temprana) Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
Detalles:
Habilidad calculo (calculo mental). Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
Detalles:
Habilidad de dibujo (utilización excepcionalmente hábil de la perspectiva Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)
o acercamiento creativo)
Detalles:
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Referencias bibliográficas
1.- Asociación Americana de Psiquiatría (2014) Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5®), 5a Ed. Arlington, VA.
2.- Rutter, M. Le Couteur, A & Lord, C (2003). Entrevista para el diagnóstica del autismo revisada (ADI-R). Madrid: TEA Ediciones.
3.- Asociación Americana de Psiquiatría (2000) Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales cuarta edición texto revisado (DSM 4-TR). Washington, DC.

Pauta de Observación Personas Tea Verbales-Orales Uss

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ESCUELA DE FONOAUDIOLOGÍA USS

PAUTA DE OBSERVACIÓN CLÍNICA DEL DESARROLLO COMUNICATIVO/LINGÜÍSTICO Y SOCIAL DE NIÑOS, NIÑAS

ANTECEDENTES PERSONALES DEL USUARIO

Área de 1.- CONTEXTO DE LA OBSERVACIÓN/EVALUACIÓN

Área de 2.- CONDUCTA GENERAL DEL USUARIO (conductas de entrada)

Área de 3.- FUNCIONES COGNITIVAS GENERALES

3.3 Funciones ejecutivas

Área de 4.- COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL1

Presente (marque con una X) Ausente (marque con una X)

IA sin integrarlo con otros modos de comunicación (colocar Frecuencia

con alguien y no logra conseguir su atención) Marque con una X

IA combinado con otros modos de comunicación (colocar mano Frecuencia

Ofrece consuelo de varias formas Marque con una X y describa Frecuencia

Hay cambio de expresión facial Marque con una X y describa Frecuencia

Ofrece una respuesta parcial Marque con una X y describa Frecuencia

Realiza aproximación física indirecta Marque con una X y describa Frecuencia

Ofrece consuelo ante expresión exagerada Marque con una X y Frecuencia

Ofrece consuelo de manera extraña Marque con una X y describa Frecuencia

Integrado coordinadamente con vocalización Marque con una X Frecuencia

Se acerca de manera extraña Marque con una X y describa Frecuencia

No hay coordinación Marque con una X y describa Frecuencia

Ligeras u ocasionales rarezas Marque con una X y describa Frecuencia

Ninguna variación en expresión facial Marque con una X y describa Frecuencia

Entrega respuestas consistentes Marque con una X y describa Frecuencia

Entrega respuestas e interacciones claras y positivas Marque Frecuencia

Entrega respuestas estereotipadas, inapropiadas o limitadas Frecuencia

No tiene ningún interés en responder Marque con una X y describa Frecuencia

Solo responde a padres o cuidadores Marque con una X y describa Frecuencia

Se desinhibe ocasionalmente Marque con una X y describa

Es ingenuo socialmente Marque con una X y describa

Su comportamiento social es embarazoso Marque con una X y

No parece prestar atención de manera consistente (mira

Responde solo cuando se dice su nombre Marque con una X y

Responde solo cuando se capta su atención

Mira y presta atención de manera adecuada (de manera

No parece prestar atención de manera consistente (mira

Responde solo cuando se añade más información (Ej. Pepito

Responde solo cuando se capta su atención

Contenido/conducta/ Preguntas o expresiones inapropiadas

Realiza preguntas o comentarios levemente inapropiados Frecuencia

Realiza preguntas o comentarios que pueden ser repetitivos Frecuencia

Mirada incierta, ocasional o rara Marque con una X y describa Frecuencia

Mirada de corta duración o no consistente Marque con una X y Frecuencia

Mira a los cuidadores Marque con una X y describa Frecuencia

Mira al examinador Marque con una X y describa Frecuencia

Mira al rostro del otro Marque con una X y describa Frecuencia

Contenido/conducta/ Sonrisa social

Sonrisa en respuesta a padres Marque con una X y describa Frecuencia

Sonrisa en respuesta a examinador Marque con una X y describa Frecuencia

Sonríe cuando se le pide Marque con una X y describa Frecuencia

Sonríe de manera extraña o en situaciones raras Marque con Frecuencia

Sonríe a cosas Marque con una X y describa Frecuencia

Contenido/conducta/ Variedad de expresiones faciales para comunicarse

Expresiones faciales rígidas Marque con una X y describa

Expresiones faciales exageradas Marque con una X y describa

Rango limitado de expresiones Marque con una X y describa

Sin expresiones faciales Marque con una X y describa

Muestra objetos a los padres o cuidadores Marque con una X y Frecuencia

Muestra a otras personas Marque con una X y describa Frecuencia

Muestra cosas, pero como preocupación, necesidad o ayuda Frecuencia

Contenido/conducta/ Ofrecimientos para compartir

Ofrecimientos variados Marque con una X y describa

Comparte distintas clases de objetos/juguetes/comida Frecuencia