UNIDAD EDUCATIVA

PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR DE EDUCACION FISICA

PARCIAL UNO

DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del docente:

Grado/curso: CUARTO
Fecha :

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman convenient
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
EDUCACIÓN FÍSICA.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN

I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos propios

Identificar las características, objetivos y roles de los participantes en diferentes tipos
de juegos (de persecución, de cooperación, de relevos, con elementos, populares, de la región, identificando características, objetivos, roles
ancestrales, de percepción, entre otros) como elementos necesarios para mejorar el
desempeño motriz en ellos. Ref. EF.2.1.1.

de los jugadores, demandas y construyendo los implementos necesarios. (S.2., I.2.)

I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos

Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que
presentan los juegos para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos. Ref. propios de la región, construyendo con sus pares modos

EF.2.1.2.
 cooperativos/colaborativos, posibilidades de participación,

de acuerdo a las necesidades del grupo. (J.3., S.4.)

Reconocer y participar/jugar en diferentes juegos propios de la región. Ref. EF.2.1.8. I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos

propios de la región, construyendo con sus pares modos


Construir con pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar
colectivamente en diferentes prácticas corporales según las características del grupo.
Ref. EF.2.5.7.
cooperativos/colaborativos, posibilidades de participación,
de acuerdo a las necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
I.EF.2.1.1. Participa con pares en diferentes juegos propios
de la región, identificando características, objetivos, roles
de los jugadores, demandas y construyendo los implementos necesarios. (S.2., I.2.)
Identificar riesgos y acordar con otros los cuidados necesarios para participar en I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos
diferentes prácticas corporales de manera segura. Ref. EF.2.6.1.
propios de la región, construyendo con sus pares modos
●
cooperativos/colaborativos, posibilidades de participación,

de acuerdo a las necesidades del grupo. (J.3., S.4.)

EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y
de las demás personas, durante la participación en diferentes prácticas corporales para
tomar las precauciones necesarias en cada caso (hidratación y alimentación
acorde a lo que cada práctica requiera).
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos
propios de la región, construyendo con sus pares modos
cooperativos/colaborativos, posibilidades de participación,
de acuerdo a las necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos l
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: ESCUELA VERDE. – LA GERMINACIÓN.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Practica hábitos de lectura comprensiva valorar la importancia de las plantas y sus se
educativas, cómo lengua, matemática, ciencias, sociales, eca, ed. Fisca e inglés, para cum

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN

LENGUA Y LITERATURA LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos,

establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias cognitivas como lectura de paratextos,
autorregular la comprensión de textos.
establecimiento del propósito de lectura, relectura, relectura selectiva y parafraseo para

autorregular la comprensión de textos.

Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones) que tienen Reconoce el uso de textos escritos en la vida cotidiana, identifica su intención

diversos textos de uso cotidiano Ref. LL.2.1.1. comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)

CIENCIAS NATURALES.
Explica el ciclo vital de plantas desde la identificación de los cambios que se producen
Observar las etapas del ciclo vital de las plantas para registrar gráficamente los
en sus etapas e importancia. (Ref. I.CN.2.1.1.)
cambios de acuerdo a su entorno. Ref.CN.2.1.1.

MATEMÁTICA Completas secuencias numéricas ascendentes o descendentes con números naturales de

hasta cuatro cifras, utilizando material concreto, simbologías, estrategias de conteo y la
Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 999 en forma concreta,
representación en la semirrecta numérica (Ref.I.M.2.2.1.)
gráfica. Ref. M.2.1.12.

CIENCIAS SOCIALES.
Expresar opiniones acerca de las diversas formas de protección, seguridad, solidaridad
y respeto, reconociendo la importancia de los acuerdos. Ref.CS.2.3.1.
I.CS.2.1.2. Identifica la importancia de contar con acuerdos, vínculos, valores, trabajo
equitativo, derechos y responsabilidades que cumplir en función del bienestar común.
(J.1., S.1.)

EDUCACIÓN FÍSICA.
I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos propios de la región,
Reconocer las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) que
construyendo con sus pares modos cooperativos/colaborativos, posibilidades de
presentan los juegos para mejorar el propio desempeño en diferentes juegos. Ref.
participación, de acuerdo a las necesidades del grupo. (J.3., S.4.)
EF.2.1.2.
 INGLES Produce simple, mainly isolated utterances using very short phrases and sometimes
individual words, possibly with slow and/or hesitant delivery. (Example: words,
Produce simple, mainly isolated utterances using very short phrases and sometimes
phrases and short sentences) Ref. EFL.2.2.11.
individual words, possibly with slow and/or hesitant delivery. Ref. EFL.2.2.11.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA I.ECA.2.4.1. Elabora producciones artísticas basándose en la observación

ECA.2.2.6. Observar creaciones en las que se usan elementos del entorno natural y de otras creaciones, tomadas como referente. (S.3., J.2.)
artificial (producciones del land art, construcción de instrumentos musicales con

vegetales, etc.) y comentar sus características.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas esp

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN

EF.2.6.5. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas, durante I.EF.2.1.2. Mejora su desempeño de modo seguro en juegos propios de la región,
la participación en diferentes prácticas corporales para tomar las precauciones construyendo con sus pares modos cooperativos/colaborativos, posibilidades de
necesarias en cada caso (hidratación y alimentación participación, de acuerdo a las necesidades del grupo. (J.3., S.4.)

acorde a lo que cada práctica requiera).

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Ejercicios de Lanzamientos:
● Hora de tutoría.

● Talleres de lectura. ● Lanzar con una o dos manos objetos de diferentes tamaños hasta el lugar

donde la educadora indique.

● Dictados.
● Lanzar objetos y pelotas hacia señales sonoras. Carrera en línea recta tras el

● Reconocimientos de nuestro entorno. sonido del silbato. Caminar por una línea recta con brazos laterales.

● Caminar en punta de pie. Caminar según el silbato.

● Reconocer sus fortalezas y limitaciones e identificar lo que necesita para

terminar una tarea. ● Saltar según el sonido.

● Talleres de comunicación. ● Caminar lento y rápido.

Ejercicios para los brazos:

● Brazos laterales.

● Brazos arriba, al lateral y abajo.

 Ejercicios para las manos:

● Palmas unidas (arriba y cerrar, tocarse las yemas, saludar, abrazar, esconderse,

golpecitos, pasar sobre materiales, suaves y duros).

● Apretar pelotas pequeñas, pasarla de una mano a otra, para los pies:

(preferentemente sentados, individual).

● Decir adiós. Conocerse, decir si y no, rodar bolas, conos, agarrar cuerdas

(tirarlas) y frazadas.

Ejercicios para manos y pies:

● Tocar pies y manos, alternativamente

● Tocar dedo, pasar la pelota (empujándola suave).

Ejercicios para la cara:

● Abrir y cerrar los ojos, mirar arriba, abajo, a un lado y otro, sonreír y enojarse.

ELABORADO: REVISADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA:

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: