PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

AÑO LECTIVO
2020-2021

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Byron Pucuji
Área EDUCACIÓN Asignatura EDUCACIÓN Grado/Cu 9° Año - EGB Paralelo: “A”
FISICA FISICA rso:
N.º de unidad 1 Título de PRACTICAS LUDICAS Semana 01/Septiembre Semana 23/Octubre/20
de unidad de EL JUEGO Y EL inicio /2020 fin 20
planificación: planificación: JUGAR
Objetivo/s específico/s de la OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable en prácticas Periodos
unidad corporales en diversos contextos/ambientes, asegurando su respeto y preservación. 7
Relaciones entre practicas corporales y salud
Ejes Transversales Construcción de la identidad corporal
Habilidades motrices especificas
CE.EF.4.2. Crea y recrea diferentes juegos (individuales, colectivos, con elementos, sin elementos, de
persecución, cooperativos, entre otros) individual y colectivamente de manera segura, estableciendo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: objetivos, construyendo tácticas y estrategias en función de las demandas (motoras, intelectuales,
emocionales, sociales) que cada juego le presenta, y de las diferentes posibilidades de acción de los
participantes, asumiendo diferentes roles de juego antes y durante su participación en los mismos.
¿Qué van a aprender? ¿Cómo van a aprender? Recursos ¿Qué y cómo evaluar?
DESTREZAS CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO (Estrategias Metodológicas)
 Espacio Indicadores de Técnicas e
EF.4.1.1. Participar en diferentes CONCEPTUALIZACION adecuado Evaluación de la instrumentos de
categorías de juegos en casa unidad Evaluación
(tradicionales, populares,  Conos I.EF.4.1.2. Participa en
modificados, masivos, La actividad o ejercicio físico ha diferentes juegos TECNICA
 Platos
expresivos, con elementos, en el sufrido varios cambios a lo largo de  Cuerdas identificando
medio natural, entre otros), la historia para llamarse «Educación  Globos situaciones de riesgo y  Observación
reconociendo el aporte cultural  Palos de llevando a cabo las directa
Física» incluso, su inclusión en el
proveniente de sus orígenes, acciones individuales  Participación
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objetivos y lógicas a la identidad escoba y colectivas  Prueba
nacional.  Sillas necesarias, durante la
EF.4.1.2. Crear y recrear Sistema Educativo es relativamente construcción del
individualmente y con pares reciente. material y INSTRUMENTO
nuevos juegos, acordando acondicionamiento del
objetivos y reglas, respetando los espacio antes y  Pruebas prácticas,
Según el Ministerio de Educación y
acuerdos y modificando las durante su colectivas y de
reglas para continuar Cultura, la educación física se participación en ejecución.
participando y/o jugando, según considera un área obligatoria para diferentes juegos.
sus intereses y necesidades. (J.3.)  Rubrica
el nivel primario, pues permite que
EF.4.1.4. Reconocer y mejorar los alumnos desarrollen destrezas I.EF.4.2.1. Crea
las propias posibilidades de motoras, cognitivas y afectivas diferentes juegos
participación (motora, intelectual, esenciales para su vida diaria. Por estableciendo
emocional, social, entre otras) en individual y
los juegos, y hacerlas lo general, las instituciones colectivamente
conscientes para optimizar el educativas desconocen la características,
disfrute y elegir jugarlos fuera de importancia de la Educación Física, objetivos, reglas y
las instituciones educativas. pautas de trabajo
pero si se estructura como proceso seguras, reconociendo
EF.4.1.7. Reconocer y analizar pedagógico y permanente, se aquellos aspectos que
las estrategias que utiliza el puede garantizar la continuidad motivan su práctica.
adversario para contrarrestarlas (J.2., I.1.)
para el desarrollo y especialización
con estrategias individuales y
colectivas y alcanzar los deportiva de los niños en su vida I.EF.4.2.4 Asume
objetivos del juego. futura. diferentes roles antes
y durante su
EF.4.1.8. Acondicionar los LOS JUEGOS participación. De
espacios y construir materiales Los niños disfrutando jugando, manera segura, en
para poder realizar los juegos de especialmente con los juegos función del entorno y
manera segura, priorizando el populares y tradicionales a los que las demandas que
uso de materiales reciclables. se ha jugado durante cada juego le
generaciones y en diferentes partes presenta. (J.4., S.4.).
del mundo. En algunos casos, se
trata de juegos a los que ya se I.EF.4.2.4 Asume
jugaba en la antigua Grecia o en diferentes roles antes
Egipto, y que han perdurado hasta y durante su
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 nuestros días. Juegos populares participación. De
como el escondite, saltar a la manera segura, en
comba, la gallinita ciega o el función del entorno y
pañuelo se encuentran entre los las demandas que
conocidos alrededor del mundo. Si cada juego le
bien es cierto que, según la zona, el presenta. (J.4., S.4.)
nombre del juego cambia o incluso
puede tener matices diferentes en
su desarrollo, en esencia se trata
del mismo juego en todas partes.

Etapa de Anticipación:
 Saludo a la clase.
 Tomar lista.
 Lluvia de ideas del tema de
clases.
 Calentamiento, (elevación
basal-rompe-hielo).

Construcción de conocimiento

 Etapas del calentamiento

Tipos de estiramientos
Juegos populares
Juegos tradicionales

Vuelta a la calma
 Estiramiento
 Dialogo de la actividad
 Ejercicios de relajación

Adaptaciones curriculares:
En este apartado se deben desarrollar las adaptaciones curriculares para todos los estudiantes con N.E.E asociadas o no a la discapacidad.

Especificación de la adaptación a ser aplicada

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
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Especificación DESTREZAS CON Recursos Indicadores de Técnicas e
APRENDIZAJE
de la necesidad CRITERIO DE Evaluación de instrumentos de
educativa DESEMPEÑO la unidad Evaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

a
Docente: Coord. de área: Coord. J. Acad.: Rectora:
Lic. BYRON PUCUJI Lic. BYRON PUCUJI ING. ROLANDO JACOME Mg. DIANA MONTALUISA
Firma: Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

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