Evaluación de un programa de

intervención en aritmética
centrado en el conocimiento
numérico básico y el
conocimiento conceptual: Un
estudio piloto.

Irene Rodríguez Oñate

Maia Soriano Falomir
Tatiana Terán Sacoto
Claudia Toledo Tomás
Introducción
Alta prevalencia en la población escolar
importancia de las habilidades de cálculo en el día a día.
➔(entre el 3% y el 6%),

Cálculo: Habilidad cognitiva que requiere de la interacción perfecta de diferentes componentes de procesamiento
1. Dehaene y Cohen. Doble disociación entre la capacidad de cálculo exacta y aproximada en adultos.
2. Temple. También se da en las etapas de desarrollo. Importancia del conocimiento conceptual y el procesamiento numérico
básico.
Adquisición del habla

Antes de la escuela
➔ Subitizing
➔ Comparación de En la escuela
cantidades pequeñas ➔ Conteo

● Comprensión de los números

● Comprensión de la aritmética
Introducción
La integración de los conocimientos procedimentales y conceptuales es necesaria para permitir la aplicación flexible y adaptativa de los
conocimientos numéricos y aritméticos.

Conocimientos Obstaculiza la adquisición

procedimentales y exitosa de habilidades de Deficiencias matemáticas
conceptuales cálculo.
● Conteo

¿En qué consiste este estudio?

Este estudio pretende evaluar la eficacia de un programa de intervención diseñado para centrarse en las áreas más problemáticas de los
niños con discapacidades en el aprendizaje de las matemáticas (conteo y conocimiento conceptual), haciendo que adquieran sentido para
los niños.
Participantes
Para llevar a cabo el programa, se formó: - 4 Niños
● Grupo experimental de seis niños con discalculia del desarrollo. -2 Niñas -9Niños
● Grupo control de dieciocho niños sin problemas de aprendizaje y con capacidades intelectuales promedio -9 Niñas

La edad media del grupo de control fue de 9,4 años y la del grupo experimental fue de 9,6 años.

Todos fueron sometidos a una evaluación para probar todos los componentes relevantes del cálculo mencionados.. Además, también se
utilizó para:

1. Cuantificar las diferencias de rendimiento entre el grupo experimental y de control.

2. Para evaluar la eficacia del programa de intervención.

Procedimiento
Programa de intervención: ● Segundo semestre de tercer grado.
1º. ● Tres veces por semana durante aproximadamente 6 meses.
● Cada sesión de 25 minutos aproximadamente..
Tareas utilizadas y
porqué
Cómo se administra
Rango de edad y
resultados
Por ello una vez,. explicado esto, este
programa de intervención se pretende hacer incapie en
las áreas más problemáticas de los niños con discalculias.
Según varios estudios realizados, muchos niños con
discalculia tenían dificultades con el conocimiento numérico básico y el conocimiento
conceptual. recientemente se ha demostrado que los niños con discalculia a menudo
demuestran una incomprensión de los principios de conteo de clases
los niños con discalculia se benefician de las intervenciones numéricas en áreas
problemáticas corporativas como el recuento, el uso del valor de posición (véase la
nota 2) en la aritmética, la traducción entre formatos concretos, verbales y
numéricos, etc.