Universidad Internacional de La Rioja

Máster universitario en Neuropsicología y

educación

Dislexia, Discalculia e Hiperactividad

ACTIVIDAD: Programa de intervención

para caso práctico de discalculia.

Presentado por: CINDY VIVIANA AHUMADA GOMEZ

Fecha: 17 DE DICIEMBRE 2019

Profesora: Dra. Raquel Escortell

INDICE

» ESTUDIO DE CASO………………………………………………………………………….. 3

» OBJETIVOS………………………………………………………………………………………. 3

» METODOLOGÍA………………………………………………………………………………… 4

» ACTIVIDADES. ………………………………………………………………………………… 4

» EVALUACIÓN…………………………………………………………………………………… 5

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………. 5

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PROGRAMA DE INTERVENCION NEUROPSICOLOGICA

ESTUDIO DE CASO

NOMBRE: ALFONSO

EDAD: 7 AÑOS

GRADO: 2

ANALISIS DE CASO:

Después de realizadas las pruebas de valoración Neuropsicológicos se obtuvieron los

siguientes resultados, donde se evidencia dificultades en las áreas de: Audición en el
componente del ritmo, en habilidades manuales con regularidad en el componente praxis,
en las habilidades viso espaciales en casi todos sus componentes tales como: coordinación
viso manual, orientación espacial, lateralidad y esquema corporal, además se evidencia
regularidad en las áreas de atención y funciones ejecutivas.

En relación a la prueba en relación a las competencias curricular en Matemáticas se observa

los siguientes resultados, n cuanto a la numeración se le dificulta leer cantidades y
reconocerlos, no reconoce algunas operaciones básicas y en cuanto a geometría y medición
presenta déficit en reconocimiento de figuras y cuerpos. Partiendo del anterior análisis se
puede determinar que Alonso presenta discalculia, es así como Díaz, R., & Jenny, K. (2016).
Plantean en sus investigación que la Discalculia hace referencia a un trastorno de
aprendizaje que afecta la correcta adquisición de las habilidades algorítmicas. Producto de
anormalidades neurológicas, congénito (asfixia perinatal, Síndrome de Gerstmann), carga
genética, - 14 - variables ambientales (mala escolarización, ansiedad matemática y
diversidad en la clase) y factores cognoscitivos como déficit en la memoria de trabajo.

OBJETIVOS

Desarrollar un programa de intervención neuropsicológica en caminada a fomentar

el desarrollo de habilidades necesarias para mejorar las competencias matemáticas.
Realizar una anamnesis para identificar los antecedentes de la discapacidad.
Establecer actividades dirigidas a las habilidades menos desarrolladas en su
aprendizaje.

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METODOLOGIA

Es indispensable que el programa cuente con el apoyo del docente de aula, padres de familia
y compañeros del entorno escolar para ello Díaz, R., & Jenny, K. (2016) plantea algunas
estrategias de intervención para desarrollar cada una de las habilidades donde el estudiante
presenta falencia.

Un aula sensibilizada, la cual consiste en informar y concientizar a los compañeros de

aula sobre la presencia de niños con discalculia, a entenderlos y respetar sus formas de
aprender.
Un aula multisensorial, se hace necesario crear diferentes espacios cuyo fin es trabajar
distintos estímulos con los alumnos: visuales, olfativos, comunicativos e interactivos,
etc., en función de las necesidades y características específicas individuales.
Un aula adaptada, es decir deberá contar con una distribución más específica en
subespacios o rincones en los que se potencian los diferentes tipos de estimulación:
rincón visual, rincón táctil, rincón auditivo, rincón corporal, rincón vibratorio, con el
propósito de fortalecer la comprensión numérica. Castro-Cañizares, D., Estévez-Pérez,
N., & Reigosa-Crespo, V. (2009).

ACTIVIDADES

TEMPORALIDAD: El programa se llevara a cabo durante 3 sesiones semanales por un

periodo de 4 meses.

AUDICIÓN: la voz escondida

Objetivo: Discriminar los números.

Se enciende la grabadora y se escucha la voz del Hada o el número que el alumno debe
señalar y la figura geométrica que debe utilizar para señalarlo, el alumno va a pintar según
las instrucciones.

ATENCION: AGRUPA POR COLORES

Objetivo: trabajar la atención partiendo de la discriminación de figuras y colores

Se le mostrara al niño una ficha con alguna secuencia de colores y figuras por unos minutos
luego se le pide que replique lo observado utilizando las fichas que están en la mesa, se inicia
esta actividad de lo más simple a lo más complejo, dependiendo a los avances que se estén
adquiriendo.

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CONTEO: CUENTO CANTANDO

Objetivo: desarrollar en el niño la habilidad de conteo de forma ascendente del 1 al 10

Utilizando la canción de los elefantes se balancean en la telaraña el niño ira mostrando el

número que este cantando, el cual estará escrito en una cartulina e intentara realizar su
trazo siguiendo el molde.

EVALUACIÓN

La evaluación será realizada por el grupo orientador a través de baterías que le permitan
realizar el seguimiento de las habilidades a desarrollar o fortalecer, entre ellas puede ser la
Colección Progresint: tienen varios cuadernos dirigidos a mejorar el procesamiento de las
matemáticas por niveles (figura 35). Además, también tienen cuadernos que trabajan los
procesos cognitivos implicados en el razonamiento matemático, como la atención. (UNIR
2019.)

BIBLIOGRAFIA:

Castro-Cañizares, D., Estévez-Pérez, N., & Reigosa-Crespo, V. (2009). Teorías cognitivas

contemporáneas sobre la discalculia del desarrollo. Revista de neurología, 49(3),
143-148 file:///D:/Downloads/ARticuloRevNeurol.pdf

Díaz, R., & Jenny, K. (2016). Evaluación, diagnóstico y tratamiento psicopedagógico de la

dislexia, disgrafía y discalculia en niños de 11 años. cap. 9. Recuperado de
http://repositorio.utmachala.edu.ec/bitstream/48000/8737/1/ECUACS%20DE00
024.pdf

UNIR (2019) Intervención neuropsicológica de la discalculia, TEMA 6. Material no

publicado.

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