UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACION
TRABAJO DE GRADO COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN LETRAS

TITULO:

INCIDENCIA DE LA METODOLOGIA EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE 4TO

GRADO DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO EDUCATIVO 17-04 SECTOR DEPORTIVO SABANA
GRANDE DE BOYA, PERIODO 2021-2022.

AUTORES:

José Antonio Adames Martes

Valeria Hernández Concepción

ASESORA:

Licda. Cleta Rosario

Santo Domingo, República Dominicana

25 de Octubre 2022
 INTRODUCCIÓN

La comprensión lectora se entiende como un proceso en el cual se emplean el conocimiento previo que
los estudiantes poseen para inferir el significado de un determinado texto, este proceso es fundamental
para el desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes principalmente aquellas relacionadas
con la comunicación oral. La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, atendiendo
a la comprensión global del texto y también a la comprensión de las palabras.

La enseñanza de la lectura es una de las principales prioridades de los docentes ya que es en estos
primeros años donde se elabora un conjunto de patrones que le permitirán al niño tener éxito en sus
estudios, en esta etapa la lectoescritura juega un rol especial ya que de un adecuado nivel de
lectoescritura dependerá en gran medida el desarrollo del rendimiento escolar del estudiante.
La investigación está conformada por cuatro capítulos. Detallados de la siguiente manera:

Capitulo I. Marco Introductorio, donde se presenta la introducción, el problema de

investigación, objeto de estudio y campo, objetivo general y específicos.

Capítulo II. Donde se muestran la revisión de literatura, antecedentes nacionales e

internacionales, y estudio del arte.

Capítulo III. Compuesto por el Diseño metodológico, donde se exponen los métodos y
técnicas utilizados para la realización de la investigación, así como los procedimientos,
población y muestra.

Capítulo IV. Diseñado por la presentación de los análisis de los resultados de la

investigación, las conclusiones, y las recomendaciones, anexos y referencias bibliográficas.
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, atendiendo a la comprensión global del texto y
también a la comprensión de las palabras. La comprensión lectora es una competencia que debe ser desarrollada
en los diferentes niveles educativos. Esta condición exige que los docentes sean lectores activos y constantes
investigadores de las necesidades e intereses de los estudiantes para poder ofrecerles material de calidad, que den
respuestas a sus interrogantes y promuevan la formulación de otras.

La importancia de la comprensión lectora radica en que a través de este ejercicio se puede entender mejor la
existencia, asumir riesgos conociendo las consecuencias y analizar los aspectos nimios y también importantes de
la vida usando para la evaluación una mirada crítica. Pero antes de la crítica viene la percepción, por eso la
comprensión lectora abarca un campo de trabajo mucho más amplio que la lectura; sirve para interpretar y
relacionarse con el mundo.
Le enseñanza de dicha competencia aparece como una preocupación en el cuerpo docente puesto que, tal como
muestran las estadísticas consultadas, gran parte de los estudiantes tienen dificultades en el dominio de la
comprensión lectora, provocando una barrera en la adquisición independiente de los aprendizajes.
 
Es importante resaltar que la lectura y la interpretación correcta de lo leído permiten acceder al conocimiento y
distintas fuentes de información, es decir, el desarrollo de esta habilidad es una herramienta básica para aprender.
 
De acuerdo a publicaciones realizadas por UNESCO, Se pudo determinar que en los estudiantes de Norteamérica
existe una deficiencia en la comprensión lectora dado la circunstancia de que ha generado la actual situación
mundial como consecuencia de la pandemia donde el sistema escolar se ha visto inmerso en continuar con el
proceso de enseñanza de modalidad en línea.
 
La realidad escolar muestra que la compresión lectora es una de las competencias que permite acceder de
forma directa a todas las asignaturas presentes en el currículum vigente, por lo tanto, su estimulación
debería reflejarse en todas las áreas y no depender de la labor en el área de Lengua.
 
Se ha observado en los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del Distrito
Educativo 17-04 sector Deportivo Sabana Grande de Boyá, desinterés por la lectura, deficiente competencia
ortográfica, dificultad para identificar las ideas planteadas en los textos leídos, así como poca destreza en la
realización de actividades de comprensión y producción, además, presentan poca actitud para el
aprendizaje.
 
Al parecer las estrategias, la metodología, las actividades, la motivación y el ambiente en que se desarrolla
la acción docente no son lo suficientemente adecuadas. De seguir así, los estudiantes del 4to.grado del
segundo ciclo del Distrito Educativo 17-04, saldrán del grado sin las competencias requeridas por el
currículo dominicano.
 Determinar la incidencia de la metodología en el
Objetivo General desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del
nivel secundario en el Distrito Educativo 17-04
sector Deportivo Sabana Grande de Boyá, periodo
2022-2023.
 Objetivos Específicos
1. Evaluar la metodología empleada por los docentes para desarrollar el hábito de lectura en los estudiantes
del 4to. Grado.

 2. Identificar las estrategias que implementan los maestros para desarrollar la competencia ortográfica de
los estudiantes del 4to. Grado del Distrito educativo 17-04 sector Deportivo Sabana Grande de Boya.

3. Conocer las actividades que implementan los docentes del Distrito educativo 17-04 sector deportivo
Sabana Grande de Boya para desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de los estudiantes de 4to
grado del segundo ciclo del nivel secundario.

4. Conocer las estrategias de motivación que utilizan los docentes para incentivar el interés de los
estudiantes por el aprendizaje.

 5. Evaluar la influencia del ambiente en el desarrollo de la capacidad de producción y comprensión de los
estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del Distrito educativo 17-04 sector
deportivo Sabana Grande de Boya.
 
 ANTECEDENTES 

Calle, Moreno (1987) en su trabajo de grado para la Universidad Estatal de Cuenca Facultad
de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación con el tema “El aprendizaje de la lectura
como el Lenguaje, Pensamiento, Creatividad, Percepción Visual, Auditiva, Coordinación
Motora así también un desarrollo mental suficiente.” Este explica que las técnicas de
animación de la lectura sirven para desarrollar destrezas donde se permiten hacer una
actividad dinámica, interesante y vivencial para el niño logrando que el estudiante adquiera o
aprenda significativamente una destreza; es por ello que los maestros de acuerdo a la
investigación que estamos realizando buscamos que los docentes estén innovados,
actualizados para brindar a los estudiantes aprendizajes significativos.
Alejandra Pérez (2017), en su trabajo de grado para la Universidad Del Caribe (UNICARIBE),
titulada; “Incidencia de la lectura y escritura en el rendimiento escolar Caso: Centro Educativo Señorita
Graciela Reyes Tineo, Provincia Valverde, año escolar 2017-2018”. Esta investigación tiene como
objetivo general identificar las incidencias de la lectura y escritura en el rendimiento escolar Caso: Centro
Educativo Señorita Graciela Reyes Tineo, Provincia Valverde.
 
A través de esta investigación pudimos comprender que las estrategias que utilizan los docentes de primer
ciclo de nivel primario en la enseñanza de la lectura y la escritura son mayormente la de producción oral,
descuidando la comprensión, oral y la producción escrita.
Claribel Soriano (2017), En su trabajo de grado para la Universidad del Caribe (UNICARIBE) titulada;
“Estrategias de la lectura y la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de primaria del
Centro educativo Isabel de León, distrito educativo 17-01 de Yamasá Provincia Monte Plata, periodo
2015-2016”. Esta investigación tiene como objetivo general identificar las estrategias de la lectura y la
comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado de primaria del Centro educativo Isabel de León.

Analizando esta investigación pudimos comprender de acuerdo a lo planteado en este trabajo de

investigación que la estrategia de lectura mejora significativamente la comprensión de lectora en los
niños a pesar de que los maestros desde niveles básico deben ir inculcando esa motivación para que los
estudiantes se involucren en los procesos de lectura. 
 Estado del Arte
 

Eloy Alfaro (2021), en su artículo publicado en la revista digital SCIELO, Titulada; “Metodología para el
desarrollo de la comprensión lectora en el proceso enseñanza aprendizaje”. Este autor explica que la
enseñanza de la lectura constituye una de las principales prioridades de los docentes de la Educación
Básica, proceso integral que debe ser apoyado desde el hogar para desarrollar en el estudiante hábitos
lectores que favorezcan su nivel de comprensión y creatividad. Generalmente, la práctica de la lectura en
los niños se considera un proceso obligatorio y fastidioso, se requiere que padres y maestros sean
motivadores que desarrollen y apoyen las actividades de la comprensión lectora a fin de potenciar la
creatividad de los estudiantes.
La comprensión lectora se entiende como un proceso en el cual se emplean las claves dadas por el autor y el
conocimiento previo que el niño posee para inferir el significado de un determinado texto, este proceso es
fundamental para el desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes principalmente aquellas
relacionadas con la comunicación oral.

Milagro Sánchez (2021), publica un artículo en portal de IDEICE, Titulada; “El aprendizaje de la comprensión
lectora después del tercer grado del nivel primario” esta autora explica que la comprensión lectora alude a la
activación de diversos mecanismos cognitivos, metacognitivos, neuronales, sociales, entre otros, construidos
en la experiencia previa de un individuo, para hacer evidente el elemento estratégico y consciente involucrado
en la interpretación de textos escritos ya que el lector pretende construir una interpretación donde confluyen
sus conocimientos previos, las intenciones del autor o autora del texto y el contexto en el que se realiza la
lectura. 
 Preguntas de investigación ​
1. ¿Cuáles son la metodología empleada por los docentes para desarrollar el hábito de lectura en los
estudiantes del 4to. Grado?
 2. ¿Cuáles son las estrategias que implementan los maestros para desarrollar la competencia ortográfica
de los estudiantes del 4to. Grado del Distrito educativo 17-04 sector Deportivo Sabana Grande de
Boya?

3. ¿Cuáles son las actividades que implementan los docentes del Distrito educativo 17-04 sector
deportivo Sabana Grande de Boya para desarrollar la capacidad de análisis y comprensión de los
estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario?

 4. ¿Cuáles son las estrategias de motivación que utilizan los docentes para incentivar el interés de los
estudiantes por el aprendizaje?

 5. ¿Cuál es la influencia del ambiente en el desarrollo de la capacidad de producción y comprensión de

los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del Distrito educativo 17-04 sector
deportivo Sabana Grande de Boya?
 El hábito de lectura influye en el desarrollo de
la comprensión lectora de los estudiantes de 4to
HIPÓTESIS grado del segundo ciclo del nivel secundario del
Distrito Educativo 17-04 sector Deportivo
Sabana Grande de Boya, Periodo 2021-2022.
 Tipo de investigación ​
 Bibliográfica o documental
Esta investigación es bibliográfica o documental porque se utilizaron referencias bibliográficas como libros,
tesis, enciclopedia, internet, revistas y periódicos sobre los diferentes autores respecto a la incidencia de las
metodologías en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del
nivel secundario del distrito educativo   17-04 sector deportivo sabana grande de boya, periodo 2021-2022.

Explicativa 
Este trabajo es explicativo porque se expone el porqué de la problemática los factores que influyen en el
desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario
del Distrito educativo 17-04 sector deportivo Sabana Grande de Boya, periodo 2021-2022.
De campo
Esta investigación es de campo porque se procedió a visitar e interactuar con los maestros objeto de
estudio con el fin de observar la incidencia de la metodología en el desarrollo de la comprensión lectora
de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del distrito educativo 17-04 sector
deportivo sabana grande de boya, periodo 2021-2022.

Descriptiva
Este estudio describe todo lo relacionado con la incidencia de la metodología en el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del distrito
educativo 17-04 sector deportivo sabana grande de boya, periodo 2021-2022.
 Método de investigación 

Método Analítico
 

Este estudio utilizo el método analítico para proceder a identificar y analizar de una forma lógica, directamente
relacionado a la incidencia de la metodología en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de
4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del distrito educativo 17-04 sector deportivo sabana grande de
boya, periodo 2021-2022.

Método Sintético
 

Este trabajo de investigación utilizo el método sintético para resumir las documentaciones teóricas logradas
sobre la incidencia de las metodologías en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 4to
grado del segundo ciclo del nivel secundario.
Método Deductivo 

Este estudio utilizo el método deductivo para extraer a partir de lo observado en lo general a lo particular y
su aplicación consistió en presentar un bosquejo de antecedentes referentes a la incidencia de las
metodologías en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo
del nivel secundario.
 
Método Inductivo

Este trabajo utilizo el método inductivo para destacar aspectos particulares relacionados con la hipótesis o
antecedentes en particular respecto a la incidencia de la metodología en el desarrollo de la comprensión
lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario.
 Técnicas de investigación ​
Técnica de Observación Directa
A través de esta técnica se procedió a determinar o plantear el problema, analizando mediante la
observación empírica, acerca de la incidencia de la metodología en el desarrollo de la comprensión lectora
de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del distrito educativo17-04 sector
deportivo sabana grande de boya, periodo 2021-2022. Esto nos permitió conocer la situación real
que enfrenta los centros educativos a través de la observación y las encuestas que fueron aplicada a los
docentes del área de lengua española.  

Técnica de Entrevista
Se estableció una conversación directa con los docentes, y personal del centro con la finalidad de conocer la
incidencia de la incidencia de las metodologías en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes
de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del distrito educativo17-04 sector deportivo sabana
grande de boya.
Cuestionario
Se elaboró un cuestionario con preguntas cerradas, que contiene las variables que se quieren conocer, las
cuales se hacen necesarios para la recolección de datos sobre la incidencia de la metodología en el
desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario
del distrito educativo 17-04 sector deportivo sabana grande de boya.

Técnica de Tabulación Estadística

Con las técnicas y el instrumento aplicado, se pretendió ir construyendo informaciones directas en el lugar
de la investigación, las cuales servirán para el análisis de los resultados. Consistió en la organización de las
informaciones que se obtuvieron como fruto del cuestionario a los docentes del Distrito Educativo
17-04 sector deportivo sabana grande de boya.
 Población y Muestra ​
 
Población
 La población, objeto de estudio de esta investigación está constituida por 11 centros educativos que ofrecen el
cuarto grado del segundo ciclo del nivel secundario, 11 maestros que imparten docencia en este grado y 487
estudiantes que cursan el mismo.
 
Muestra
 Para este estudio se seleccionó una muestra significativa de 7 centros, 7 docentes que imparten la asignatura de
lengua española, lo que equivale al 73% de la población y 40 estudiantes lo que representa el 38% de la
población estudiantil, perteneciente, al 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del Distrito Educativo
17-04 de sector Deportivo Sabana Grande de Boya. Esta investigación se tomó por conveniencia.
 Instrumentos de recolección de datos
 
Para recolectar los datos de esta investigación, se diseñó 1 cuestionarios con preguntas cerradas de
selección múltiples. la cual va dirigido a los docentes de lenguas española y estudiantes de 4to grado
de nivel secundario del Distrito Educativo 17-04 Sector Deportivo Sabana Grande de Boyá este
cuestionario cuenta con 10 preguntas cerradas con la finalidad de obtener información
sobre la incidencia de la incidencia de la metodología en el desarrollo de la comprensión lectora de
los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del Distrito Educativo17-04 sector
deportivo Sabana Grande de Boya, Provincia Monte Plata. 
 GRÁFICOS
¿Cuáles de los siguientes métodos emplea usted para
desarrollar el hábito de lectura de sus estudiantes?
14%
Variable Frecuencia Porcentaje
Lectura de textos acordes a su
nivel
Lectura de textos acordes a 3 43% 43% Competencias de lectura en el
aula
su nivel Conectar lecturas con redes
sociales
Total
43%
Competencias de lectura en 3 43%
el aula

Conectar lecturas con redes 1 14%

sociales
Un 43% de los docentes encuestados contestaron que el método
Total 7 100
que emplea para desarrollar el habito de lectura es, lectura de
texto acorde a su nivel, otro 43% respondieron que el método que
emplea es Competencias de lectura en el aula, mientras que el
14% restante contestaron que emplean Conectar lectura con redes
sociales.
¿Cuáles de las siguientes estrategias implementa usted para desarrollar la competencia ortográfica
de los estudiantes de 4to grado de distrito educativo 17-04 sector deportivo sabana grande de
boya?
Variable Frecuencia Porcentaje

Implementación de dictado 4 57%

Implementación de dictado
Lectura de textos diferentes 0 0% 43% Lectura de textos diferentes
Subrayar y transcribir palabras de
57% difícil escritura.
Subrayar y transcribir palabras de 3 43% Total

difícil escritura.

Total 7 100

El 57% de los docentes encuestados contestaron que las estrategias que implementa es la
Implementación de dictado, mientras que el 43% restante respondieron que implementan subrayar y
transcribir palabras de difícil escritura.
¿Cuál de las siguientes actividades realiza para
desarrollar la capacidad de análisis de sus
estudiantes?

Variable Frecuencia Porcentaje 43% Leer y analizar obras literarias

Hacer resúmenes.
Realizar síntesis
Leer y analizar obras literarias 4 57% 57% Total

Hacer resúmenes. 0 0%
Realizar síntesis 3 43%
Total 7 100

El 57% de los docentes encuestados respondieron que la actividad que

realizan para desarrollar la capacidad de análisis de sus estudiantes es Leer
y analizar obras literarias, mientras que el 43% de los docentes restante
contestaron que la actividad que realizan es Realizar síntesis.
¿Cuál de la siguiente estrategia de motivación utiliza usted
para incentivar la actitud de aprender de sus estudiantes?

Variable Frecuencia Porcentaje

Clases dinámicas 3 43% 43% 43%
Clases dinámicas
Careos
Dramatizaciones
Careos 1 14% Total

Dramatizaciones 3 43% 14%

Total 7 100

El 43% de los docentes encuestados contestaron que la estrategia de motivación que

utiliza para incentivar la actitud de aprendizaje de sus estudiantes es Clases dinámica,
un 43% de los docentes encuestado contestaron que es Dramatización, mientras que
el 14% restante respondieron que la estrategia de motivación que utilizan para
incentivar la actitud de aprendizaje de sus estudiantes es Careo.
¿Cómo es el ambiente en que se desarrolla la clase?

Variable Frecuenci Porcentaje

a
Ruidoso y caluroso 0 0% 29%
Ruidoso y caluroso
Poco espacioso 2 29% Poco espacioso
Adecuado para el aprendizaje
Total
Adecuado para el 5 71% 71%

aprendizaje
Total 7 100

el 71% de los docentes encuestados respondieron que el ambiente en que se desarrolla la

clase es Adecuado para el aprendizaje, mientras que el 29% restante de los encuestados
contestaron que es Poco espacioso.
 IMPACTO
Impacto Social
 

La comprensión lectora constituye un vehículo para el aprendizaje del niño, para el desarrollo de la
inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad, ya que no solo
proporciona información instrucción, sino que forma educa, creando hábitos de reflexión, análisis,
esfuerzo.
Consideramos esta investigación importante para los docentes, estudiantes y toda la comunidad
educativa en general; pues ofrece informaciones fundamentales sobre las incidencia de la metodología
en el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes en el desarrollo de esta se observara la
importancia que tiene la misma para el desarrollo tanto profesional para que nuestros estudiantes
obtengan las competencias necesarias y sepan desenvolverse en la sociedad que tanto nos exige
profesionales competente, por lo que, los que lean este estudio entenderán lo importante que es tener una
buena comprensión lectora.
 
 CONCLUSIÓN

Después de analizados y presentados los datos recogidos referente a la presente investigación sobre la
metodología en el desarrollo de la Comprensión Lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del
nivel secundario del Distrito educativo 17-04 Sector Deportivo Sabana Grande de Boya, periodo 2021-2022.
Se llegó a las siguientes conclusiones:

El 86% de los docentes encuestados son de sexo femenino y el 14% son de sexo masculino, por otro lado, el
71% de los docentes encuestados tienen de 1 a 10 años laborando como docentes, y el 29% de los encuestados
restantes tienen de 10 a 20 años laborando como docentes, lo que indica que los docentes tienen experiencia en
su área como docentes.

Dando respuesta a nuestro primer objetivo el método que emplean los docentes para desarrollar el habito de
lectura de sus estudiantes es lectura de texto acorde a su nivel y competencias de lectura en el aula.
Los docentes asignan de 1 a 3 libros por años a sus estudiantes esta respuesta coinciden con la que brindaron los
estudiantes. Las estrategias implementadas por los docentes encuestados para desarrollar la competencia ortográfica
de los estudiantes es implementación de dictado, y subrayar y transcribir palabras de difícil escritura.
 
Dando respuesta a nuestro segundo objetivo los métodos utilizados por los docentes para desarrollar la comprensión
de sus estudiantes son a través de métodos de aprendizaje visual, método de aprendizaje expositivo y método de
aprendizaje auditivo, estos métodos son eficiente para el desarrollo de la comprensión de sus estudiantes ya que todos
los estudiantes no aprenden a través del mismo método.

Para el desarrollo de la capacidad de análisis de los estudiantes los docentes realizan actividades tales como; leer y
analizar obras literarias y realizar síntesis.
Debemos concluir diciendo que el incidencia de la metodología en el desarrollo de la comprensión
lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario del Distrito educativo
17-04 Sector Deportivo Sabana Grande de Boya, ayuda a la contribución y a la formación de saberes
y conocimiento es fundamental ya que la lectura es unos de elementos más excelencia para
desarrollar la el intelecto y de aprendizaje por excelencia que ayuda a la organización del
pensamiento, al establecimiento de relaciones y a aprender a lo largo de la vida.

La intención en general de esta investigación es que sirva como marco de referencia y guía para que
se puedan tomar ejemplos o ideas sobre otras investigaciones concerniente a el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado del segundo ciclo del nivel secundario.

 
 
 
 RECOMENDACIONES
 

Después de dar por terminada esta investigación sobre la comprensión lectora de los estudiantes de 4to grado del
segundo ciclo del nivel secundario del Distrito educativo 17-04 Sector Deportivo Sabana Grande de Boya. Se
presentan las siguientes recomendaciones de acuerdo a las conclusiones anteriormente mencionadas.
 
A las docentes de Lengua Española
 Asumir con responsabilidad y capacidad una educación basada en
competencias que les permita mejorar cada día más el interés de la lectura.
 
 Implementar otros tipos de actividades como colección de lectura que le
permita a los estudiantes interesarse mas por la lectura.

 Implementar lectura de obras literarias para realizar concurso de oratorias.

A los estudiantes
 Interesarse por leer cualquier tipo de texto, ya que la lectura le ayuda a mejorar las habilidades y
destrezas como estudiantes.

 Seguir los lineamientos y actividades que implementan sus docentes concernientes a reforzar el
interés por la lectura.