FRASE RESUMEN Interés por las ciencias naturales.

Educación media, herramientas

didácticas, incentivar, metodologías de
CONCEPTO CLAVE
enseñanza, potencialidad,
pensamiento
Procesos de desarrollo, didáctica,
TERMINOS ALTERNATIVOS clase atractiva, conocimiento,
investigación.

Ciencia y educación, orientación,

TERMINOS GENERALES dinámica.

Experimentos, metodologías, modelos

TÉRMINOS ESPECÍFICOS pedagógicos.
SÍNTESIS

Esta diada es esencial para el desarrollo de capacidades y competencias no solo cognitivas y

académicas, sino sociales. Los ambientes de aprendizaje deben, por un lado, propiciar contacto

directo con los objetos de conocimiento y, por el otro, generar vínculos; ambos elementos

potencializan el ser, saber y hacer materializados en el desarrollo de competencias científicas. La

competencia investigativa es fundamental para construir una cultura científica básica. Trabajarla

desde la primera infancia contribuye a desarrollar la capacidad de elaborar explicaciones a partir

de la indagación y la construcción teórica. De tal manera que nace una investigación cuyo

contenido versa sobre un estudio de caso concreto para indagar en las variables metodológicas

del Proyecto Roma, modelo educativo en valores, de

inclusión educativa y enmarcado en el paradigma socio-constructivista, para reflexionar sobre su

incidencia en el desarrollo del Funcionamiento Ejecutivo en la etapa de la adolescencia. El

estudio es de tipo cuantitativo basado en un diseño cuasiexperimental, que observa resultados de

un pre test y post test a un

grupo de estudiantes. Finalmente se da a conocer, las capacidades de nuestros alumnos al hablar

del pensamiento crítico.

Pregunta Problema

¿Cómo se puede mejorar el pensamiento científico en la infancia?

¿Qué mejoras se pueden hacer en la infancia para implementar las ciencias naturales, junto con

un pensamiento científico?

¿Por qué implementar el pensamiento científico por las ciencias naturales, en la infancia?

Descripción del problema

Trabajar las competencias investigativas desde la primera infancia, es fundamental para construir

una sociedad que contribuya a desarrollar la capacidad de elaborar explicaciones a partir de la

indagación y la construcción teórica. Desde la implantación del EEES (espacio europeo de

educación superior) la educación superior se concentra al desarrollo de los profesionales en las

distintas disciplinas (Rubio et al., 2018). Se potencia el concepto de live long learning o

aprendizaje a lo largo de la vida

Referencias

carvajal, e. a. (2023). Competencias científicas en niños y niñas de primera infancia. Revista

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Durán Campos, P. A. y Morales Pérez, R. W. (2021). DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

CIENTÍFICO INFANTIL EN LA BÁSICA PRIMARIA: UNA EXPERIENCIA DE FORMACIÓN

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https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/15419