Flavia Módolo. 1 “B”.

Taller de Práctica I

Trabajo: Inclusión.

*La educación especial en el enfoque de la inclusión ¿Qué rol asume?

La educación especial está destinada a atender las necesidades educativas, que requieran conocimientos,
técnicas, y recursos humanos especializados, sea quien sea, que las presentes, puesto que todas las
personas tienen derecho a una educación de calidad, que es la base de una sociedad justa e igualitaria. En
la actualidad, existen muchos alumnos que necesitan de los recursos y ayudas que puede proporcionar la
educación especial y por el hecho de no estar “etiquetados” como alumnos con necesidades educativas
especiales (sin certificado de discapacidad), no las reciben, con lo cual se está vulnerando su derecho a
recibir una educación de calidad. Estos alumnos al no recibir el apoyo oportuno necesario, tienen
dificultades de aprendizajes, se van desfasando cada vez más de su grupo de edad y terminan
abandonando la escuela. La inclusión debe aspirar a avanzar hacia fines de una educación equitativa, esto
significa que hay que tratar de una forma diferenciada lo que es desigual en su origen (biológico, social-
cultural), para alcanzar una mayor igualdad entre los seres humanos, igualdad en el acceso, en la calidad
de oferta educativa, en los resultados de aprendizajes, para que desarrollen las capacidades y talentos de
cada uno. De esta forma ir progresivamente haciendo cada vez más borroso el límite de la “educación
común” y la “educación especial” y el rol de las escuelas especiales cambie significativamente y que la
tendencia de estas escuelas se conviertan en centros de recursos a la comunidad y a las escuelas comunes
y que tan sólo escolaricen alumnos gravemente afectados.

*¿Cuál es el rol docente en las escuelas inclusivas?

La atención a la diversidad es sin duda un gran desafío que requiere de un trabajo colaborativo, entre
los/as docentes de la escuela y los profesionales de apoyo. El trabajo en equipo, permite que cada uno
aporte sus conocimientos y perspectivas, responsabilizándose de la educación de los alumnos; es
importante aclarar que en muchos casos el desempeño, de un docente de apoyo, deberá también en
ciertas ocasiones, usar de su autoridad, para llevar adelante, las prácticas que sean necesarias para
responder a las necesidades educativas de los alumnos. Es importante, tener siempre además un clima
laboral de mutuo respeto entre docentes, aunar criterios y prácticas que beneficien de los alumnos.

El rol del docente de apoyo, siempre es de colaborar no se sustituir al docente del alumno, colaborar con
los docentes en el análisis, la planificación, el desarrollo y modificación de los procesos educativos. Por
todo esto el docente de educación especial, deben tener una formación que incluya 4 núcleos al menos.
Ellos son formación básica sobre los procesos educativos; sobre los procesos psicológicos básicos; sobre
aspectos específicos para abordar las diferencias en educación y las dificultades de aprendizaje y de
participación en la experiencia de los alumnos; sobre las estrategias y herramientas necesarias para la
propia labor de asesoramiento a las escuelas.

*Reflexión sobre el video

Qué bueno es que los docentes planteemos la enseñanza, como algo que es bueno y que hay que convidar
a los alumnos, invitarlos, llevarlos a un lugar, para producir un movimiento, pienso en esto y cómo en
muchas ocasiones el lugar habitual de enseñanza puede ser un ambiente estático, o de un movimiento
limitado, restringido, repetido e inclusive puede tornarse aburrido sin sentido. Me gusta esto de construir
confianza entre alumno-docente, y además confiar en que otras cosas puedo ofrecer a mis alumnos,
descubrir otros lugares, escenarios diferentes de enseñanza, que inviten a descubrir nuevos movimientos,
donde es posible expresarse, liberarse y por sobre todo compartir, que el disfrute sea mutuo.

Flavia Módolo. 1 “B”.