Jornada sobre Trayectoria única obligatoria

Primer Ciclo 2023

1) A partir de lo leído podemos decir que la distinción se encuentra en que el

enfoque pedagógico de años anteriores tiene otros objetivos a los que
corresponden a la demanda actual. Creemos que el objetivo, tal como lo
expresa el documento es poder realizar una vinculación entre niveles para
poder tener un seguimiento más acertado de cada alumno y poder así,
alcanzar resultados óptimos.
 Además, podemos decir que lo que lo distingue es la obligatoriedad de
deber extender desde la edad de 4 años, hasta la finalización de nivel
de educación secundaria y quiénes deben poder asegurar el
cumplimiento de esta obligatoriedad escolar son las autoridades
jurisdiccionales a través de alternativas institucionales pedagógicas y
promoción de derechos, tal es así, que los niños, niñas y adolescentes
deben contar con la protección integral de los derechos más allá de las
diferencias de etnia, sexo, religión, situación económica, salud,
impedimentos físicos o cualquiera otra condición suya o de su familia.
 El vínculo educativo debe poder generarse y sostenerse donde el
objetivo se centre en la sensibilidad, la formación y la enseñanza,
basado en las emociones.
 El orden jurídico funda una idea de hombre como ser racional,
consciente y libre. Un ser dueño de sí mismo y causa de sus actos, al
que se le puede imputar y atribuir cargos.
 Otra distinción que podemos nombrar es la confianza que hoy en día
debe poder prevalecer en las relaciones escolares. Ésta se nutre a
partir de los cumplimientos, de proveer con hechos lo prometido.
 El “1”, “”2 y “3” grado es constituye como una unidad
pedagógica/administrativa y conforman el primer ciclo garantizando la
alfabetización inicial y los aprendizajes básicos comunes fortaleciendo
la promoción acompañada considerando a la asistencia un aspecto
importante para el sostenimiento de las trayectorias.
Nuestra institución viene trabajando con diferentes infancias (impedimentos físicos, de
salud, situaciones económicas, trayectorias debilitadas, en proyectos de integración
con escuelas especiales). Este trabajo es sostenido durante todo el año afrontando los
diferentes obstáculos que se presentan.
En cuanto a los proyectos institucionales presentados fueron muy útiles y significativos
donde los alumnos aprendieron desde otro lugar y se continuarán durante este año.
Creemos que algunas estrategias complementarias para que los proyectos
interinstitucionales sean viables son las reuniones entre docentes de inicial y primer
grado para poder hacer el puente y acordar criterios y metodologías propias del nivel y
así sostener las trayectorias educativas obligatorias.