Trabajo final: Psicología

del desarrollo y el
aprendizaje II y escuela y
diversidad cultural

Profesora: Marina Boero

Estudiante: Arzu Nicolás Jesus
Fecha: 29-09-19
 Trabajo final: Psicología del desarrollo y el aprendizaje II y escuela y
diversidad cultural

1- A partir de la siguiente situación vivida por un docente en el aula plantee una

resolución posible si le tocara vivenciarla a usted utilizando para justificar sus decisiones
didácticas lo trabajado en las clases de ESI- ROL DOCENTE- Y ADOLESCENCIA.
(Extensión máximo 5 líneas)

Al estar presente en esa situación aprovecharía esta oportunidad para abrir el dialogo
sobre educación sexual integral. Arrancaría preguntándoles si piensan que el pene
dibujado en el pizarrón define la sexualidad de la persona y a partir de eso ir
desarrollando entre todos el concepto de sexualidad. Luego de esto les diría que si tienen
alguna duda o algún tema que quieran hablar lo podemos hacer en este espacio. De esta
forma fomentar el dialogo y el desarrollo de la ESI en clase (Boero 2019).

2- A partir de algún capítulo de la serie “Merli” elegir tres de los siguientes conceptos e
identificar cada uno en una escena. (3 líneas por concepto)

a- La escuela como aparato ideológico / control social

b- La educación problematizadora/ educación bancaria.
c- Relación educador /educando
d- Los cuerpos dóciles
e- Pensamiento hegemónico
f- La crisis escolar

b- La educación problematizadora/ educación bancaria:

Temporada 2 capitulo 2: Merli da clases en el exterior y va desarrollando conceptos junto
a los alumnos haciéndolos participar (Educación problematizadora). Carolina manda a
todos a su lugar, les pide que no usen los celulares y vayan a la biblioteca para dar un
clase de forma autoritaria y colocandose como poseedora del saber (Educacion bancaria)
(Boero 2019).

c- Relación educador /educando

Temporada 1 capitulo 1: Merli inicia la clase haciendo preguntas sobre si piensan que la
filosofía sirve para algo, diciéndole a los alumnos que hablen de sus problemas riéndose.
Le da un lugar protagonico a sus alumnos, el educador los acompaña y junto al educando
van desarrollando la clase (Boero 2019).

f- La crisis escolar
Temporada 1 capitulo 1: el profesor de literatura está dando clase sin lograr captar la
atención de los alumnos, los mismos están sentados y callados en silencio escuchando lo
que el profesor (poseedor del saber) les enseña sin ningún tipo de participación. Esto se
ve cuando el profesor hace preguntas y nadie le responde (Boero 2019).

3- Elabore un cuadro comparativo, mapa conceptual, infografía, o cualquier presentación

que de cuenta de similitudes y diferencias en: La educación tradicional, la educación no
formal, la educación popular, la educación problematizadora.

Educación Educación no Educación Educación

tradicional formal popular problematizadora
Educador Posee todo el Gran variedad de Mantiene una Acompaña al
conocimiento, docentes con relación con los alumno haciendo
autoridad y es distintas educandos participar a todos
el centro de la formaciones. siendo un para desarrollar las
enseñanza. compañero de clases. No posee
estos. el saber absoluto y
le otorga
protagonismo al
educando.
Educando No posee Son una Forma parte de Es un miembro que
conocimiento. población un espacio de posee
Su relación heterogénea y no diálogo, conocimiento y
con el poseen la misma encuentro y participa de forma
educador es edad, sexo o reflexión en el activa en su
pasiva y se clase social. cual todos aprendizaje junto a
limita a aprenden y sus pares y
escucharlo. generan educadores
conocimiento
popular y
colectivo.
Proceso de Se basa en la Poseen objetivos Basa el proceso El aprendizaje se
aprendizaje repetición y específicos de de aprendizaje va dando al
memorización instrucción. del educando en desarrollar
de lo que el Puede estar la práctica, las conceptos y
educador fuera o dentro de experiencias, el resolviendo
enseña. las instituciones razonamiento y el problemas con la
educativas y contexto social en participación de los
tienden a romper el que se educandos y el
con la desarrolla. El acompañamiento
estructura objetivo es que la del educador.
espacial , educación sea
temporal y las una herramienta
relaciones o de transformación
prácticas de para el sujeto.
docentes y Sus objetivos son
alumnos bien claros en
instituidas por la tanto apunta a la
escuela desnaturalización
tradicional. de la realidad, la
transformación
radical de la
sociedad y la
búsqueda de la
libertad.
Escuela Escuela rígida, La actividad se Se propone como Escuela con
como burocrática y desarrolla fuera opuesta a la autoridad pero
institución con niveles de del marco oficial. oficial, es decir, respeta las
jerarquía Puede estar fuera como reproductor libertades del
marcados. o dentro de las del pensamiento estudiante, posee
instituciones hegemónico. flexibilidad en
educativas. Tiene como comparación a la
Suelen ser objetivo tradicional.
lugares de desarrollar una
enseñanza conciencia de la
complementaria. opresión en los
sectores
 populares.
(Boero 2019)

Bibliografía:

- Boero Marina, (2019), Psicología del desarrollo y del aprendizaje II y Diversidad cultural.
Buenos Aires.