REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE SUCRE

GOBERNACIÓN
Secretaría de Educación Departamental
PLAN DE CLASE

GENERALIDADES

- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: __________________________________________________________________________________

- AREA: ____________________________________ ASIGNATURA (s): ____________________________________________________

- CICLO: _______GRADO(s): ______________I.H.S:______ Tiempo: Fecha de inicio____Fecha de culminación____Año: 2023 .

- EDUCADOR(es) FORMADOR(es):
SABERES:

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NIT 892280021-1 ● Tel. (5) 2806808 - (5) 2799470 Ext. 100
1. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA, DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Además se debe tener en cuenta las Mallas de Aprendizaje, Orientaciones y
Matrices de referencias

2. PROBLEMA (S) DEL CONTEXTO: Describirlo en detalles

3. EVIDENCIA (S) Especificarlas

I. PROCESO DE INICIACIÓN
 Encuadre o ambientación: Orientaciones y explicaciones referentes al trabajo y actividades a realizar.

II. PROCESO DE DESARROLLO

 Exploración de saberes previos: Se hace a través de preguntas referente a las ideas, nociones, opiniones del saber a tratar o sobre las debilidades o
potencialidades del saber visto, para su continuación. (Metacognición. Pensamiento crítico)

 Contextualización/diagnóstico: Se conduce a los estudiantes al sitio o situación problema relacionado con el saber a orientar y a compartir en el evento
de clase. (Proceso orientación, observación y percepción, desarrollo de trabajo colaborativo o trabajo en equipo)

 Análisis de caso(s) real(es). A través de preguntas de orden superior, descriptiva y de situaciones analógicas y relación de casos. (Procesos
metacognitivos. Desarrollo de pensamiento crítico)

 Gestión del conocimiento: Co-creación conceptual, elaboración colectiva de saberes con apoyo del educador. (Producción colectiva)

 Aplicación: Uso de los saberes en solución de situaciones. Aplicación en la vida cotidiana. Transferencia del saber en otras situaciones. (Desarrollo de
aprendizaje significativo)

III. PROCESO DE CIERRE

 Socialización y Evaluación. El estudiante muestra las evidencias o productos y los socializa, explica el proceso realizado, lo comparte, se enriquece el
saber.

 Rúbrica: Cada evento de clase contiene su respectiva rúbrica. Su función es la de establecer el proceso de auto-evaluación y co-evaluación del estudiante
e indicar procesos de superación del estudiante.
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INDICACIONES:
1. Tenga en cuenta actividades individuales y colaborativas, como también procesos de mejora continua.
2. Las actividades deben seguir una secuencia lógica y complementarse.
3. Por cada evento de clase debe haber mínimo seis actividades constituidas como procesos.
4. Anexe los recursos necesarios para las actividades o links de internet.
5. Instrumentos de evaluación. Anexe escala de estimación, lista de cotejo, registro de observación, rúbrica para que el estudiante evalúe su aprendizaje y además tenga
conocimiento de lo que se espera de él en cada nivel de desempeño.

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