“Nos Reencontramos y fortalecemos una convivencia armónica en un aula organizada”

I. Datos informativos:
1.1. Institución Educativa : “Miraflores”
1.2. Sub Directora : Betty Oré Curi
1.3. Docente de aula : Saliciana Ucharima Toma
1.4. Grado : 2do grado “D”
1.5. Fecha : 19 de marzo de 2024
II. Desarrollo de la sesión:
ACTIVIDAD: Organizamos los objetos de los sectores del aula

PROPÓSITO: hoy aprenderán a aprenderán a resolver problemas con las nociones “dentro” y “fuera”,
a través del juego y utilizando el libro Matemática 1 y los materiales de distintos sectores del aula.

¿Qué producto elaborara? (evidencia) ¿Cómo debe ser el producto?

Resuelve problemas que implica señalar la
posición de los objetos.
Lista de cotejo.
(criterios de evaluación)
Resuelve la situación y lo representa con material concreto.
Expresa las posiciones de los objetos del sector del aula utilizando las expresiones
“dentro”,”fuera”.
Emplea procedimientos, recursos basados en la manipulación, para identificar la
posición de los objetos del sector del aula.
Explica sobre la organización de los objetos del sector del aula.

2.1. Preparación de la sesión

Antes de la sesión:
 Preparar un papelote con el problema planteado en Desarrollo.
 Revisar la lista de cotejo
Materiales o recursos a utilizar
 Elabora recipientes con botellas descartables y consigue cajas grandes o pequeñas. Etiqueta estos
materiales con nombres e imágenes de lo que van a contener.
 Plumones y cinta adhesiva.
 Lista de cotejo.
2.2. Aprendizajes a desarrollar
AREA: MATEMATICA
Competenci Criterios de Evaluación
Capacidades Desempeño Evidencia
as

1
 Establece relaciones entre los objetos del Resuelve la situación y lo Fichas
sector del aula, del entorno, y los expresa representa con material aplicativas.
Modela objetos con
RESUELVE formas geométricas y
con material concreto . concreto.
PROBLEMA sus transformaciones. Expresa con material concreto, las Expresa las posiciones de
S DE Comunica su
posiciones de objetos o personas con los objetos del sector del
relación a un punto de referencia; hace uso aula utilizando las
FORMA, comprensión sobre las
de expresiones como “dentro”, “fuera”,
formas y relaciones expresiones
MOVIMIEN “encima”, “debajo”.
geométricas. “dentro”,”fuera”.
TO Y Emplea estrategias, recursos y
Usa estrategias y Emplea procedimientos,
LOCALIZACI procedimientos basados en la manipulación
procedimientos para recursos basados en la
ÓN y visualización, para identificar la posición
orientarse en el espacio. manipulación, para
de los objetos de los sectores del aula,
persona. identificar la posición de los
Argumenta
objetos del sector del aula.
afirmaciones sobre
Hace afirmaciones sobre las posiciones de
relaciones geométricas. Explica sobre la
los objetos y personas utilizando los
términos dentro, fuera, encima, debajo y las organización de los objetos
explica con ejemplos concretos del sector del aula.

Instrumento de Lista de cotejo

Evaluación

Enfoque inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
o de atención a la de cualquier diferencia.
diversidad

III. Momentos de la sesión

INICIO

 Saludar amablemente a los estudiantes.

 Recoger los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la sesión anterior. Pregúntales:
¿qué actividades hicimos?; ¿qué materiales utilizamos?, ¿para qué?; ¿qué palabras emplearon para señalar
la ubicación de algunos objetos del aula? Felicítalos por su participación y recibe los materiales que se
comprometieron a traer.
 Comunicar el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar las nociones “dentro” y
“fuera” a fin de señalar la ubicación de objetos y personas.
 Comunicar los criterios de evaluación y explicar cada criterio (Cuadro de criterios de evaluación
 Formular la pregunta:
¿Para qué nos servirá lo que aprenderemos?

 Acordar con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable y en equipo.
 Respetar la opinión de los demás.
 Mostrar espíritu de colaboración.
 Participar activamente en clase.

 Presentar el siguiente problema

DESARROLLO

2
Observen cómo están ubicados los sectores y los materiales del aula. ¿Qué podemos hacer para
organizarlos?

 Facilita la comprensión de la situación mediante algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué debemos
realizar?, ¿qué vamos a observar?, ¿para qué?; ¿el aula está ordenada?, ¿creen que podríamos
organizarla de otra manera?, ¿cómo?; ¿qué materiales observan?, ¿qué debemos hacer para que
estén organizados?, ¿dónde y cómo podemos ubicarlos?, etc.
 Motiva a los niños y a las niñas a proponer alternativas de solución.
Estas deberán estar orientadas a cómo organizar los materiales en los diferentes sectores de
aula y qué nociones espaciales (“dentro”, “fuera”, “encima”, “debajo”, etc.) utilizarían.
Acuerda con los estudiantes cómo resolver la situación. Forma de trabajo y asigna un sector del
aula a cada uno. Luego, pide que observen y mencionen los materiales que deberían ubicar
allí y en qué lugar estarán.
 Solicita que los grupos expliquen cómo organizarán los materiales de cada sector. Se espera que
ellos señalen la ubicación de los materiales empleando nociones espaciales, por ejemplo:
“Ubicaremos las semillas dentro de cada recipiente elaborado con una botella descartable”,
“colocaremos las tijeras encima de la caja azul con el nombre…”, etc. Una vez concluida la
organización de los materiales, pide a los grupos que expresen verbalmente la nueva ubicación
de los objetos. Recuérdales que durante la verbalización deben emplear las nociones “dentro” y
“fuera”; también, de ser el caso, “delante”, “detrás”, “encima”, “debajo”, “arriba” y “abajo”. Por
ejemplo:
Las semillas están dentro del recipiente durante el desarrollo.

 Invita a los estudiantes a representar mediante dibujos la ubicación de los objetos de los
sectores
correspondientes, utilizando las nociones “dentro” y “fuera”. Al terminar, deberán verbalizar lo
realizado, por ejemplo: “Dibujamos las témperas dentro de las cajas amarillas”, “dibujamos los
lápices fuera de la cartuchera”.
 Formaliza las nociones “dentro” y “fuera”. Para ello, puedes preguntar: ¿cuándo decimos que un
objeto está dentro o cuándo que está fuera?, ¿por qué? A partir de las respuestas, explica el uso
de cada noción. Demuestra lo dicho con material concreto.
 Reflexiona con los niños y las niñas dialogando con ellos sobre la ubicación de los objetos del
aula y la representación que hicieron utilizando las nociones “dentro” y “fuera”.
 TRANSFERENCIA

3
 Plantear otras situaciones

CIERRE

 A Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.

 Pregúntales: ¿qué materiales utilizaron para representar la situación?,
 ¿les fue fácil saber la diferencia entre “arriba” y “encima de” o “abajo”
 y “debajo de?; ¿qué les pareció más difícil
 fin de valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, pide que hagan un recuento de las acciones
que realizaron para identificar la ubicación de objetos empleando las nociones “encima” y “debajo”..

 Realizar las REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES:

¿Qué producto ¿Cómo debe ser mi producto? Lo Lo Necesit

elaboraré? (evidencia) (criterios de evaluación) logré estoy o apoyo
logrand
Fichas aplicativas. Expresa las posiciones de los objetos del sector del aula
utilizando las expresiones “dentro”,”fuera”.

Emplea procedimientos, recursos basados en la

manipulación, para identificar la posición de los objetos del
sector del aula.

Directora

Profesora de Aula

2do D

4
 Pablo está ordenando los cuadernos por
número de orden. Cuando estuvo por terminar
se le cayó el número 20. ¿Entre que cuadernos
debe colocarlo?

Lista de cotejo
Criterios de evaluación
Resuelve la Emplea Expresa las Explica sobre
Nª Apellidos y nombres situación y lo procedimientos, posiciones de la
representa con recursos basados en los objetos organización
material la manipulación, del sector del de los objetos
concreto. para identificar la aula del sector del
posición de los utilizando las aula.
objetos del sector expresiones
del aula. “dentro”,”fue
ra”.

SI NO SI NO SI NO SI NO
1
2
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6
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5
27
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30
31

6
 FICHA APLICATIVA

Colorea y corta los peces, coloca 6 peces dentro de la pecera y 4 fuera