Universidad Francisco José de Caldas

Licenciatura en Educación Artística

Práctica artístico-pedagógica. Educación Artística en la infancia

Colegio: Colegio Heladia Mejía Sede B

Guía didáctica No. 3

Cursos: 401- 402

Profesora titular: Marcela Vega- Julietth Amortegui
Practicante(s): Valentina María Rodríguez Rojas – 20181288020
Luisa Fernanda Guevara Elles - 20191288007
Número de estudiantes: 30/27
Fecha de la clase: 12 de marzo de 2024
Horario de la clase: 7:00 a.m. a 9:00a.m. y de 10 a.m a 12
Duración: 2 horas

Competencia(s) Producción-Creación1
Desempeño:

- Participo en proyectos de creación grupal, y en las actividades de socialización de los trabajos.

Eje articulador:
Tema: Creación de máscaras a partir de materiales accesibles
Párrafo descriptivo que resume lo que se hará en la sesión:
La sesión inicia con la organización del espacio en mesa redonda para trabajar, continúa con un
ejercicio de concentración y rompehielo. Se desarrolla la clase dando una explicación teórica acerca de
las máscaras y su papel dentro de las artes escénicas para darle paso al taller de creación de máscaras
con base en la temática elegida. Como cierre se hará una pequeña muestra del trabajo realizado y se
socializará el proceso.

Inicio (20 minutos)

Se iniciará la clase organizando el salón en mesa redonda. Seguimos con un ejercicio de concentración
dirigido por la practicante que consiste en dar la siguiente frase: El viernes nos vamos a ir de viaje para
la playa, yo voy a llevar un lápiz, ¿ustedes qué llevarán?. La idea es que respondan con elementos que
se pueden encontrar en el colegio.

Desarrollo (1 hora)

1
Colombia. Ministerio de Educación Nacional (2022). Orientaciones curriculares para la educación
artística y cultural en educación básica y media. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-
411706_recurso_2.pdf
La practicante inicia hablando un poco acerca de las máscaras, su uso dentro de las artes escénicas,
mostrará ejemplos con una presentación en donde podrán encontrar diferentes materiales, tipos, sus
usos en otras culturas y demás. A partir de la información mostrada y expuesta, con los materiales
solicitados se pasará a realizar un taller de creación de máscaras en donde a partir de un detonante
creativo como lo es un dulce se irá construyendo y se les irá guiando en el proceso.

Cierre (40 minutos)

Los estudiantes dejarán su máscara sobre su mesa y pasarán a la parte interna de la mesa redonda, en
donde podrán observar el trabajo de sus compañeros y compañeras. Posteriormente, se hará una
retroalimentación de la clase, se compartirán las experiencias y los sentires en el marco del taller y se
les informará que este proceso pertenece a lo que se llevará a cabo como proyecto de aula.

Evaluación
En conformidad con la competencia y los desempeños, se recurrirá a la siguiente rúbrica:

Nombre del estudiante Hago uso de los Participo en todas las Nota en valor numérico
materiales y tomo actividades propuestas
como base los ejemplos para la sesión
mostrados en clase

Teoría de base:

La teoría no se explicará completamente a los estudiantes, sin embargo se hablará acerca de aspectos
principales como su papel dentro de las artes escénicas, un poco de su historia, su contexto, sus usos
dentro de la cultura local. Se toma como base el artículo de Medina C. (2011).2

Recursos:

- Un octavo de cartulina
- Materiales para decorar como colores, marcadores, resaltadores, etc
- Hilo caucho
- Tijeras
- Un dulce de su preferencia

2
Medina C., F. (2011). Las Máscaras Mexicanas y el Carnaval. Revista Comunicación, No. 28 p. 195 - 20 Medellín-Colombia.
Enero-Diciembre de 2011, ISSN 0120-1166. Dialnet-LasMascarasMexicanasYElCarnaval-5466159.pdf